RPP X Keagamaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 16 JP ( 8 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik
mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan
topic.‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menyadari bahwa kemampuan 1.1.1 Meyakini bahwa kemampuan berbicara
berbicara adalah nikmat yang adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan
penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT.
oleh Allah SWT
2.1 Menunjukkan perilaku santun 2.1.1 Memiliki perilaku santun dan peduli dalam
dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
melaksanakan komunikasi dan teman
antar pribadi dengan guru dan
teman
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, 3.1.1 Menghafal ungkapan-ungkapan tentang cara
frase, dan kalimat bahasa Arab penyampaian serta cara meresponnya yang terkait
yang berkaitan dengan: dengan topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
‫ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬3.1.2 Membandingkan antara cara menyampaikan dengan
baik secara lisan maupun cara merespon sesuai konteks; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
tertulis 3.1.3 Mengfafal ungkapan-ungkapan tentang cara memberi
tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait
topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.4 Menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan
tentang cara memberi tahu dan menanya fakta,
perasaan dan sikap, terkait topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.5 Menghafal kosa kata baru terkait topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.6 Mengidentifikasi struktur kalimat terkait topik ; ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.7 Mengidentifikasi unsur budaya yang terkandung
dalam teks; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.8 Menjodohkan kosa kata baru ke dalam kalimat;
3.1.9 Mencocokkan kosa kata dengan gambar;
3.1.10 Menjelaskan struktur kalimat melalui contoh;
3.1.11
4.1 Melakukan dialog sederhana 4.1.1 Menyimpulkan struktur kalimat terkait topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
sesuai konteks dengan tepat ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
dan lancar terkait topik : 4.1.2 Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ pertanyaan untuk merespon stimulir terkait topik; ‫ﻓﻲ‬
dengan memperhatikan unsur ‫اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
kebahasaan, struktur teks 4.1.3 Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui
gambar untuk merespon stimulir terkait topik; ‫ﻓﻲ‬
4.1.4 Menyusun ungkapan secara terbimbing melalui
contoh tentang cara memberi tahu dan menanya
fakta, perasaan dan sikap terkait topik;
4.1.5 Menyusun kalimat secara terbimbing melalui gambar
tentang cara memberi tahu dan menanya fakta,
perasaan dan sikap terkait topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
4.1.6 Menyusun teks dialog secara terbimbing melalui
daftar pertanyaan untuk mengungkapkan informasi
terkait topik. ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
4.1.7 Menyusun paragraph secara terbimbing melalui
gambar untuk mengungkapkan informasi terkait
topik. ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Istima’ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Hiwar ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Tarkib ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Qira’ah ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Kitabah ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
2. Konsep
 Mengidentifikasi bunyi, makna kalimat, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya bahasa Arab yang berkait terkait n dengan topik :‫ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬Baik secara lisan
maupun tertulis
 Mengungkapkan dialog , informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait
topic dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
3. Prinsip
 Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran guru
 Menunjukan prilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi ant
 Menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
 Menunjukan prilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
 Menunjukan prilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama dan imajinatif
dalam menghargai budaya dan bahasa
 Menyimak dan menirukan bacaan
 Mencari kosakata yang kurang di fahami
 Mencari makna kosakata baru di dalam kamus
 Mengungkapkan isi bacaan terkait topik
 Menuliskan ide pokok yang terkandung dalam paragraf
 Menyebutkan benar-salah kalimat-kalimat yang berkait dengan topik
4. Prosedur
 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad,
dan warna untuk mudzakar dan mu’annas.
 Menyusun karangan sederhana tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk
mudzakar dan mu’annas sesuai tema/topik.‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Melakukan dialog (hiwar) sesuai konteks tentang keadaan/deskripsi sesuatu secara lisan.
 Menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada gambar sesuai wacana secara lisan.
 Merangkaikan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli,
mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas sesuai dengan kaidah
 Menyusun frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
4. Perpustakaan sekolah
5. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
F. Sumber Belajar :
1. Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Arab Kelas XII MA,
2. Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Arab Kelas XII MA,
3. Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 10
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫ )اﻟﻤﻔﺮدات‬tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
70
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
menit
masalah perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
u
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
baik secara individu maupun kelompok.

u
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut.
 Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang

sesuai
u
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan mufrodat dengan kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
u
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Pembelajaran kosakata ( ‫ )اﻟﻤﻔﺮدات‬tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran kosakata ( ‫ )اﻟﻤﻔﺮدات‬t tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
menit
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
u
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

u
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫ )اﻟﺤﻮار‬dan Pembelajaran (‫ )اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫ )اﻟﺤﻮار‬dan Pembelajaran
(‫ )اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬ 70
dengan cara : menit
 Mengamati
disajikan
u
 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il

madhi berikut.
 Membaca
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫ )اﻟﺤﻮار‬dan
Pembelajaran (‫ )اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Mendengar
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
 Menyimak,
u
contohnya :
dan kalimat bahasa Arab tentang
hayat. Misalnya :
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik memperhatikan, mendengarkan kemudian
menirukanpercakapan berikut ini
 Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut, seperti:

u
 Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana

contoh.
 Peserta didik memberikan pertanyaan dari ungkapan berikut.
 Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh
 Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia

kemudian menentukan fi’il madhi yang terdapat di dalamnya,
seperti:
 Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata

yang tersedia, seperti:
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il madhi berikut
secara berkelompok.
 Mendiskusikan
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
u
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
kerja.
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
u
Guru :
baik
diperlukan).
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
dilakukan.
Motivasi
 Keterampilan membaca (‫ )اﻟﻘﺮاءة‬tentang‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 70
masalah perhatian pada topik menit
 Keterampilan membaca (‫ )اﻟﻘﺮاءة‬tentang
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬dengan cara :
 Mengamati
 Membaca
 Peserta didik membaca teks berikut.
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
 Menyimak,
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
contohnya :
hayat. Misalnya :

yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik menuliskan arti kosa kata berikut
 Latihan 3: Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan

yang benar, dan tanda (X) pada ungkapan yang salah,
seperti:
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
:
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

u
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
Apersepsi
u
 Keterampilan membaca (‫ )اﻟﻘﺮاءة‬tentang‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Latihan Menulis ( ‫ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬tentang‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
 Latihan Menulis ( ‫ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬tentang‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
dengan cara :
70
menit
 Mengamati
u
 Membaca
 Mendengar
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Menyimak,
contohnya :
hayat. Misalnya :
u
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik merangkai kata-kata menjadi kalimat, seperti:
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat

di dalam kurung, seperti:
 Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia,

seperti:
 Peserta didik menyambung ungkapan dengan gambar yang

sesuai.
u
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
:
u
kerja.
 Latihan Menulis ( ‫ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

u
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
Apersepsi
u
dilakukan.
Motivasi
 Pembelajaran kosakata ( ‫ )اﻟﻤﻔﺮدات‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
dengan cara :
70
menit
 Mengamati
Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
disajikan
u

mudhari’ berikut.
 Membaca
 Mendengar
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Menyimak,
contohnya :
dan kalimat bahasa Arab tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
u
hayat. Misalnya :

yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut.
 Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang

sesuai
u
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan mufrodat dengan kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan.
 Mendiskusikan
:
 Pembelajaran kosakata ( ‫ )اﻟﻤﻔﺮدات‬tentang
u
kerja.
 Pembelajaran kosakata ( ‫ )اﻟﻤﻔﺮدات‬t tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

u
Guru :
Orientasi
 Melihat kebersihan kelas, 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
Apersepsi
u
dilakukan.
Motivasi
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫ )اﻟﺤﻮار‬dan Pembelajaran (‫ )اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang
‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫ )اﻟﺤﻮار‬dan Pembelajaran
70
(‫ )اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
menit
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang disajikan
u

mudhari berikut.
 Membaca
u
Pembelajaran (‫ )اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Mendengar
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
 Menyimak,
contohnya :
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab tentang
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik memperhatikan, mendengarkan kemudian
menirukanpercakapan berikut ini
u
 Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia

kemudian menentukan fi’il mudhari’ yang terdapat di dalamnya,
seperti
 Peserta didik membuat kalimat dengan menggunaka fi’il

mudhari’ yang tersedia, seperti:
 Peserta didik melengkapi tabel dengan fi’il mudhari’ sesuai

wazannya.
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’ berikut

secara berkelompok.
u
 Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut
 Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana

contoh
 Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’ berikut
secara berkelompok.
 Mendiskusikan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
u
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
kerja.
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
dilakukan.
Motivasi
 Keterampilan membaca (‫ )اﻟﻘﺮاءة‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
‫ ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬dengan cara :
70
 Mengamati
menit
Peserta didik diminta mengamati lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan tentang ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Membaca
 Peserta didik membaca teks berikut.
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
 Menyimak,
‫ ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
contohnya :
hayat. Misalnya :

yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik menuliskan arti kosa kata berikut
 Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan yang benar,

dan tanda (X) pada ungkapan yang salah, seperti:
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
:
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
Guru :
menit
baik
diperlukan).

u
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Keterampilan membaca (‫ )اﻟﻘﺮاءة‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
dilakukan.
Motivasi
 Latihan Menulis ( ‫ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
70
menit
 Latihan Menulis ( ‫ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
dengan cara :
u
 Mengamati
Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Membaca
 Mendengar
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﻓﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Menyimak,
u
contohnya :
hayat. Misalnya :
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik merangkai kata-kata menjadi kalimat, seperti:
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat

di dalam kurung, seperti:
u
 Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia,

seperti:
 Peserta didik mencocokan ungkapan dengan gambar yang

sesuai.
 Mempraktikan
 Latihan Membedakan Bunyi
 Guru memperdengarkan teks berikut sebanyak 2 kali,
peserta didik menyimak dan menggarisbawahi kata-kata
di dalam kurung yang sesuai dengan bunyi yang
didengarnya.
 Mendiskusikan
u
:
kerja.
 Latihan Menulis ( ‫ )اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).
u
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Spiritual
1) Observasi
Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan,
percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
2) Jurnal (anecdotal record)
3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :
Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri
4) Teman sebaya (peer assessment)
Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif
b. Penilaian Kompetensi Sosial
1) Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan kedalaman informasi
 Keaktifan dalam diskusi
 Kejelasan dan kerapian presentasi/resume
2) Jurnal
3) Penilaian diri sendiri
4) Teman sebaya
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menuliskan ayat-ayat
 Menuliskan hasil pengamatan
2) Portofolio / unjuk kerja
 Membuat paparan
 Membuat paparan analisis dan identifikasi
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh Bapak/Ibu
pendidik materi tentang “Mengenal al-Qur`an”. Bapak/ Ibu pendidik akan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh Bapak/Ibu pendidik berupa pertanyaan-pertanyaan tentang mengenal
al-Qur`an (Bapak/Ibu pendidik mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala Madrasah Aliyah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
PENILAIAN SIKAP
FORMAT LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Sikap
Tanggungjawab
Menepati janji
Tenggang rasa
No. Nama
Keterbukaan
Kedisiplinan
Rasa hormat
Kepedulian
Keramahan
Ketekunan
Kerjasama
Kejujuran
Kerajinan
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
Penilaian Penilaian sikap (observasi)

Pilihan Jawaban
No Aspek yang diobservasi Selalu Sering Kadang- Tidak SKOR
kadang Pernah
1 Antusiasme dalam belajar
2 Bertanggung jawab/peduli
3 Percaya diri dalam berinteraksi
4 Menghargai orang lain
5 Santun
Jumlah
Rentang Skor Sikap

No Keterangan Jumlah Skor
1 Baik Sekali/Selalu 76-100
2 Baik / Sering 51-75
3 Cukup/Kadang-kadang 26-50
4 Cukup/Tidak pernah 0-25
Penskoran : Nilai = Jumlah skor Jawaban
5
Kisi-kisi Penugasan

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Mengidentifikasi bunyi Tema/ Topik:  Menghafal Penuga 2
kata, frase, dan kalimat ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ungkapan- san
bahasa Arab yang ‫زﯾﺎرة ﻋﺎﺋﻠﯿﺔ؛‬ ungkapan
berkaitan dengan: ‫ﻓﻲ اﻟﻄﺮﯾﻖ ؛‬ tentang cara
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ penyampaian
baik secara lisan Struktur Kalimat fiil
maupun tertulis madli, mudlari’, fa’il
serta cara
mufrad, dan warna meresponnya
untuk mudzakar dan yang terkait
mu’annas. dengan topik;
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
 Membandingk
an antara cara
menyampaikan
dengan cara
merespon
sesuai
konteks; ‫ﻓﻲ‬
 Mengfafal
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta,
perasaan dan
sikap, terkait
topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Menjelaskan
penggunaan
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta, perasaan
dan sikap,
terkait topik;
 Menghafal
kosa kata baru
terkait topik;
 Mengidentifik
asi struktur
kalimat terkait
topik ; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Mengidentifik
asi unsur
budaya yang
terkandung
dalam teks; ‫ﻓﻲ‬
 Menjodohkan
kosa kata baru
ke dalam
kalimat;
 Mencocokkan
kosa kata
dengan
gambar;
 Menjelaskan
struktur
kalimat
melalui
contoh;
Tugas :
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il madhi secara berkelompok.
 Melafalkan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas
No. Aspek Yang Dinilai Skor
Ketepatan Makhroj 1–4
a. Makhraj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
1 b. Makhraj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhraj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhrj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Kelancaran 1–4
Sangat lancar 4
2 Lancar 3
Cukup lancar 2
Tidak lancar 1
Ketepatan terjemah 1–4
a. Terjemahan sangat tepat 4
3 b. Terjemahan cukup tepat 3
c. Terjemahan kurang tepat 2
d. Terjemahan tidak tepat 1
4 Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1–4

a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Skor Maksimal 16
Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........

Jumlah Skor Maksimal 16
Tugas :
Menirukan dan melafalkan ungkapan yang mengandung kata tanya dan jawabannya
Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan 1–4
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
1 b.Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d.Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1–4
2 b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
Ketepatan Makhraj 1–4
d. Makhraj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Intonasi 1–4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
4 b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
Ekspresi 1–4
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
5 b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
Kelancaran Ujaran 1–4
6 a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3

c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
Skor Maksimal 24
Pedoman penskoran :

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Mengidentifikasi bunyi Tema/ Topik:  Menghafal Uraian 2
kata, frase, dan kalimat ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ungkapan-
bahasa Arab yang ‫زﯾﺎرة ﻋﺎﺋﻠﯿﺔ؛‬ ungkapan
berkaitan dengan: ‫ﻓﻲ اﻟﻄﺮﯾﻖ ؛‬ tentang cara
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ penyampaian
baik secara lisan Struktur Kalimat fiil
serta cara
maupun tertulis madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna meresponnya
untuk mudzakar dan yang terkait
mu’annas. dengan topik;
 Membandingk
an antara cara
menyampaikan
dengan cara
merespon
sesuai
konteks; ‫ﻓﻲ‬
 Mengfafal
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta,
perasaan dan
sikap, terkait
topik; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Menjelaskan
penggunaan
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta, perasaan
dan sikap,
terkait topik;
 Menghafal
kosa kata baru
terkait topik;
 Mengidentifik
asi struktur
kalimat terkait
topik ; ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬
 Mengidentifik
asi unsur
budaya yang
terkandung
dalam teks; ‫ﻓﻲ‬
 Menjodohkan
kosa kata baru
ke dalam
kalimat;
 Mencocokkan
kosa kata
dengan
gambar;
 Menjelaskan
struktur
kalimat
melalui
contoh;
Tugas:
 Menjodohkan
 Menlengkapi Kalimat Rumpang
 Mengurutkan Kata Menjadi Kalimat
 Membuat Kalimat Atau Ungkapan Dengan Bantuan Gambar
 Membuat Paragraf
Contoh butir soal:


Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai = 100
total skor maksimum
Rubrik Penilaian Portofolio

Tugas:
 Mengumpulkan tugas dan kreativitas berbahasa siswa sesuai tema/topik
‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
‫زﯾﺎرة ﻋﺎﺋﻠﯿﺔ؛‬
‫ﻓﻲ اﻟﻄﺮﯾﻖ‬
spt. mengisi formulir biodata pribadi, membuat tabel kegiatan sekolah, dsb. kumpulan tugas
berbahasa siswa seperti mengumpulkan kalimat/ayat yang mengandung struktur bahasa fiil madli,
mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas. dari alqur’an, hadits, majalah,
internet, dsb.
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
.... .... .... .... ....
dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....
berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map .... .... .... .... ....
plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
TES KINERJA KETERAMPILAN
Tugas :
 Menirukan dan melafalkan ungkapan yang mengandung kata tanya dan jawabannya)
 Merangkaikan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas sesuai dengan kaidah.
 Menyusun frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad,
dan warna untuk mudzakar dan mu’annas.
 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad, dan
warna untuk mudzakar dan mu’annas.
 Menyusun karangan sederhana tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk mudzakar
dan mu’annas sesuai tema/topik.
Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan 1–4
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
1 b.Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d.Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1–4
2 b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
Ketepatan Makhraj 1–4
d. Makhraj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Intonasi 1–4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
4 b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
5 Ekspresi 1–4
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
Kelancaran Ujaran 1–4
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
6 b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
Skor Maksimal 24
Pedoman penskoran :

Tugas :
Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan)
No Aspek yang dinilai Skor

Tulisan 1- 4
Tulisan sudah tepat 4
1 Tulisan cukup tepat 3
Tulisan kurang tepat 2
Tulisan tidak tepat 1
Peragaan 1- 4
Peragaan sudah tepat 4
2 Peragaan cukup tepat 3
Peragaan kurang tepat 2
Peragaan tidak tepat 1
Gambar 1- 4
Gambar sudah tepat 4
3 Gambar cukup tepat 3
Gambar kurang tepat 2
Gambar tidak tepat 1
Skor Maksimal 12
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Aspek Yang Dinilai Total

No Nama Siswa Tulisan Peragaan Gambar
1
2
3
4
dst
Penilaian Unjuk Kerja

Tugas :
Melengkapi kalimat yang belum lengkap, menyusun kata acak dan menulis kalimat sederhana sesuai
struktur yang diprogramkan)
No Aspek Yang Dinilai Skor
Ketepatan melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan 1–4
a. Sesuai dan tepat 4
1 b. cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Tidak sesuai dan tidak tepat 1
Menyusun Kalimat 1–4
Tepat 4
2 Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Menulis kalimat sesuai dengan struktur 1–4
a. Tepat dan sesuai strukur 4
3 b. Cukup tepat dan sesuai struktur 3
c. Kurang tepat dan tidak sesuai struktur 2
d. Tidak tepat dan tidak sesuai struktur 1
Skor Maksimal 1
Pedoman penskoran :

Non Tes
Tugas (menulis 5 ayat alqur’an atau sumber lainnya yang mengandung struktur kalimat yang
diprogramkan)
INSTRUMEN REMEDIAL

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helmi
Format Pengayaan

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nila
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan i
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala Madrasah Aliyah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RPP X Keagamaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X Keagamaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt

baik secara individu maupun kelompok.

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt

 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il

 Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut, seperti:

 Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana

 Peserta didik memberikan pertanyaan dari ungkapan berikut.

 Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh

 Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia

 Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Latihan 3: Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt

 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat

 Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia,

 Peserta didik menyambung ungkapan dengan gambar yang

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt

 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt

 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il

 Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia

 Peserta didik membuat kalimat dengan menggunaka fi’il

 Peserta didik melengkapi tabel dengan fi’il mudhari’ sesuai

 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’ berikut

 Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut

 Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana

 Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan yang benar,

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt

 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat

 Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia,

 Peserta didik mencocokan ungkapan dengan gambar yang

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

……………, 25 Juli 2016

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Rentang Skor Sikap

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

No. Aspek Yang Dinilai Skor

Ketepatan Makhroj 1–4

a. Makhraj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4

1 b. Makhraj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3

c. Makhraj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2

d. Makhrj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1

Ketepatan terjemah 1–4

a. Terjemahan sangat tepat 4

3 b. Terjemahan cukup tepat 3

c. Terjemahan kurang tepat 2

d. Terjemahan tidak tepat 1

4 Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1–4

a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4

b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3

c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2

d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1