Anda di halaman 1dari 14

SILABUS TERINTEGRASI

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 KINALI


Program Keahlian : Teknik Komputer Dan Informatika
Kopentensi Keahlian : Multimedia
Mata pelajaran : Sistem Komputer
Kelas : X ( Sepuluh )

Kompetensi Inti :
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan


Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
3.1. Memahami 3.1.1 Menjelaskan Sistem Bilangan  Peduli Karakter Mengamati Tugas Albert Paul
sistem bilangan gambaran umum  Gambaran  Jujur berdagang  Tayangan atau Menyelesaikan Malvino,
(Desimal, Biner, sistem bilangan umum sistem berkarya masyarakat simulsi susunan masalah tentang Ph.D. , Digital
minang :
Oktal, 3.1.2 Mengidentifikasi bilangan  Tanggung bilangan desimal penulisan beberapa Computer
Heksadesimal) istem bilangan  Sistem jawab Diagak satuan, puluhan, sistem bilangan, Electronics,
(Desimal, Biner, bilangan  Toleran ratusan dan BCD, BCH serta Tata
mangko
Octal dan (Desimal,  Kerjasama seterusnya konversi bilangan McGraw-Hill
Hexadecimal) Biner, Octal  Proaktif diagiah, Menanya Publishing
3.1.3 Mengidentifikasi dan  kreatif dibaliak  Mengajukan Company
onversi bilangan Hexadecimal) Allah mangko pertanyaan terkait Limited,
 Konversi subhanahu dibalah tayangan atau Second
bilangan wa ta’ala simulasi atau hal- Edition, New
berfirman: hal yang Delhi.
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
 Sistem berhubungan Fiqih filsafah
4.1. Menggunakan 4.1.1 menerapkan bilangan QS. Al dengan sistem orang minang
sistem bilangan bilangan Binary Code Maidah (5): bilangan kabau
(Desimal, Biner, (decimal, biner, Decimal 48;Q.S. Az- Mengeksplorasi
Oktal, octal, (BCD) dan Zumar (39) :  Menuliskan
Heksadesimal) heksadesimal ) Binary Code 39; dan Q.S. bilangan 1001
dalam Hexadecimal At Taubah dalam beberapa
memecahkan 4.1.2 menggunakan (BCH) (9): 105 bentuk sistem
masalah konversi sistem bilangan  ASCII Code bilangan
Binary Code  Membuat
Decimal (BCD) perbandingan
dan Binary Code pemahaman tentang
Hexadecimal sistem bilangan
(BCH) pada sistem
komputer
 Mengeksplorasi
konversi bilangan
(Desimal, Biner,
dan Heksa)
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan tentang
tempat kedudukan
(digit) bilangan
berdasar pada basis
bilangan
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil penulisan
beberapa sistem
bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII
Code
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
3.2. Memahami relasi 3.2.1 Memahami Relasi Logik dan  Peduli Mengamati Tugas Josef
Karakter
logik dan fungsi relasi logik dan Fungsi Gerbang  Jujur berdagang  Tayangan atau Menyelesaika Kammerer,
gerbang dasar fungsi gerbang Dasar berkarya masyarakat gambar Relasi logik n masalah Wolgang
(AND, OR, NOT, dasar (AND,  Relasi logik  Tanggung minang : dan fungsi gerbang tentang relasi Obertheur
NAND, EXOR) OR, NOT,  Operasi logik jawab dasar yang logik dan [1984],
NAND,  Fungsi gerbang  Toleran Didalam dinyatakan dalam 4 fungsi gerbang Grundschaltun
EXOR) dasar (AND,  Kerjasama luhak nan pernyataan yaitu gen, Richard
3.2.2 Menjelaskan OR, NOT)  Proaktif tigo, simbol, tabel Pflaum Verlag
Fungsi gerbang  Fungsi gerbang  kreatif untuak kebenaran, KG, 3.
kombinasi kombinasi Allah persamaan fungsi, Verbesserte
(NAND, subhanahu
padoman dan sinyal fungsi Auflage,
(NAND,
EXOR) EXOR) wa ta’ala dalam waktu Muenchen.
berfirman: hiduik, Menanya
 Penggunaan
operasi logik kato  Mengajukan Texas
(Q.S. Al- kiasan pertanyaan terkait Instruments
4.2. Merencanakan 4.2.1 Melakukan Ankabut: tayangan atau [1985], The
rangkaian penggunaan
didalamn TTL Data
3) gambar atau hal-hal
penjumlah dan operasi logik yo, yang berhubungan Book Volume
pengurang 4.2.2 Terampil indaklah dengan relasi logik 1.
dengan gerbang menerapkan paham dan fungsi gerbang Fiqih filsafah
logika (AND, konsep/prinsip kok indak dasar. orang minang
OR, NOT, dan strategi Mengeksplorasi kabau
NAND, EXOR) pemecahan
dirunuik
 Mengeksplorasi
masalah yang fungsi masing-
berkaitan masing gerbang
denganpenjuml untuk 2 buah input
ahan dan data masing-masing
pengurangan 8 bit
dengan  Mengeksplorasi
gerbang logika. operasi logik untuk
memecahkan
masalah
Mengasosiasi
 Membuat ulasan
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
tentang hubungan
antara nama
gerbang (AND, OR,
dan NOT ) dengan
hasil keluaran.
 Mendiskusikan
hasil pemecahan
masalah
menggunakan
operasi logik secara
berkelompok
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil diskusi
kelompok tentang
pemecahan masalah
menggunakan
operasi logik
3.3. Memahami 3.3.1 Memahami Operasi  Peduli Karakter Mengamati Tugas Klaus-Dieter
operasi Aritmatik operasi Aritmatik  Jujur berdagang  Tayangan operasi Menyelesaikan Thies [1983],
Aritmatik  Operasi berkarya masyarakat aritmatik masalah tentang Teil I :
minang :
3.3.2 Memahami arithmatik  Tanggung Menanya operasi aritmatik Grundlagen
Perkalian dan (penjumlahan, jawab  Mengajukan und
pembagian pengurangan,  Toleran kapulau pertanyaan terkait Architektur,
bilangan biner) increment,  Kerjasama riak tayangan atau TeWi Verlag
3.3.3 Operasi decrement)  Proaktif mamutuih operasi aritmatik GmbH,
aritmatik  Perkalian dan  kreatif Mengeksplorasi Muenchen.
(penjumlah dan Allah
, kalau Fiqih filsafah
pembagian  Membuat
pengurang) bilangan biner subhanahu mangauik perbandingan orang minang
dalam BCD  Operasi wa ta’ala iyo bana pemahaman tentang kabau
aritmatik berfirman: kameh, Half Adder, Full
(penjumlah dan kalau Adder, dan Ripple
pengurang) (Q.S. At- mancanca Carry Adder.
dalam BCD  Mengeksplorasi
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
4.3. Melaksanakan 4.3.1 Melaksanakan Taubah: ng iyo operasi
percobaan percobaan 119 bana penjumlahan dan
Aritmatic Logic Aritmatik Logik pengurangan
Unit (Half-Full
putuih bilangan biner
Unit (Half-Full
Adder, Ripple Adder, Ripple untuk 2 buah input
Carry Adder) Carry Adder) data masing-masing
8 bit
 Mengeksplorasi
operasi
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan
Heksadesimal,
increment, dan
decrement
 Melakukan
percobaan operasi
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan biner pada
Arithmatic Logic
Unit ( ALU )
Mengasosiasi
 Mendiskusikan
hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengu
rangan bilangan
desimal dengan
aturan pada operasi
penjumlahan/pengu
rangan bilangan
biner.
 Mengolah data hasil
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
percobaan kedalam
tabel untuk
mendapatkan
kemungkinan-
kemungkinan
operasi selain
operasi
penjumlahan dan
pengurangan
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil percobaan
operasi
penjumlahan dan
pengurangan dalam
bentuk tulisan dan
gambar rangkaian
3.4. Memahami 3.4.1 Memahami Arithmatic Logic  Peduli Karakter Mengamati Tugas Klaus-Dieter
Arithmatic Logic rangkaian half Unit (ALU)  Jujur berdagang  Tayangan Gambar Menyelesaikan Thies [1983],
Unit (Half-Full dan full adder  Rangkaian half berkarya masyarakat Rangkaian masalah tentang Teil I :
minang :
Adder, Ripple 3.4.2 Memahami dan full adder  Tanggung Arithmatic Logic operasi Arithmatic Grundlagen
Carry Adder) Rangkaian  Rangkaian jawab Unit (ALU) Logic Unit (ALU) und
penjumlah dan penjumlah dan  Toleran Gadang Menanya Architektur,
pengurang pengurang  Kerjasama kayu  Mengajukan TeWi Verlag
(Ripple Carry (Ripple Carry  Proaktif gadang pertanyaan terkait GmbH,
Adder) Adder)  kreatif bahan, gambar rangkaian Muenchen.
3.4.3 Menerapkan  Arthmatic Allah ketek ALU minang
Arthmatic Logik Unit subhanahu Mengeksplorasi
Logik Unit wa ta’ala kayu
(TTL ALU)  Merangkai
(TTL ALU) berfirman: ketek rangkaian half
bahannyo adder
 Merangkai
rangkaian full adder
4.4. Menerapkan 4.3.1 Melaksanakan  Mengeksplorasi
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
operasi aritmatik percobaan rangkaian half dan
dan logik pada operasi aritmatik full adder
Arithmatic Logic dan logik pada  Melakukan
Unit Arithmatic pengujian rangkaian
Logic Unit half dan full adder
yang telah
dieksplorasi
Mengasosiasi
 Mendiskusikan
perbandingan antara
rangkaian half
adder dengan full
adder
 Menganalisa hasil
perbandingan antara
rangkaian half
adder dengan full
adder
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil percobaan
ALU dalam bentuk
tulisan dan gambar
rangkaian
3.5. Memahami 3.5.1 Memahami Arithmatic Logic  Peduli Mengamati Tugas Josef
Karakter
rangkaian rangkaian half Unit (ALU)  Jujur berdagang  Tayangan Gambar Menyelesaika Kammerer,
Multiplexer, dan full adder  Rangkaian half berkarya masyarakat Rangkaian n masalah Wolgang
Decoder, Flip- 3.5.2 Memahami dan full adder  Tanggung minang : Arithmatic Logic tentang Obertheur
Flop dan Counter penjumlah dan  Rangkaian jawab Unit (ALU) operasi [1984],
pengurang penjumlah dan Toleran Diagak Menanya Arithmatic Grundschaltun
(Ripple Carry pengurang Kerjasama mangko  Mengajukan Logic Unit gen, Richard
Adder) (Ripple Carry Proaktif diagiah, pertanyaan terkait (ALU) Pflaum Verlag
3.5.3 Arthmatic Adder) kreatif dibaliak gambar rangkaian KG, 3.
Logik Unit Allah ALU Verbesserte
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
(TTL ALU)  Arthmatic subhanahu
mangko
Mengeksplorasi Auflage,
Logik Unit wa ta’ala  Merangkai Muenchen.
(TTL ALU) berfirman: dibalah rangkaian half Fiqih filsafah
adder orang minang
Ash-  Merangkai kabau
4.5. Merencanakan 4.5.1 Membuat Shaffat rangkaian full adder
dan membuat rangkaian couter  Mengeksplorasi
up dan counter
ayat 102
rangkaian couter rangkaian half dan
up dan counter down full adder
down  Melakukan
pengujian rangkaian
half dan full adder
yang telah
dieksplorasi
Mengasosiasi
 Mendiskusikan
perbandingan antara
rangkaian half
adder dengan full
adder
 Menganalisa hasil
perbandingan antara
rangkaian half
adder dengan full
adder
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil percobaan
ALU dalam bentuk
tulisan dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami 3.6.1 Memahami Pengantar  Peduli Mengamati Tugas William
Karakter
Organisasi dan pengertian dan Organisasi dan  Jujur berdagang  Tayangan tentang Menyelesaikan Stalling,
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
Arsitektur perbedaan Arsitektur berkarya Organisasi dan permasalahan tentang [1997]
masyarakat
Komputer organisasi Komputer  Tanggung minang : Arsitektur Organisasi dan Organisasi dan
arsitektur  Pengertian dan jawab Komputer dari Arsitektur Komputer Arsitektur
computer perbedaan  Toleran Didalam beberapa sumber Komputer,
3.6.2 mengidentifika organisasi dan  Kerjasama luhak nan belajar Perancangan
si struktur dan arsitektur  Proaktif tigo, Menanya Kinerja, Edisi
fungsi utama komputer  kreatif  Mengajukan Bahasa
computer Allah untuak Indonesia, PT
 Struktur dan pertanyaan terkait
3.6.3 memahami fungsi utama subhanahu padoman tayangan atau teks Prenhallindo.
konsep dasar komputer wa ta’ala dalam pembelajaran Fiqih filsafah
operasi  Konsep dasar berfirman: hiduik, Organisasi dan orang minang
computer operasi kato Arsitektur kabau
3.6.4 memahami komputer Ash- kiasan Komputer
struktur mesin  Struktur mesin Shaffat Mengeksplorasi
Von Neuman Von Neumann
didalamn  Membuat
3.6.5 memahami
ayat 102 yo,
 Sejarah perbandingan
sejarah perkembangan indaklah pemahaman tentang
perkembangan teknologi paham perbedaan antara
teknologi sistem organisasi komputer
kok indak
system komputer dari dan arsitektur
computer dari dirunuik komputer
generasi ke
generasi ke generasi  Mengeksplorasi
genaerasi organisasi dan
arsitektur komputer
(evolusi komputer)
Mengasosiasi
 Menganalisis
4.6. Menyajikan 4.6.1 menganalisis keterkaitan antara
gambar struktur keterkaitan sistem komputer
sistem komputer antara system yang terkini dengan
Von Neumann computer struktur mesin Von
terkini dengan Neumann
struktur mesin Mengkomunikasikan
Von Neumann  Menyajikan gambar
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
4.6.2 menyajikan dari struktur mesin
dan Von Neumann
menjelaskan
gambar dari
struktur mesi
Von Neumann
3.7. Memahami 3.7.1 memahami Media  Peduli Mengamati Tugas William
media media Penyimpan Data  Jujur  Tayangan atau Menyelesaikan Stalling,
penyimpan data penyimpanan Eksternal berkarya demonstrasi jenis – masalah memori [1997]
eksternal eksternal  Magnetik disk  Tanggung jenis media eksternal dan Utama Organisasi dan
(magnetik disk, 3.7.2 mengidentifikasi  Teknologi jawab penyimpan Arsitektur
RAID optical jenis RAID  Toleran eksternal Komputer,
disk dan pita penyimpanan  Optical Disk  Kerjasama Menanya Perancangan
magnetik) data eksternal  Pita Magnetik  Proaktif  Mengajukan Kinerja, Edisi
3.7.3 memahami  Hirarki dan  kreatif pertanyaan terkait Bahasa
waktu dan karakteristik Allah tayangan atau Indonesia, PT
pengntrolan sistem memori subhanahu demonstrasi tentang Prenhallindo.
(inboard wa ta’ala media penyimpan Fiqih filsafah
memori
memory, berfirman: eksternal orang minang
3.7.4 memahami
outboard Mengeksplorasi kabau
fungsi pemetaan
storage, off-line (QS.  Membuat gambar
memori
storage) Yaasiin letak memori
12). Utama (tanpa
melalui I/O) dan
4.7.1 menganalisis
memori External
tipe dari
(melalui I/O).
memori, waktu
 Mengeksplorasi
dan
memori eksternal
4.7. Membedakan pengontrolan
jenis magnetik dan
beberapa 4.7.2 mampu
optik
alternatif melakukan
 Mengeksplorasi
pemakaian pembetulan
teknologi RAID
beberapa media kesalahan dan
cache memori  Mengeksplorasi
penyimpan data memori berdasar
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
(semikonduktor, termasuk Hirarki dan
magnetik disk, didalamnya karakteristik sistem
RAID, optical fungsi pemetaan memori (inboard
disk dan pita memory, outboard
magnetik) storage, off-line
storage)
Mengasosiasi
 Menyimpulkan
hasil analisis
memori untuk
menentukan
karakteristik sistem
memori
 Mengelompokkan
memori sesuai
dengan hierarkinya
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil dalam bentuk
gambar letak media
penyimpan
eksternal dan
memori utama
3.8. Menganalisis 3.8.1 mamahami Karakteristik  Peduli Karakter Mengamati Tugas William
memori memori utama dan Memori  Jujur berdagang  Tayangan tentang Menyelesaika Stalling,
berdasarkan penyimpanan data  Karakteristik berkarya masyarakat karakteristik n masalah [1997]
minang :
karakterisrik diluar memori pada memori  Tanggung memori memori Organisasi dan
sistem memori 3.8.2 mengidentifi kasi (lokasi, jawab Duduak Menanya internal dan Arsitektur
(lokasi, jenis-jenis kapasitas,  Toleran sarupo urang  Mengajukan eksternal Komputer,
kapasitas, memori utama satuan transfer,  Kerjasama kamanjua, pertanyaan terkait Perancangan
satuan, cara pada komputer metode akses,  Proaktif tagak sarupo Karakteristik Kinerja, Edisi
akses, kinerja, kinerja, tipe  kreatif urang ka Memori Bahasa
tipe fisik, dan fisik dan Allah mambali. Mengeksplorasi Indonesia, PT
karakterisrik karakteristik subhanahu Siang Prenhallindo.
 Mengeksplorasi
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
fisik) fisik ) wa ta’ala bahabih hari memori Fiqih filsafah
 Keandalan berfirman: malam berdasarkan orang minang
memori bahabih karakteristiknya kabau
minyak
 Rangkaian Taubah  Mengeksplorasi
memori RAM - (9): 105 keandalan memori
EPROM  Mengeksplorasi
4.8. Menyajikan 4.8.1 menganaisis rangkaian memori
gagasan untuk jenis dan (RAM-EPROM)
merangkai karakteristik Mengasosiasi
beberapa memori pada  Menyimpulkan
memori dalam computer hasil analisis
sistem memori untuk
komputer 4.8.2 melakukan menentukan
rangkaian karakteristik
beberapa memori
memori (RAM-  Mengelompokkan
EPRAM) dalam memori sesuai
bentuk gambar dengan
rangkaian karakteristiknya
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
hasil gagasan untuk
merangkai beberapa
memori (RAM-
EPROM) dalam
bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami 3.9.1 memahami Memori  Peduli Karakter Mengamati Tugas Josef
memori pengantar Semikonduktor  Jujur berdagang  Tayangan atau Menyelesaikan Kammerer,
semikonduktor Memori  Pengantar berkarya masyarakat demonstrasi jenis – masalah tentang Peter
minang :
(RAM, ROM, semikonduktor Memori  Tanggung jenis semikonduktor memori Lamparter
PROM, EPROM, 3.9.2 Memahami semikondukto jawab Indak Ado (RAM, ROM, semikonduktor [1985],
EEPROM, memori r  Toleran Rotan Aka PROM, EPROM, dalam bentuk lain Mikrocompute
EAPROM) semikonduktor  Kerjasama EEPROM, r, Richard
Nilai – Nilai Pembelajaran Penugasan
Indikator Pencapian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok mandiri tidak
komputer Agama BAM Tatap Muka Penugasan Belajar
terstruktur
(RAM, ROM,  Random  Proaktif Pun Jadi, EAPROM) Pflaum Verlag
PROM, Access  kreatif Indak Kayu Menanya KG, 4.
EPROM, Memory Allah Janjang  Mengajukan Verbesserte
Dikapiang.
EEPROM, (Organisasi subhanahu pertanyaan terkait Auflage,
Siang
EAPROM) Memori, Sel wa ta’ala bahabih hari Memori Muenchen.
memori statis, berfirman: malam Semikonduktor Fiqih filsafah
4.9 Menerapkan 4.9.1 Menerapkan sel memori QS. Al bahabih Mengeksplorasi orang minang
sistem bilangan sistem bilangan dinamis) Maidah minyak  Membuat gambar kabau
pada memori pada memori  Read Only (diagram) untuk
semikonduktor semikonduktor
(5):
Memory mengelompokkan
(address dan (address dan (ROM) 48;Q.S. memori sesuai
data) data)  Programmabl Az-Zumar dengan jenisnya
4.9.2 melakukan e Read Only (39) : 39  Mengeksplorasi
Programmable Memory memori Baca –
Read Only (PROM) Tulis (RAM)
Memory  Erasable  Mengeksplorasi
(EEPROM) Programmabl memori yang hanya
e Read Only dapat dibaca
Memory (ROM)
(EPROM)  Mengeksplorasi
 Electrically dekoder alamat
Erasable Mengasosiasi
Programmabl  Mengelompokkan
e Read Only memori sesuai
Memory dengan fungsinya,
(EEPROM) cara akses, jenis sel,
 Alamat dan dan teknologinya
Data pada Mengkomunikasikan
memori yang  Mempresentasikan
dinyatakan hasil analisis
dalam memori
bilangan hexa berdasarkan
dan biner jenisnya
Disetujui Diperiksa Dibuat
Tanggal Tanggal Tanggal
Oleh SYAHRUL, M.Pd Oleh ILHAM EFFENDI, S.Pd Oleh …………………………………
Jabatan Kepala Sekolah Jabatan Waka.Kurikulum Jabatan Guru Mata Pelajaran

TANDA TANDA
TANDA TANGAN
TANGAN TANGAN