TEST DEL DIBUJO LIBRE

De todos los test proyectivos, tal vez no exista uno con mayor libertad proyectiva
con el test del dibujo libre.

El test del dibujo libre es usualmente utilizado para evaluar la personalidad del
sujeto y su situación actual. El marco teórico de preferencia es el psicoanálisis
aunque en mi opinión, muchas técnicas gestálticas pueden ser utilizadas para
ahondar en la exploración y convertir el test en una dinámica terapéutica.

La instrucción que se le imparte al evaluado es: “dibuje lo que usted desee”. Esto
permite que el paciente ofrezca menos defensas ya que la indicación es lo
suficientemente abierta como para intentar hacer un “dibujo correcto”. Posterior a
ello se le pide al evaluado que escriba una historia al reverso de la hoja
relacionado al dibujo.

En relación a la evaluación, se debe tener en consideración diferentes aspectos los

cuales menciono:

EVALUACIÓN DE ESTRUCTURA:
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 Evaluación de trazos

o Trazos poco firmes o discontinuos pueden dar cuenta de un ánimo depresivo o

indicadores de organicidad.
o Trazos fuertes pueden indicar agresividad o impulsividad
o Trazos rápidos usualmente se relacionan con hiperactividad, hipomanía o
histrionismo.

Evaluación de forma

o Dimensión: Corresponde verificar si los objetos que se plasman tienen una

dimensión lógica frente a los otros. Falta de una correcta proporción puede indicar
factores de organicidad.
o Coherencia: Evalúa si los elementos dibujados tienen una relación lógica entre
sí. Esto puede indicar organicidad y psicoticismo en caso de falta de coherencia.

Evaluación del contenido

 Aspectos formales
o Tamaño del dibujo
 El tamaño del dibujo debe ser proporcional a la hoja para considerarse como
indicador de madurez. Un tamaño grande puede equivaler a narcicismo. Su
contrario a baja autoestima o timidez.

o Lugar donde se concentra el dibujo

 Si este está centrado, indica un Yo fuerte. Por el contrario, si este se inclina a un

determinado cuadrante, es indicador de conflicto.
 Arriba: Gran imaginación, fantasioso, soñador.
 Abajo: Baja autoestima, depresión, melancolía, introversión.

o Indicadores de conflicto
 Los indicadores de conflicto se pueden encontrar en las borraduras y sombreado.
Dependiendo la zona en donde se encuentren, poseen diferentes significados.

Aspectos del tema

Considerando que la indicación es suficientemente abierta, los resultados son

únicos. Es conveniente analizar el contenido tanto del dibujo y de la historia escrita,
solicitar que la narre y explorar los aspectos que consideremos conflictivos.
Violet Oaklander en su libro “Ventanas a nuestros niños” solicita a los evaluados
que se identifiquen con un elemento del dibujo y que piensen que son ese objeto.
Posterior a ello, que interactúen como otro objeto. Ej: Si el evaluado dibujó “una
persona, un sol y una casa”. Se le pide que se imagine ser el “sol” y que le diría a
la “casa”. Luego, “que contestaría la casa”. Esto permite ejecutar la proyección a
un segundo nivel, no solo de evaluación si no de intervención ya que podemos
interpretar el contenido en ese momento si las circunstancias lo permiten.
Juan Portuondo propone que el la prueba se aplique luego del test de la Figura
Humana. Específicamente, posterior a que el sujeto a seguido la primera indicación
de “dibuje una persona” luego “dibuje una persona del sexo opuesto” y finalmente
“dibújese a usted mismo”.

Sugiere que la evaluación se debe realizar considerando lo siguiente:

 Zonas conflictivas
 El simbolismo de los test proyectivos
 Análisis de la historia
 Asociación libre modificada
 La historia de las doce palabras
CONCLUSIÓN:

Considero que la prueba, permite ser considera como una prueba anexa a una
batería más amplia de test proyectivos como tambié
Es posible considerar un marco teórico psicoanalítico y gestáltico para la ejecución,
interpretación y posterior intervención.