RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMP PPTQ Lhoksukon
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Budidaya Tanaman Sayuran
Alokasi Waktu : 6 JP (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami komoditas tanaman
sayuran yang dapat
dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat.
3.2 Memahami tahapan budidaya
tanaman sayuran.
4.1. Menentukan komoditas
tanaman sayuran yang akan
dibudidayakan sesuai
kebutuhan wilayah
4.2. Mempraktikkan tahapan
budidaya tanaman sayuran
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1Menjelaskan konsep budidaya tanaman
sayur
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanaman sayur
diwilayah setempat
3.1.3 Menyebutkan sarana produksi budidaya
tanaman sayur diwilayah setempat
3.2.1 Menjelaskan tekhnik produksi budidaya
tanaman sayur
3.2.2 Menjelaskan tahapan produksi budidaya
tanaman sayur
4.1.1 Menentukan jenis tanaman tanaman dan
sayuran yang akan di budidayakan
4.1.2 Menyajikan dan mempresentasikan hasil
penentuan tanaman sayuran yang akan
dibudidayakan.
4.2.1 Merancang perenacanaan praktik
menanam tanaman sayuran dengan
beberapa teknik bertanam secara
berkelompok
4.2.2 Mempraktikan budidaya tanaman sayuran
dengan media tanam pada lahan, polybag
atau dengan modifikasi media tanam
hidroponik dan vertikultur sesuai dengan
kondisi lingkungan setempat
4.2.3 Menyajikan hasil praktik dan melakukan
pemilaharaan tanaman sayuran pada lahan,
polybag atau modifikasi media tanam.

45
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
 Memahami konsep budidaya tanaman sayur
 Memahami jenis-jenis tanaman sayur diwilayah setempat
 Memahami sarana produksi budidaya tanaman sayur diwilayah setempat
 Memahami tekhnik produksi budidaya tanaman sayur
 Memahami tahapan produksi budidaya tanaman sayur
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Pengertian tanaman sayuran
 Jenis-jenis dan persyaratan tumbuh tanaman sayuran
 Sarana produksi budidaya tanaman sayuran
 Tahapan budidaya tanaman sayuran (persiapan lahan/media tanam, pemupukan,
pengendalian hama penyakit, pemeliharaan, pemanenan)
 Praktik budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi media
tanam
2. Materi pembelajaran remedial
 Sarana produksi budidaya tanaman sayuran
 Tahapan budidaya tanaman sayuran (persiapan lahan/media tanam, pemupukan,
pengendalian hama penyakit, pemeliharaan, pemanenan)
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Modifikasi media tanam

E. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
Pengertian tanaman sayuran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

46
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
gambar/foto tentang : Pengertian dan Jenis-jenis
rangsangan)
Tanaman Sayuran
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati
Menayangkan gambar/foto tentang Pengertian dan
Jenis-jenis Tanaman Sayuran
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru yang
terdapat pada buku siswa seperti berikut ini.

47
  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yang ingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
Pengertian dan Jenis-jenis Tanaman Sayuran
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan : Pengertian
dan Jenis-jenis Tanaman Sayuran
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Pengertian dan Jenis-
jenis Tanaman Sayuran.
Problem  Mengajukan pertanyaan
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi
melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
 Apa yang dimaksud dengan tanaman sayuran?
 Apa saja jenis –jenis tanaman sayuran?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang : Pengertian
dan Jenis-jenis Tanaman Sayuran
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang :
Pengertian Tanaman Sayuran
 Mempresentasikan ulang

48
  Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk mengamati lebih jauh
tanaman sayuran pada ganbar dilihat dari bentuk,
warna dan yang lainya seperti berikut.

 Mendiskusikan.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Pengertian dan
Jenis-jenis Tanaman Sayuran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Pengertian dan Jenis-jenis
Tanaman Sayuran
Data)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pengertian dan Jenis-jenis Tanaman Sayuran
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan Pengertian dan Jenis-jenis tanaman
sayuran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

49
 klasikal tentang : Pengertian dan Jenis-jenis Tanaman
Sayuran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pengertian dan Jenis-jenis Tanaman Sayuran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi

50
  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pengertian dan jenis-jenis Tanaman Sayuran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
Sarana dan tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Sarana dan tahapan
Produksi Tanaman Sayuran dengan cara :
pemberian
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto tentang : Sarana dan tahapan
Produksi Tanaman Sayuran
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah

51
  Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan : Sarana
dan tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan : Sarana dan
tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Sarana dan tahapan
Produksi Tanaman Sayuran
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/
melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang : Sarana dan tahapan
masalah) dan tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Apa saja Sarana-sarana untuk memproduksi

52
 tanaman sayuran?
 Apa manfaat dan kegunaan dari Tahapan Budidaya
Tanaman Sayuran (Persiapan Lahan/Media Tanam,
Pemupukan, Pengendalian Hama
Penyakit.Pemeliharan, Pemanenan) bagi manusia?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang : Sarana dan
tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang : Sarana
dan tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk menguji kualitas benih
sepeerti berikut.

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Sarana dan tahapan
Produksi Tanaman Sayuran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Sarana dan tahapan Produksi
Tanaman Sayuran
Data)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Sarana dan tahapan Produksi Tanaman Sayuran
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau

53
 teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Sarana dan tahapan Produksi Tanaman
Sayuran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Sarana dan tahapan Produksi
Tanaman Sayuran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
: Sarana dan tahapan Produksi Tanaman Sayuran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

54
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, Pemeliharaan tanaman sayuran pada lahan, dan polybag
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
Praktik budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi
media tanam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan)  Menayangkan gambar/foto tentang : Praktik budidaya
tanaman sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi
media tanam
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar

55
 dibawah

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : Praktik budidaya tanaman
sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi media
tanam
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan : Praktik budidaya
tanaman sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi
media tanam
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi

56
 pelajaran mengenai : Praktik budidaya tanaman
sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi media
tanam
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang : Modifikasi media
masalah)
tanam
 Hal apa saja yang perlu di perhatikan untuk
Pemeliharaan tanaman sayuran pada lahan, dan
polybag ?
 Apa yang dimaksud dengan hidroponik?
 Apa saja bahan, alat dan teknik yang di perlukan
untuk hidroponik?
 Apa yang dimaksud vertikultur?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Praktik
budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag atau
modifikasi media tanam
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang : Praktik
budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag atau
modifikasi media tanam
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan tugas kelompok
obeservasi dan wawancara ketempat budidaya
tanaman sayuran dengan teknik hidroponik atau
vertikultur seperti berikut.

57
 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk
mempraktikan kegiatan budidaya tanaman sayuran
dengan system hidroponik/vertikultur seperti berikut.

58
  Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Praktik budidaya
tanaman sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi
media tanam
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Praktik budidaya tanaman
Data) sayuran pada lahan, polybag atau modifikasi media tanam
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Praktik budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag
atau modifikasi media tanam
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Praktik budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag

59
 atau modifikasi media tanam
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Praktik budidaya tanaman sayuran pada lahan,
polybag atau modifikasi media tanam
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Praktik
budidaya tanaman sayuran pada lahan, polybag atau
modifikasi media tanam
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai

60
 2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut,
 Tahapan Budidaya Tanaman Sayuran (Persiapan Lahan/Media Tanam,
Pemupukan,Pengendalian Hama Penyakit.Pemeliharan, Pemanenan)
 Sarana Produksi Tanaman Sayuran
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya,
 Modifikasi media tanam
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Prakarya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Prakarya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Kepala SMP PPTQ Lhoksukon Guru Mapel Prakarya

61
 Zulkhairi, S.Pd.I Safriana, S.Pd.I
Lampiran Penilaian
Format Penilaian Sikap Observasi
Jenis Tugas : ……………………………………………
Kriteria*
No Nama Siswa
Kesungguhan Santun/ Kerja Sama/
Peduli
Menghargai Interaksi
1
2
3
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
1 = Belum terlihat;
2 = Mulai terlihat;
3 = Kadang-kadang terlihat;
4 = Sering terlihat;
5 = Sudah berkembang baik

Penilaian Kompetsi Pengetahuan

Kriteria*
No Nama Siswa
Relevansi Kebahasaan Kelengkapan Sikap
1
2
3
4
Keterangan:
Kriteria:
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan
informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/tujuan
pembelajaran.
 Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin sedikit
sisa (residu) fakta yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
 Sikap menunjukkan sikap/perilaku rasa ingin tahu, dan santun saat melakukan wawancara
dengan narasumber, dan bekerjasama antar teman dalam kelompok, saat menyampaikan
pendapat, dan sebagainya.
Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

62
Penilaian pelaksanaan tahapan budi daya:

Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Format Penilaian Praktk dan Proyek

Proyek:

No Nama Siswa Kriteria

Penyajian/
Persiapan Pelaksanaan
Penampilan

1
2
3
4
Rubrik

63