Anda di halaman 1dari 36

ALGEBRA


SECUNDARIA

MES DE JUNIO
CONTENIDOS I TRIMESTRE

 FACTORIZACIÓN.
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO POR FACTORIZACIÓN.
 EJERCICIOS PROPUESTOS.
ALGEBRA 3º COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

FACTORIZACIÓN

Métodos de Factorización: * Q(a;b) = a2 + 4ab - 4 + 4b2


Tenemos:
a) Factor común: Consiste en encontrar
un factor presente en todos los términos Q(a;b) =(a)2 + 2(a)(2b) + (2b)2 - 4
Trinomio Cuadrado Perfecto
del polinomio.
Q(a;b) = (a + 2b)2 - 22
Ejemplo: Factorizar:
 Q(a;b) = (a + 2b + 2) (a + 2b - 2)
* P(x;y) = x2y + xy2 + xy
P(x;y) = xy(x + y + 1)
 Posee 3 factores primos  Posee 2 factores primos.

* Q(a;b) = a3b3 + a2b4 + 4a2b3 d) Aspa Simple: Generalmente se aplica


Q(a;b) = a2b3 (a + b + 4) en polinomios de la forma:
 Posee 3 factores primos: a; b ; a + b + 4
P(x) = ax2n + bxn + c
b) Agrupación: Consiste en seleccionar
adecuadamente para encontrar un
a, b, c: coeficientes; a  0 ; n  Z+
factor común.
Ejemplo: Factorizar:
Ejemplo:
2
* P(m;n) = 3m + 3mn + 2m + 2n *
P(m;n) = 3m(m + n) + 2(m + n) P(x) = 6x2 + 11x + 3
P(m;n) = (m + n) (3m + 2) 3x 1 2x
 Posee 2 factores primos 2x 3 9x
11x
*
Q(a;b;x;w;z) = ax + bx + aw + bw + az + bz

Q(a;b;x;w;z) = x(a + b) + w(a + b) + z(a + b) * Q(x) = 10x2 - 16x + 6


 Q(a;b;x;w;z) = (a + b) (x + w + z) Q(x) = 2 (5x2 - 8x + 3)
Posee 2 factores primos.
5x -3 -3x
c) Identidades: Aplicación de x -1 -5x
identidades notables para estructuras
-8x
conocidas.

Ejemplo: *

R(x) = x2 + 2ax + a2 - b2
* P(x;y) = (x + y)4 - (x - y)4 Diferencia
x (a + b) (a + b)x
de cuadrados
x (a - b) (a - b)x
P(x;y) = [(x + y)2 + (x - y)2] [(x + y)2 - (x - y)2] 2ax
P(x;y) = [2(x2 + y2)] [4xy]
Identidades de Legendre
 P(x;y) = 8xy(x2 + y2)
 Posee tres factores primos.

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS! 1


COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Señalar el número de factores primos 6. Factorizar: M(x) = (x + a)2 - (2x + b)2


de:
F(x;y;z) = 32x4y5(x + 1)4 (x - y)5 (z + 2)

7. Factorizar: P(x) = 6x2 + 7x - 5


2. Factorizar: P(x) = (x + 5) (x2 + 1) + (x + 5)
(x + 1)

8. Factorizar: R(x) = 12x2 + 7x - 12

3. Factorizar: F(x) = (x2 + x + 1) (x + 2) - (x2


+ x + 1) (3 - x)

9. Factorizar: F(x) = x2 + (m + n)x + mn

4. Factorizar: M(x) = ax + bx + x2 + ab

10. Factorizar: R(x) = (x + 5)2 + 3(x + 5) + 2

5. Factorizar: F(y) = y2 - my + ny - mn

2 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Si el polinomio: 6. Un factor de:


T(x) = x2 + (2m - 1)x + (m - 1)2 U(x;y) = x2 - y2 + 5x + 5y es:
Es factorizable mediante un aspa
simple (en los enteros), además: m  Z a) x+y+5
^ m < 13, indique un factor primo. b) xy+5
c) x y
d) x+y+1
a) x + 5 b) x + 7 c) x + 9 e) x+y1
d) x + 11 e) x – 1
7. Factorizar: E(x) = (x + 1)4 - 5(x + 1)2 + 4
2. Factorizar: M(x) = 2x4 - 32 Indicando un factor primo.
Indicar la suma de coeficientes de un
factor primo. a) x
b) x + 7
c) x + 8
a) 2 b) 4 c) 5 d) x + 9
d) 6 e) 7 e) x + 12
8. Factorizar: M(x;y) = 4x4 + 15x2y2 -
3. Factorizar: S(x;y) = (9x2 - 4y2) (x2 - 54y4
25y2) e indicar un factor primo lineal.
Indicando el número de factores primos.
a) x + 6y
b) 2x + 3y
c) 3x + 2y
a) 1 b) 2 c) 3 d) y + 6x
d) 4 e) 5 e) 6x + y2

4. ¿Cuál de los siguientes polinomios es 9. Al factorizar: A(x) = x2 + 2x + 1 + ax + a


primo? El término independiente de uno de sus
factores primos es:

a) 1 b) a c) 1 + a
d) 2 e) hay dos correctas.
a) x2 1 b) x2 + 2x + 1
c) x2 + 3x + 2 d) x - 1 10. Indique el número de factores
e) x2 + 5x + 6 primos:

5. Uno de los factores primos de: D(a) = (a + 5)2 + (a + 5)(2a + 5)(3a + 5)+a2 +5a
T(x; y) = (1 + xy)2 (x + y)2; es:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

a) x + y b) 1  xy c) x + y + 1

d) x  1 e) x2  5x + 6

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


3
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

NIVEL: SECUNDARIA TERCER GRADO

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO


GRADO (POR FACTORIZACIÓN)

Resolución de una ecuación de ambos métodos se basan en los


segundo grado con una incógnita por siguientes teoremas.
factorización
TEOREMA: Sean "a" y "b" en R, entonces:
Forma general:
ax2 + bx + c = 0 ab = a=] [b=]

Siendo: "a", "b" y "c" constantes:


Como consecuencia de este Teorema
a 0 tenemos el siguiente resultado:
x ncógnita
TEOREMA: Sean "a" y "b" en R, entonces:
Por ejemplo:
a2 = b2 a=b a=-b]
* x2 - 1 = 0

* x2 - 4x + 3 = 0 Demostración:
a2  b 2  a2  b 2  0  (a  b)( a  b)  0
* 2x2 + x - 6 = 0  ab 0ab 0
 a  b  a  b
* x2 + x + 1 = 0 Debido a la notación:
a  b  (a  b)  (a  b)
OjO
El teorema previo también se puede
Una ecuación cuadrática pura es enunciar como:
aquella que carece de término "x".
TEOREMA: Sean "a" y "b" en IR,
Ejm.: entonces:
2
x -1=0
2
7x - 5 = 0 a2 = b2 a = ± b

1º Método:
OjO
Todo número que
satisface a una ecuación
Sea: ax2 + bx + c = 0
con una incógnita recibe a  0, c = 0
el nombre de raíz o
solución de esa ecuación. La ecuación se reduce a:
ax2 + bx = 0
Se puede factorizar así:
x(ax + b) = 0
Métodos de Resolución de las Que equivale a dos ecuaciones lineales:
Ecuaciones de Segundo Grado. x = 0 ; ax + b = 0
Con las soluciones 0 y b/a, que son
La resolución de una ecuación
raíces de las ecuaciones de: ax2 + bx =
cuadrática puede realizarse sea por 0.
factorización o completando cuadrados,

4 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

2do Método: Ejm:


Sea: x2 + 9 = 0
Sea: ax2 + bx + c = 0 Tendremos: x2 = 9
a  0; b = 0
Para este tipo de ecuación necesitas
La ecuación se reduce a:
saber que:  1  i (este tipo de número
lo estudiaremos el próximo bimestre).
ax2 + c = 0
c Las raíces son: x    9  3i.
 
Entonces las raíces son: a
3° Método:
Ejm:
Sea: ax2 + bx + c = 0; a 
Sea: x2  4 = 0
Se puede factorizar así:
(mx + n)(px + q) = 0
Se puede factorizar así:
(x + 2)(x 2) = 0
Siendo:
mp = a, nq = c,
Que equivale a las dos ecuaciones
mq + np = b
lineales:
Que equivale a dos ecuaciones lineales:
x + 2 = 0 x  2 = 0
mx + n = 0  px + q = 0
Con las soluciones 2 y 2, que son
raíces de x2  4 = 0. Con las soluciones.
n q
¿Qué opinas si resuelves de
 y 
OjO m p
esta forma?
Que son raíces de la ecuación: ax2 + bx
Siendo: x2 – 4 = 0 +c=0
Tendremos:
x2  4
 x  2 Ejemplo:
Resolver:
2
x - 5x + 6 = 0

Ejm: x -3
x -2
Sea: 2x2 21 = 0 (x - 3)(x - 2) = 0
Tendremos:
21 Que equivale a dos ecuaciones lineales:
x2 
2
y las raíces son: x3=0  x  2 = 0
21 42
x 
2 2 Con las soluciones 3 y 2, que son raíces
de la ecuación:
x2  5x + 6 = 0

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


5
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Resolver la siguiente ecuación:


x2 - 4x = 0 5. Resolver:
x2 + 15x + 56 = 0

2. Resolver la ecuación dada:


5x2 +4x = 0 6. Resolver la siguiente ecuación:
3x2 + 11x + 6 = 0

3. Resolver la siguiente ecuación:


x2 = 81 7. Resolver la ecuación dada:
x2 - 16x + 55 = 0

4. Resolver la ecuación dada:


4x2 = 25 8. Resolver la ecuación dada:
x(x - 5) = 6

6 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Resolver las ecuaciones siguientes: 3. Resolver las ecuaciones siguientes:

a) x2  15x = 0 a) x2 + x = 6

c) x2 = 7x + 8

b) x2 + 6x = 0

b) x2 = 5x + 24
c) 3x2 - 5x = 0

4. Resolver las ecuaciones siguientes


2. Resolver las ecuaciones cuadráticas completando cuadrados.
puras siguientes:
a) x2 + 4x  5 = 0
a) x2 40 = 9

b) x(x  3) = 4
b) x2 400 = 0

c) 2x2 + 34 = 9 + 3x2 c) 2x2 = x + 1

5. Resolver las ecuaciones:

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


7
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

7. Hallar una raíz de: (x + 2)2 + (x + 3)2 =


a) x4  13x2 + 36 = 0 (x + 4)2

a) 1 b) 3 c) 1
d) 2 e) 2
b) x4  3x2  10 = 0
8. Resolver:
 1  1 1
x   x   
 3  3 3

c) 2x  9 x  4  0

a) 2/3 b) -2/3 c) +_2/3


d) 1/3 e) _+ 1/3

9. De la figura:

6. Resolver las ecuaciones: x


10

a) x2  x  2  2 x + 10
2
Hallar "x"

b) 2x  2  x  1

a) 5 b) 6 c) 16
d) 10 e) Hay 2 correctas

10. Resolver:
3x 9
x
x3 x3

c) 2x  7  x  2

a) 3 b) 3 c) 3
d) 9 e) 9

8 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

ALGEBRA

SECUNDARIA

MES DE JULIO

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


9
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

CONTENIDOS I TRIMESTRE

 RADICACIONES ALGEBRAICAS.
 TRANSFORMACIÓN DE RADICALES DOBLES A SIMPLES.
 EJERCICIOS PROPUESTOS.

10 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

ÁLGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA TERCER GRADO

RADICACIÓN ALGEBRAICA

Radicación Teoremas:

Se llama radicación a la operación Siendo


matemática a través de la cual, dada una 
{a;b}  R 0 ; m,n  IN  {1},
variable real "x" y un número natural "n", Entonces:
existe un tercer número "r" llamado raíz,
siempre que: I. Raíz de un producto
rn = x.

Es decir:
Ejemplo:
7
6  7 3.7 2

Donde: 5
15  5 5.5 3
n : índice (n  IN ; n  2)
x : radicando o cantidad subradical. 8  4. 2  2 2
r : raíz n-ésima de "x".

Ejemplos: 18  9. 2  3 2

3 3 II. Raíz de un cociente


 27  3  27  3
5 5
 32  2  32  (2)
4
1 1 1 1
 4    
81 3 81  3 
 10
1024  2  1024  2
10 Ejemplo:

*
OjO
3
3 5  5
2
n= n
Se omite el índice 2 3
2
*
5
5 3  3
7 5
Recuerda: 7
*
Ley de signos. 3 3
OjO 2n 3 4  4

4
#Positivo  27 3 3
27
2n  IR número imaginario
*
2n 1
#Positivo  3 3 3
 
2n 1 #Negativo  4 4 2

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


11
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

Corolario
III. Raíz de una raíz n m np
a  a mp
Ejemplo:

5 25 10 10
2 212  22  4
Ejemplo:

* 3
52 
23 6
522  54  625
6

7 9 63
2  2
* 6
1
2 2
1
6 6 2 3
4 5 20 9 3  3 2
 3
219  219
* 1
8 1
3 6 8 4 4 2
64  64  2 x4  x 4
 x1  x

Extraer un factor de un radical. Clasificación de los Radicales

Para extraer un factor del radical, se Radicales Heterogéneos.


descompone el radicando en la
Son aquellos radicales tales que sus
multiplicación de otras cantidades, uno de
índices son diferentes. Ejemplo:
los cuales tiene por exponente el mayor
múltiplo del índice y se divide este  3
2 , 43
exponente entre el índice de dicha raíz.  5 xy , 7 a
 3x , 3 2 y
Ejemplo:

* Radicales Homogéneos.

180  22.32.5  22 . 32 . 5  2.3 5  6 5 Son aquellos radicales que tienen igual


* índice.
3 3 3 3 3 3 3 3
270  2.33.5  2 . 33 5 2.3 5  3 10
Ejemplo:
*
 2 ; 3 ; x ; xy Son homogéneos
5 10 15 2 5 10 5 15 5 5
a b c  a . b . c 2  a2b3 c2
Índice: 2

Introducir un factor en un radical. 3


 3
3 ;23 x ;5 x 3 y ;7 x x 2 Son homogéneos

Para introducir un factor en un radical Índice: 3


de índice ‘‘n’’, se elevará el factor a la
potencia n-ésima y se multiplicará por el  5 5
7 ;35 2 ; x x 2 ; xy5 xy Son homogéneos
radicando.
Índice: 5
Ejemplo:
Radicales Semejantes
*
Son aquellos radicales que además de
2 5  (2)2  5  20 tener el mismo índice, poseen la misma
* cantidad subradical.
3 Ejemplo:
6 2  3 (6)3  2  3 432
*
* a; b a; m a; 3 a Son semejantes
5 5
x2 5 y  ( x 2 )5 y  x10 y

12 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

Índice: 2 Cantidad subradical: a


Homogenización de radicales. Multiplica r 3
2 por 3
Sol.:
Para dos o más radicales heterogéneos El M.C.M. de los índices 3 y 2 es 6; por
que quisiéramos expresarlos con un índice tanto, convertiremos cada radical al
común, bastará con que encuentres el índice 6. Así resulta:
m.c.m de los índices que será el nuevo 3
1 2
2  23  26  6 4
índice.
1 3
3  3 2  3 6  6 27
Ejemplo: De donde:
3
2; 5; 6 3 3
2 3  6 4  6 27

El M.C.M de (3;2;6) = 6  3 2 3  6 108


La multiplicación de expresiones de dos
Luego: o más términos, ya sea que algunos o
32 todos contengan radicales, se efectúa al
2 2 ; 32 5 3 ; 6 3 igual que con expresiones algebraicas
6
4 ; 6 125 ; 6 3 ordinarias.
Ejemplo:
Operaciones con radicales Multiplica r : 3 x  2 y por 2 x  3 y
Sol.:
Adición y Sustracción. Se ordenan las expresiones y se
procede como en la multiplicación
La suma o sustracción algebraica de ordinaria, la operación se dispone como
radicales semejantes se efectúa como la de sigue:
términos semejantes, es decir, se
3 x 2 y
multiplica la suma de sus coeficientes por
el radical común. 2 x 3 y
6 x  4 xy
Ejemplo:
 9 xy  6 y
Calcular la suma indicada: 6 x  5 xy  6 y
M  4 2  2 18  3 32  50 Para dividir un radical entre otro, estos
deben tener el mismo índice.
Sol.: Ejemplo: Efectuar las divisiones
indicadas:
Primero simplificaremos los términos, en 10 10
  5
caso de que sea posible. Así tenemos: 2 2
a)
M  4 2  2 18  3 32  50 6
3 27
M  4 2  2 9  2  3 16  2  25  2  63
3 6
b) 3 9
M  4 2 23 2  34 2 5 2 5 35
x2 x 14 35
M  4 2  6 2  12 2  5 2   x9
7
c) x 35
x 5

M  (4  6  12  5) 2 Teorema
M5 2 2n
x
2n
 |x|

Multiplicación y división. No Olvidar


OjO
Para multiplicar dos radicales primero  x; x  0
| x | 
se reducen al mismo índice, en caso de que  x ; x  0
sea necesario.

Ejemplo:
¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!
13
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Calcular: 5. Efectúa:
3 4 5
R  81  27  625   32
a) 2 2  5 2  3 2

2. Transformar los siguientes radicales:


8 3 xy  3 3 xy  2 3 xy
b)
a) 12 

7

b) 64

6. Efectúa:
3 5 
c) 8 4 4
( 3 ) ( 27 ) 
a)

3. Transformar los siguientes radicales:

a) 2 2 
(5 3 ) (2 5 ) 
b)
b) 4 3 

3
c) 5 2 
7. Homogenizar los siguientes radicales:
4. Transformar los siguientes radicales de
3
acuerdo sea el caso: 5 3

a) 5
(radical de índice 6)
8. Efectúa:
3
b) 11 
3 ( 3  2) 
a)
(radical de índice 6)

4
c) 4 
5 2 ( 2  2) 
b)
(radical de índice 2)

6
d) 27 
(radical de índice 2)

14 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Calcular: 5. Efectuar:

N  7  2  7  2   3  2 3  2    5  2 5  2 
T  2 8 3 5 7 2  72  5 
20  2 2  198

a) 10 b) 11 c) 13
d) 15 e) 17 4 10 40 10 24 10
a) b) c)
d) 52 10 e) 54 10
2. Calcular:

3 2  22  2 2  10
6. Efectuar:
M 2 3

  2 3 1 2   3  12  22 3 1 3  1

a) 4 b) 7 c) 31

d) 6 e) 9
a) 18 b) 9 c) 9/2
d) 27/4 e) 27
3. Efectuar:
7. Simplificar:

S
5  24  75  50 
75  50
2
 
A  2 3  2 3
 

a) 1 b) 2 c) 3
d) 6 e) 8
a) 1 b) 1 c) 2
4. Efectuar: d) 2
  3  1 3  1
e) 5
T  4 3 1 4
8. Reducir:
6
 3 16  6 4  3 54 
K  
 4 25  2 5  6 125 
 

a) 1 b) 0 c) 1
d) 2 e) 4 a) 1/5 b) 1/125 c) 2/125
d) 4/125 e) 2/5

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


15
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

TRANSFORMACIÓN DE RADICALES
DOBLE EN RADICALES SIMPLES.

Radicales Dobles
Ejemplo:
Son aquellos radicales que se caracterizan
porque dentro de un radical, se encuentran Transformar a radicales simples:
contenidos uno o más radicales con otras
expresiones a través de operaciones de a)
adición y sustracción.
11  3 8  Se tiene : 11  8  32

Ejemplo:  C  112  8x 32  7
11  7 11  7
• A B  11  3 8 
2

2
3 2

• A B  C  D b)
3 7  40  C  7 2  40  3
• A B
73 73
 7  40    5 2
2 2
1 caso. Radicales de la forma: c)
A B 3  5  C  32  5  2
32 32 5 1
A  B  x  y ; (x > 0  y > 0, x >  3 5    
2 2 2 2
y) Regla Práctica

Elevando al cuadrado:
También se puede transformar A  B
A  B  x  y  2 xy
a radicales simples formando un trinomio
cuadrado perfecto para lo cual debemos
 recordar lo siguiente:
 x+y=A B
 2
 x  Ax  0
De donde:  4xy = B 4
 a  b 2
 a  b  2 ab
2
A  A B Lo aplicaremos de la siguiente manera:
x 
2
Luego:
2 2
A  B  a  b  2 ab   a  b 2
 a b
A  A B A  A B
A B   ab
2 2
Por lo tanto: Ejemplo:

 5  24  3  2  2 3x 2  3  2

 7  40  5  2  2 5x 2  5  2
Donde:  28  5 12  25  3  2 25x 3  5  3

C  A2  B

Además: A2 - B es cuadrado perfecto

16 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Descomponer el radical doble en 5 2


radicales simples: a)

12  2 35  b) 7 3
a)

5. Transformar los siguientes radicales


simples, en un radical doble.
b) 14  2 33 
a) 2 2  5 

2. Descomponer los siguientes radicales


b) 3 3  2 
dobles:

a) 11  72 

6. Transformar los siguientes radicales


simples, en un radical doble.

a) 3  2 

b) 10  84 

b) 5  3 
3. Descomponer los siguientes radicales
dobles en radicales simples:

a) 12  6 3 

7. Efectuar:
7  2 12  12  2 27

b) 21  8 5 
8. Transformar en radicales simples:

3 5
4. Transformar los siguientes radicales
simples, en un radical doble:

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


17
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Descomponer los siguientes radicales


dobles en radicales sencillos.
e) 3  7 = ______________________
a) 14  2 48 = ____________________

15  2 54
f) 4  3 = ______________________
b) = ____________________
5. Resolver:
c) 16  2 55 = ____________________
M  6  2 5  11  2 30  1
d) 17  2 70 = ____________________
6. Efectuar:
2. Descomponer los siguientes radicales
dobles en radicales sencillos:
A  19  8 3  21  12 3  3

a) 6  32 = ______________________ 7. Indique un radical simple de:

b) 7  40 = ______________________
M  1  2x 1  x 2 ; 0  x  1

c) 8  48 = ______________________ 8. Si al resolver:
M x  1  x 2  2x  3
d) 9  80 = ______________________

se obtienen dos radicales simples,


3. Descomponer los siguientes radicales calcular el valor numérico de uno de
dobles en radicales sencillos: ellos para x = 7.

a) 18  6 5 = _____________________ 5
x3
9. Si: 2 el equivalente de:

b) 27  10 2 = ____________________ 2x  2 6x  9  2x  1  2 4 x  6 es:

c) 19  8 3 = _____________________ 10. Indique: B – A; sabiendo que:

d) 21  6 6 = _____________________ 15  2 54  8  2 12  A  B

4. A continuación se presentan radicales 11. Reducir:


simples, transfórmalos en radical 2 . 3 5  2 7  45
doble.
12. Efectuar:
a) 6  5 = _____________________

27  7 5  7  3 5
b) 7  2 = _____________________
13. Efectuar:
c) 6  1 = ______________________ n 2n
M 5  2. 94 5

d) 5 2 = ______________________

18 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

RACIONALIZACIÓN

Es el procedimiento por el cual se Sol.:


transforma uno de los componentes de una 7
3 6
3 . 25
3 6 3
7 3 . 32 7 3 . 32
6
fracción (numerador o denominador) que   
3 6 3 6 32 6
se encuentra en forma irracional en otra 32 . 2 3 . 25
equivalente racional.
Por lo general, se emplea para eliminar la El denominador es 6.
irracionalidad de los denominadores.
CASO II
FACTOR RACIONALIZANTE (F.R.)
Se llama factor racionalizante a aquella
expresión algebraica irracional que
multiplicada por el numerador y
denominador de una fracción permite que
uno de estos se transforme en una Factor
Expresión Producto
expresión algebraica racional. Racionalizante

M F.R. M  F.R. f(x) - g(x)


 
I F.R. Racional f(x) - g(x)
exp resión
irracional
* Ejemplo: Racionalizar el denominador
de:
Casos que presentan: 7

CASO I 5 2
Sol:
7 5  2 7( 5  2 )
 
3
 5  2   5  2
2 2
El factor racionalizante es: 5  2

n * Ejemplo: Indicar el denominador


an  m
racionalizado de:
5
n n
N an  m N an  m 5 1
  
n n a
am an  m Sol:
5 5  1 5( 5  1)
* Ejemplo: Racionalizar el denominador  
5  1 5  1 4
de:       
2
5 5 12
3
2
Sol.: El denominador es 4.
3 3
5 22 5 4 * Ejemplo: Racionalizar el denominador
 
3 3 2 2 de:
2 2
219
x2  1  x
* Ejemplo: Indicar el denominador, luego Sol:
de racionalizar:
219 x2  1  x
  219( x 2  1  x)
7 2 2
 x  1  x   x  1 
x
3 2
9 2 x 2 1  x 2

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


19
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Racionalizar las siguientes expresiones: 4. Racionalizar las siguientes expresiones:

1 1
 
a) 3
a) 3 2

1
1 
 7 6
b)
5
8 b)

2. Racionalizar las siguientes expresiones: 5. Racionalizar:

2
2
 
5 a) 7 5
a) 2

3
 3
4
b) 3 
b) 11  8

3. Racionalizar las siguientes expresiones:


6. Racionalizar:
5
 1
5 
a) x2 5 2
a)

7 6
 
3
x2y b) 3 3
b)

20 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Efectuar: 4. Indicar el denominador racionalizado


1 1 1 1 de:
T   
8 6 6 2 2 2 2 1
S
10  14  15  21

a) 2 b) -2 c) 1
d) -1 e) 0 a) 1 b) 2 c) 14
d) 5 e) 15
2. Reducir:
5. Simplificar:
1 1 1 1 4 4 1
T    J  
5 1 1
3 2 2 3 5 2 6 5 1 1
5 1 5

a) 0 b) 1 c) 5
d) 6 e) 5  1

a) 6 2 b) 5 1
6. Efectuar:
c) 0 d) 3 2 U
2
[
1 3
]1
3 1
e) 4 3
1
3
3
3. Racionalizar:
a  25

a  7 a  10

1 3 1 3
   
a) 2 2 b) 2 2
1 3 1 3
 
c) 2 2 d) 2 2
e) Ninguna anterior

7. Racionalizar:
1 1
3 3 3 3
a  10 a  10 a) 3 2 b) 4 2 1
a) a2 b) 2a

a  10 a  7 a  10
c) a4 d) a4
a  7 a  10
e) a4

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


21
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Racionaliza el denominador de:

2 3
a) 3 2
( 27  3 ) 1
4. La expresión: es
equivalente a:

3
7x
3
3y
b)

3 3 27
a) 6 b) 12 c) 4
xy 13 27
3
x5y7 d) 16 e) 6
c)
5. Racionalizar:
2
J
8  18  50  32
2. Racionaliza el denominador de:

2 3
a) 3 2

2 6
luego señale su denominador
b) 52 6

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 12
4 b
c) a 3 b 6. Racionalizar el denominador en:
219
A
5
3. Demostrar que: xy3 z11

a)
2 24x 3
 4x 2 (x  0)
3x

b)
2 e indique su valor
3 9v 
1 3
36v 2
16 2 4
a) xy4z3 b) xyz2 c) xyz3
d) xy2z3 e) x2y2z3

22 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

ALGEBRA

SECUNDARIA

MES DE AGOSTO

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


23
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

CONTENIDOS I TRIMESTRE

 Resolución de ecuaciones de segundo grado (por formula cuadrática).


 Manejo de formulas.
 EJERCICIOS PROPUESTOS.

24 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

ÁLGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA TERCER AÑO

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO


GRADO (POR FÓRMULA CUADRÁTICA)

MÉTODO DE COMPLETAR CUADRADOS. Sea: ax2 + bx + c = 0, donde a≠0.


Consiste en completar el cuadrado de un Para encontrar las soluciones necesitamos
binomio y está basado en la aplicación del seguir los siguientes pasos:
siguiente teorema.
Factorizamos el coeficiente de "x2".
a2 = b2  a = b  a = -b
 2 b c 
 x  x 0
* Ejemplo: ax2 + bx + c = 0  a  a a 

b c
Hallar la solución de: x2 - 2x - 1 = 0 x2  x 0
 a a
Dar como respuesta la menor raíz.
Sumar y Restar la mitad del coeficiente
SOLUCIÓN:
de "x":
Como es difícil de Factorizar, usamos el
método de completar cuadrados, los 1 b b
 
pasos a seguir son: 2  a  2a Elevado al cuadrado:
x2 - 2x - 1 = 0  b 
2
 
 2a 
Sumar y restar la mitad del coeficiente
de "x": 2
1 b b 2 b 2 c b b2 c
(2)  1 x2 + x+ - + =0 x+ - + =0
2 a 2a 2a a 2a 4a2 a

elevado al cuadrado: (-1)2 = 1, nos Raíces x b


2a
queda 1.
2
 b  b2 c b2  4ac
x 2  2x  12  12  1  0 x     
(x 1)2  2
 2a  4 a2 a 4 a2

Aplicando el teorema: a2 = b2  a = b a = -b


Si: b2 - 4ac  0, las soluciones son:

(x - 1)2 = 2  x - 1 = 2  x-1=  2

b b2  4ac b b2  4ac
x=1+ 2  x = 1  2 x  ó x 
2a 2a 2a 2ac

 C.S.{1  2 ;1  2 } 

b b2  4ac b b2  4ac
x  ó x 
2a 2a 2a 2a


b  b2  4ac  b  b2  4ac
x ó x
2a 2a

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


25
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

b) 4t2 + 12t + 9 = 0
Finalmente; las raíces de la ecuación: ax2 En este caso: a = 4, b = 12, c = 9.
+ bx + c = 0, están dadas por:
b  b2  4ac Luego:
x
2a  (12)  (12) 2  4(4)( 9)
t1,2 
2(4)

-12 + 0 3
A la expresión b2 - 4ac la llamaremos 8
=-
2
discriminante y la simbolizaremos por 
-12 ± 0
Así tenemos:  = b2 - 4ac t1,2 =
8
-12 - 0 3
=-
8 2
Ejemplo:
 3
Resolver aplicando la fórmula general:  C.S.
 
 2  es una raíz doble.

a) x2 - 3x + 2 = 0

En este caso: a = 1 , b = -3 , c = 2.
c) 9x2 + 18x - 17 = 0
 b  b2  4ac
x1,2 
Sabiendo que: 2a Tenemos: a = 9 , b = 18 , c = -17
Luego:
 (18)  (18) 2  4(9)( 17)
 (3)  (3) 2  4(1)( 2) x1,2 
x1,2  2(9)
Luego: 2(1)

3+1  18  936
=2 x1,2 
2 18
3±1
x1,2 =
2 -3 + 26
3-1 3
=2 -18 ± 6 26
2 x1,2 =
18
-3 - 26
C.S. {1;2} 3

  3  26  3  26 

 ; 
 3 3 
 C.S.  

Ejercicios básicos

Completa el siguiente cuadro, según la notación pedida.

Ecuación cuadrática Menor solución Mayor solución

x2 + x - 1 = 0

x2 - x - 1 = 0

x2 + 2x - 2 = 0

26 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

1. Resolver: x2 = 12 5. Resolver: x2 - 4x - 1 = 0

x1 = __________; x2 = __________ x1 = __________; x2 = __________

2. Resolver: (x + 3)2 = 2 6. Resolver: 3x2 - 6x + 1 = 0

x1 = __________; x2 = __________ x1 = __________; x2 = __________

3. Resolver: (2x - 3)2 = 5 7. Hallar "x" en: x2 + 1 = 3x

x1 = __________; x2 = __________ x1 = __________; x2 = __________

4. Resolver: x2 - 2x = 1 8. Resolver:
(x + 2) (x + 3) = 3

x1 = __________; x2 = __________
x1 = __________; x2 = __________

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


27
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Resuelve las ecuaciones siguientes:


7. Resuelve las ecuaciones siguientes:

a) x2 + 3 + 5x = 0 C.S. { ; } a) 2 = x(3 + x) C.S. { ; }


b) x2 + 2x = 5 C.S. { ; }
2 7
c) 1 + x = 3x2 C.S. { ; } 1  0
b) x x2 C.S. { ; }

2. Resuelve las ecuaciones siguientes: 2 3


 2
c) x 1 x C.S. { ; }
a) (x + 2)2 = 15 C.S. { ; }
8. Resuelve las ecuaciones siguientes:
b) (x - 3)2 = 20 C.S. { ; }
c) (2x + 1)2 = 8 C.S. { ; } a) (x2 - 3)2 = 5 C.S. { ; }

3. Resuelve las ecuaciones siguientes: b) (x2 - 7)2 = 2 C.S. { ; }

9. Hallar la menor de las raíces de la


a) (x + 1)(x + 3) = 2 C.S. { ; }
ecuación:
b) (x - 1)(x - 4) = 13 C.S. { ; } (x + 1)2 + 2x = 3(x + 1) + 5
c) (x + 2)(x - 5) = 1 C.S. { ; }
10. Resolver: (x + 3)2 + (x - 3)2 = (x - 2)2
4. Resuelve las ecuaciones siguientes: + 12
Indicar una solución.
a) x(x - 4) = 1 C.S. { ; }
b) x(x + 8) = 5 C.S. { ; } a) 2 2 b) 2  2 c)  2  2

c) x(x - 1) = 3 C.S. { ; } d) 1  2 e) 1  2

11. Halle una raíz de:


5. Resuelve las ecuaciones siguientes:  3
2 2x    1
 x

a) (x + 5) (x - 5) = 4x – 10 C.S. { ; }
 1  97  1  97
b) (2x + 3)2 = x2 + 5 C.S. { ; } 4
a) b) 4
c) (x + 4)2= 2x + 9 C.S. { ; }  1  97  1  97
c) 8 d) 8

1  97
6. Resuelve las ecuaciones siguientes: 8
e)
2
x 12. Calcular la mayor de las raíces:
a) x 5 C.S. { ; }
(3x  1)2
x2
3x  7 5
 8x  1
b) 4 x C.S. { ; }
11  5 5  11  5 5
4x x2 a) 2 b) 2

c) x 2 2 C.S. { ; }  11  5 5 11  5 5
c) 2 d) 2

e) Más de una correcta

28 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

MANEJO DE FÓRMULAS

INCÓGNITA O VARIABLES

Es una cantidad desconocida que representa un valor o magnitud numérica, la cual es


posible determinar en una ecuación o fórmula.

FÓRMULA
Una fórmula no es más que una igualdad entre expresiones algebraicas que expresan
algún principio, regla o resultado de índole matemático, físico o relativo a cualquier otra
ciencia.
Desde grados anteriores ya has trabajado con fórmulas, ya sea en matemática o en otras
asignaturas, como la física por ejemplo, conoces fórmulas como:

m
D
v (densidad)

d
V
t (velocidad de un móvil en movimiento rectilíneo uniforme)

DESPEJAR UNA VARIABLE

En la práctica, se presenta muchas veces la necesidad de despejar un elemento particular


en una fórmula dada para determinar su valor.
Ahora bien, toda fórmula constituye una ecuación. Luego, despejar una variable en una
fórmula no es más que resolver una ecuación donde la incógnita es la variable que se va a
despejar.

Ejemplo.

Despeja la variable que se indica en la siguiente fórmula:

b.h
A ; " h"
* 2

Solución:
b.h
A
2
2A = b . h
2A
h Observa:
b
Para despejar "h", se transpone el
denominador 2 al otro miembro
multiplicando y el factor "b", pasa
dividiendo.
Recuerda
En este tipo de problemas debes aislar en un
miembro la variable a despejar y pasando al otro
miembro los demás elementos con la operación
inversa a la que estaban realizando originalmente.

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


29
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

* V = V0 + at; "a" a = b3 - cd
V  V0
a a + cd = b3
V - V0 = at  t
3
a  cd  b
* an = a1 + (n - 1) d; "n" Reemplazando:
3 10  (1)(2)  b
an - a1 = (n - 1) d  an - a1 = nd - d
an  a1  d b=2
n
an - a1 + d = nd  d
Ejemplo:
Ejercicios básicos
Para un móvil con aceleración constante
* Despeja las variables que se indican: igual a 2m/s2, durante los 4 primeros
segundos de iniciado su movimiento
a) x + y = z; "y" desarrolló una velocidad final de
ab 10m/s. ¿Con qué velocidad inició su
b) P = 2 ; "a" movimiento?
1
c) h = 2 Ec + 3Ep ; "Ec"
Usar: VF = Vi + at
EVALUACIÓN DE FÓRMULAS
Siendo: VF : velocidad final
Vi : velocidad inicial
Consiste en determinar el valor de una
incógnita en una fórmula cuando los a : aceleración
t : tiempo
valores de otras variables son conocidos.
Solución: Vf = Vi + at
OJO
Si deseamos hallar una incógnita Vf - at = Vi
para los diversos valores de otras Despejamos "Vi"
incógnitas, es recomendable despejar
dicha incógnita y luego reemplazar 10 - 4(2) = Vi Reemplazamos
los valores conocidos de las los datos
demás variables.

Ejemplo:  Vi = 2m/s

* Despejar la variable que se indica en la Lo cual nos indica que el movimiento se


siguiente ecuación y calcula su valor inició con una velocidad de 2m/s.
numérico para los valores que se dan,
en cada caso: Ejercicio básico

m.n Despeja en cada inciso la variable que


a) x = 2 ; "m" para: x = 20; n = 5 se indica y calcula su valor para los
datos dados:
m.n 2x
x  2x  m.n  m
2 n
a) x - y = z, "z" para: x = 10 ; y = 4
Reemplazando: 3
2(20)
5
b) (x + y) 5 = z; "y" para: x = 4; z = 12
=m
c) mn + m2 = p2; "n" para: m = 4; p = 8
m=8

b) a = b3 - cd ; "b" para: a = 10, c = -1; d = 2

30 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

TALLER DE APRENDIZAJE

1. Despejar "m" de la siguiente fórmula: 6. Despejar "c" de: a2 + b2 - c2 = 0


E = mc2

7. Despejar "x" de: 5x = 8b - rx


2. Despejar "R" de: A = R2

8. Despejar "x" de: ax + n2 = a2 - nx

3. Despejar "V" de:


1
Ec  mV 2
2

9. Determine la longitud del lado de un


cuadrado cuya área es igual a 25cm2.
Usar: A = L2
4. Despejar "h" de:
3xy
siendo: A = área; L = longitud de lado
M
h2

10. Si el potencial eléctrico de un foco de


400 voltios y su resistencia eléctrica es
igual a 25 ohmios, determine la
5. Despejar "t" de: corriente eléctrica presente.
d = V0 + 3t2 Usar: V = IR

Siendo: V = potencial eléctrico (voltios)


I = corriente eléctrica (amperios)
R = resistencia eléctrica
(ohmios)

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


31
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

PROBLEMAS `PARA LA CLASE

1. Despeja en cada inciso las variables 4. De los siguientes enunciados, despejar


que se indican: "x" determinando su equivalencia.

a) A = r2; “r". a) x2 - 4 = a(x + 2)

b) ax2 - 9a = mx + 3m
Qab
c) mx + m2 = n2 + nx
b) S = t2 ; "a".
5. De los siguientes enunciados, despejar
"x" determinando su equivalencia.

a) ax - bx = a2 - 2ab + b2
c) a2 + b2 = h2 ; "b". b) cx - 1 = c2 + 2c - x
c) bx - b2 = 3x + b - 12

6. Determine el radio de una esfera cuya


2. Despeja en cada inciso la variable que área es igual a 100cm2.
se indica y calcula su valor para los
datos dados: Usar: A = 4R2

a) 3V = a2h; "a" si: V = 12, h = 1. Siendo: A: área; R: radio

7. El área de un trapecio es igual a 72m2,


la base mayor mide 12 m y la base
b) S = 1/2 g t2; "g" si: S = 200, t = 10. menor mide 6m. Determine el valor de
su altura.

Usar: A = 1/2(B + b) h

Siendo: A : área
c) V = 1/3r2h; "h" si: V = 24; r = 6.
B : base mayor
b : base menor
h : altura

8. ¿Cuál será el radio de una esfera, si el


3. De los siguientes enunciados, despejar
volumen es
"x" determinando su equivalencia.
36 cm3?
a) 3x = 4a + x usar: V = 1/3r3
Siendo: r : radio
b) xy - 3x + 2 = m V: volumen

c) xa2 + xb + xc = 219

32 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


ALGEBRA 3º SECUNDARIA COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA

PROPIEDADES DE LAS RAÍCES


DE LA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO

Sea la ecuación cuadrática: ax2 + bx + c = 0

a 0 de raíces: "x1" y "x2".

Suma de raíces: x1 + x2 = -b/a

• Demostración:

 b  b2  4ac
x 
 1 2a

b  b2  4ac  b  b2  4ac
x 2 
De: x1;2 = 2a entonces  2a

b  b2  4ac b  b2  4ac  2b
Luego: x1 + x2 = 2a + 2a = 2a

 x1 + x2 = -b/a

Es decir: "La suma de las raíces de una ecuación cuadrática es igual al coeficiente de "x"
con signo cambiado entre el coeficiente de x2".

Producto de raíces: x1 . x2 = c/a

• Demostración:

 b  b2  4ac   b  b2  4ac 
   
 2a   2a 
Ahora: x1 . x2 =    
2
 
(b)   b2  4ac 
2

 
2
x1 . x 2 = 4a

(b) 2  (b2  4ac ) 4ac c


 
4 a2 4 a2 a
 x1 . x2 =

¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!


33
COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARIA ALGEBRA 3º SECUNDARIA

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03

1. Hallar la suma de raíces de:


5x2 - 2x - 1 = 0 5. Si una solución de la ecuación:
x2 + 7x + m = 0; es - 2
hallar el valor de "m"

2. Hallar el producto de raíces de:


3x2 + 4x + 7 = 0 6. La siguiente ecuación: 4x2 - 9 = 0
¿presenta raíces simétricas o
recíprocas?

3. Hallar el valor de "m" en la ecuación en


"x":
2x2 + mx - 3 = 0 7. La siguiente ecuación: 2x2 - 5x + 2 = 0
si sus raíces suman 5. ¿presenta raíces simétricas o
recíprocas?

4. Hallar el valor de "k" en la ecuación en


"y":
5y2 + 2y + k = 0 8. Si la ecuación: 3x2 + (m - 2)x + 5 = 0
si el producto de sus raíces es -3. presenta raíces simétricas. Hallar "m"

34 ¡FORMANDO LÍDERES EN VALORES AUTÉNTICAMENTE CATÓLICOS!

Anda mungkin juga menyukai