RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Tanah Abang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Flora Dan Fauna Di Indonesia Dan Dunia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis sebaran flora dan 3.2.3 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
fauna di Indonesia dan dunia sebaran flora dan fauna di dunia dan di Indonesia
berdasarkan karakteristik 3.2.4 Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan fauna
ekosistem. di dunia dan di Indonesia

4.2 Membuat peta persebaran flora 4.2.1 Membuat laporan tentang persebaran jenis-jenis
dan fauna di Indonesia dan flora dan fauna di Indonesia dan dunia dan faktor-
dunia yang dilengkapi gambar faktor yang mempengaruhinya.
hewan dan tumbuhan endemik.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan :
 Melalui pengamatan peta peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi persebaran flora dan fauna di dunia dan Indonesia dengan benar
 Melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis flora dan fauna di dunia dan
di Indonesia.
 Setelah mengerjakan LKPD, siswa mampu membuat laporan tentang persebaran flora
dan fauna di Indonesia dan dunia dan faktor-faktor yang mempengaruhinya

D. Fokus Penguatan Karakter (Nurturant Effect)

Rasa ingin tahu : penguatan
Menganalisis sebaran flora dan
ekosistem.
Peduli Lingkungan: penguatan
Menganalisis sebaran flora dan
ekosistem.
karakter rasa ingin tahu dalam pembelajaran KD 3.2
fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik
karakter peduli lingkungan dalam pembelajaran KD 3.2
fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik
 Lingkup Tujuan Pembelajaran:
Mencakup sikap (kerjasama, Jujur, tanggung jawab dan disiplin), pengetahuan (berpikir
tingkat tinggi/HOTS, berpikir kritis, inovatif), dan keterampilan (menggunakan tehnologi IT
sederhana tetapi kreatif dan inovatif)

E. Materi Pembelajaran
1. Flora dan Fauna di Dunia dan Indonesia
 Jenis-jenis Flora dan Fauna di dunia dan Indonesia
 Faktor yang mempengaruhi persebaran Flora dan Fauna di dunia dan Indonesia

Materi Dimensi Pengetahuan

pembelajaran Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Flora dan  Tabel Jenis  Jenis Flora Dengan berdasarkan Peserta didik
Fauna di Flora dan dan fauna di peta tematik mampu membuat
Dunia dan fauna di dunia dan persebaran flora dan laporan sederhana
Indonesia dunia dan Indonesia fauna dunia dan tentang analisis
Indonesia  Faktor yang Indonesia peserta persebaran flora
 Peta mempengaru didik mampu dan fauna di
Persebaran hi Persebaran menganalisis jenis kabupaten atau
Flora dan Flora dan flora dan fauna di provinsinya.
fauna di fauna di Indonesia dan Dunia
dunia dan dunia dan beserta faktor yang
Indonesia Indonesia mempengaruhinya.

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik
 Model : project based learning
 Metode : teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),persentasi, diskusi kelompok,
tanya jawab dan penugasan

G. Media Pembelajaran / alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Hypermedia (powerpoint, Gambar, Video, Peta)

2. Alat / Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

H. SumberBelajar
 Nurhasanah H.N et al. 2018. Geografi Kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Sosial untuk
SMA/MA Kelas XI. Depok: Arya Duta
 Hervina. 2013. Sumber Belajar Geografi. http://sumbergeografisma.blogspot.com.
Diakses pada tanggal 14 Juli 2019.
 Kresnoadi. 2018. Cara Melakukan Konservasi Flora dan Fauna yang Terancam Punah.
https://blog.ruangguru.com. Diakses pada tanggal 13 Juli 2019
 Respati. 2015. Persebaran Flora dan Fauna di Dunia. http://geografisku.blogspot.com.
Diakses pada tanggal 13 Juli 2019
 Zakky. 2018. Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia Beserta Gambarnya.
https://www.zonareferensi.com Diakses pada tanggal 14 juli 2019.
I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Persebaran Flora dan Fauna di Dunia dan Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar (Essential Question)

Peserta didik memberikan respon atas pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi
pengetahuan dari guru. Pertanyaan tersebut didasarkan pengalaman belajar peserta
didik yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
Contoh pertanyaan :
 Apa saja hewan endemik yang ada di Indonesia?
 Apa saja hewan endemik yang ada di dunia?
 Faktor apa yang berpengaruh terhadap perbedaan flora dan fauna di suatu
wilayah? 100
menit
Fase-2 :Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)
 Peserta didik membentuk kelompok belajar yang heterogen (4-5) orang.
Heterogen berdasarkan tingkat kognitif atau etnis dengan diorganisir oleh guru.
 Peserta didik memilih ketua dan sekretaris secara demokratis, dan Guru
memfasilitasi setiap kelompok untuk mendeskripsikan tugas masing-masing
setiap anggota kelompok.
 Peserta didik dan guru membicarakan aturan main untuk disepakati bersama
dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas,
waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran
aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan
Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu
bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek

Fase-3 : Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

 Peserta didik membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal
yang disepakati dengan guru.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub
aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan.
 Setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor The Progress)
 Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek dengan
tagihan: 1) menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas,
2) menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah/tugas yang
diberikan, 3) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip matematika berdasarkan
pengalaman belajarnya yang terkait dengan tugas, 4) mengaitkan konsep-konsep
yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsep-konsep/prinsip-
prinsip yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya, 5)
melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep poin 4), 6) menguji
dugaan dengan cara mencoba, 6) menarik kesimpulan
 Peserta didik menyelesaikan proyek dengan monitoring dari guru sehingga jika
terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian
proyek maka guru akan memberikan bimbingan..

Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)

 Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu
pada rubrik penilaian.yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan
balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu
pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate The Experiment)

 Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan
yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat
menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain
diminta menanggapi

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Peserta didik mengemukankan hasil temuannya yang kemudian difasilitasi oleh
guru untuk disimpulkan bersama-sama 20
 Peserta didik diberikan tugas proyek membuat peta persebaran flora dan fauna di menit
dunia dan di Indonesia untuk dikerjakan selama satu minggu
 J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Aktif Bekerjasam Toleran Kreatif
No Nama Siswa a
K B S K B S K B S K B S
B B B B B B B B
1 Alimuddin
2 Rudi
3
4
Keterangan:

KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran :

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI/1

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah

KT T ST

1 Alimuddin

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan garis dan bidang.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan
garis dan bidang
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan
garis dan bidang tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan jarak antara
titik dan garis dan bidang dan sudah tepat.
 1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua
bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Pemanfaatan flora dan fauna Indonesia sebagai sumber daya alam

Mengetahui Sedupi , Juli 2019

Kepala SMA Negeri 2 Tanah Abang Guru Mata Pelajaran

Yosnaini, S.Si.,M.M M. Restu Zarkasih, S.Pd

NIP. 197510152005012001 NIP.198911052015031004
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Tanah Abang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Flora Dan Fauna Di Indonesia Dan Dunia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 Pertemuan)

A. KD, IPK dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menganalisis sebaran flora dan 3.2.5 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
fauna di Indonesia dan dunia sebaran flora dan fauna di dunia dan di Indonesia
berdasarkan karakteristik 3.2.6 Menganalisis persebaran jenis-jenis flora dan fauna
ekosistem. di dunia dan di Indonesia

4.3 Membuat peta persebaran flora 4.3.1 Membuat peta persebaran flora dan fauna di
dan fauna di Indonesia dan Indonesia dan dunia dilengkapi gambar hewan dan
dunia yang dilengkapi gambar tumbuhan endemik
hewan dan tumbuhan endemik.
Lembar 1
Nama Kelompok
Ketua
1. 3.
Anggota
2. 4.
Materi Faktor - faktor persebaran Flora dan Fauna
1. Baca buku halaman 35-39 tentang faktor persebaran flora dan
fauna untuk menyelesaikan LK
Langkah-langkah
2. Uraikan faktor-faktor utama yang mempengaruhi persebaran
Kegiatan Siswa
flora dan fauna di dunia dari hasil kesimpulan pada bahan
utama
Alat : Pulpen
Bahan: - Nurhasanah H.N et al. 2018. Geografi Kelompok Peminatan
Alat/Bahan/Sumber
Ilmu-ilmu Sosial untuk SMA/MA Kelas XI. Depok: Arya Duta
Sumber: -
Faktor persebaran flora

Kegiatan Faktor persebaran fauna

Lembar 2

Nama Kelompok
Ketua
1.
2.
Anggota
3.
4.
Materi Persebaran Fauna di Dunia

1. Amati peta dunia dibawah ini

2. Baca buku halaman 46-47 tentang persebaran fauna di dunia
untuk menyelesaikan LK
Langkah-langkah
3. Berikan tanda garis untuk memisahkan persebaran fauna di
Kegiatan Siswa
dunia dan keterangan di wilayah tersebut
4. Tuliskan di kolom yang tersedia untuk menuliskan contoh-
contoh fauna berdasarkan wilayah di dunia

Alat : Stabillo / Pulpen Warna (Biru/Merah/Hitam/dll)

Bahan: - Aji Arifin. 2016. Geografi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial untuk
Alat/Bahan/Sumber
SMA/MA Kelas XI. Surakarta: Mediatama
Sumber: -
Contoh Fauna
Kegiatan di dunia
Lembar 3

Nama Kelompok
Ketua
1. 3.
Anggota
2. 4.
Materi Persebaran Fauna di Indonesia
1. Amati peta Indonesia dibawah ini
2. Baca buku halaman 43-45 tentang persebaran fauna di Indonesia untuk
menyelesaikan LK
Langkah-langkah 3. Berikan tanda garis batas untuk memisahkan persebaran di wilayah barat,
Kegiatan Siswa tengah dan timur
4. Berikan contoh fauna berdasarkan pembagian wilayah fauna di Indonesia
5. Uraian faktor utama yang menyebabkan persebaran fauna di Indonesia dibagi
menjadi 3 wilayah
Alat : Stabillo / Pulpen Warna (Biru/Merah/Hitam/dll)

Bahan: - Nurhasanah H.N et al. 2018. Geografi Kelompok Peminatan Ilmu-

Alat/Bahan/Sumber
ilmu Sosial untuk SMA/MA Kelas XI. Depok: Arya Duta

Sumber: -

Kegiatan Wilayah Barat

Wilayah Tengah

Wilayah Timur
Uraian faktor utama pembagian 3 wilayah fauna di Indonesia
Lembar 4
Nama Kelompok
Ketua
Anggota 1.
2.
3.
4.
Materi Persebaran Flora di Indonesia
Langkah-langkah 1. Amati peta Indonesia dibawah ini
Kegiatan Siswa 2. Baca buku halaman 40-42 tentang persebaran flora di Indonesia untuk
menyelesaikan LK
3. Berikan tanda arsiran warna menggunakan stabillo berbeda untuk
menggambarkan persebaran flora di Indonesia (hutan hujan tropis, hutan
sabana, hutan musim, hutan mangrove)
4. Uraikan mengapa persebaran hutan mangrove tidak ada disemua pantai di
Indonesia
Alat/Bahan/Sumber Alat : Stabillo / Pulpen Warna (Biru/Merah/Hitam/dll)
Bahan: - Nurhasanah H.N et al. 2018. Geografi Kelompok Peminatan
Ilmu-ilmu Sosial untuk SMA/MA Kelas XI. Depok: Arya Duta
Sumber: -

Kegiatan
Keterangan Simbol
Faktor persebaran hutan mangrove di Idonesia