KURIKULUM

PAUD TAMAN ILMU

Disusun oleh :
Tim Pengembangan Kurikulum PAUD TAMAN ILMU

PEMERINTAH KABUPATEN TAPANULI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN DAERAH
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
PAUD TAMAN ILMU
2018/2019
Lembar Pengesahan
PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD
No. 021/PAUD-TI/VII/2018

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Satuan PAUD : TAMAN ILMU

Ketua Penyelenggara : Gozali Isa
Izin Operasional : 421/52.PLS.-
Alamat : Jl. RSUD Sipirok, Gg. Sekolah Kel. Sipirok Godang
Kec. Sipirok Kab. Tapanuli Selatan

maka UPTD Kecamatan Sipirok Dinas Pendidikan Daerah Kabupaten Tapanuli

Selatan dengan mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di
satuan PAUD tersebut;
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di satuan
PAUD tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut.
maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
pada satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya;
dengan catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dapat
meningkatkan mutu KTSP di lembaganya.
Sipirok, Juli 2018
Yang mengajukan pengesahan :

Ketua Penyelenggara Perwakilan Komite,

PAUD TAMAN ILMU

GOZALI ISA
…………………………………

Tanda pengesahan:
Penilik/Pengawas Dinas Pendidikan
Kecamatan Sipirok Kab Tapanuli Selatan

---------------------------------------------------------------
NIP.
 DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
D. Status Satuan lembaga PAUD

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud
1. Visi Satuan PAUD
2. Misi Satuan PAUD
3. Tujuan Satuan PAUD
C. Karakteristik KTSP
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F. Standar Operasional Prosedur

BAGIAN III. DOKUMEN II

A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat Satuan Lembaga PAUD

PAUD TAMAN ILMU didirikan pada tahun 2005 dibawah naungan Yayasan
Mahardika. Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya PAUD TAMAN ILMU
adalah tiga serangkai yakni Ibu Haryono, Ibu Astiti, dan Bapak Badrudin. Ibu Haryanto
yang saat itu tercatat sebagai Ibu Lurah merasa prihatin melihat banyak anak-anak
usia 2-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bu Haryanto
menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni Bapak Badrudin
dan Ibu Haryono yang kemudian disepakati untuk membuat kelompok bermain untuk
mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram. Kegiatan awal
dilaksanakan di halaman kantor kelurahan dengan menggunakan alat permainan
seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat sangat
antusias. Tanggal 21 Mei 2005 kelompok bermain berubah nama dengan nama PAUD
TAMAN ILMU dengan diresmikan oleh Bapak Camat Kedoya didampingi 3 pendiri.
Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk Bapak Badarudin dan Ibu Haryono sebagai
guru untuk peserta didik yang berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya dilembagakan
dan mengajukan perizinan ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas
Pendidikan Kabupaten Abal-Abal nomor 10 A/kep/2006 tercantum mulai berlaku
tanggal 12 Maret 2006.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan
pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Tahun 2010
kami menambah program layanan dengan Kelompok Bermain, dan tahun 2013 kami
mendapatkan akreditasi A dari BAN PNF. Sehingga sekarang Yayasan Mahardika
memiliki dua layanan Taman Kanak-kanak dan Kelompok Bermain. Tahun 2018
Satuan PAUD kami terpilih menjadi PAUD percontohan tingkat kabupaten.

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan PAUD TAMAN ILMU
1. Penyelenggara PAUD TAMAN ILMU, bertanggung jawab dalam:
 Pengembangan program Taman kanak-Kanak
  Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak
 Mengelola administratif Taman kanak-Kanak
 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-
Kanak
 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak
3. Guru/ Tutor bertanggung jawab dalam:
 Menyusun rencana pembelajaran
 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
 Mencatat perkembangan anak
 Menyusun pelaporan perkembangan anak
 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
 Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta
didik
 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
 Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-Kanak
 Mengelola keuangan

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

PAUD TAMAN ILMU terletak di Jl. RSUD Sipirok, Gg. Sekolah Kel. Sipirok
Godang Kec. Sipirok Kab. Tapanuli Selatan Prov. Sumatera Utara.

Lokasi PAUD TAMAN ILMU :

Jl. RSUD Sipirok, Gg. Sekolah
Kelurahan Sipirok Godang
D. Status Satuan lembaga PAUD
PAUD TAMAN ILMU merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
management berbasis masyarakat di bawah naungan Nazir Mesjid Sri Alam Dunia
Sipirok, telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Daerah Kabupaten
Tapanuli Selatan Nomor 421/52.PLS.- untuk program Taman kanak-Kanak (TK)
dan Kelompok Bermain (KB).
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD TAMAN ILMU

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi
tersebut, maka PAUD TAMAN ILMU memandang perlu untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD TAMAN ILMU disusun oleh Tim Pengembang
Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Tim Guru dan Komite orang tua dengan
bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD TAMAN ILMU disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan
pembelajaran. Kurikulum PAUD TAMAN ILMU juga dijadikan sebagai patokan untuk
melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan
keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan
dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2018 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak usia Dini
 g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan ….

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD TAMAN ILMU disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan,
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD
kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi PAUD TAMAN ILMU
“Membentuk anak yang cerdas, terampil dan berahlak mulia sehingga terwujud
anak kreatif dan mandiri berbasis kearifan lokal”
2. Misi PAUD TAMAN ILMU
a. Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan inovatif.
b. Mendidik anak secara optimal sesuai kemampuan anak.
c. Menyiapkan anak didik ke jenjang pendidikan dasar.

3. Tujuan PAUD TAMAN ILMU

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri
b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri,
teman, dan lingkungan sekitarnya.
c. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan
kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.
d. Menjadikan anak beragama sejak dini.
e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan,
perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak.
C. Karakteristik Kurikulum PAUD TAMAN ILMU
Kurikulum PAUD TAMAN ILMU disusun dengan mengusung nilai-nilai islami
sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas dan berahlak mulia.
Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak
berada di satuan PAUD TAMAN ILMU.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, PAUD TAMAN ILMU menerapkan model pembelajaran sentra, dimana
kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi
berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main.
Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam,
sentra persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di
sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu
kematangan keaksaraan anak.
PAUD TAMAN ILMU mengembangkan program khusus sebagai program
unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak.

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang
diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran
tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

PAUD TAMAN ILMU

PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
3.3. Mengenal • Nama • Nama • Nama • Nama
anggo- ta tubuh, anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
fungsi dan • Fungsi • Fungsi • Fungsi • Fungsi
gerakannya anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
untuk pengem- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-
bangan motorik gerakan untuk gerakan untuk gerakan untuk gerakan untuk
kasar dan halus mengembangka mengembangka mengembangka mengembangka
4.3 n motorik kasar n motorik kasar n motorik kasar n motorik kasar
Menggunakan (kekuatan, (kekuatan, (kekuatan, (kekuatan,
anggota tubuh keseimbangan, keseimbangan, keseimbangan, keseimbangan,
untuk kelenturan, kelenturan, kelenturan, kelenturan,
pengembangan kelincahan, kelincahan, kelincahan, kelincahan,
motorik kasar koordinasi mata- koordinasi koordinasi mata- koordinasi mata-
dan halus tangan-kaki, mata-tangan- tangan-kaki, tangan-kaki,
kecepatan) kaki, kecepatan, kecepatan, kecepatan,
• Gerakan- ketepatan) ketepatan) ketepatan,)
gerakan untuk • Gerakan- • Gerakan- • Gerakan-
mengembang- gerakan untuk gerakan untuk gerakan untuk
kan motorik mengembangka mengembangka mengembangka
halus (kekuatan, n motorik halus n motorik halus n motorik halus
kelenturan, (kekuatan, (kekuatan, (kekuatan,
koordinasi mata kelenturan, kelenturan, kelenturan,
dengan tangan) koordinasi mata koordinasi mata koordinasi mata
dengan tangan) dengan tangan) dengan tangan)
3.4 Mengetahui • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup • Cara hidup
cara hidup sehat bersih (mandi, bersih (mandi, bersih (mandi, bersih (mandi,
4.4 Mampu gosok gigi, cuci gosok gigi, cuci gosok gigi, cuci gosok gigi, cuci
menolong diri tangan, toilet tangan, toilet tangan, toilet tangan, toilet
sendiri untuk training, training, training, training,
hidup sehat berpakaian berpakaian berpakaian berpakaian
bersih, cara bersih, cara bersih, cara bersih, cara
membuang membuang membuang membuang
sampah) sampah) sampah) sampah)
• Cara hidup • Cara hidup
sehat (olah- sehat
raga/aktivitas (olahraga/
fisik) dan aktivitas fisik)
makanan gizi dan makanan
seimbang gizi seimbang
• Cara hidup • Cara hidup • Cara menjaga • Cara menjaga
sehat sehat kesela- matan keselamatan diri
(olahraga/ (olahraga/ diri (melindungi (melindungi
aktivitas fisik) aktivitas fisik) anggota tubuh anggota tubuh
dan makanan dan makanan yang ter- larang yang terlarang :
gizi seimbang gizi seimbang : mulut, dada, mulut, dada, alat
• Cara menjaga • Cara menjaga alat kelamin, kelamin, pantat;
keselamatan diri keselamatan diri pantat; waspada waspada
(melindungi (melindungi terhadap orang terhadap orang
anggota tubuh anggota tubuh asing/ tidak asing/tidak
yang terlarang : yang terlarang: dikenal) dikenal)
mulut, dada, alat mulut, dada, alat • Cara • Cara
kelamin, pantat; kelamin, pantat; menghindari menghindari
waspada waspada dari benda- dari benda-
terhadap orang terhadap orang benda benda
asing/tidak asing/tidak berbahaya berbahaya
dikenal) dikenal) • Cara menjaga • Cara menjaga
kesalamatan diri kesalamatan diri
di jalan raya di jalan raya
Nilai Agama 1.1 • Kalimat pujian • Kalimat pujian • Kalimat pujian • Kalimat pujian
dan Moral Mempercayai terhadap terhadap terha- dap terhadap
adanya ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan. ciptaan Tuhan.
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
Tuhan melalui • Ciptaan- • Ciptaan- • Ciptaan- • Ciptaan-
ciptaanNya ciptaan ciptaan ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan
Tuhan Tuhan. • Sifat Tuhan • Sifat Tuhan
sebagai sebagai
pencipta pencipta
• Agama yang
dianutnya
1.2 Menghargai • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur • Bersyukur
diri sendiri, terhadap dirinya terhadap dirinya terhadap dirinya terhadap
orang lain, dan • Merawat • Merawat dirinya.
lingku- ngan tanaman dan tanaman dan • Merawat
sekitar se- binatang ciptaan binatang ciptaan tanaman dan
bagai rasa Tuhan Tuhan binatang ciptaan
syukur • Bersyukur Tuhan
kepada Tuhan terhadap • Bersyukur
lingkungan terhadap
(teman, lingkung- an
orang tua, guru) (teman, orang
tua, guru)
• Saling
menghargai
(toleransi)
2.13 Memiliki • Perilaku jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur
perilaku yang dalam dalam dalam dalam
mencerminkan perkataan perkataan perkataan perkataan
sikap jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur • Perilaku jujur
dalam dalam dalam
perbuatan perbuatan perbuatan
3.1 Mengenal • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa
kegi- atan sebelum dan se- sebelum dan sebelum dan sebelum dan
beribadah sudah belajar, sesudah belajar, sesudah belajar, sesudah belajar,
sehari-hari doa sebelum doa sebelum doa sebelum doa
4.1 Melakukan dan sesudah dan sesudah dan sesudah sebelum dan
kegi- atan makan, doa makan, doa makan, doa sesudah makan,
beribadah sebelum dan sebelum dan sebelum dan doa sebelum
sehari-hari bangun tidur, bangun tidur, bangun tidur, dan sesudah
dengan doa untuk kedua doa untuk kedua doa untuk kedua bangun tidur,
tuntunan orang orang tua), orang tua), orang tua), doa untuk kedua
dewasa sesuai agama sesuai agama sesuai agama orang tua, dll),
yang dianutnya yang dianutnya yang dianutnya sesuai agama
• Tata cara yang dianutnya
ibadah sesuai • Tata cara
dengan agama ibadah sesuai
yang dengan agama
dianutnya yang
dianutnya
• Tata cara • Tempat • Tempat
ibadah sesuai ibadah, dan ibadah, dan
dengan agama lainnya sesuai lainnya sesuai
yang dianutnya dengan agama dengan agama
yang dianut. yang dianut.
• Hari-hari
besar agama
3.2 Mengenal • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara
perilaku baik memberi salam memberi salam memberi salam memberi salam
sebagai • Tata cara • Tata cara • Tata cara • Tata cara
cerminan akhlak makan dan makan dan makan dan
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
mulia makan dan minum minum minum
4.2 minum • Cara • Cara • Cara
Menunjukkan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
perilaku santun terima kasih terima kasih terima kasih
sebagai setelah setelah setelah
cerminan akhlak mendapatkan mendapatkan mendapatkan
mulia bantuan bantuan bantuan
• Cara meminta • Cara meminta
bantuan bantuan
• Tata cara • Tata cara
berbicara berbicara
secara santun secara santun
• Tata cara • Tata Cara
berjalan berjalan
melewati orang melewati orang
tua tua
• Tata cara
berpakaian
• Perilaku baik
dan santun
disesuaikan
dengan agama
dan adat
setempat
Fisik 2.1 Memiliki • Makanan • Makanan • Makanan • Makanan
Motorik perilaku yang bergizi bergizi bergizi bergizi
mencerminkan seimbang seimbang seimbang seimbang
hidup sehat • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan
diri diri diri diri
• Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan • Kebersihan
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
• Suara • Fungsi dan • Analisis data
(lantang- lembut ciri-ciri benda dan probabilitas
,cepat- lambat, • Mencocokkan (grafik,
tinggi- rendah) lambang klasifikasi
• Tekstur bilangan dengan sesuai obyek,
(kasar- halus, jumlah bilangan merangkum
keras-lunak) • Analisis data temuan,
• Fungsi dan dan probabilitas pengelompokan
ciri-ciri benda (grafik, data sesuai
• Mencocokkan klasifikasi obyek)
lambang sesuai obyek,
bilangan dengan merangkum
jumlah bilangan temuan,
pengelompokan
data sesuai
obyek
3.7 Mengenal • Keluarga • Keluarga • Keluarga • Keluarga
lingkungan (hubungan (hubungan (hubungan (hubungan
sosial (keluarga, dalam keluarga) dalam keluarga, dalam keluarga, dalam keluarga,
teman, tempat • Teman (nama, peran, peran, peran,
tinggal, tempat ciri-ciri, dst) kebiasaan) kebiasaan, garis kebiasaan, garis
ibadah, budaya, • Tempat • Teman (nama, keturunan, dst;) keturunan, dst;)
transportasi) tinggal (lokasi ciri-ciri, dst) • Teman (nama, • Teman (nama,
4.7 Menyajikan tempat anak • Tempat ciri-ciri, ciri-ciri,
ber- bagai karya tinggal) tinggal (lokasi kesukaan, kesukaan,
yang • Budaya tempat anak tempat tinggal, tempat tinggal,
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
berhubungan (makanan dan tinggal) hubungan hubungan
dengan lingku- lagu daerah, • Budaya pertemanan, pertemanan,
ngan sosial dst) (makanan, dst) dst)
(keluarga, • Transportasi permainan, dan • Tempat • Tempat
teman, tempat (transportasi lagu daerah, tinggal (lokasi tinggal (lokasi
tinggal, tempat darat, air, dst) tempat anak tempat anak
ibadah, budaya, udara). • Transportasi tinggal, tinggal,
trans- portasi) • Pekerjaan (transportasi pedesaan/ pedesaan/
dalam bentuk (petani, dokter, darat, air, pantai/ pantai/
gambar, guru, dsb) udara). pegunungan/kot pegunungan/kot
bercerita, ber- • Kegiatan • Pekerjaan dan a/ industri) a/industri)
nyanyi dan orang di pagi, atribut/ • Budaya • Budaya
gerak tubuh siang, malam, perlengkapan (perayaan (perayaan
dll). (petani dengan terkait adat, terkait adat,
• Negara cangkul, dokter pakaian, tarian, pakaian, tarian,
(aturan, dengan jarum makanan, makanan,
pemerintahan, suntik, dsb) permainan, permainan,
bahasa dan lagu bahasa dan lagu
daerah, dst) daerah, dst)
• Transportasi • Transportasi
(transportasi (transportasi
darat, air, udara, darat, air, udara,
transportasi transportasi
dahulu, dan dahulu, dan
sekarang). sekarang).
• Pekerjaan, • Pekerjaan,
atribut dan atribut dan
tugas-tugasnya tugas- tugasnya
(petani, buruh, (petani, buruh,
guru, dll), guru, dll),
• Kegiatan • Kegiatan
orang di pagi, orang di pagi,
siang, malam, siang, malam,
dll). dll).
• Kegiatan • Tempat- • Tempat-
orang di pagi, tempat umum tempat umum
siang, malam, (sekolah, pasar, (sekolah, pasar,
dll). rumah sakit, rumah sakit,
• Tempat- kantor polisi, kantor polisi,
tempat umum masjid, gereja, masjid,
(sekolah, pasar, balai desa, jalan gereja, balai
rumah sakit, raya, terminal, desa, jalan raya,
kantor polisi, dst) terminal, dst)
masjid, gereja, • Negara • Negara
balai desa, jalan (aturan, pe- (aturan,
raya, terminal, merintahan, pemerintahan,
dst) lambang lambang
• Negara negara, lagu ke- negara, lagu
(aturan, bangsaan, kebangsaan,
pemerintahan, wilayah, pah- wilayah,
lawan, cinta pahlawan, cinta
tanah air) tanah air)
3.8 Mengenal • Manusia (fisik, • Tanaman • Manusia ( • Manusia (
lingkungan alam kebutuhan, dsb) (jenis, ciri-ciri, fisik, organ fisik, organ
(hewan, • Hewan (jenis, perkembang- tubuh, tubuh,
tanaman, cuaca, ciri-ciri, tempat biakan) kebutuhan, kebutuhan,
tinggal, • Manusia (fisik, geja- la tubuh, gejala tubuh,
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
tanah, air, batu- makanan, dsb) kebutuhan, dsb) penyakit, dsb) penyakit, dsb)
batuan, dll) • Tanaman • Hewan (jenis, • Hewan (jenis, • Hewan (jenis,
(cara tumbuh, ciri-ciri, tempat ciri-ciri, siklus ciri-ciri, siklus
cara merawat) tinggal, hidup, tempat hidup, tempat
makanan, dsb) tinggal, tinggal,
makanan, makanan,
manfaat, kaitan manfaat, kaitan
hewan dan hewan dan
manusia, dsb) manusia, dsb)
• Tanaman • Tanaman
(jenis, ciri-ciri, (jenis, ciri-ciri,
siklus hidup dan siklus hidup dan
tempat tempat
tinggalnya, tinggalnya,
manfaat, kaitan manfaat, kaitan
tanaman dan tanaman dan
manusia, dsb) manusia, dsb)
2.3 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan
perilaku yang eksplorasi eksplorasi eksplorasi eksplorasi
mencerminkan lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
sikap kreatif • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan • Pembiasaan
mengemukakan mengemukakan mengemukakan mengemukakan
ide ide ide ide
• Pembiasaan • Pembiasaan
berpikir berpikir luwes/
luwes/fleksibel fleksibel
(dengan (dengan
berbagai berbagai
alternatif/ alternatif/kreatif)
kreatif) • Pembiasaan
penggabungan
ide-ide
3.5 Mengetahui • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan • Pemecahan
cara masalah dalam masalah dalam masalah dalam masalah dalam
memecahkan kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
masalah sehari-hari sehari- hari sehari- hari sehari-hari
sehari-hari dan (di rumah, di dengan dengan dengan
berperilaku sekolah, dan cara tertentu (di berbagai ca- ra berbagai cara
kreatif tempat bermain) rumah, di (di rumah, di (di rumah, di
4.5 sekolah, dan sekolah, dan sekolah, dan
Menyelesaikan tempat bermain) tempat bermain) tempat bermain)
masalah sehari- • Ketekunan • Ketekunan
hari secara menyelesaikan menyelesaikan
kreatif tugas tugas
• Penerapan • Penerapan
pengetahu- pengetahuan/
an/pengalaman pengalaman ke
ke dalam dalam konteks
konteks baru baru
3.6 Mengenal • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda
benda-benda di di sekitar di sekitar di sekitar disekitar
sekitarnya • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran • Kesadaran
(nama, warna, tentang angka tentang angka tentang angka tentang angka
bentuk, ukuran, (hubungan satu- (hubungan satu- (hubungan satu- (hubungan satu-
pola, sifat, satu, jumlah, satu, jumlah, satu, jumlah, satu, jumlah dan
suara, tekstur, perbandingan) perbandingan) perbandingan) perbandingan,
• Benda-benda • Benda-benda • Urutan • Hubungan
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
fungsi dan ciri- di sekitar disekitar Operasional symbol angka
ciri lainnya) • Urutan, • Urutan bilangan (nama dan benda)
pengelompokan Operasional bilangan dan • Urutan
dan sortir/ bilangan (nama jumlah, Operasional
memilah benda bilangan menghitung) bilangan (nama
berdasarkan dan jumlah, • bilangan dan
warna, jenis, menghitung) Pengelompokan jumlah,
bentuk, ukuran) dan menghitung)
sortir/memilah •
berda- sarkan Pengelompokan
warna, bentuk, dan sortir/
ukuran, jenis, memilah
ciri) berdasarkan
• warna, bentuk,
Penggabungan ukuran, jenis,
benda sesuai ciri)
bentuk (segitiga, •
kotak dan Penggabungan
lingkaran) dan benda sesuai
sesuai cirinya bentuk
(segitiga,kotak
dan lingkaran)
dan sesuai
cirinya
4.6. • Pengukuran • • Pengukuran • Pengukuran
Menyampaikan (besar-kecil, Pengelompokan (besar-kecil, (besar-kecil,
tentang apa dan banyak-sedikit, dan banyak-sedikit, banyak-sedikit,
bagaimana panjang- sortir/memilah panjang- panjang-
benda-benda di pendek) berdasarkan pendek, berat- pendek, berat-
sekitar yang • Geometri dan warna, bentuk, ringan, tinggi- ringan, tinggi-
dikenalnya ( ruang bentuk ukuran, jenis) rendah, ukuran rendah, ukuran
nama, warna, dua dimensi • Pengukuran tidak baku, tidak baku,
bentuk, ukuran, (persegi, segi (besar-kecil, waktu, volume, waktu, volume,
pola, sifat, tiga, lingkaran, banyak-sedikit, suhu) suhu)
suara, tekstur, segi panjang); panjang- • Geometri dan • Geometri dan
fungsi dan ciri- bentuk tiga pendek, berat- ruang bentuk ruang bentuk
ciri lainnya) dimensi (kubus, ringan, tinggi- dua dimensi dua dimensi
melalui berbagai balok, bola, rendah) (persegi, segi (persegi, segi
hasil karya tabung) • Geometri dan tiga, lingkaran, tiga, bulat, segi
• Suara ( ruang bentuk segi panjang); panjang);
lantang- dua dimensi bentuk tiga bentuk tiga
lembut,cepat- (persegi, segi dimensi (kubus, dimensi (kubus,
lambat, tinggi- tiga, lingkaran, balok, bola, balok, limas,
rendah) segi panjang); limas, tabung); tabung);
• Tekstur bentuk tiga menghubungka menghubungka
(kasar- halus, dimensi (kubus, n bentuk n bentuk
keras- lunak) balok, bola, geometri dalam geometri dalam
tabung); kehidupan kehidupan
menghubungka sehari-hari. sehari-hari.
n bentuk • Pola • Pola
geometri dalam berdasarkan berdasarkan
kehidupan urutan warna, urutan warna,
sehari-hari. bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
• Pola bunyi, fungsi, bunyi, fungsi,
berdasarkan sumber, dll sumber, dll
urutan warna, • Suara • Suara (
(lantang-lembut, lantang-lembut,
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
ben- tuk, ,cepat-lambat, ,cepat-lambat,
ukuran, dll) tinggi- rendah) tinggi-rendah)
• Tekstur • Tekstur
(kasar-halus, (kasar-halus,
keras-lunak) keras- lunak)
• Fungsi dan
ciri-ciri benda
• Mencocokkan
lambang
bilangan dengan
jumlah bilangan
4.8 Menyajikan • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda • Benda-benda
berbagai karya langit (matahari, langit (matahari, langit (matahari, langit (matahari,
yang bulan, bintang, bulan, bintang, bulan, bintang, bulan, bintang,
berhubungan pelangi, dsb) pelangi, dsb) pelangi, kaitan pelangi, kaitan
dengan • Gejala alam • Gejala alam benda-benda benda-benda
lingkungan alam (angin, hujan, (angin, hujan, langit dengan langit dengan
(hewan, panas, siang- panas, siang- manusia, dsb) manusia, dsb)
tanaman, cuaca, malam, tanah, malam, tanah, • Gejala alam • Gejala alam
tanah, air, batu, air, dst.) batu, air, dst.) (angin, hujan, (angin, hujan,
batu-batuan, dll) cuaca, siang- cuaca, siang-
dalam bentuk malam, tanah, malam, tanah,
gambar, batu, kaitan batu, kaitan
bercerita, gejala alam gejala alam
bernyanyi dan dengan dengan
gerak tubuh manusia, dst.) manusia, dst.)
• Peristiwa alam • Peristiwa alam
(tanah longsor, (tanah longsor,
banjir, gunung banjir, gunung
meletus, meletus,
tsunami, angin tsunami, angin
topan, sebab topan, sebab
akibat kejadian, akibat kejadian,
kaitan peristiwa kaitan peristiwa
alam dengan alam dengan
manusia, dsb) manusia, dsb)
3.9 Mengenal • Nama benda • Nama benda • Nama benda • Nama benda
tekno- logi • Bagian-bagian • Bagian-bagian • Bagian-bagian • Bagian-bagian
sederhana benda benda benda, benda,
(peralatan • Cara • • •
rumah tangga, mengguna- kan Fungsi/manfaat Fungsi/manfaat Fungsi/manfaat
peralat- an secara tepat benda benda benda
bermain, • Cara • Cara • Cara • Cara
peralatan pertu- merawat. mengguna- kan menggunakan menggunakan
kangan, dll) Alat dan benda secara tepat secara tepat secara tepat
4.9 yang dimaksud • Cara • Cara • Cara
Menggunakan dapat berupa merawat. merawat. merawat.
teknologi seder- peralatan Alat dan benda • Hubungan • Hubungan
hana untuk sekolah, perabot yang dimaksud benda-benda benda-benda
menyelesaikan rumah tangga, dapat ber- upa dalam dalam
tugas dan perkakas kerja, peralatan seko- membantu membantu
kegiatannya peralatan lah, perabot manusia. manusia.
(peralatan elektronik, rumah tangga, Alat dan benda Alat dan benda
rumah tangga, barang-barang perkakas kerja, yang dimaksud yang dimaksud
per- alatan bekas pakai. peralatan elek- dapat berupa dapat berupa
bermain, tronik, barang- peralatan peralatan
peralatan sekolah, perabot sekolah, perabot
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
pertukangan, barang bekas rumah tangga, rumah tangga,
dll) pakai. perkakas kerja, perkakas kerja,
peralatan peralatan
elektronik, elektronik,
barang-barang barang-barang
bekas pakai. bekas pakai.
Sosial 2.5. Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
emosional perilaku yang menyapa guru menyapa guru menyapa guru menyapa guru
mencerminkan atau teman atau teman atau teman atau teman
sikap percaya • Bangga • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
diri terhadap hasil berani berani berani tampil di
karya mengemukakan mengemukakan depan teman,
• Bangga pendapat, me- penda- pat, guru, orang tua
terhadap nyampaikan menyampaikan dan lingkungan
Negara,budaya keinginan, keinginan, sosial lainnya.
dan identitas diri berko- munikasi berko- munikasi • Kebiasaan
dengan orang dengan orang berani
yang belum yang belum mengemukakan
dikenal dikenal pendapat,
sebelum- nya sebelumnya menyampaikan
dengan peng- dengan keinginan,
awasan guru. pengawasan berkomunikasi
• Bangga guru. dengan orang
terhadap hasil • Kebiasaan yang belum
karya berani tampil di dikenal
• Bangga depan teman, sebelumnya
terhadap guru, orang tua dengan
Negara,budaya dan lingkungan pengawasan
dan identitas diri sosial lainnya. guru.
• Bangga • Bangga
terhadap hasil terhadap hasil
karya karya
• Bangga • Bangga
terhadap terhadap
Negara,budaya Negara,budaya
dan identitas diri dan identitas diri
2.6. Memiliki • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di
perilaku yang rumah rumah rumah rumah
mencerminkan • Aturan di • Aturan di • Aturan di • Aturan di
sikap taat sekolah sekolah sekolah sekolah
terhadap aturan • Aturan di • Aturan di • Aturan di
sehari-hari lingkungan lingkungan lingkungan
untuk melatih rumah rumah rumah
kedisiplinan • Kesepakatan • Kesepakatan
di kelas di kelas
• Kebiasaan • Kebiasaan
baik di kelas baik di kelas
dan lingkungan dan lingkungan
sekolah. sekolah.
• Kebiasaan
baik di kelas
dan lingkungan
sekolah
• Paham aturan
di masyarakat.
2.7 Memiliki • Sikap mau • Sikap mau • Kesediaan diri • Kesediaan diri
perilaku yang menunggu menunggu untuk menahan untuk menahan
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
mencermin- kan giliran giliran diri diri
sikap sabar • Sikap mau • Sikap mau • Sikap mau • Sikap mau
(mau menunggu mendengarkan mendengarkan menunggu menunggu
giliran, mau ketika orang lain ketika orang lain giliran giliran
mendengar berbicara berbicara • Sikap mau • Sikap mau
ketika orang lain mendengarkan mendengarkan
berbicara) untuk ketika orang lain ketika orang lain
melatih berbicara berbicara
kedisiplinan
2.8 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
perilaku yang tidak tidak tidak tidak
mencerminkan bergantung bergantung bergantung bergantung
kemandirian pada orang lain pada orang lain pada orang lain pada orang lain
• Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
menolong diri menolong diri menolong diri menolong diri
sendiri (mis : sendiri (mis : sendiri (mis : sendiri (mis :
mengambil botol mengambil botol mengambil botol mengambil botol
minum, mencuci minum, mencuci minum, mencuci minum, mencuci
tangan, tangan, tangan, tangan,
memakai memakai memakai memakai
sepatu, dsb) sepatu, dsb) sepatu, dsb) sepatu, dsb)
2.9 Memiliki • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
perilaku yang berbagi berbagi berbagi ma- berbagi
mencerminkan makanan atau makanan atau kanan atau makanan atau
sikap peduli dan mainan. mainan. mainan. mainan.
mau membantu • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan • Kebiasaan
jika diminta menawarkan menawarkan menunjuk- kan menunjukkan
bantuannya bantuan pada bantuan pada perhatian per- hatian
orang lain orang lain kepada orang kepada orang
• Kebiasaan lain lain
menghargai • Kebiasaan • Kebiasaan
hak/ menawarkan menawarkan
pendapat/karya bantuan pada bantuan pada
orang lain orang lain orang lain
• Kepekaan • Kepekaan
membantu membantu
orang lain yang orang lain yang
membutuhkan membutuhkan
• Kebiasaan • Kebiasaan
menghargai menghargai
hak/pendapat/ka hak/
rya orang lain pendapat/karya
orang lain
2.10 Memiliki • Cara • Cara • Perilaku anak • Perilaku anak
perilaku yang menyelesaikan menyelesaikan yang menerima yang menerima
mencerminkan pekerjaan/ pekerjaan/ perbedaan perbedaan
sikap kerjasama masalah dalam masalah dalam teman dengan teman dengan
kelompok. kelompok. dirinya dirinya
• Perilaku • Perilaku • Cara • Cara
berteman berteman menyelesaikan menyelesaikan
dengan semua dengan semua pekerjaan/masal pekerjaan/masal
teman teman ah dalam ah dalam
kelompok. kelompok.
• Perilaku • Perilaku
menghargai menghargai
pendapat teman pendapat teman
• Perilaku • Perilaku
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
berteman berteman
dengan semua dengan semua
teman teman
2.11 Memiliki • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif
perilaku yang terhadap terhadap terhadap terhadap
dapat suasana/situasi suasana/ situasi suasana/situasi suasana/situasi
menyesuaikan baru. baru. baru. baru.
diri • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif • Sikap adaptif
dengan orang- dengan orang- dengan orang- dengan orang-
orang baru. orang baru. orang baru. orang baru.
• Perilaku anak • Perpindahan • Perpindahan
yang dapat kegiatan kegiatan
mengi- kuti (transisi) (transisi)
kegiatan transisi
dari saru
kegiatan ke
kegiatan
lainnya.
2.12 Memiliki • Merapihkan/ • Merapihkan/ • Merapihkan/ •
perilaku yang membereskan membereskan membereskan Merapihkan/me
mencerminkan mainan mainan mainan mbereskan
sikap • Menjalankan • Menjalankan • Menjalankan mainan
tanggungjawab kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang • Menjalankan
menjadi menjadi menjadi kegiatan yang
tugasnya tugasnya tugasnya menjadi
• Mau • Mau • Mau tugasnya
mengakui mengakui mengakui • Mau
kesalahan kesalahan kesalahan mengakui
dengan dengan dengan kesalahan
meminta maaf meminta maaf meminta maaf dengan
• Mengerjakan meminta maaf
sesuatu hingga • Mengerjakan
tuntas sesuatu hingga
• Menunjukkan tuntas
kesediaan diri • Menunjukkan
untuk menerima kesediaan diri
konsekuensi untuk menerima
konsekuensi
3.13 Mengenal • Cara • Cara • Cara • Cara
emosi diri dan menghadapi menghadapi menghadapi menghadapi
orang lain orang yang tidak orang yang tidak orang yang tidak orang yang tidak
4.13 dikenal. dikenal. dikenal. dikenal.
Menunjukkan • • • Penyebab • Penyebab
reaksi emosi diri Mengungkapkan Mengungkapkan sedih, marah, sedih, marah,
secara wajar emosi secara emosi secara Persada Pertiwi, Persada Pertiwi,
wajar. wajar. kecewa, kecewa, atau
• Mengenali • Mengenali atau mengerti mengerti jika ia
perasaan orang perasaan orang jika ia mengganggu
lain. lain. mengganggu temannya akan
• teman- nya marah, jika ia
Mengendalikan akan marah, jika membantu
emosi diri. ia membantu temannya akan
temannya akan senang.
senang. •
• Mengungkapkan
Mengungkapkan emosi secara
emosi secara wajar.
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
wajar. • Mengenali
• Mengenali perasaan orang
perasaan orang lain.
lain. •
• Mengendalikan
Mengendalikan emosi diri.
emosi diri.
3.14 Mengenali • • • •
kebutuhan, Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan
keinginan dan apa yang apa yang apa yang apa yang
minat diri dirasakannya dirasakannya dirasakannya dirasakannya
4.14 (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin (lapar ingin
Mengungkap- makan, makan, makan, makan,
kan kebutuhan, kedinginan kedinginan kedinginan kedinginan
keinginan memerlukan memerlukan memerlukan memerlukan
dan minat diri baju hangat, baju hangat, baju hangat, baju hangat,
dengan cara perlu payung perlu payung perlu payung perlu payung
yang tepat agar tidak agar tidak agar tidak agar tidak
kehujanan, kehujanan, kehujanan, kehujanan,
kepanasan, kepanasan, kepanasan, kepanasan,
sakit perut perlu sakit perut perlu sakit perut perlu sakit perut perlu
obat), obat), obat), obat),
• Memilih • Memilih • Memilih • Memilih
kegiatan main kegiatan main kegiatan main kegiatan main
yang yang yang yang
ditawarkan, ditawarkan, ditawarkan, ditawarkan,
• Mengambil • Mengambil
makanan sesuai makanan sesuai
kebutuhan kebutuhan
• Menggunakan • Menggunakan
alat main sesuai alat main sesuai
dengan dengan
gagasan yang gagasan yang
dimilikinya, dimilikinya,
• Membuat • Membuat
karya sesuai karya sesuai
dengan dengan
gagasannya, dst gagasannya, dst
Bahasa 2.14 Memiliki • Contoh • Cara • Menghargai • Menghargai
perilaku yang perilaku rendah berbicara teman dan teman dan
mencerminkan hati dan santun. secara santun. orang yang lebih orang yang lebih
sikap rendah • Contoh tua usianya. tua usianya.
hati dan santun perilaku rendah • Cara • Cara
kepada hati dan santun. berbicara berbicara
orangtua, secara santun. secara santun.
pendidik dan • Cara • Cara
teman bertindak bertindak
santun. santun.
• Contoh • Contoh
perilaku rendah perilaku rendah
hati dan santun. hati dan santun.
3.10 Memahami • Memahami • Memahami • Memahami • Memahami
bahasa reseptif ber- bagai bunyi bermakna nada, jeda, nada, jeda,
(menyimak dan macam bunyi di misal : mata- intonasi misal: intonasi misal :
membaca) sekitar anak ( bata, pita- kita Saya pergi ke Saya pergi ke
4.10 suara bina- • Memahami Bandung, Saya Bandung, Saya
Menunjukkan tang,suara alat pernyataan lisan pergi ke pergi ke
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
kemampuan transportasi dll) (mengucapkan Bandung?, Saya Bandung?, Saya
berbahasa • Memahami terimakasih, pergi ke pergi ke
reseptif pernyataan lisan permisi, tolong, Bandung!. Bandung!.
(menyimak dan (mengucapkan maaf dll) • Memahami • Memahami
membaca) terimakasih, informasi lisan informasi lisan
permisi dll) misal: Besuk misal: Besuk
silakan silakan
membawa satu membawa satu
buah apel. buah apel.
• Memahami
kata Tanya
(apa,
siapa,dimana,
mengapa dan
bagaimana)
• Memahami • Memahami • Memahami • Memahami
kata Tanya kata Tanya kata Tanya arahan tiga
(apa, siapa) (apa, (apa, siapa, pesan dalam
• Memahami siapa,dimana) dimana, satu perintah”
arahan satu • Memahami mengapa ) misal tolong
perintah” arahan dua • Memahami ambilkan bola
• Memahami pesan dalam arahan tiga merah, dan
lawan kata satu perintah” pesan dalam letakkan di
(siang-malam, misal tolong satu perintah” keranjang
banyak-sedikit, ambilkan bola misal tolong • Memahami
tinggi-rendah) dan letakkan di ambilkan bola kata –kata yang
• Memahami keranjang merah, dan berlaku di
cerita yang • Memahami letakkan di tempat umum,
didengar kata –kata yang keranjang misal: buang
berkaitan • Memahami sampah pada
dengan benda- kata – kata yang tempatnya
benda berlaku di • Memahami
di lingkungan tempat umum, konsep yang
sekitar misal: buang berkaitan
• Memahami sampah pada dengan kata
perbedaan tempatnya umum dan kata
makna kata • Memahami khusus. Misal
yang berkaitan konsep waktu kata umum :
dengan aktivitas dan tempat bunga, kata
sehari-hari, (siang-malam, khusus melati,
misal: “berjalan- besuk- kata umum
berhenti”, sekarang, tanamam, kata
sudah, sebentar- lama, khusus : pisang
berangkat, jauh-dekat, • Memahami
pulang) disini-disana, cerita yang
• Memahami luas- sempit) didengar
cerita yang • Memahami • Menceritakan
didengar cerita yang kembali apa
didengar yang sudah
• Menceritakan didengar
kembali apa
yang sudah
didengar
3.11 Memahami • • • •
bahasa Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan Mengungkapkan
ekspresif berbagai bunyi bermakna sesuai nada, sesuai nada,
(mengungkap- macam bunyi di misal : mata- jeda, intonasi jeda, intonasi
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
kan bahasa sekitar anak ( bata, pita-kita misal : Saya misal : Saya
secara verbal suara • pergi ke pergi ke
dan non verbal) binatang,suara Mengungkapkan Bandung, Saya Bandung, Saya
alat transportasi pernyataan lisan pergi ke pergi ke
dll) (mengucapkan Bandung?, Saya Bandung?, Saya
• terimakasih, pergi ke pergi ke
Mengungkapkan permisi, tolong, Bandung!. Bandung!.
pernyataan lisan maaf dll) • •
(mengucapkan • Menyampaikan Menyampaikan
terimakasih, Mengungkapkan informasi lisan informasi lisan
permisi dll) kata Tanya misal: Besok misal: besok
(apa, silakan silakan
siapa,diman) membawa satu membawa satu
• buah apel. buah apel.
Mengungkapkan •
dua pesan Mengungkapkan
dalam satu kata Tanya
perintah” misal (apa, siapa,
tolong ambilkan dimana,
bola dan mengapa dan
letakkan di bagaimana)
4.11 • keranjang • •
Menunjukkan Mengungkapkan • Mengungkapkan Mengungkapkan
kemampuan kata Tanya Mengungkapkan kata Tanya arahan tiga
berbahasa (apa, siapa) kata –kata yang (apa, siapa, pesan dalam
ekspresif • berkaitan dimana, satu perintah”
(mengungkap- Mengungkapkan dengan benda- mengapa ) misal tolong
kan bahasa arahan satu benda • ambilkan bola
secara verbal perintah di lingkungan Mengungkapkan merah, dan
dan non verbal) • sekitar tiga pesan letakkan di
Mengungkapkan • dalam satu keranjang
lawan kata Mengungkapkan perintah” misal • Memahami
(siang-malam, perbedaan mak- tolong ambilkan kata –kata yang
banyak-sedikit, na kata yang bola merah, dan berlaku di
tinggi-rendah) berkaitan letakkan di tempat umum,
• bercerita apa dengan aktivitas keranjang misal: buang
yang didengar seha- • sampah pada
ri-hari, misal: Mengungkapkan tempatnya
“berjalan- kata •
berhen- ti”, –kata yang Menyampaikan
sudah, be- berlaku di konsep yang
rangkat, pulang) tempat umum, berkaitan
• Bercerita misal: buang dengan kata
tentang apa sampah pada umum dan kata
yang sudah tempatnya khusus. Misal
dilakukan. • kata umum :
Menyampaikan bunga, kata
konsep waktu khusus melati,
dan tempat kata umum
(siang-malam, tanamam, kata
besuk- khusus : pisang
sekarang, • Menceritakan
sebentar-lama, kembali apa
jauh- dekat, yang sudah
disini-disana, dilakukan /
luas-sempit) pengalaman
• Menceritakan •
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
kembali apa Mengungkapkan
yang sudah keinginan
dilakukan secara lisan.
•
Mengungkapkan
emosi melalui
bahasa.
3.12 Mengenal • Membaca • Membaca • Mengenal • Mengenal
keaksaraan gambar gambar bunyi huruf dan bunyi huruf dan
awal melalui • Memahami • memahami angka misal angka misal
bermain simbol dalam simbol di mama terdiri mama terdiri
4.12 bentuk gambar. lingkungan dari bunyi em-a- dari bunyi em-a-
Menunjukkan Misal : gambar sekitar, misal P em-a; satu=1 em-a; satu=1
kemampuan orang = parkir • Membaca • Membaca
keaksaraan membuang • Pengetahuan simbol huruf dan simbol huruf dan
awal dalam sampah tentang simbol angka angka
berbagai bentuk khusus/logo, • • Makna dari
karya misal logo bank Menghubungka buku dan teks
dan lain-lain n bunyi dan •
• symbol, misal Menghubungka
Mencoret/menuli gambar pisang n bunyi dan
s acak dihubungkan simbol, missal
dengan symbol gambar
aksara p-i-s- a- pisang
n-g dihubungkan
• Merangkai dengan simbol
kata yang aksara p-i-s-a-n-
berakhiran huruf g
vokal misal : • Merangkai
mata, buku, kata yang
meja dan lain- berakhiran
lain dengan huruf
konsonan misal
mobil, tas, motor
dan lain-lain
• membentuk
kata dari
rangkaian huruf,
misal kata ‘IBU
terdiri dari
rangkaian huruf
i-b-u
• Menyusun
kalimat
sederhana
(S+P) misal
saya membaca
• Menulis huruf
dan kata yang
dipahami
Seni 2.4 Memiliki • Penampilan • Penampilan • Penampilan • Penampilan
perilaku yang diri diri diri diri
mencerminkan • Cara • Cara • Cara • Cara
sikap estetis menghargai menghargai menghargai menghargai
hasil karya baik hasil karya baik hasil karya baik hasil karya baik
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
gambar, lukisan, gambar, lukisan, gambar, lukisan, gambar, lukisan,
PROGRAM MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
PENGEM-
YANG DICAPAI 2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN
BANGAN
pahat, gerak, pahat, gerak, pahat, gerak, pahat, gerak,
atau bentuk seni atau bentuk seni atau bentuk seni atau bentuk seni
lainnya lainnya lainnya, lainnya,
• Cara merawat • Cara merawat
kerapian, kerapian,
kebersihan, dan kebersihan, dan
keutuhan benda keutuhan benda
mainan atau mainan atau
milik pribadinya. milik pribadinya.
3.15 Mengenal • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi • Eksplorasi
berbagai karya seni kriya, seni seni kriya, seni seni kriya, seni seni kriya, seni
dan aktivitas musik, gerak musik, gerak musik, gerak musik, gerak
seni dan lagu dan lagu dan lagu, dan lagu,
4.15 • Ekspresi seni • Ekspresi seni drama. drama.
Menunjukkan kriya, seni kriya, seni • Ekspresi seni • Ekspresi seni
karya dan musik, gerak musik, gerak kriya, seni kriya, seni
aktivitas dan lagu dan lagu musik, gerak musik, gerak
seni dengan • Apresiasi seni • Apresiasi seni dan lagu, dan lagu,
menggunakan kriya, seni kriya, seni drama. drama.
berbagai media musik, gerak musik, gerak • Apresiasi seni • Apresiasi seni
dan lagu dan lagu kriya, seni kriya, seni
musik, gerak musik, gerak
dan lagu, dan lagu,
drama. drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan
rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara
konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin
dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan SOP kegiatan rutin
dilampirkan dalam KTSP ini.

E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD TAMAN ILMU sebanyak 24 jam @ 60 menit
(1.440 menit) dalam seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan
selama 6 hari dimulai dari pukul 7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan harian dilampirkan
dalam lampiran KTSP
 Program Tahunan PAUD TAMAN ILMU 2018/2019

WAKTU PELAKSANA
NO JENIS PROGRAM/ KEGIATAN
PELAKSANAAN KEGIATAN
I. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan
1. Menentukan Program Pengembangan Dan
Muatan Pembelajaran Juli 2018 Ka. PAUD & Guru
II. Standar Isi
1. Membuat Jaringan Tema Dan Sub Tema Juli 2018 Ka. PAUD & Guru
Untuk 1 Tahun Ajaran
2. Menentukan Alokasi Waktu Pelaksanaan Juli 2018 Ka. PAUD & Guru
Tema Dan Sub Tema
III. Standar Proses
1. Menyusun Perangkat Pembelajaran
 Program Semester (PROSEM) Awal September Guru
 Program Mingguan (RPPM) Setiap Minggu Guru
 Program Harian (RPPH) Setiap Hari Guru
2. Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran Setiap Hari Guru
3. Supervisi Pembelajaran Setiap Bulan Kepala Sekolah
4. Melaksanakan Kegiatan Tambahan/ Setiap Minggu Guru & Siswa
Ekstrakurikuler
5. Melaksanakan kegiatan khusus
 Meperingati Hari Raya Idul Fitri Juni 2018 Warga sekolah
 Memperingati Hari Raya Idul Adha Agustus 2018 Warga sekolah
 Memperingati Hari Kartini April 2018 Warga sekolah
6. Kunjungan/ Fill Trip Desember 2018 Guru & Siswa
7. Perayaan HUT RI Agustus 2018 Guru & Siswa
8. Ajang Kreatifitas dan Seni Siswa Agutus 2018 Guru & Siswa
IV. Standar Penilaian
1. Menetukan mekanisme dan teknik Awal Semester Ka. PAUD & Guru
penilaian
2. Penyusunan instrumen penilaian Awal Semester Ka. PAUD & Guru
3. Melaksanakan penilaian Setiap Hari Guru
4. Melaksanakan pelaporan hasil penilaian Awal Semester Guru
V. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
1. Menyusun SKP
2. Menyusun Evadir Guru Januari 2018 Ka. PAUD & Guru
3. Melaksanakan PKG Januari 2018 Ka. PAUD & Guru
4. Menyusun laporan SKP Desember 2018 Kepala PAUD
5. Mengikuti Mengikuti Kegiatan PKB Desember 2018 Kepala PAUD
6. Mengusulkan PAK Tahunan Menyesuaikan Ka. PAUD & Guru
7. Mengusulkan Kenaikan Pangkat Mei 2018 Ka. PAUD & Guru
8. Mengikuti Kegiatan Gugus Menyesuaikan Ka. PAUD & Guru
9. Mengikuti Kegiatan PKG Setiap bulan Kepala PAUD
10. Mengikuti Kegiatan IGTKI 3 bulan sekali Ka. PAUD & Guru
Setiap bulan Ka. PAUD & Guru
VI. Standar Sarana dan Prasarana
1. Memperbaiki APE yang rusak September 2018 Penyelenggara
2. Pengecatan pagar keliling PAUD Desember 2018 Penyelenggara
3. Pengecatan APE Luar Desember 2018 Penyelenggara
4. Perbaikan lantai ruang kelas Agustus 2018 Penyelenggara
5. Pengadaan kostum tari dan profesi Agustus 2018 Penyelenggara
6. Supervisi sarana dan prasarana Setiap 3 bulan Kepala PAUD
7. Pengelolaan dan pelaporan aset PAUD Setiap 3 bulan Penyelenggara
VII. Standar Pengelolaan
1. Menyusun KTSP Juli 2018 Tim penyusun
2. Menyusun program kerja dan program Juli 2018 Ka. PAUD & Guru
kegiatan lembaga
3. Menyusun kalender pendidikan Juli 2018 Ka. PAUD & Guru
 WAKTU PELAKSANA
NO JENIS PROGRAM/ KEGIATAN
PELAKSANAAN KEGIATAN
4. Menyusun tata tertib dan SOP Juli 2018 Ka. PAUD & Guru
5. Supervisi Program Sesuai jadwal Kepala PAUD
6. Kegiatan Parenting 6 bulan sekali Orang tua murid
7. Layanan kesehatan dan DDTK 3 bulan sekali PUSKESMAS
VIII. Standar Pembiayaan
1. Menyyusun RAPBS Agustus 2018 Ka.PAUD/Bendahara
2. Rapat pleno wali murid dan sekolah Agustus 2018 PAUD & Komite
3. Mengelola keuangan sekolah Setiap bulan Bendahara
4. Suvervisi keuangan Setiap bulan Kepala PAUD
5. Menyusun laporan APBS Juni 2018 Bendahara
6. Melaksanakan pelaporan APBS Juni 2018 Bendahara
7. Mengelola Dana BOP PAUD Awal Semester Bendahara
8. Menyusun LPJ BOP PAUD Akhir Semester Bendahara
 BAGIAN III
DOKUMEN II KTSP PAUD

A. Program Semester
Program Semester (PROSEM) merupakan penjabaran dari program tahunan
yang berisikan hal-hal yang ingin dicapai pada semester tersebut. Program
semester (PROSEM) adalah rumusan kegiatan belajar mengajar untuk satu
semester yang kegiatannya dibuat berdasarkan pertimbangan alokasi waktu yang
tersedia, jumlah pokok bahasan yang ada dalam semester tersebut dan frekuensi
ujian yang disesuaikan dengan kalender pendidikan. PROSEM akan
mempermudah guru dalam alokasi waktu mengajarkan materi yang harus dicapai
dalam semester tersebut. Atau dengan pengertian lainnya yakni bahwa Program
semester adalah merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program
semester (PROSEM) ini tidak bisa disusun sebelum tersusun program tahunan
(PROTA), PROMES berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak
dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan merupakan rencana kegiatan
yang disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. Perencanaan kegiatan
mingguan dapat berbentuk jaringan tema. Jaringan tema berisi projek-projek yang
akan dikembangkan menjadi kegiatan-kegiatan pembelajaran. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi
identitas program layanan, KD yang dipilih, materi pembelajaran,dan rencana
kegiatan.

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah unit perencanaan
terkecil yang dibuat untuk digunakan dan memandu kegiatan dalam satu hari.
RPPH disusun berdasarkan RPP Mingguan yang berisi kegiatan–kegiatan yang
dipilih dari indikator yang direncanakan untuk satu hari sesuai dengan tema dan
subtema. Penulisan RPPH disesuaikan dengan model atau pendekatan yang telah
ditentukan atau dipilih serta disesuaikan dengan jenis kegiatan a tau Metode/
Strategi, pada saat pembuatan rencana kegiatan mingguan. RPPH memuat
identitas lembaga, tema/sub tema, kelompok usia, alokasi waktu, kegiatan belajar
(pembukaan, inti, penutup), indicator pencapaian perkembangan, media, dan
sumber belajar.
 BAGIAN IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berisi komponen yang
harus dilaksanakan dan dicapai dalam proses belajar mengajar yang meliputi
visi, misi dan tujuan sekolah; struktur dan muatan kurikulum, kalender
pendidikan, silabus dan RPP.
2. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), disusun dengan
mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah, peserta didik dan lingkungan.

B. Saran
1. Sejalan dengan otonomi sekolah dan manajemen berbasis sekolah, maka
Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), hendaklah menjadi
pedoman dan arah dalam pengelolaan sekolah terutama pengelolaan proses
belajar dan mengajar guna tercapainya tujuan yang sudah ditetapkan secara
efektif dan efisien.
2. Untuk mewujudkan keberhasilan pelaksanaan KTSP perlu dukungan dari
semua komponen dan stakeholder sekolah dalam bentuk partisipasi aktif,
kreatif dan inovatif.
 BAGIAN V
LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Tata Tertib, Kode Etik dll yang dianggap perlu