FORMULIR Kode Dok.

KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 1 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMK PGRI 1 Jombang

Kelas/ Semester : X/ Genap
Mata pelajaran : Pengantar Ekonomi dan Bisnis
Materi Pokok : Kebutuhan Manusia
Peretemuan ke- : 13
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI) :
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 2 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

3.7 Mendeskripsikan teori kebutuhan (berdasarkan teori maslow)

4.7 Mengklasifikasi berbagai kebutuhan manusia pada berbagai tingkat social lingkungan
masyarakat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2.1 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3.1 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari.
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium /lingkungan
3.7.1 Mendeskripsikan teori kebutuhan (berdasarkan teori maslow)
4.7.1 Mengaplikasikan berbagai kebutuhan manusia pada berbagai tingkat social lingkungan
masyarakat

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

TEORI HIERARKI KEBUTUHAN MASLOW

Abraham Maslow mengembangkan teori kepribadian yang telah mempengaruhi sejumlah bidang yang
berbeda, termasuk pendidikan. Ini pengaruh luas karena sebagian tingginya tingkat kepraktisan’s teori
Maslow. Teori ini akurat menggambarkan realitas banyak dari pengalaman pribadi. Banyak orang
menemukan bahwa mereka bisa memahami apa kata Maslow. Mereka dapat mengenali beberapa fitur
dari pengalaman mereka atau perilaku yang benar dan dapat diidentifikasi tetapi mereka tidak pernah
dimasukkan ke dalam kata-kata.

Maslow adalah seorang psikolog humanistik. Humanis tidak percaya bahwa manusia yang mendorong
dan ditarik oleh kekuatan mekanik, salah satu dari rangsangan dan bala bantuan (behaviorisme) atau
impuls naluriah sadar (psikoanalisis). Humanis berfokus pada potensi. Mereka percaya bahwa manusia
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 3 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

berusaha untuk tingkat atas kemampuan. Manusia mencari batas-batas kreativitas, tertinggi mencapai
kesadaran dan kebijaksanaan. Ini telah diberi label “berfungsi penuh orang”, “kepribadian sehat”, atau
sebagai Maslow menyebut tingkat ini, “orang-aktualisasi diri.”

Maslow telah membuat teori hierarkhi kebutuhan. Semua kebutuhan dasar itu adalah instinctoid, setara
dengan naluri pada hewan. Manusia mulai dengan disposisi yang sangat lemah yang kemudian kuno
sepenuhnya sebagai orang tumbuh. Bila lingkungan yang benar, orang akan tumbuh lurus dan indah,
aktualisasi potensi yang mereka telah mewarisi. Jika lingkungan tidak “benar” (dan kebanyakan tidak
ada) mereka tidak akan tumbuh tinggi dan lurus dan indah.

Maslow telah membentuk sebuah hirarki dari lima tingkat kebutuhan dasar. Di luar kebutuhan tersebut,
kebutuhan tingkat yang lebih tinggi ada. Ini termasuk kebutuhan untuk memahami, apresiasi estetik dan
spiritual kebutuhan murni. Dalam tingkat dari lima kebutuhan dasar, orang tidak merasa perlu kedua
hingga tuntutan pertama telah puas, maupun ketiga sampai kedua telah puas, dan sebagainya.
Kebutuhan dasar Maslow adalah sebagai berikut:

TEORI KEBUTUHAN MASLOW

1. Kebutuhan Fisiologis

Ini adalah kebutuhan biologis. Mereka terdiri dari kebutuhan oksigen, makanan, air, dan suhu tubuh
relatif konstan. Mereka adalah kebutuhan kuat karena jika seseorang tidak diberi semua kebutuhan,
fisiologis yang akan datang pertama dalam pencarian seseorang untuk kepuasan.

2. Kebutuhan Keamanan

Ketika semua kebutuhan fisiologis puas dan tidak mengendalikan pikiran lagi dan perilaku, kebutuhan
keamanan dapat menjadi aktif. Orang dewasa memiliki sedikit kesadaran keamanan mereka kebutuhan
kecuali pada saat darurat atau periode disorganisasi dalam struktur sosial (seperti kerusuhan luas).
Anak-anak sering menampilkan tanda-tanda rasa tidak aman dan perlu aman.

3. Kebutuhan Cinta, sayang dan kepemilikan

Ketika kebutuhan untuk keselamatan dan kesejahteraan fisiologis puas, kelas berikutnya kebutuhan
untuk cinta, sayang dan kepemilikan dapat muncul. Maslow menyatakan bahwa orang mencari untuk
mengatasi perasaan kesepian dan keterasingan. Ini melibatkan kedua dan menerima cinta, kasih sayang
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 4 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

dan memberikan rasa memiliki.

4. Kebutuhan Esteem

Ketika tiga kelas pertama kebutuhan dipenuhi, kebutuhan untuk harga bisa menjadi dominan. Ini
melibatkan kebutuhan baik harga diri dan untuk seseorang mendapat penghargaan dari orang lain.
Manusia memiliki kebutuhan untuk tegas, berdasarkan, tingkat tinggi stabil diri, dan rasa hormat dari
orang lain. Ketika kebutuhan ini terpenuhi, orang merasa percaya diri dan berharga sebagai orang di
dunia. Ketika kebutuhan frustrasi, orang merasa rendah, lemah, tak berdaya dan tidak berharga.

5. Kebutuhan Aktualisasi Diri

Ketika semua kebutuhan di atas terpenuhi, maka dan hanya maka adalah kebutuhan untuk aktualisasi
diri diaktifkan. Maslow menggambarkan aktualisasi diri sebagai orang perlu untuk menjadi dan
melakukan apa yang orang itu “lahir untuk dilakukan.” “Seorang musisi harus bermusik, seniman harus
melukis, dan penyair harus menulis.” Kebutuhan ini membuat diri mereka merasa dalam tanda-tanda
kegelisahan. Orang itu merasa di tepi, tegang, kurang sesuatu, singkatnya, gelisah. Jika seseorang lapar,
tidak aman, tidak dicintai atau diterima, atau kurang harga diri, sangat mudah untuk mengetahui apa
orang itu gelisah tentang. Hal ini tidak selalu jelas apa yang seseorang ingin ketika ada kebutuhan untuk
aktualisasi diri.

Baca juga : Teori Pengembangan Kepribadian

Teori hierarkhi kebutuhan sering digambarkan sebagai piramida, lebih besar tingkat bawah mewakili
kebutuhan yang lebih rendah, dan titik atas mewakili kebutuhan aktualisasi diri. Maslow percaya bahwa
satu-satunya alasan bahwa orang tidak akan bergerak dengan baik di arah aktualisasi diri adalah karena
kendala ditempatkan di jalan mereka oleh masyarakat negara. Dia bahwa pendidikan merupakan salah
satu kendala. Dia merekomendasikan cara pendidikan dapat beralih dari orang biasa-pengerdilan taktik
untuk tumbuh pendekatan orang. Maslow menyatakan bahwa pendidik harus menanggapi potensi
individu telah untuk tumbuh menjadi orang-aktualisasi diri / jenis-nya sendiri. Sepuluh poin yang
pendidik harus alamat yang terdaftar:

Kita harus mengajar orang untuk menjadi otentik, untuk menyadari diri batin mereka dan mendengar
perasaan mereka-suara batin.
Kita harus mengajar orang untuk mengatasi pengkondisian budaya mereka dan menjadi warga negara
dunia.
Kita harus membantu orang menemukan panggilan mereka dalam hidup, panggilan mereka, nasib atau
takdir. Hal ini terutama difokuskan pada menemukan karier yang tepat dan pasangan yang tepat.
Kita harus mengajar orang bahwa hidup ini berharga, bahwa ada sukacita yang harus dialami dalam
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 5 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

kehidupan, dan jika orang yang terbuka untuk melihat yang baik dan gembira dalam semua jenis
situasi, itu membuat hidup layak.
Kita harus menerima orang seperti dia atau dia dan membantu orang belajar sifat batin mereka. Dari
pengetahuan yang sebenarnya bakat dan keterbatasan kita bisa tahu apa yang harus membangun di atas,
apa potensi yang benar-benar ada.
Kita harus melihat itu kebutuhan dasar orang dipenuhi. Ini mencakup keselamatan, belongingness, dan
kebutuhan harga diri.
Kita harus refreshen kesadaran, mengajar orang untuk menghargai keindahan dan hal-hal baik lainnya
di alam dan dalam hidup.
Kita harus mengajar orang bahwa kontrol yang baik, dan lengkap meninggalkan yang buruk.
Dibutuhkan kontrol untuk meningkatkan kualitas hidup di semua daerah.
Kita harus mengajarkan orang untuk mengatasi masalah sepele dan bergulat dengan masalah serius
dalam kehidupan. Ini termasuk masalah ketidakadilan, rasa sakit, penderitaan, dan kematian.
Kita harus mengajar orang untuk menjadi pemilih yang baik. Mereka harus diberi latihan dalam
membuat pilihan yang baik.

D. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Strategi : Cooperatif Learning
3. Model : Problem Base Learning dan Discovery Learning
4. Metode : diskusi kelompok, ceramah, penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-13( 2 x 45 menit ) Waktu
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 6 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Peserta didik ditunjukkan gambar pelaku ekonomi dan kegiatannya
Guru menyampaikan topik tentang teori kebutuhan MASLOW
Peserta didik diberikan motivasi tentang pentingnya topik pembelajaran ini.
Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta
didik.
Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi.

 Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian
dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : teori kebutuhan MASLOW
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta
didik.
 Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi.

 Kegiatan Inti 70
menit
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 7 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

MENGAMATI
• Mengamati gambar tentang contoh Kebutuhan Manusia
• Peserta didik membaca buku teks tentang Kebutuhan Manusia
MENANYA
Melalui membaca buku teks dan browsing internet, peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan, misalnya :
1. Bagaimana hirarki kebutuhan menurut Maslow ?
2. Apa yang dimaksud dengan kebutuhan manusia ?
3. Bagaimana pembagian kebutuhan manusia ?
MENALAR
 Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru
 Menganalisis pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam teori perilaku
konsumen dan produsen

Catatan: 10
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran menit
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 8 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

Penutup
Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan hasil
belanjarnya mana yang sudah baik dan mana yang masih harus ditingkatkan.
Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materi tersebut
Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang
pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari teori kebutuhan MASLOW
Peserta didik menjawab pertanyaan (acak) secara lisan untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran yang baru saja dilakukan
Memberikan tugas yang harus dikumpulkan pada pertemuan minggu depan.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang
 Menutup dengan salam
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 9 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

F. Penilaian, remidial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Lampiran)
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan (Lampiran)
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang
c. Keterampilan (Lampiran)
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Praktek
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaian
1. a. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja Lembar Tugas
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

b. Lembar Tes Tertulis

 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 10 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

Indikator soal:
1. Peserta didik dapat membedakan perilaku konsumen dan produsen
2. Peserta didik dapat menganalisis

1. Teknik : Tes dan Non-Tes

2. Bentuk : Uraian dan Tugas

3. Instrumen Tes :

Kerjakan soal berikut ini dengan tepat !

1) Bagaimana hirarki kebutuhan menurut Maslow ?
2) Jelaskan apa yang dimaksud dengan kebutuhan manusia ?

3) Bagaimana pembagian kebutuhan manusia ?

Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

Kriteria
No Aspek yang dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
baik baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
4 Berani mengemukakan pendapat
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 11 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

Kriteria
No
Aspek yang dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
.
baik baik
1. Siswa dapat bekerja sama
dengan teman sekelompok.
2. Siswa mampu menjawab
pertanyaan.
3. Siswa dapat melakukan
kunjungan untuk suatu
pengamatan.
4. Siswa mampu mengerjakan
tugas dengan tepat waktu

Lembar Tugas

LEMBAR TUGAS

Nama Siswa : …………………….

Nomor :…………………….

Kelas/ Semester : X/ Genap

Mata pelajaran : Pengantar Ekonomi dan Bisnis
Materi Pokok : Kebutuhan Manusia
Pertemuan ke- : 13
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

Mengerjakan LKS bab VI hal 07-09 romawi I-III

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Materi dari buku dan Internet, LKS
2. Alat/bahan : White Board, spidol, LCD, Laptop, Lembar Observasi, Lembar Tugas
3. Sumber Belajar : Ulfa Rahmah Ayuningsih. 2018 . Ekonomi Bisnis
seri HOTS untuk SMK Jurusan Bisnis dan Manajemen

Jombang, 30 September 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Sugito ,M. M.Pd. Siti Syafuroh, S.Pd

 FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-001

Status Revisi 01
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 12 dari 2
PEMBELAJARAN
Tanggal Berlaku 2 Juli 2018

NIP. 19590108 198903 1 004 NIP.