Silabus Matematika Paket B Revisi

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : PKBM Ar-Roja

Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Kompetensi
1.1 Melakuk Bilangan Melakukan  Memberikan Tes Uraian Tulislah 5 bilangan bulat yang lebih 1x40  Buku teks
an Bulat dan diskusi tentang contoh bilangan tertulis dari -3 dan kurang dari 10 menit  Garis
operasi Bilangan jenis-jenis bilangan bulat bilangan
hitung Pecah bulat
bilangan (pengulangan)  Termome-
bulat dan ter
Menyebutkan
pecahan bilangan bulat  Tangga
rumah
Mengidentifikasika
n besaran sehari-  Kue yang
hari yang bulat
menggunakan  Lingkunga
bilangan bulat. n

Membuat garis Menentukan letak Tes Uraian 1x40  Buah-
bilangan dan bilangan bulat tertulis menit buah-an
menentukan letak pada garis
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3
bilangan bulat bilangan
pada garis bilangan tersebut!
pada garis bilangan
Mendiskusikan  Melakukan Tes Uraian A. Hitunglah 2x40
cara melakukan operasi tambah, tertulis 1. 4 + (-7) = . menit
operasi tambah, kurang, kali, dan
2. -3 –(-8) =.
kurang, kali, dan bagi bilangan
bagi pada bilangan bulat termasuk 3. 8x(-12)=.
bulat termasuk operasi campuran. 4. (-36):4=.
operasi campuran 5. -4 + 7 x -2 = .
Mendiskusikan B. Sebuah kotak memuat 25 buah
cara menentukan jeruk. Kalau ada 140 buah jeruk,
sifat-sifat perkalian berapa banyak kotak yang harus
dan pembagian disediakan?
bilangan bulat
negatif dengan
negatif dan positif
dengan negatif
Mendiskusikan  Menghitung Tes Uraian Berapakah 2x40
untuk menentukan kuadrat dan tertulis a. (-5) 2 menit
kuadrat dan pangkat tiga
pangkat tiga, serta bilangan bulat. b. 43
akar kuadrat dan c. 49
akar pangkat tiga.
d. 3
8
Mendiskusikan  Memberikan Tes Isian Tulislah beberapa contoh bilangan 1x40

jenis-jenis contoh berbagai tertulis singkat pecahan masing-masing dalam menit
bilangan pecahan bentuk dan jenis bentuk:
Menyebutkan bilangan a. Pecahan biasa
bilangan pecahan. pecahan :biasa,
b. Desimal
campuran
Membuat garis c. persen.
desimal, persen.
bilangan dan
menentukan letak
bilangan pecahan
pada garis
bilangan.
Mendiskusikan  Mengubah bentuk Tes Uraian 3 2x40
bilangan pecahan pecahan ke tertulis 1. Ubahlah bilangan 1 dalam menit
5
senilai bentuk pecahan bentuk desimal dan persen
Mendiskusikan yang lain.
2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam
cara mengubah
bentuk persen dan pecahan
bentuk pecahan ke
biasa.
bentuk pecahan
yang lain. 3. Urutkan pecahan berikut dari
 Mengurutkan 2 5 7
yang terkecil. , , ,0,7 .
bilangan bentuk 3 7 12
pecahan
Melakukan operasi  Menyelesaikan Tes Uraian Hitunglah: 4x40

hitung tambah, operasi hitung tertulis 1. . 2,5 + 3,75 = . menit
kurang, kali, bagi tambah, kurang,
2. 21,2 - 9,85 =
bilangan pecahan. kali, bagi
bilangan pecahan 3. 1 ½ x 2/3 = .
Menuliskan bentuk
baku (misal amuba termasuk operasi 4. ¾ : ½ = .
yang panjangnya campuran. 2 3
0,000001 mikron). 5. 1,25 +1  =.
3 4
Mendiskusikan
cara membulatkan
bilangan pecahan
sampai satu atau
dua desimal.
1.2 Menggun Bilangan Melakukan diskusi  Menemukan sifat- Tes Uraian Isilah titik-titik berikut ini 1x40 Buku teks,
akan Bulat dan tentang sifat-sifat sifat operasi tertulis 1. a. 9 + 6 = menit lingkungan
sifat-sifat Bilangan operasi tambah, tambah, kurang,
b. 6 + 9 =
opera-si Pecah kurang, kali, bagi kali, bagi, pada
hitung pada bilangan bilangan bulat. Jadi 9 + 6 = .+ .
bilangan bulat(pengulangan) Apa yang dapat kamu simpulkan.
bulat dan
2. a. 3 x (5 x 4) =
pecahan
dalam b. (3 x 5) x 4 = .
pe- Jadi 3 x (5 x 4) = (.x.) x .
mecahan Apa yang dapat kamu simpulkan.
masalah.
Menyelesaikan  Menggunakan Tes Uraian Hasil dari: 2x40
masalah dengan sifat-sifat operasi tertulis menit
menggunakan tambah, kurang,
6  (8)  ( 9) : ( 2) 2
=
sifat-sifat kali, bagi, 3
8
penjumlahan, pangkat dan akar
pengurangan, pada operasi
pembagian, campuran
perkalian, bilangan bulat
perpangkatan dan
penarikan akar
pada operasi
campuran.
Melakukan diskusi  Menggunakan Tes Uraian Pada hari Sabtu Candra memberi 2x40
cara menggunakan sifat-sifat operasi tertulis kelereng pada Aan sebanyak 25 menit
operasi hitung bilangan bulat butir dan kepada Yudha 17 butir.
tambah, kurang, untuk Hari Minggu Candra memberi
kali atau bagi menyelesaikan kelereng kepada Novan sebanyak
dalam masalah yang 13 butir. Berapakah banyak semua
menyelesaikan berkaitan dengan kelereng yang diberikan Candra
masalah sehari- kehidupan sehari- kepada Aan, Yudha, dan Novan?
hari yang berkaitan hari.
dengan bilangan
bulat
Melakukan diskusi  Menggunakan Tes Uraian Dalam sebuah karung beras ada 25 4x40
cara menggunakan sifat-sifat operasi tertulis kg beras yang akan dibagikan menit
operasi hitung hitung tambah, kepada 10 orang. Berapa kg beras
tambah, kurang, kurang, kali, atau bagian dari masing-masing orang
kali atau bagi bagi dengan tersebut?
dalam melibatkan
menyelesaikan pecahan serta
masalah sehari- mengaitkannya
hari yang berkaitan dalam kejadian
dengan pecahan. sehari-hari.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Alokas Sumber
Dasar Pembelajaran Kompetensi i Belajar
Waktu
2.1 Mengenali Bentuk aljabar Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan pengertian, Tes Daftar 1. Dari bentuk aljabar 2x + 2x40 Buku
bentuk bentuk aljabar koefisien, variabel, lisan pertanyaa 3, manakah yang menit Teks,
aljabar dan konstanta, faktor , suku n merupakan koefisien, lingkung
unsur dan suku sejenis. variabel dan manakah an
Mendiskusikan tentang
unsurnya yang merupakan
variabel, konstanta,
konstanta?
koefisien,faktor, suku dan
suku sejenis 2. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan
koefisien, variabel dan
konstanta.
2.2 Melakukan Bentuk aljabar Melakukan operasi tambah,  Melakukan operasi Tes Uraian Hitunglah: 4x40 Buku
operasi kurang, kali, bagi dan hitung, tambah, kurang, tertulis 1. 2x+3+ 5x-6 menit teks,
pada pangkat pada bentuk lingkung
bentuk aljabar.
kali, bagi dan pangkat
pada bentuk aljabar.
2. 4xy  2x an
aljabar 3. (4x)2 : 2x 2
Menggunakan sifat operasi  Menerapkan operasi Tes Uraian Suatu persegipanjang, 2x40
hitung untuk hitung pada bentuk tertulis panjang 2x cm, lebar 3x cm. menit
menyelesaikan aljabar untuk Nyatakan luas dan
menyelesaikan soal kelilingnya dalam x.
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar
dengan penyebut satu suku
2.3.Menyele- Persamaan Mendiskusikan PLSV  Menjelaskan PLSV dalam Tes Daftar Manakah yang merupakah 1x40 Buku
saikan per- linear satu dalam berbagai bentuk dan berbagai bentuk dan lisan pertanyaa PLSV? menit teks
samaan variabel. variabel variabel n a. 2x = 5
linear satu
b. 5y
variabel.
c. 9g – 4 = 10
d. 6 – 5m = 2
e. 2x² = 18
Mendiskusikan cara  Menentukan bentuk setara Tes Pilihan Manakah yang setara 2x40
menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara tertulis ganda dengan menit
dari PLSV dengan cara kedua ruas -5x + 2 = 4?
kedua ruas ditambah, ditambah,dikurangi,
a. 5x – 2 = -4
dikurangi, dikalikan, atau dikalikan atau dibagi
dibagi dengan bilangan dengan bilangan yang b. 10x + 4 = 8
yang sama sama c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8
Menyelesaikan PLSV  Menentukan Tes Uraian Selesaikanlah persamaan 2x40
untuk mencari penyelesaian PLSV tertulis berikut menit
penyelesaiannya  Menentukan a. 5y – 12 = 8.
penyelesaian PLSV b.
dalam bentuk pecahan. 1 4x  1
x  12
2 3
2.4 Menyele- Pertidaksama- Mendiskusikan  Menjelaskan PtLSV Tes Daftar Manakah yang merupakan 1x40 Buku
saikan per- an linear satu pertidaksamaan linear satu dalam berbagai bentuk lisan Pertanyaa PtLSV? menit teks,
tidaksama- variabel. variabel dalam berbagai dan variabel n a. 3a + 5 > 2 lingkung
an linear bentuk dan variabel. an
b. -4h + 4 ≤ 5
satu
variabel. c. 8x -7 = 10
d. 5y ≥ 10
e. 3 > -5
Mendiskusikan cara  Menentukan bentuk setara Tes Plihan Bentuk yang setara dengan 2x40
menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara tertulis ganda 6x – 8 ≥ 10 adalah menit
dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah, a. 5x – 7 ≥ 9
kedua ruas ditambah , dikurangi, dikalikan, atau
b. 6x + 8 ≥ 10
dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan
dibagi dengan bilangan yang sama. c. 3x – 4 ≥ 5
yang sama d. -3x + 4 ≥ -5
Menyelesaikan PtLSV  Menentukan penyelesaian Tes Uraian Selesaikanlah 3m – 2 ≤ 10. 2x40
untuk mencari akar PtLSV tertulis menit
persamaan
Tekun ( diligence )
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Dasar
3.1 Membuat Persamaan Mendiskusikan matematika  Mengubah masalah ke Tes Uraian sugi membeli 3 kg gula 2x40 Buku teks,
ma- dan pertidak- Mengubah masalah ke dalam matematika tertulis pasir. Dia membayar menit lingkunga
tematika samaan linear dalam matematika berbentuk persamaan dengan selembar uang dua n
dari satu variabel. berbentuk persamaan linear linear satu variabel puluh ribuan dan
masalah satu variabel menerima uang kembalian
yang ber- sebesar Rp3.500,00.
kaitan Nyatakanlah ke dalam
dengan matematika jika harga
persamaa gula x rupiah setiap kg.
n dan
perti- Membuat matematika suatu  Mengubah masalah Tes Uraian Umur daryono 5 tahun 1x40
masalah sehari-hari dalam kedalam matematika tertulis mendatang lebih dari 20 menit
daksama-
bentuk pertidaksamaan berbentuk tahun. Nyatakanlah ke
an linear
linear satu variabel pertidaksamaan linear dalam matematika, jika
satu
satu variabel umur daryono x tahun.
variabel.
3.2 Menyele- Persamaan Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan Tes Tes ijul membeli 2 buku. Uang 2x40 Buku teks,
saikan dan sehari-hari yang diubah ke matematika suatu tertulis pilihan ijul sepuluh ribuan, dan menit lingkunga
mo-del pertidaksama dalam matematika berbentuk masalah yang berkaitan ganda dia mendapat uang n
mate- an linear satu persamaan linear satu dengan persamaan kembali sebesar
matika variabel variabel linear satu variabel Rp4.000,00. Harga 1 buku
dari adalah
masalah a. Rp2.000,00
yang ber-
b. Rp3.000,00
kaitan
dengan c. Rp4.000,00
persamaa d. Rp6.000,00
n linear Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan Tes Tes Umur dwi 3 tahun yang 2x40
satu sehari-hari yang diubah ke matematika suatu tertulis pilihan lalu kurang dari 25 tahun. menit
variabel. dalam matematika berbentuk masalah yang berkaitan ganda Umur dwi sekarang:
pertidaksamaan linear satu dengan pertidaksamaan A. kurang dari 28
variabel linear satu variabel tahun
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun
3.3 Menguna- Perbandingan Melakukan simulasi  Menghitung nilai Tes Uraian Harga 1 lusin pensil 2x40 Buku teks,
kan dan kegiatan ekonomi sehari-hari keseluruhan, nilai per- tertulis adalah Rp18.000,00. menit uang,
konsep aritmetika (jual beli) unit, dan nilai a. Berapakah harga 1 barang-
aljabar da- sosial. sebagian. buah pensil? barang
lam peme- b. Berapakah harga 5 yang biasa
Mendiskusikan pengertian
cahan ma- buah pensil? diper-
dan menghitung nilai
salah arit- jualbelika
keseluruhan,nilai per-
metika so- n, bank.
unit,dan nilai sebagian.
sial yang Mendiskusikan dan  Menentukan besar dan Tes Tes Seorang pedagang, Pak 2x40
sederhana. menghitung besar laba, persentase laba, rugi, tertulis pilihan Rifki menjual sebuah menit
persentase laba,rugi, harga harga jual, harga beli, ganda televisi seharga
jual, harga beli,rabat, dan rabat, bunga tunggal Rp1.650.000,00. Dari
bunga tunggal dalam dalam kegiatan penjualan itu pak Rifki
kegiatan ekonomi ekonomi. mengambil untung sebesar
10%.
Harga beli televisi itu
adalah:
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00
3.4Mengguna Perbandingan Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan Tes Uraian Pada suatu peta tertulis: 1x40 Buku teks,
- kan per- skala sebagai suatu pengertian skala tertulis skala 1 : 100.000. menit peta, foto
bandingan perbandingan. sebagai suatu
Apakah arti skala 1 :
untuk pe- Menyebutkan contoh-contoh perbandingan.
100.000 tersebut?
mecahan gambar berskala.
masalah.
Mengidentifikasi faktor  Menghitung faktor Tes Uraian Suatu jalan yang 2x40
pembesaran dan pengecilan perbesaran dan tertulis panjangnya 5 km menit
pada gambar berskala. pengecilan pada digambar sepanjang 5 cm.
Melakukan penghitungan gambar berskala. Berapakah faktor
faktor pembesaran dan pengecilannya?
pengecilan pada gambar
berskala.
Mendiskusikan  Memberikan contoh Tes Uraian Berilah contoh dalam 2x40
perbandingan masalah sehari-hari tulis kehidupan sehari-hari menit
seharga(senilai) dan yang merupakan yang merupakan:
berbalik harga(nilai). perbandingan a. perbandingan senilai
Menyebutkan contoh-contoh seharga(senilai) dan
b. perbandingan
masalah sehari-hari yang berbalik harga(nilai)
berbalik nilai
merupakan perbandingan
seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai).
Menggunakan perbandingan  Menyelesaikan soal Tes Uraian Pembangunan sebuah 2x40
seharga(senilai) dan berbalik yang melibatkan tertulis gedung memakan waktu 6 menit
harga(nilai) untuk perbandingan bulan jika dikerjakan oleh
menyelesaikan soal/ masalah seharga(senilai) dan 100 orang. Kalau
sehari-hari berbalik harga(nilai) dikerjakan oleh 50 orang,
maka waktu yang
diperlukan untuk
membangun gedung
tersebut adalah
Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya
berisi kegiatan inti.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : Ponpes Imam Syafii Brebes
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
1. SILABUS PEMELAJARAN

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar

4.1 Mema- Himpunan Mendiskusikan masalah Menyatakan masalah Tes Uraian Di dalam kelasmu ini 1x40 Buku
hami pe- sehari-hari yang sehari- hari dalam tertulis sebutkan kumpulan menit teks,
ngertian merupakan himpunan. bentuk himpunan dan obyek yang merupakan lingkunga
dan notasi mendata anggotanya. himpunan. n
himpunan, Menyebutkan anggota dan 
Menyebutkan anggota Tes Daftar Di kelasmu, ada 1x40
serta pe- bukan anggota suatu dan bukan anggota lisan pertanya himpunan siswa yang menit
nyajiannya himpunan himpunan an berkacamata. Sebutkan
anggota-anggotanya dan
sebutkan pula yang
bukan merupakan
anggota.

Menyatakan notasi Menyatakan notasi Tes Uraian Nyatakan dengan notasi 1x40
himpunan himpunan tertulis himpunan: himpunan menit
bilangan prima kurang
dari 20.

Membedakan himpunan Menjelaskan himpunan Tes Daftar Manakah yang 1x40
kosong, nol dan notasinya kosong dan notasinya lisan pertanya merupakan himpunan menit
an kosong?
0 atau {0} atau Ø atau
{Ø}

4.2 Memahami Himpunan Mendiskusikan pengertian Menentukan himpunan Tes Tes Manakah yang bukan 1x40 Buku
konsep himpunan bagian bagian dari suatu tertulis pilihan merupakan himpunan menit teks,
himpunan Mengidentifikasi himpunan ganda bagian dari {2, 4, 6, 8, lingkunga
bagian. himpunan bagian suatu 10, 12, 14, 16} n
himpunan a. {0, 2, 4, 6}
b. {8, 10, 12, 14,
16}
c. {10}

Menentukan banyak Menentukan banyak Tes Uraian Tulislah semua 1x40
himpunan bagian suatu himpunan bagian suatu tertulis himpunan bagian dari {a, menit
himpunan himpunan e, i, u, o}
Menemukan rumus banyak
himpunan bagian suatu
himpunan.

Mendiskusikan pengertian Menjelaskan Tes Uraian Kalau obyek yang 1x40
himpunan semesta pengertian himpunan tertulis dibicarakan adalah menit
Menyebutkan anggota dan semesta, serta dapat bilangan asli, maka
bukan anggota himpunan menyebutkan himpunan semestanya
semesta anggotanya. adalah

4.3 Melakukan Himpunan Mendiskusikan pengertian Menjelaskan Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian 2x40 Buku
operasi iri- irisan, gabungan dan pengertian irisan, tertulis irisan dan gabungan menit teks,
san, ga- kurang (selisih) dua gabungan, dan kurang dua himpunan lingkunga
bungan, himpunan. (selisih) dari dua 2. Jika A = Himpunan n
kurang Menuliskan irisan, himpunan bilangan prima
(selisih), gabungan, dan kurang 
Menentukan irisan, kurang dari 10 dan B
dan kom- (selisih) dari dua gabungan dan kurang = Himpunan bilangan
plemen himpunan. (selisih) dua bulat antara 5 dan 15
pada himpunan maka:
Menuliskan notasi
himpunan.
gabungan dua himpunan. A∩ B=
Menyatakan notasi irisan AU B= .
dua himpunan. A– B = .
Menyatakan notasi kurang
(selisih) dua himpunan.

Mendiskusikan Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan pengertian 1x40
komplemen suatu pengertian komplemen tertulis komplemen dari suatu menit
himpunan dari suatu himpunan himpunan!
Menuliskan notasi
komplemen suatu
himpunan

Mendiskusikan cara Menentukan Tes Uraian Tulislah komplemen dari 1x40
menentukan komplemen komplemen dari suatu tertulis X = {2, 4, 6, 8, 10} jika menit
suatu himpunan himpunan himpunan semesta-nya
adalah S adalah
himpunan bilangan bulat
lebih dari atau sama
dengan 0 dan kurang
dari atau sama dengan
10.

4.4 Menyaji- Himpunan Mendiskusikan cara-cara Menyajikan gabungan Tes Uraian Gambarlah pada satu 2x40 Buku
kan him- menyajikan himpunan atau irisan dua tertulis diagram Venn himpunan- menit teks,
punan termasuk menggunakan himpunan dengan himpunan berikut ini. lingkunga
dengan diagram diagram Venn P = {k, l, m, n, o, p, q, r, n
diagram Menggambar diagram s, t}
Venn. Venn untuk berbagai Q = {h, i, j, k, l, m}
himpunan
Manakah yang
Menggunakan diagram merupakan P ∩ Q?
Venn untuk menyajikan
Manakah yang
irisan atau gabungan dua
merupakan P U Q?
himpunan

Menggunakan diagram Menyajikan Tes Tes Gambarlah pada satu 1x40
Venn untuk menyajian kurang(selisih) suatu tertulis uraian diagram Venn himpunan- menit
kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan berikut ini.
himpunan dari himpunan himpunan lainnya P = {k, l, m, n, o, p, q, r,
dengan diagram Venn s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang
merupakan P-Q?

Menggunakan diagram Menyajikan Tes Uraian Gambarlah pada satu 2x40
Venn untuk menyajikan komplemen suatu tertulis diagram Venn jika menit
komplemen suatu himpunan himpunan semesta S
himpunan adalah himpunan semua
bilangan bulat, dan A
adalah himpunan
bilangan bulat antara 0
dan 10.
Manakah yang
merupakan Ac?

4.5 Menggu- Himpunan Menggunakan diagram Menyelesaikan Tes Uraian Di dalam suatu kelas ada 2x40 Buku
nakan Venn untuk menyelesaikan masalah dengan tertulis 30 siswa, 20 siswa menit teks,
konsep masalah sehari-hari menggunakan diantaranya senang lingkunga
himpunan diagram Venn dan matematika, 15 siswa n
dalam pe- konsep himpunan senang bahasa, sedang
mecahan 10 siswa tidak senang
masalah. matematika juga tidak
senang bahasa. Berapa
siswakah yang senang
matematika dan senang
bahasa?
Tekun ( diligence )
SILABUS PEMELAJARAN

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
Aljabar
Standar Kompetensi : 5. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen

5.1Melakuka Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil Menyelesaikan Tes Uraian Berapakah: 2x40mnt Buku teks
n operasi operasi tambah, kurang operasi tambah tertulis (2x + 3) + (-5x – 4)
aljabar pada bentuk aljabar dan kurang pada
(pengulangan). bentuk aljabar.

Mendiskusikan hasil Menyelesaikan Tes Uraian Berapakah 2x40mnt
operasi kali, bagi dan operasi kali, bagi tertulis (-x + 6)(6x – 2)
pangkat pada bentuk dan pangkat pada
aljabar (pengulangan). bentuk aljabar

5.2Mengurai Bentuk aljabar Mendata faktor suku Menentukan Tes lisan Daftar Sebutkan variabel pada bentuk 2x40mnt Buku teks
kan aljabar berupa faktor suku pertanyaa berikut:
konstanta atau variabel aljabar n 1. 4x + 3
bentuk
aljabar 2. 2p – 5
ke dalam 3. (5a – 6)(4a+1)
faktor Menentukan faktor- 
Menguraikan Tes Uraian Faktorkanlah 6a - 3b + 12 2x40mnt
faktornya faktor bentuk aljabar bentuk aljabar ke tertulis
dengan cara dalam faktor-
menguraikan bentuk faktornya
aljabar tersebut.

5.3 Relasi dan Menyebutkan Menjelaskan Tes lisan Daftar Berikan contoh dalam kehidupan 2x40mnt Buku teks
Memaha fungsi hubungan yang dengan kata-kata pertanyaa sehari-hari yang berkaitan Lingkunga
merupakan suatu fungsi dan menyatakan n dengan fungsi! n
mi relasi
melalui masalah sehari- masalah sehari-
dan hari, misal hubungan hari yang
fungsi antara nama kota berkaitan dengan
dengan negara/propinsi, relasi dan fungsi
nama siswa dengan
ukuran sepatu.

Menuliskan suatu Menyatakan Tes Uraian Harga gula 1 kg Rp 5600,00. 1x40mnt
fungsi menggunakan suatu fungsi tertulis Harga a kg gula 5600 a
notasi dengan notasi rupiah.Nyatakan dalam bentuk
fungsi a !

5.4 Menentu Fungsi Mencermati cara Menghitung nilai Tes Isian Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)= 2x40mnt
kan nilai menghitung nilai fungsi fungsi tertulis singkat
dan menentukan
fungsi
nilainya.

Menyusun suatu fungsi Menentukan Tes Uraian Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan 2x40mnt
jika nilai fungsi dan bentuk fungsi tertulis f(2) = 4, tentukan f(x).
data fungsi diketahui jika nilai dan
data fungsi
diketahui

5.5 Membuat Fungsi Membuat tabel Menyusun tabel Tes Isian Diketahui f(x) = 2x + 3. 2x40mnt
sketsa pasangan antara nilai pasangan nilai tertulis singkat Lengkapilah tabel berikut:
peubah dengan nilai peubah dengan
grafik X 0 1 2 3
fungsi nilai fungsi
fungsi
f(x
aljabar
)

se Menggambar grafik Menggambar Tes Uraian Dengan menggunakan tabel 2x40mnt
derhana fungsi aljabar dengan grafik fungsi tertulis gambarlah grafik fungsi yang
cara menentukan pada koordinat dinyatakan f(x) = 3x -2.
pada sis
koordinat titik-titik Cartesius
tem pada sistem koordinat
koor Cartesius.
dinat
Car
tesius

5.6 Menentu Garis Lurus Menemukan pengertian Menjelaskan Tes Uraian Disajikan gambar beberapa garis 2x40mnt
kan dan nilai gradien suatu pengertian dan tertulis pada kertas berpetak. Tentukan
garis dengan cara menentukan gradien garis-garis tersebut!
gradien,
menggambar beberapa gradien garis
persa garis lurus pada kertas lurus dalam
maan dan berpetak. berbagai bentuk
grafik Menemukan cara 
Menentukan Tes Uraian Persamaan garis yang melalui 2x40mnt
garis menentukan persamaan persamaan garis tertulis titik (2,3) dan mempunyai
lurus. garis yang melalui dua lurus yang gradien 2 adalah . .
titik dan melalui satu melalui dua titik
titik dengan gradien dan melalui satu
tertentu titik dengan
gradien tertentu

Menggambar garis Menggambar Tes Uraian Gambarlah garis lurus dengan 4x40mnt
lurus jika grafik garis lurus tertulis persamaan y = 2x - 4
- melalui dua titik
- melalui satu titik
dengan gradien
tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
Tekun ( diligence )
SILABUS PEMELAJARAN

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi

6.1 Menyele- Sistem Mendiskusikan Menyebutkan Tes Uraian Perhatikan bentuk 4x + 2 y = 2 2x40mnt Buku teks
saikan sis-tem Persamaan pengertian PLDV perbedaan PLDV lisan x – 2y = 4 dan
persa-maan Linear Dua dan SPLDV dan SPLDV a. Apakah merupakan sistem lingkungan
line-ar dua va- variabel persamaan?
riabel b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?

Mengidentifikasi Menjelaskan Tes Isian Manakah yang merupakan 2x40mnt
SPLDV dalam SPLDV dalam tertulis singkat SPLDV?
berbagai bentuk dan berbagai bentuk a. 4x + 2y = 2
variabel dan variabel x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0

Menyelesaikan Menentukan akar Tes Uraian Selesaikan SPLDV berikut ini: 2x40mnt
SPLDV dengan cara SPLDV dengan tertulis 3x – 2y = -1
substitusi dan substitusi dan -x + 3y = 12
eliminasi eliminasi

6.2 Membuat ma Sistem Mengubah masalah Membuat Tes Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku tulis 2x40mnt
tematika dari Persamaan sehari-hari ke dalam matematika dari tertulis Rp19 000,00 sedangkan harga 3
Linear Dua matematika masalah sehari-hari pensil dan 4 buku tulis Rp15
masalah yang
Variabel berbentuk SPLDV yang berkaitan 000,00. Tulislah matematikanya.
berkaitan dengan SPLDV
dengan sistem
persamaan
linear dua
variabel

6.3Menyelesaikan Sistem Mencari Menyelesaikan Tes Uraian Selesaikan SPLDV berikut: 2x40mnt
model mate Persamaan penyelesaian suatu matematika dari tertulis 2x + 3y = 8
Linear Dua masalah yang masalah yang 5x - 2y =1
matika dari
Variabel dinyatakan dalam berkaitan dengan
masalah yang matematika dalam sistem persamaan
berkaitan bentuk SPLDV linear dua variabel
dengan sistem dan penafsirannya
persamaan Menggunakan grafik 
Menyelesaikan Tes Uraian Selesaikan SPLDV 4x40mnt
linear dua garis lurus untuk SPLDV dengan tertulis 4x + 5y = 19
variabel dan menyelesaikan menggunakan 3x + 4y = 15
penaf matematika yang grafik garis lurus dengan menggunakan grafik garis
berkaitan dengan lurus dan merupakan apakah
sirannya
SPLDV dan hasilnya?
menafsirkan hasilnya

Tekun ( diligence )
SILABUS PEMELAJARAN

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 7. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi

7.1Menentu- Garis dan Mendiskusikan hubungan Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud 2x40 Buku
kan hu- Sudut dua garis pada masalah pengertian dua tertulis dengan kedudukan dua garis menit Teks,
bungan kontekstual atau benda garis (sejajar, yang: Lingkunga
an-tara konkrit. berimpit a. sejajar n
dua berpotongan, b. berimpit
garis, bersilangan). c. berpotongan
serta d. bersilangan
besar 
Membagi ruas Tes Uraian Lukislah ruas garis AB dan
dan jenis garis menjadi n tertulis dengan menggunakan jangka
sudut. bagian yang sama bagilah ruas garis tersebut
panjang dengan menjadi 5 bagian yang sama
jangka. panjang.

Mendiskusikan satuan Menjelaskan Tes lisan Daftar Apakah satuan sudut yang sering 1x40
sudut yang sering satuan sudut yang pertanyaa digunakan dalam kehidupan? menit
digunakan dalam sering digunakan n
kehidupan sehari-hari.
A
4
1 2 3
4
1 3
2
B

Melakukan pengukuran Mengukur besar Tes Isian Ukurlah dengan busur derajat 1x40
sudut dengan sudut dengan tertulis singkat sudut-sudut berikut : menit
menggunakan busur busur derajat a.
derajat
.
b.
.

Mendiskusikan jenis-jenis Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan perbedaan antara sudut 2x40
sudut perbedaan jenis tertulis siku-siku, lancip dan tumpul menit
Menyelesaikan masalah sudut (siku, dan berilah contohnya.
kontekstual yang lancip, tumpul)
berkaitan dengan
kedudukan garis dan
besar sudut

7.2 Mema Garis dan Mengidentifikasi Menjelaskan Tes Uraian 2x40 Buku teks,
hami sudut
1 kedudukan sudut-sudut jenis-jenis sudut tertulis menit dari kawat
4 2
sifat-sifat
5 3 yang terjadi jika dua garis yang terbentuk
8 6
sudut 7 dipotong garis lain jika dua garis
yang berpotongan
terbentuk dipotong oleh Sebutkan sudut-sudut sehadap,
jika dua garis ketiga (garis bertolak belakang, dalam
garis lain). berseberangan, luar
berpoton berseberangan, dalam sepihak,
gan atau dan luar sepihak pada gambar di
dua garis atas.
sejajar Mendiskusikan 
Menemukan sifat
berpoton kedudukan dua garis sudut jika dua
gan sejajar yang dipotong garis sejajar
dengan garis lain untuk dipotong garis
garis lain menemukan sifat-sifat ketiga ( garis lain)
sudut yang terjadi Gunakan busur derajat untuk
menggunakan busur mengukur semua sudut yang
derajat tampak pada gambar di atas.
Kesimpulan apa yang kamu
peroleh.
C
D E
A B

Menyelesaikan soal Menggunakan Tes Uraian 2x40
dengan menggunakan sifat-sifat sudut tertulis menit
sifat-sifat sudut yang dan garis untuk
terjadi jika dua garis menyelesaikan
sejajar dipotong oleh garis soal
lain
Jika besar sudut A = 55º, maka
besar sudut CDE = ,

7.3 Melukis Garis dan Melukis sudut dengan Melukis sudut Tes Uraian 2x40 Buku teks,
sudut sudut menggunakan penggaris yang besarnya tertulis menit penggaris,
dan busur derajat sama dengan jangka
Memindahkan sudut sudut yang
diketahui dengan Lukislah sudut yang besarnya
dengan menggunakan
menggunakan sama dengan sudut yang ada
penggaris dan jangka
busur dan jangka pada gambar

Menggunakan jangka dan Melukis sudut 600 Tes Uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40
penggaris untuk melukis dan 900. tertulis lukislah sudut yang besarnya 600. menit
sudut 60 0 dan 90 0
Melukis sudut siku-siku
dengan menggunakan
sepasang penggaris
berbentuk segitiga siku-
siku

7.4 Membagi Garis dan Menggunakan penggaris Membagi sudut Tes Uraian 2x40 Buku teks,
sudut sudut dan jangka untuk menjadi 2 sama tertulis menit penggaris,
membagi sudut menjadi besar jangka
dua sama besar
Dengan penggaris dan jangka,

bagilah sudut pada gambar
menjadi 2 bagian yang sama
besar

Menggunakan penggaris Melukis sudut Tes Uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40
dan jangka untuk melukis 300, 450, 1200, tertulis lukislah sudut yang besarnya menit
sudut 300, 450, 1200, dan 1500. 1500.
dan 1500.

Tekun ( diligence )
SILABUS PEMELAJARAN

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 8. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
8.1 Mengiden- Segiempat dan Mendiskusikan jenis-  Menjelaskan jenis- Tes tertulis Uraian Jelaskan jenis-jenis segitiga 1x40 menit 
Buku teks,
tifikasi sifat- segitiga jenis segitiga jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri 
Model-
sifat segiti-ga berdasarkan sisi-sisinya berdasarkan sisi- contoh masing-masing derngan segitiga
berda-sarkan dengan menggunakan sisinya gambar
sisi dan segitiga.
sudut-nya

Mendiskusikan jenis- Menjelaskan jenis- Tes tertulis Uraian Jelaskan jenis-jenis segitiga 1x40 menit
jenis segitiga jenis segitiga berdasarkan sudutnya dan beri
berdasarkan sudut- berdasarkan besar contoh masing-masing derngan
sudutnya dengan sudutnya gambar.
menggunakan segitiga

8.2 Menginden- Segiempat dan Menggunakan Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan pengertian dari dua 2x40 menit Buku teks,
tifikasi sifat- segitiga lingkungan pengertian bangun berikut menurut sifat- bangun datar
sifat perse- untuk mendiskusikan jajargenjang, persegi, sifatnya : dari kawat dan
gipanjang, pengertian persegipanjang, belah a. persegipanjang dari karton,
persegi, jajargenjang, persegi, ketupat, trapesium b. persegi benda-benda
trapesium, persegipanjang, belah dan layang-layang c. jajargenjang di sekitar
jajargen- ketupat, trapesium, dan menurut sifatnya. d. belahketupat siswa.
jang, belah layang-layang menurut
ketupat dan sifatnya
Kompetensi

layang- Mendiskusikan sifat- Menjelaskan sifat sifat Tes tertulis Uraian Jelaskan sifat-sifat jajargenjang 2x40 menit
layang. sifat segiempat ditinjau segiempat ditinjau dan persegi ditinjau dari sisi ,
dari diagonal, sisi, dan dari sisi, sudut, dan sudut dan diagonalnya.
sudutnya. diagonalnya.

8.3 Menghi R -tung Segiempat dan Menemukan rumus Menurunkan rumus Tes tertulis Isian singkat 2x40 menit Buku teks,
keli-ling dan segitiga keliling bangun keliling bangun bangun datar
luas bangun segitiga dan segiempat segitiga dan dari kawat
se-gitiga dan dengan cara mengukur segiempat atau dari
segiempat panjang sisinya karton
Q
P serta
mengguna- Keliling segitga PQR sama
kannya da- dengan .
lam peme-
cahan
masalah.
Kompetensi

Menemukan luas Menurunkan rumus Tes tertulis Isian singkat 4x40 menit
D C persegi dan luas bangun segitiga
persegipanjang dan segiempat
menggunakan petak-
A B petak(satuan luas)
Menemukan luas Luas persegipanjang ABCD
segitiga dengan adalah .
menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas
jajargenjang,
trapesium, layang-
layang, dan belah
ketupat dengan
menggunakan luas
segitiga dan luas
persegi atau
persegipanjang.
Menggunakan rumus  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Pak masdar mempunyai kebun 2x40 menit
keliling dan luas masalah yang berbentuk persegipanjang dengan
bangun segitiga dan berkaitan dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km.
segiempat untuk menghitung keliling Kebun tersebut akan ditanami
menyelesaikan masalah dan luas bangun pohon kelapa yang berjarak 10 m
segitiga dan satu dengan yang lain. Berapa
segiempat banyak bibit pohon kelapa yang
diperlukan pak masdar?
Kompetensi

8.4 Melukis Segitiga Menggunakan Melukis segitiga yang Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika 2x40 menit Buku teks,
segitiga, penggaris, jangka, dan diketahui tiga sisinya, diketahui panjang sisi-sisinya 5 penggaris,
garis ting- busur untuk melukis dua sisi satu sudut cm, 6 cm, dan 4 cm. jangka
gi, garis segitiga jika diketahui: apitnya atau satu sisi
bagi, garis 1. ketiga sisinya dan dua sudut
berat dan 2. dua sisi dan satu
garis sum- sudut apitnya
bu. 3. satu sisi dan dua
sudut

Melukis segitiga Melukis segitiga Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga ABC 2x40 menit
samasisi dan segitiga samasisi dan segitiga dengan AC = BC = 3 cm, dan AB
samakaki dengan samakaki = 4 cm.
menggunakan
penggaris, jangka dan
busur derajat.

Menggunakan Melukis garis tinggi, Tes tertulis Uraian 2x40 menit
penggaris dan jangka garis bagi, garis berat,
untuk melukis garis dan garis sumbu.
sumbu, garis bagi, garis Lukislah ketiga garis tinggi dari
berat, dan garis tinggi masing-masing segitiga tersebut.
suatu segitiga Apakah yang kalian dapatkan?

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...
Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.
( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 9. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
9.1 Menggu- Teorema Menemukan Teorema  Menemukan Teorema Tes tertulis Uraian Panjang sisi siku-siku suatu segitiga 2x40mnt Buku teks,
nakan Pythagoras Pythagoras dengan Pythagoras adalah a cm dan b cm, dan panjang kertas
Teorema menggunakan persegi- sisi miring c cm. Tuliskan berpetak,
Pythago- persegi. hubungan antara a, b, dan c. Pythagoras
ras untuk
menentu-
kan pan-
Menuliskan rumus  Menghitung panjang Tes tertulis Uraian Panjang salah satu sisi segitiga 2x40mnt
Teorema Pythagoras pada sisi segitiga siku-siku siku-siku 12 cm, dan panjang sisi
jang sisi-
segitiga siku-siku. jika dua sisi lain miringnya 13 cm. Hitunglah
sisi segi-
diketahui. panjang sisi siku-siku yang lain.
tiga siku-
siku. Menerapkan Teorema  Menghitung Tes tertulis Uraian Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut 4x40mnt
Pythagoras pada segitiga perbandingan sisi sisi A = 300 dan panjang AC = 6 cm.
siku-siku dengan sudut segitiga siku-siku Hitunglah panjang sisi AB dan BC.
istimewa istimewa (salah satu
sudutnya 300, 450, 600)
9.2 Memecah Teorema Mencari perbandingan  Menghitung Tes tertulis Uraian Suatu segitiga ABC siku-siku di B 2x40mnt
kan masa Pythagoras sisi-sisi segitiga siku-siku perbandingan sisi-sisi dengan besar sudut A = 300, dan
istimewa dengan segitiga siku-siku panjang AB=c cm
lah pada
menggunakan teorema istimewa Hitung panjang sisi-sisi BC dan
bangun Pythagoras AC.
datar yang
berkaitan Menggunakan teorema  Menghitung panjang Tes tertulis Uraian Persegipanjang mempunyai 6x40mnt
dengan Pythagoras untuk diagonal pada bangun panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
menghitung panjang datar, misal persegi, Hitunglah panjang diagonalnya.
Teorema
diagonal, sisi, pada persegipanjang, belah-
Pythago bangun datar, misal ketupat, dsb
ras. persegi, persegipanjang,
belahketupat, dsb
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Kelas/Semester : VIII / 2
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)

Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 10. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

C
10.1 Menentu kan Lingkaran Mendiskusikan unsur-  Menyebutkan unsur- Tes lisan Daftar 2x40mnt Buku teks,
unsur dan unsur dan bagian-bagian unsur dan bagian- pertanyaan lingkaran,
bagian-bagian lingkaran dengan bagian lingkaran : pusat dan
lingkaran menggunakan model lingkaran, jari-jari, lingkungan
D diameter, busur,
talibusur, juring dan Disebut apakah ruas garis CD ?
tembereng.
10.2 Menghitung Lingkaran Menyimpulkan nilai phi  Menemukan nilai phi Unjuk Tes uji Ukurlah keliling (K) sebuah benda 2x40mnt
keliling dan dengan menggunakan kerja petik kerja berbentuk lingkaran dan juga
benda yang berbentuk diameternya (d).
luas
lingkaran. k
lingkaran Berapakah nilai ?
d
Menemukan rumus  Menentukan rumus Tes lisan Daftar Sebutkan rumus keliling lingkaran 4x40mnt
keliling dan luas lingkaran keliling dan luas Pertanyaan yang berjari-jari p.
dengan menggunakan alat lingkaran Sebutkan rumus luas lingkaran
peraga yang berjari-jari q.
Menggunakan rumus  Menghitung keliling Tes Uraian Hitunglah luas lingkaran jika 4x40mnt
keliling dan luas lingkaran dan luas lingkaran. tertulis ukuran jari-jarinya 14 cm.
dalam pemecahan
masalah.
10.3 Mengguna Lingkaran Mengamati hubungan  Menjelaskan hubungan Tes Isian Jika sudut A adalah sudut pusat dan 2x40mnt
kan hu sudut pusat dan sudut sudut pusat dan sudut tertulis singkat sudut B adalah sudut keliling,
keliling yang menghadap keliling jika menghadap sebutkan hubungan antara sudut A
bungan su
busur yang sama busur yang sama dan sudut B jika kedua sudut itu
dut pusat, menghadap busur yang sama.
panjang
busur, luas
Menghitung besar sudut  Menentukan besar Tes lisan Daftar Berapa besar sudut keliling jika 2x40mnt
keliling jika menghadap sudut keliling jika Pertanyaan menghadap diameter lingkaran?
juring dalam diameter atau busur yang menghadap diameter
pemecahan sama. dan busur yang sama.
masalah.
Menghitung panjang  Menentukan panjang Tes Uraian Di dalam lingkaran dengan jari-jari 4x40mnt
busur, luas juring dan busur, luas juring dan tertulis 12 cm, terdapat sudut pusat yang
tembereng. luas tembereng. besarnya 900
Hitunglah: a. Panjang busur kecil
b. luas juring kecil
Menemukan hubungan  Menggunakan Tes Uraian Seorang anak harus minum tablet 4x40mnt
sudut pusat, panjang hubungan sudut pusat, tertulis yang berbentuk lingkaran. Jika
busur, luas juring dan panjang busur, luas anak tersebut harus minum 1/3
menggunakannya dalam juring dalam tablet itu dan ternyata jari-jari
pemecahan masalah pemecahan masalah tablet 0,7 cm. Berapakah luas
tablet yang diminum?
10.4 Menghitung Lingkaran Mengamati sifat sudut  Menemukan sifat sudut Tes Uraian Perhatikan gambar! 2x40mnt
panjang garis yang dibentuk oleh garis yang dibentuk oleh garis tertulis
O singgung dan garis yang singgung dan garis yang
singgung P
melalui titik pusat. melalui titik pusat.
persekutuan
Q
dua lingkaran Berapakah besar sudut P?

Jelaskan!
Mencermati garis  Menjelaskan garis Tes Isian Perhatikan gambar! 2x40mnt
A singgung persekutuan singgung persekutuan tertulis singkat
B
K dalam dan persekutuan dalam dan persekutuan
P Q luar dua lingkaran luar dua lingkaran.
L
Disebut apakah:a) garis AB?

b) garis KL?
Menghitung panjang garis  Menentukan panjang Tes Uraian Panjang jari-jari dua lingkaran 4x40mnt
singgung persekutuan garis singgung tertulis masing-masing 7cm dan 1cm. Jika
dalam dan persekutuan persekutuan dalam dan jarak antara titik pusatnya 10cm,
luar dua lingkaran persekutuan luar berapakah panjang garis singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar
10.5 Melukis Lingkaran Menggunakan jangka dan  Melukis lingkaran Tes Uraian Dengan menggunakan jangka dan 4x40mnt
lingkaran penggaris untuk melukis dalam dan lingkaran luar tertulis penggaris, lukislah lingkaran:
lingkaran dalam dan segitiga a) dalam suatu segitiga
dalam dan
lingkaran luar segitiga b) luar suatu segitiga
lingkaran luar
suatu segitiga
Tekun ( diligence )

Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 11. Memahami sifatsifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
11.1 Mengiden- Kubus, balok, Mendiskusikan unsur-  Menyebutkan unsur- Tes tertulis Daftar W V 2x40mnt Buku teks,
tifikasi sifat- prisma tegak, unsur kubus, balok, unsur kubus, balok, pertanyaan lingkungan,
sifat kubus, limas prisma dan limas prisma, dan limas : bangun ruang
T U
ba-lok, dengan menggunakan rusuk, bidang sisi, sisi datar
S R
prisma dan model diagonal bidang, (padat dan
limas serta diagonal ruang, bidang P Q kerangka)
bagian- diagonal. Perhatikan balok PQRS-TUVW.
bagiannya. a. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan atasnya!
11.2 Membuat Kubus, balok, Merancang jaring-  Membuat jaring-jaring Unjuk Tes uji Dengan menggunakan karton 4x40mnt
jaringjaring prisma tegak, jaring - kubus kerja petik kerja manila, buatlah model:
limas - kubus - balok a. balok
kubus,
- balok - prisma tegak b. kubus
balok, prisma - prisma tegak - limas c. limas
dan limas - limas
Penilaian
11.3 Menghitung Kubus, balok, Mencari rumus luas  Menemukan rumus Tes lisan Daftar 1.Sebutkan rumus luas permukaan 4x40mnt
luas prisma tegak, permukaan kubus, luas permukaan kubus, pertanyaan kubus jika rusuknya x cm.
limas balok, limas dan prisma balok, limas dan 2. Sebutkan rumus luas permukaan
permukaan
tegak prisma tegak prisma yang alasnya jajargenjang
dan volume
dengan panjang alas a cm dan
kubus, balok, tingginya b cm. Tinggi prisma t
prisma dan cm.
limas Menggunakan rumus  Menghitung luas Tes tertulis Uraian Suatu prisma tegak sisi tiga panjang 4x40mnt
untuk menghitung luas permukaan kubus, rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8
permukaan kubus, balok, prisma dan cm. Hitunglah luas permukaan
balok, prisma dan limas prisma.
limas.
Mencari rumus volume  Menentukan rumus Tes lisan Daftar 1. Sebutkan rumus volume: 2x40mnt
kubus, balok, prisma, volume kubus, balok, Pertanyaan a) kubus dengan panjang rusuk x
limas. prisma, limas cm.
b) balok dengan panjang pcm,
lebar lcm, dan tinggi t cm.
Menggunakan rumus  Menghitung volume Tes tertulis Tes pilihan Suatu limas tegak sisi-4 alasnya 6x40mnt
untuk menghitung kubus, balok, prisma, ganda berupa persegi dengan panjang sisi
volume kubus, balok, limas. 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka
prisma, limas. volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...
( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Kelas/Semester : IX / 1
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)
2. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i.

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : II (dua)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifatsifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

1.1 Mengiden Bilangan Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes tertulis Isian singkat Hitunglah: 2x40 menit Buku teks
tifikasi sifat berpangkat dan pengertian bilangan bilangan berpangkat 1. 43 = .
Bentuk Akar berpangkat bulat bilangan bulat positif, 2. 8-2 =
sifat
positif, negatif dan nol. negatif dan nol. 3. 250 =
bilangan 4. (-3)4 = .
berpangkat 5. (-6)-2 =
dan bentuk 2 2
6. ( ) =
akar 3
Mendiskusikan untuk  Mengubah bilangan Tes tertulis Isian singkat Ubahlah menjadi bilangan 2x40 menit
menentukan bilangan berpangkat bulat negatif berpangkat positif
berpangkat positif dari menjadi pangkat positif. 1. 5-4 =
bilangan berpangkat 2. (-3)-5 =
negatif. 3 -2
3. ( ) =.
4
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Mendiskusikan arti  Menjelaskan arti Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk 4x40 menit
bilangan berpangkat bilangan berpangkat akar
pecahan dan bentuk pecahan dan bentuk akar. 61/2 =
akar 2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = .
1.2 Melakukan Bilangan Menentukan hasil  Menyelesaikan operasi Tes tertulis Uraian Hitunglah 6x40 menit Buku teks
operasi al- berpangkat dan operasi tambah, tambah, kurang, kali, a. 35 x 32
jabar yang Bentuk Akar kurang, kali, bagi dan bagi dan pangkat pada 54
melibatkan pangkat pada suatu suatu bilangan b.
bilangan bilangan berpangkat berpangkat bulat dan 52
berpangkat bulat dan bentuk akar. bentuk akar. c. 3√5 + 6√5
bulat dan d. 4√3 x 8√5
bentuk akar.
1.3 Memecah Bilangan  Menggunakan sifat-sifat Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba 4x40 menit Buku teks,
kan masalah berpangkat dan Memecahkan masalah dan operasi hitung pada membelah diri setiap 2 menit lingkungan
Bentuk Akar dengan menggunakan bilangan berpangkat dan sekali. Berapa banyak amuba
sederhana
sifat-sifat dan operasi bentuk akar untuk dalam waktu 30 menit?
yang memecahkan masalah
hitung pada bilangan
berkaitan berpangkat dan bentuk
dengan akar
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Tekun ( diligence )
Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i.

Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 2. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
2.1 Menentu-kan 1. Barisan dan Mendiskusikan masalah  Menjelaskan masalah Tes tertulis Uraian Dalam permainan baris 2x40 menit Buku teks,
pola barisan Deret sehari-hari yang berkaitan sehari-hari yang berbaris, baris berikutnya lingkungan
bilangan Aritmetika dengan barisan bilangan berkaitan dengan berdiri 2 anak lebih
sederhana. 2. Barisan dan barisan bilangan. banyak dari pada baris
Deret sebelumnya. Jika baris
Geometri pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6?
Mendiskusikan unsur-unsur  Menjelaskan unsur- Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan: 2x40 menit
pada berisan dan deret unsur barisan dan 5, 8, 11, 14, 17, 20, .
dengan menggunakan soal deret, misalnya; suku a. Suku pertama adalah
atau lingkungan (peraga) pertama, suku b. Bedanya adalah .
berikutnya, suku ke – c. Suku ke-10 adalah
n, beda, rasio.
Mendiskusikan cara  Menentukan pola Tes tertulis Uraian Diketahui barisan 3, 6, 2x40 menit
memperoleh pola barisan barisan bilangan. 9, .
bilangan a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n
Penilaian
2.2 Menentu kan 1. Barisan dan Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan Tes tertulis Tes pilihan Manakah yang 2x40 menit Buku teks,
suku ken Deret barisan aritmetika dan pengertian barisan ganda merupakan barisan lingkungan
Aritmetika barisan geometri aritmatika dan barisan aritmetika?
barisan
2. Barisan dan geometri. a. 1, 3, 5, 7, 9, .
aritmatika b. 1, 2, 4, 5, 7, .
Deret
dan barisan Geometri c. 1, 4, 6, 8, .
geometri
Menemukan rumus suku  Menentukan rumus Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret 2x40 menit
ke-n baris-an aritmetika dan suku ke-n barisan 2, 5, 8, 11, 14, .
barisan geometri dengan aritmatika dan barisan
adalah .
menggunakan alat peraga geometri.
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan
2.3 Menentukan 1. Barisan dan Mencermati deret  Menjelaskan Tes tertulis Uraian Manakah yang 4x40 menit Buku teks,
jumlah n Deret aritmetika dan deret pengertian deret merupakan deret lingkungan
Aritmetika geometri naik atau turun. aritmatika dan deret aritmetika?
suku pertama
2. Barisan dan geometri naik atau a. 3 + 6 + 9 + .
deret arit turun. b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
Deret
matika dan Geometri c. 1 + 5 + 9 + 13 + .
deret
Menemukan rumus jumlah  Menentukan rumus Tes tertulis Uraian Hitunglah jumlah 10 4x40 menit
geometri n suku pertama deret jumlah n suku pertama suku pertama dari deret:
aritmetika dan deret deret aritmetika dan 3 + 6 + 9 + 12 + .
geometri deret geometri.
2.4 Memecah 1. Barisan dan Memecahkan masalah yang  Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan 4x40 menit Buku teks,
kan masa Deret berkaitan dengan barisan sifat dan rumus pada disusun kursi-kursi lingkungan
Aritmetika dan deret dengan deret aritmetika dan dengan susunan pada
lah yang
2. Barisan dan menggunakan rumus pada deret geometri untuk baris-an pertama terdapat
berkaitan deret aritmetika , deret memecahkan masalah 5 kursi, baris-an kedua 8
Deret
dengan Geometri geometri yang berkaitan dengan kursi, barisan ketiga 11
barisan dan deret. kursi, dan seterusnya.
deret Berapa banyak kursi
yang dibutuhkan supaya
Penilaian
bisa terdapat 10 baris?

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
3.1 Mengiden Kesebangun-an Mendiskusikan dua  Mendiskusikan dua Tes tertulis Uraian Bangun-bangun manakah yang 2x40 menit Buku teks,
tifikasi bangun yang sebangun bangun yang sebangun dan manakah yang lingkungan,
atau kongruen melalui sebangun atau kongruen? Mengapa? bangun datar
bangun
bangun datar kongruen melalui 1 2 3 dari kawat atau
bangun bangun datar karton
datar yang
sebangun
dan
kongruen
4 5 6
Mengidentifikasikan  Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar Apakah kedua bangun berikut ini 2x40 menit
dua bangun datar dua bangun datar pertanyaan kongruen? Mengapa?
sebangun atau sebangun atau
kongruen kongruen
3.2 Mengiden Kesebangun-an Mencermati perbedaan  Membedakan Tes lisan Daftar Kalau ΔABC sebangun dengan 2x40 menit Buku teks,
tifikasi dua segitiga sebangun pengertian sebangun pertanyaan ΔPQR, apakah lingkungan,
atau kongruen a. sisi-sisi yang bersesuaian sama bangun datar
sifatsifat dan kongruen dua
panjang? dari kawat atau
dua segi segitiga. karton
tiga seba b. sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
ngun dan
Kalau dua segitiga kongruen,
kongruen
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Penilaian
Mengidentifikasi sifat  Menyebutkan sifat Tes tertulis Isian Diketahui ΔABC dan ΔPQR, 2x40
sifat dua segitiga sifat dua segitiga singkat sebangun menit
sebangun dan
R sebangun dan
C P kongruen. kongruen.
.
A B
panjang AB panjang 

Q panjang PQ panjang 
panjang 

panjang 
Sudut A = sudut ….
3.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati  Menentukan Tes tertulis Uraian ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. 4x40menit Buku teks,
kan konsep perbandingan sisisisi perbandingan sisi-sisi Panjang AB = 4 cm. Sisi yang lingkungan,
keseba- dua segitiga yang bersesuaian dengan AB adalah sisi bangun datar
dua segitiga yang
ngunan sebangun dan PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika dari kawat atau
segitiga sebangun dan menghitung karton
panjang sisi BC = 5 cm, maka
dalam menghitung panjangnya panjang sisi QR adalah ….
pemecah- panjangnya.
an masa-
lah
Menggunakan  Memecahkan Tes tertulis Uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan 4x40menit
kesebangunan untuk masalah yang diperbesar sehingga lebar foto
melibatkan tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
memecahkan masalah
kesebangunan. yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.
Tekun ( diligence )
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifatsifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

4.1 Mengiden Tabung, Mendiskusikan unsur-unsur  Menyebutkan unsur- Tes tertulis Uraian 2x40 menit Buku teks,
tifikasi kerucut, dan tabung, kerucut, dan bola unsur: jari-jari/diameter, lingkungan,
bola dengan menggunakan tinggi, sisi, alas dari bangun ruang
unsurunsur
bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut dan bola sisi
tabung, (kerangka dan padat) lengkung(ker
kerucut dan angka dan
bola padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
4.2 Menghi Tabung, Mendiskusikan cara  Menghitung luas selimut Tes tertulis Uraian 1. Sebuah bola berjari-jari 4x40 menit Buku teks,
tung luas kerucut, dan menurunkan rumus luas tabung, kerucut, dan bola. 10 cm. Hitunglah luas lingkungan,
bola selimut tabung, kerucut selimut bola tersebut bangun ruang
selimut dan
dan bola 2. Sebuah kerucut berjari- sisi
volume lengkung(ker
Menentukan luas selimut jari 5 cm dan tinginya 12
tabung, cm . Hitunglah luas angka dan
tabung, kerucut, dan bola.
kerucut dan selimutnya padat)
bola Mencari volume tabung,  Menghitung volume Tes tertulis Uraian Sebuah tabung jari-jari 4x40 menit
kerucut, dan bola tabung, kerucut dan bola. alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
Menggunakan rumus  Menghitung unsur-unsur Tes tertulis Uraian Sebuah tabung volumenya 4x40 menit
volume untuk menghitung tabung, kerucut dan bola 1540 cm3. Berapakah jari-
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui jari tabung tersebut?
dan bola jika volumenya
diketahui.
4.3 Memecah Tabung, Memecahkan masalah yang  Menggunakan rumus luas Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat 4x40 menit Buku teks,
kan masa kerucut, dan berkaitan dengan tabung, selimut dan volume untuk tabung dari kaleng, yang lingkungan,
bola kerucut,dan bola dengan memecahkan masalah jari-jari alasnya sama bangun ruang
lah yang
menggunakan rumus luas yang berkaitan dengan dengan 30 cm dan tingginya sisi
berkaitan dan volume tabung, kerucut dan bola. 1 m. Kaleng yang lengkung(ker
dengan diperlukan untuk membuat angka dan
tabung, tabung tersebut sebanyak . padat)
kerucut dan cm2.
bola
Tekun ( diligence )
Semester : I (satu)
STATISTIKA DAN PELUANG
Standar Kompetensi : 5. Melakukan pengolahan dan penyajian data

5.1 Menentu- Statistika Melakukan pengumpulan  Mengumpulkan data Tes tertulis Uraian Perolehan 12 siswa adalah 2x40 menit Buku teks,
kan rata-rata, data dengan mengukur dengan mencacah, seba-gai berikut. lingkungan
median, dan dan mencatat data mengukur dan 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
modus data (menurus/tally) dengan mencatat data dengan 76, 72, 76, 64, 76
tung-gal objek lingkungan turus/tally. 1. Buatlah tabel skor
serta dengan turus.
penafsiran- 2. Berapa banyak siswa
nya yang mendapat nilai 72?
Mengidentifikasi data  Mengurutkan data Tes tertulis Uraian Umur 10 siswa SD adalah 1x40 menit
berdasar urutan tunggal, mengenal data sebagai berikut.
terkecil, terbesar dan 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
jangkauan data. a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang
termuda dan yang tertua
Melakukan perhitungan  Menentukan rata-rata, Tes tertulis Uraian Hasil ulangan 8 siswa 5x40 menit
rata-rata, median, modus median, modus data adalah sebagai berikut.
data tunggal serta tunggal serta 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
menafsirkan maknanya penafsirannya. a. Hitunglah rata-rata,
median dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-
rata, median, modus
tersebut?
5.2.Menyajikan Statistika Membuat tabel, diagram  Menyajikan data Tes tertulis 1.Uraian a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks,
data dalam batang, diagram garis, tunggal dalam bentuk siswa SMP Bina Taruna lingkungan
dan diagram lingkaran tabel, diagram batang, (dalam tahun)
bentuk tabel
dari data tunggal garis dan lingkaran. 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
dan diagram
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
batang, 14, 15, 13, 15, 13, 14.
garis, dan Sajikan data di atas
lingkaran . dalam bentuk tabel dan
Penugasan Proyek diagram lingkaran.
kelompok b. Carilah data jenis
penyakit pada pasien
puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut
dalam diagram batang.
Menafsirkan diagram  Membaca diagram Tes tertulis Uraian 2x40 menit

suatu data suatu data
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Tekun ( diligence )
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 6. Memahami peluang kejadian sederhana
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
6.1 Menentukan Peluang Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes lisan Daftar Kalau satu mata uang 1x40 menit Buku teks,
ruang sampel pengertian ruang ruang sampel dan titik pertanyaan dilambungkan satu kali, maka: lingkungan,
sampel, dan titik sampel suatu percobaan. a. apa sajakah titik dadu, mata
suatu percobaan
sampel suatu sampelnya? uang, kartu
percobaan. bridge, kartu
b. apakah ruang sampelnya?
bernomor
Mendiskusikan untuk  Menentukan ruang Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu 1x40 menit
menentukan ruang sampel suatu percobaan kali.
sampel suatu percobaan dengan mendata titik Titik sampelnya adalah .
dengan mendata titik sampelnya. Ruang sampelnya adalah .
sampelnya
6.2 Menentukan Peluang Menentukan peluang  Menghitung peluang Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan 2x40 menit Buku teks,
peluang masing-masing titik masing-masing titik satu kali. Peluang muncul lingkungan,
sampel pada ruang sampel pada ruang mata 4 adalah dadu, mata
suatu
sampel suatu percobaan sampel suatu percobaan uang, kartu
kejadian misal melambungkan bridge, kartu
sederhana uang logam, dadu bernomor
Mencari nilai peluang  Menghitung nilai Tes tertulis Uraian Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
suatu kejadian peluang suatu kejadian. satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Tekun ( diligence )
Keterangan:
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Kelas/Semester : IX / 2
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)
3.

Silabus Matematika Paket B Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Matematika Paket B Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Ar-Roja

Mendiskusikan  Memberikan Tes Isian Tulislah beberapa contoh bilangan 1x40

Melakukan operasi  Menyelesaikan Tes Uraian Hitunglah: 4x40

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Dengan penggaris dan jangka,

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

dua lingkaran Berapakah besar sudut P?

Disebut apakah:a) garis AB?

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i.

Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Sekolah : Ponpes Imam Syafi’i.

bisa terdapat 10 baris?

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Menafsirkan diagram  Membaca diagram Tes tertulis Uraian 2x40 menit

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Anda mungkin juga menyukai