RPP B - Indonesia Kls Vii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Swasta Muhammadiyah Lhoksukon

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 4 jp
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengidentifikasi informasi 3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi
dalam teks deskripsi tentang dari segi isi dan tujuan komunikasi
objek (sekolah, tempat wisata, pada teks yang dibaca/didengar.
tempat bersejarah, dan atau 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari
suasana pentas seni daerah) aspek kebahasaan pada teks yang
yang didengar dan dibaca dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada
teks yang dibaca/didengar
4.1 Menentukan isi teks deskripsi 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik
objek (tempat wisata, tempat dan bagian-bagiannya)
bersejarah, pentas seni daerah, 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks
kain tradisional, dll) yang deskripsi
didengar dan dibaca.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
 Pengertian teks deskripsi
 Jenis teks deskripsi
 Tujuan komunikasi teks deskripsi
 Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
Keterampilan
 Memetakan pengembangan isi
 Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
Keterampilan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif, dan kreatif.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1) Media/Alat/Bahan Pembelajaran
- Buku,
- Teks deskripsi.
2) Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 36 s.d 41.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 42 s.d 46.
- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
2
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar,
mengabsen siswa dan perkenalan.
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran ketika di SD dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari.
Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks deskripsi dalam komunikasi
nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam komunikasi yang lain).Ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara
bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling
berkaitan.
 Dibuka dengan contoh teks deskripsi yang berupa nyanyian deskripsi (Rayuan
Pulau Kelapa).
 Bertanya jawab tentang kata kunci pada lagu dan hubungannya dengan teks
deskripsi.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang
2. Kegiatan Inti
 Membaca berbagai contoh teks deskripsi
 Menanya tentang ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi
Menggali informasi
 Mendaftar informasi terkait ciri tujuan, kebahasaan, dan jenis teks
 Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku siswa
Menalar
 Mendiskusikan ciri umum teks deskripsi
 Menyimpulkan ciri teks deskripsi dan jenis teks
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup (12 menit)
 Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan pembelajaran.
 Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran khususnya
kekurangan.
 Guru menyampaikan umpan balik dalam proses pembelajaran menelaah teks
o laporan percobaan
Guruopini
dan teks desksederhana.
menyampaikan tugas kepada siswa, yaitu memperbaiki isi informasi, fakta,
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya berdasarkan
pengalaman yang paling mengesankan
Pertemuan kedua ( 2 JP)

 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar,
mengabsen siswa dan perkenalan.
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya
dengan melakukan tanya jawab.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu menentukan isi teks
deskriptif
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan ketrampilan.
3
2. Kegiatan Inti
 Mengamati judul teks
 Menanya apa saja isi teks dan bagaimana cara memahami
Menggali informasi
 Membaca beberapa teks deskripsi
Menalar
 Mendiskusikan isi teks
 Memetakan isi teks
 Membandingkan isi beberapa teks
 Menyimpulkan cara memahami isi teks
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil pemahaman isi teks dan cara memahami isi teks
3. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
 Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Mewajibkan siswa untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional,
dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap
yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan
kejujuran dalam melakukan tugas.
 Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Pilihan ganda
Indikator Soal : Disajikan teks deskripsi Ayah, Panutanku
a. Lingkarilah pada jawaban yang tepat!!

1) Objek teks deskripsi bersifat … dengan ciri tertentu yang berbeda dengan
umumnya.
1. umum 2. khusus 3. pribadi 4. luas
2) Objek/Hal yang Dideskripsikan dalam teks tersebut adalah ….
1. nama ayahku
2. kehidupan ayah yang mengerikan
3. sifat ayah yang pendiam
4. sosok ayahku
3) Rincian teks “Ayah, Panutanku” adalah
1. ciri fisik, sifat sabar ayahku, memberi teladan
2. nama, wajahnya, orang Batak
3. rambutnya, dagunya, jenggotnya
4. sabar, tidak pernah membentak, sangat pendiam
4) Hal yang menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau
melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis, merupakan … dari
1. manfaat teks deskripsi
2. tujuan teks deskripsi
4
3. objek teks deskripsi
4. isi teks deskripsi
5) Objek yang dibicarakan pada teks deskripsi bersifat khusus (objek tertentu yang
kemungkinan berbeda dengan objek lain). Objek yang dideskripsikan bersifat
pendapat personal, merupakan ciri ….
6) Teks yang diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek, menggambarkan secara
konkret, dan bersifat personal dengan kandungan emosi merupakan ….
7) Ditinjau dari bentuknya teks deskripsi dibedakan menjadi dua kategori yaitu teks
deskripsi … dan teks deskripsi yang menjadi bagian teks lain.
1. berdiri sendiri sebagai teks
2. berupa paragrap
3. berupa kalimat
4. berupa buku
8) Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh
tubuh. Kalimat tersebut …
1. seakan dapat dilihat
2. seakan dapat didengar
3. seakan dapat dirasakan
4. seakan dapat diraba
9) Teks deskripsi menggunakan majas untuk menggambarkan/ melukiskan objek.
Kalimat berikut yang bermajas adalah ….
1. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun.
2. Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar.
3. Beliau selalu menunjukkan perasaanya lewat gerakan bermakna di wajahnya.
4. Bagai air yang mengalir tenang, tetapi sangat dalam.
10) Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa, kecuali ….
1. Menggunakan kata-kata umum
2. Menggunakan kalimat rincian
3. Menggunakan kata sinonim
4. Menggunakan majas
2. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk
Instrumen :
Tugas :
 Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
5
Rubrik penilaian dan penskoran
NO Aspek yang dinilai Skor
Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan
1.
komunikasi pada teks yang dibaca/didengar!
 Ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi
4
pada teks yang dibaca/didengar sangat lengkap
3
pada teks yang dibaca/didengar lengkap
2
pada teks yang dibaca/didengar tidak lengkap
1
pada teks yang dibaca/didengar tidak ditulis
Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang
2.
dibaca/didengar!
 Ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang
4
dibaca/didengar sangat lengkap
3
dibaca/didengar lengkap
2
dibaca/didengar tidak lengkap
1
dibaca/didengar tidak ditulis
3. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar
 Jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar sangat
4
lengkap
 Jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar lengkap 3
 Jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar tidak
2
lengkap
 Jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar tidak ditulis 1
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,

bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Kepala SMPS Muhammadiyah Lhoksukon Guru Mapel B. Indonesia
Iswandi, S.Pd.I Cucut Liza, S.Pd

Nip. Nip.
(RPP)
6
Materi pokok : Teks Deskripsi

keberadaannya.
3.2 Menelaah struktur dan unsur 3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks
kebahasaan dari teks deskripsi
deskripsi tentang objek 3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan
(sekolah, tempat wisata, deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
tempat bersejarah, dan atau disajikan
suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca 3.2.3 Menentukan variasi pola pengembangan
teks deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
disajikan
 Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
7
Pengetahuan
 Struktur teks deskripsi
 Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
 Contoh cara melengkapi teks deskripsi
 Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kalimat rincian
 Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
 Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran
umum, deskripsi bagian)
 Praktik melengkapi kata/ kalimat
 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ejaan
pada teks deskripsi

Pengetahuan
 Struktur teks deskripsi
 Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
 Contoh cara melengkapi teks deskripsi
 Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kalimat rincian
 Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
 Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran
umum, deskripsi bagian)
 Praktik melengkapi kata/ kalimat
 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ejaan
pada teks deskripsi

Pengetahuan
 Struktur teks deskripsi (identifikasi, deskripsi bagian)
 Contoh variasi bagian identifikasi
 Contoh variasi pengembangan deskripsi bagian
 Cara mengembangkan paragraf pada deskripsi bagian
 Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
 Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
 Contoh penggunaan sinonim dan hiponim untuk memvariasikan
 Prinsip mengurutkan teks deskripsi
 Prinsip mengembangkan teks deskripsi paragraf rincian berdasarkan kata kunci
 Prinsip mengembangkan paragraf pada teks deskripsi
 Prinsip menggunakan kata benda/ faras benda, kata / frasa sifat, kata
8
 keterangan tempat, kalimat rincian, kalimat bermajas, sinonim kata
 Prinsip pengembangan paragraf
 Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca
Keterampilan
 Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
 Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi
 Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
 Praktik menyunting teks deskripsi
Sikap yang ditumbuhkan: Jujur berkarya, Tanggung jawab.

- Buku, video.
- Teks deskripsi.
2) Sumber Belajar
Pertemuan ke-1 (2 JP)
 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tabel struktur teks deskripsi
 Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, deskripsi bagian
Menalar
 Mengidentifikasi struktur teks deskripsi
 Menukarkan hasil
3. Kegiatan Penutup
9
dipelajari.
berikutnya yaitu: melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian
identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian)
Pertemuan ke-2 ( 2 JP)
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Mengamati teks yang belum lengkap
 Mempertanyakan cara melengkapi bagian struktur
 Menggali informasi caraMelengkapi dengan membaca lagi struktur dan variasi
bagian-bagiannya
 Mendiskusikan Bagian yang tepat untuk melengkapi
 Menelaah hasil melengkapi teks dari segi ketepatan dan kelengkapan struktur
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.
10
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang sruktur teks deskripsi pada pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata, kalimat, tanda baca/ ejaan
Menanya
 Bagaimana prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca serta
ejaan.
Menggali informasi
 Membaca buku siswa dan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan
kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca serta ejaan.
 Bermain menelaah/ memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda
baca serta ejaan
 Memajang hasil telaah dari segi penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda
baca serta ejaan
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal : Disajikan teks dekripsi.
Jawablah pertanyaan berikut!

1. Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup….
2. Identifikasi/ gambaran umum Berisi ….
3. Deskripsi bagian Berisi….
4. Sebutkan Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian!
11
5. Sebutkan penggunaan tanda koma (,) yang kamu ketahui!
6. Sebutkan penggunaan huruf kapital yang kamu ketahui!
7. Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika …. Sebagai kata depan di ditulis
terpisah dengan kata yang mengikutinya (di pantai, di belakang, di atas, di bagian
barat, di samping).
8. Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang berawal
dengan huruf k, p, t, s. tuliskan contohnya!
9. Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang
diawali dengan kluster/ konsonan rangkap. Tuliskan contohnya!
10. Gantilah dengan kata yang bermakna sama
Sungguh elok pemandangan di Raja Ampat
Air laut di Pantai itu sungguh jernih.
Tak ketinggalan koral berbentuk jamur kuping dengan warna cokelat.
Koral itu mirip jamur yang sesungguhnya
Pasir putih nan lembut berpadu dengan batas air.
Luar biasa pemandangan di pantai itu.
Bentuk koral di laut dangkal itu beragam.
Keindahan alami pulau itu sangat menakjubkan
Kunci jawaban
1. Identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.
2. Nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataan
umum tentang objek.
3. Deskripsi bagian Berisi perincian bagian apa yang dilihat, apa yang didengar, apa yang
dirasakan penulis dengan mengamati objek.
4. Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian: (1) Deskripsi bagian berdasarkan ruang. (2)
Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian- bagian objek. (3) Deskripsi bagian
berdasarkan proses sesuatu berlangsung. (4) Deskripsi bagian berupa pemfokusan.
5. Tanda koma (,) dipakai (1) di antara unsur-unsur dalam suatu peperincian atau
pembilangan. (2) dipakai di belakang kata penghubung antarkalimat yang terdapat
pada awal kalimat (jadi, dengan demikian)
6. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika
kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya ukiran Jepara, sarung
Makasar Huruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi
(Selat Lombok, Teluk Benggala, Jalan Gajah Mada)
7. Diikuti dengan kata keterangan tempat, arah, posisi/ letak.
8. Misal: memengaruhi (meN- + pengaruh), memesona (meN- + pesona), mengarantina
(meN- + karantina)
9. Misal: memprakarsai, mengkriminalkan, mengklasifikasi.
Ubah dan lanjutkan deskripsi berikut sesuai dengan kondisi sekolahmu!
SMPN Merdeka merupakan salah satu sekolah kebanggaan di daerahku. Sekolahku
terletak di pinggir kota Malang. Tepatnya, sekolahku berlokasi di Jalan Sukarno 28.
Sekolah kebanggaanku ini mempunyai fasilitas yang lengkap. Sekolahku sangat asri
dan nyaman. ………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………….
……………………………
Rubrik penilaian dan penskoran
12
No. Aspek Paragraf Deskriptif Terpenuhi Tidak
Dimulai dengan kalimat utama tentang objek yang ingin dijelaskan
1. 1 0
detailnya
Kalimat-kalimat penyusun paragrafnya merupakan kalimat yang
2. 1 0
lengkap.
Paragraf berisi kalimat-kalimat yang konsisten mendeskripsikan
3. 1 0
objek.
Kalimat-kalimat yang mendeskripsikan objek tersusun dalam
4. 1 0
urutan yang logis
Menutup paragraf dengan kalimat yang mengesankan pembaca
5. bahwa objek,tersebut unik, spesial, atau istimewa sehingga 1 0
menarik pembaca.
6. Ejaan dan tanda baca dituliskan dengan benar. 1 0
Total Skor
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,


Nip. Nip.
13
(RPP)

Materi pokok : Teks deskriptif
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.2 Menyajikan data, gagasan, 4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi

kesan dalam bentuk teks 4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan
deskripsi tentang objek memperhatikan pilihan kata,
(sekolah, tempat wisata, kelengkapan struktur, dan kaidah
tempat bersejarah, dan atau penggunaan kata kalimat/ tanda
suasana pentas seni daerah) baca/ejaan
secara tulis dan lisan dengan
4.2.3 Menyajikan secara lisan teks deskripsi
memperhatikan struktur dan
dalam konteks pembawa acara televisi
aspek kebahasaan baik secara
mendeskripsikan objek
lisan dan tulis
 Merencanakan penulisan teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek
Pengetahuan
 Contoh langkah penyusunan teks deskripsi
 Contoh variasi judul pada teks deskripsi
14
 Contoh variasi identifikasi
 Contoh variasi rincian bagian
Keterampilan
 Praktik menulis teks deskripsi dari objek sekitar yang diamati
 Praktik memberikan narasi lisan untuk video/objek
 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan

- Buku, video.
- Teks deskripsi.
2) Sumber Belajar
15
Pertemun ke-1 ( 2 JP)
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks deskripsi pada
pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati langkah dan contoh judul, kerangka, cara mengembangkan teks
 Mempertanyakan langkah membuat teks deskripsi dengan mengamati objek
 Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis teks deskripsi
 Latihan meranncang objek dan n kerangka teks deskripsi berdasarkan objek yang
ditentukan/ dipilih siswa dengan langkah yang ditemukan
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya yaitu mementukan objek yang dipilih sebagai kata kunci.

mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang langkah membuat teks deskripsi pada pembelajaran
2. Kegiatan Inti
 Mengamati objek yang akan dijadikan teks deskripsi
 Mempertanyakan informasi apa yang harus dikumpulkan
16
Menggali informasi
 Mencari data dari objek yang dipilih
 Mendata kata kunci dari objek
Menalar
 Merangkai kata-kata kunci menjadi paragraf
 Merangkai paragraf menjadi teks
Mengomunikasikan
 Memajang hasil dan membaca hasil di depan kelas
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya yaitu kesalahan pengembangan teks deskriptif

mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang menentukan objek sebagai kat kunci teks deskripsi
pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati contoh kesalahan pengembangan
Menanya
 Bagaimana cara menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
Menggali informasi
 Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis
 Dipajang untuk mendapatkan masukan dari teman/ guru
 Memperbaiki dan memamerkan hasil akhir
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
17
berikutnya yaitu teks Narasi
G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

Indikator Soal : Disajikan teks deskripsi.
Sebutkan langkah menyusun teks deskripsi berikut!

Kunci jawaban
Langkah menyusun teks deskripsi : (1) Menentukan subjek yang akan dideskripsikan. (2)
Membuat kerangka bagian-bagian yang akan dideskripsikan. (3) Mencari Data. (4)
Menelaah kalimat-kalimat menjadi paragraf pembuka teks tanggapan deskriptif/
identifikasi, paragraf deskripsi bagian 1, deskripsi bagian 2, deskripsi bagian 3, dan
paragraf penutup. (4) Memerinci objek/ suasana yang dideskripsikan dengan
menggunakan kata dan kalimat yang merangsang pancaindera.
Menjadi Reporter Acara Jalan-jalan
Carilah tayangan video/gambar wisata di sebuah daerah. Tayangkan dan jadilah
reporter acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan wisata tersebut.
Lakukan bergantian di depan kelas!
Perhatikan kesesuaian gambar dengan deskripsi. Intonasi dan gerak-gerik juga perlu
diperhatikan!
Menulis Teks Deskripsi
Setelah menyajikan lisan, sekarang kamu menulis teks deskripsi. Deskripsikan satu
di antara tempat-tempat yang disebutkan di bawah ini. Deskripsi yang kamu buat
harus berisi tentang ukuran, lokasi, dan tipe kota atau desa yang kamu pilih.
Sebutkan juga hal-hal yang menjadi ciri khas. Uraikan juga perasaanmu terhadap
tempat tinggalmu (alasan mengapa merasa betah atau sebaliknya).
Menyunting Teks Deskripsi
Telaahlah kembali teks yang Anda tulis dengan menggunakan rubrik yang
disediakan.
Rubrik untuk menilai hasil teks deskripsi

Kriteria Skor
Judul 4 = jikaterdapat 4 unsur
• mengungkapkan objek khusus 3 = jikaterdapat 3 unsur
• bukan berupa kalimat 2 = jikaterdapat 2 unsur
• menggunakan huruf besar kecil 1 = jikaterdapat 1 unsur
• tanpa diberikan tanda titik
Identifikasi 4 = terdapat 4 unsur/ lebih
18
• terdapat pengenalan objek yang dideskripsikan 3 = terdapat 3 unsur
• terdapat informasi umum tentang objek 2 = terdapat 2 unsur
• tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 1 = terdapat 1 unsur
• tidak terdapat kesalahan tanda baca
Deskripsi
4 = terdapat 4 unsur/ lebih
• terdapat penjelasan terperinci fisik objek
3 = terdapat 3 unsur
• terdapat perincian beberapa bagian dari objek
• tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
• pilihan kosakata yang segar dan bervariasi
Penutup 4 = terdapat 4 unsur/ lebih
• terdapat simpulan tanggapan terhadap objek 3 = terdapat 3 unsur
• terdapat kesan terhadap hal yang dideskripsikan 2 = terdapat 2 unsur
• pilihan kosakata yang segar dan bervariasi 1 = terdapat 1 unsur
Penggunaan bahasa
• terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk
menggambarkan seolah-olah pembaca melihat
4 = terdapat 4 unsur/ lebih
menggambarkan seolah-olah pembaca mendengar
menggambarkan
seolah-olah pembaca merasakan
• terdapat perincian dengan kata konkret
Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
Skor akhir = Skor yang diperoleh dibagi Skor Maksimal x 100


Nip. Nip.
19
(RPP)

Materi pokok : Teks Narasi
keberadaannya.
3.3 .Mengidentifikasi unsur-unsur 3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur,

teks narasi (cerita fantasi)yang dan tema pada cerita fantasi dan
dibaca dan didengar menunjukkan buktinya pada teks
yang dibaca/didengar.
3.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan
menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
4.3 Menceritakan kembali isi teks 4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar
narasi (cerita fantasi)yang cerita fantasi.
didengar dan dibaca. 4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita
fantasi.
4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi
isi cerita fantasi lisan/ tulis.
 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi.
 Menyimpulkan urutan cerita fantasi.
 Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi lisan/ tulis.
20
Pengetahuan
 Pengertian cerita fantasi.
 Jenis cerita fantasi.
 Tujuan komunikasi cerita fantasi.
 Pola pengembangan isi pada cerita fantasi.
 Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
Keterampilan
 Praktik memahami isi cerita fantasi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian.
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita).
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerja sama, proaktif, dan kreatif.
21
- Buku, infokus.
- Cerita fantasi.
2) Sumber Belajar


 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk cerita fantasi dalam kehidupan sehari-
hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya cerita fantasi dalam
komunikasi nyata (novel, cerpen yang berasal dari fantasi penulis_ Ini bertujuan
agar siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara
bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling
berkaitan.
 Dibuka dengan contoh cerita fantasi yang ada baik berupa novel maupun cerpen.
Bertanya jawab tentang kata kunci pada novel/ cerpen sehingga disebut cerita
fantasi
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.
2. Kegiatan Inti
 Membaca/ mendengarkan contoh judul cerita fantasi.
Mempertanyakan
 Apa itu cerita fantasi, apa cirinya, dan apa bedanya dengan cerita yang lain
Menggali informasi
 Membaca berbagai contoh novel terkenal yang merupakan cerita fantasi
Menalar
 Berdiskusi tentang ciri tokoh, seting, alur, dan tema cerita fantasi
 Bermain untuk menyimpulkan ciri umum fantasi dari segi isi dan aspek
kesastraannya (alur, tokoh, latar, amanat, dll)
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
22
 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi (cerita fantasi) minimal satu
buah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
berikutnya.
Pertemuan kedua (2 JP)
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang cerita fantasi yang telah dipelajari dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
 Membaca/ mendengarkan beragam contoh judul cerita fantasi.
 Membuat pertanyaan untuk menebak isi cerita.
Menggali informasi.
 Meringkas urutan peristiwa dalam cerita.
Mengomunikasikan.
 Menceritakan secara berantai.
 Saling menilai hasil penceritaan.
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal : Disajikan teks cerita fantasi.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
23
1. Cerita fiksi bergenre dunia imajinatif yang diciptakan penulis dan menceritakan hal
yang tidak mungkin dijadikan biasa disebut ….
2. Tema fantasi adalah ….
3. Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut ….
4. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum ….
5. Unsur cerita yang mengalami rangkaian peristiwa disebut ….
6. Tema dapat dirumuskan dari rangkaian peristiwa pada ….
7. Unsur cerita yang menjadi pesan pengarang melalui ceritanya disebut ….
8. Rangkaian peristiwa cerita fantasi menggunakan berbagai latar yang menerobos
dimensi ….
9. Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi tiga kategori yaitu ….
10. Jenis cerita fantasi berdasarkan kesesuaiannya dalam kehidupan nyata ada dua
kategori yaitu ….
11. Kategori cerita fantasi total berisi ….
12. Cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi tetapi masih menggunakan nama-nama
dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada dalam dunia nyata,
atau peristiwa pernah terjadi pada dunia nyata disebut ….
13. Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi dua kategori yaitu ….
14. Latar sezaman berarti latar yang digunakan ….
15. Latar lintas waktu berarti cerita fantasi menggunakan ….
Kunci Jawaban
1. Alur
2. Sebab-akibat.
3. Tokoh dan watak tokoh.
4. Alur cerita.
5. Amanat.
6. Cerita fantasi.
7. Majic, supernatural atau futuristik.
8. Ruang dan waktu.
9. Latar lintas waktu masa lampau, latar waktu sezaman, latar lintas waktu futuristik
(masa yang akan datang).
10. Fantasi total dan fantasi sebagian (irisan).
11. Fantasi pengarang terhadap objek/ tertentu.
12. Cerita fantasi irisan.
13. Latar lintas waktu dan latar waktu sezaman.
14. Satu masa (fantasi masa kini, fantasi masa lampau, atau fantasi masa yang akan
datang/ futuristik).
15. Dua latar waktu yang berbeda (misalnya, masa kini dengan zaman prasejarah, masa
kini dan 40 tahun mendatang/ futuristik) .
24
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!
Berkelompoklah dan ceritakan isi cerita fantasi dengan bahasamu sendiri.
Dalam kegiatan ini kamu akan menceritakan kembali isi cerita fantasi secara
berantai.
Berdasarkan ringkasan urutan peristiwa cerita fantasi di atas, lakukanlah hal-hal

berikut!
1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6 orang satu kelompok!

2. Tiap kelompok diundi untuk ke depan kelas atau di luar kelas (tiap anggota
ditempel kertas bernomor 1-5).
3. Guru memerintahkan nomor yang disebut untuk memulai menceritakan isi cerita.
Guru akan menghentikan dan berpindah pada nomor yang lain untuk melanjutkan
isi cerita. Selama satu kelompok tampil, siswa kelompok lain menilai dengan
format yang telah ditentukan.
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir



25
Nip. Nip.

(RPP)

Alokasi Waktu : 6 JP
keberadaannya.
3.4 Menelaah struktur dan 3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi

kebahasaan teks narasi (cerita 3.4.2 Menyimpulkan karakteristik
fantasi) yang dibaca dan bagian-bagian ada struktur cerita
didengar fantasi (orientasi, komplikasi,
resolusi)
3.4.3 Menelaah hasil melengkapi cerita
fantasi dari segi struktur cerita
fantasi
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi dari
segi diksi dan kalimat dialog,
kesalahan tanda baca
3.4.5 Mengomentari cerita fantasi dari
26
segi struktur dan bahasanya
 Merinci struktur cerita fantasi
 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian ada struktur cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)
 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca
 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya
Pengetahuan
 Struktur cerita fantasi
 Karakteristik tiap bagian struktur cerita fantasi
 Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fantasi
 Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata
sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah
itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu,), syarat dan kondisi
(jika, seandainya)
 Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fantasi
 Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita
 Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur cerita fantasi (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi)
 Praktik melengkapi kata/kalimat dalam
 Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita)
 Praktik memvariasikan kalimat dialog/kalimat narasi pada cerita
 Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita

Pengetahuan
(jika, seandainya)
27
Keterampilan
resolusi)

Pengetahuan
(jika, seandainya)
Keterampilan
resolusi)

- Buku, infokus.
- Struktur cerita fantasi.
2) Sumber Belajar
28
mengabsen siswa.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tabel struktur fantasi
Menanya
 Bagaimna struktur cerita dan penggunaan bahasa pada cerita fantasi
 Menggali informasi tentang karakteristik orientasi, kompilkasi, resolusi pada
cerita fantasi
 Latihan mengidentifikasi struktur fantasi
 Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan bahasa cerita fantasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari
mengenai struktur cerita dan penggunaan bahasa pada cerita fantasi
berikutnya yaitu cara melengkapi bagian struktur cerita fantasi
Pertemuan kedua (2 JP)

mengabsen siswa.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati cerita fantasi yang belum lengkap
 Mempertanyakan cara melengkapi
29
Menggali informasi
 Membaca lagi cara melengkapi bagian struktur cerita fantasi
 Berdiskusi melengkapi cerita fantasi
 Mempresentasikan hasil dan membuat telaah dari cerita yang telah dilengkapi.
Telaah dari segi struktur dan penggunaan bahasanya
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
Pertemuan ketiga (2 JP)

mengabsen siswa.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati bagian-bagian yang tidak lengkap
 Bertanya tentang cara melengkapi
 Membaca menggali informasi cara melengkapi fantasi
 Bermain melengkapi i orientasi, komplikasi, resolusi pada cerita
 Menyimpulkan cara melengkapi
 Mengomunikasikan hasil
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.
30
1. Amati cerita fantasi tersebut dan rincilah strukturnya!

2. Ciri/ karakteristik bagian Orientasi adalah ….
3. Ciri/ karakteristik bagian Komplikasi adalah ….
4. Ciri/ karakteristik bagian Resolusi adalah ….
5. Pengembangan struktur bisa dilakukan dalam berbagai pola. Sebutkan pola
pengembangan bagian orientasi!
pengembangan bagian komplikasi!
pengembangan bagian resolusi!
8. Garis besar rangkaian peristiwa merupakan sebuah cerita atau rangkaian jalinan
(alur/plot) cerita. Alur lengkap dimulai dari ….
9. Setetes air mata pun jatuh dari wajah Sang Ratu. Tak sepatah kata pun terdengar dari
bibirnya. Kamar yang megah ini terasa sunyi dan penuh kesedihan. Pernyataan
tersebut menjelaskan latar ….
10. Penggunaan kata/ ungkapan keterkejutan berfungsi untuk menggerakkan cerita
(memulai masalah). Berilah contoh!
Kunci Jawaban
1. Struktur cerita fantasi tersebut adalah (1) Orientasi (2) Komplikasi (3) Resolusi/
penyelesaian masalah.
2. Ciri/ karakteristik bagian-bagian Orientasi adalah pengenalan tokoh, latar cerita.
3. Ciri/ karakteristik bagian Komplikasi adalah berisi hubungan sebab akibat sehingga
muncul masalah hingga masalah itu memuncak.
4. Ciri/ karakteristik bagian Resolusi adalah berisi penyelesaian masalah dari konflik
yang terjadi.
5. pola pengembangan bagian orientasi misalnya: (1) Dikembangkan dari deskripsi latar.
(2) Dikembangkan dari pengenalan tokoh. (3) Dikembangkan dari pengenalan
konflik.
6. pola pengembangan bagian komplikasi misalnya: (1) Dikembangkan dengan
menghadirkan tokoh lain. (2) Dikembangkan dengan mengubah latar. (3)
Dikembangkan dengan melompat pada zaman yang berbeda (masa lampau atau
masa depan).
7. pola pengembangan bagian resolusi misalnya (1) Dikembangkan dengan lompatan
waktu. (2) Dikembangkan sebab- akibat yang unik. (3) Dikembangkan dengan
surprise (kejutan).
8. Orientasi yaitu pengenalan latar terjadinya, siapa yang mengalami, muncul masalah,
masalah memuncak, pemecahan masalah.
9. Latar suasana.
10. Tiba-tiba seorang alien yang berukuran lebih besar datang.
Lanjutkan rangkaian peristiwa berikut!
31
Orientasi
Dengan tergesa Meza menuju perpustakaan sekolahnya. Tugas dari guru Bahasa
Indonesia harus dikumpulkan siang nanti jam ke 7. Padahal dia belum membaca
sama sekali buku biografi yang ditugaskan. Perpustakaan
masih sepi ketika Meza memasuki perpustakaan. ……………………………..
Komplikasi
Dengan cepat diambilnya sebuah buku biografi yang sudah ada di meja baca. Buku
itu nampak sedikit lusuh. Dia membaca buku tentang biografi Bung Tomo. Pada
halaman ke sepuluh dia ditarik Bung Tomo diajak berjalan-jalan menyaksikan
perjuangan pada 10 Nopember 1945. ……………………..
Resolusi
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….


Nip. Nip.
32
(RPP)


keberadaannya.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif 4.4.1 Merencanakan pengembangan cerita

dalam bentuk cerita fantasi fantasi
secara lisan dan tulis dengan 4.4.2 Menulis cerita fantasi dengan
memperhatikan struktur dan memperhatikan pilihan kata,
penggunaan bahasa kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
33
 Merencanakan pengembangan cerita fantasi
 Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Pengetahuan
 Contoh langkah penyusunan cerita fantasi
 Contoh variasi judul pada cerita fantasi
 Contoh variasi bagian orientasi
 Contoh variasi bagian komplikasi
 Contoh variasi bagian resolusi
 Aspek-aspek yang disunting pada cerita fantasi
Keterampilan
 Praktik menulis cerita fantasi dari objek sekitar yang diamati
 Praktik menulis fantasi dari gambar berseri
 Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
34
- Buku, video.
- Langkah menulis cerita fantasi.
2) Sumber Belajar


mengabsen peserta didik.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati judul, kerangka, dan langkah
 Mengembangkan cerita fantasi
 Mempertanyakan langkah membuat cerita fantasi dengan mengamati objek dan
Bagaimana cara mengembangkan kerangka menjadi cerita utuh
 Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis cerita fantasi
35
 Menggali informasi untuk mengembangkan kerangka cerita fantasi menjadi cerita
utuh
Latihan
 Mengembangkan kerangka menjadi cerita utuh
 Mencari data dari objek yang dipilih
 Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk
mengembnagkan isi cerita
Menalar
 Menyusun berbagai informasi menjadi bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi
 Mencipta draft cerita fantasi
Mengomunikasikan hasil
 Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru
 Menyunting dan memperbaiki memperbaiki karya dari segi pilihan kata, kalimat,
atau aspek kesastraan ( kosistensi tokoh, alur, latar, sudut pandang, dialog antar
tokoh, dll)
 Memublikasikan hasil
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.
1. Tulislah langkah Menulis Cerita Fantasi!

2. Bagaimana menemukan ide cerita fantasi?
3. Galilah ide dengan membuat fantasi dari topik lingkungan, kecanggihan teknologi,
para pahlawan, atau topik lain yang menarik perhatianmu!
4. Berfantasilah seakan-akan kamu mengembara pada 100 tahun yang akan datang
dengan kecanggihan teknologi yang luar biasa atau kondisi lingkungan yang sudah
sangat tercemar/ rusak.
36
5. Tulislah tema yang akan kamu tulis dalam bentuk pernyataan!
6. Tentukan latar!
7. Tulislah deskripsi tokoh-tokoh dalam ceritamu!
8. Buat sinopsis/ ringkasan cerita yang merupakan ringkasan kejadian dari awal sampai
akhir cerita!
Kunci Jawaban
1. Langkah menulis cerita fantasi: (1) Menemukan Ide Penulisan. (2) Penggalian Ide
Cerita Fantasi dari Membaca. (3) Membuat Rangkaian Peristiwa. (4)
Mengembangkan Cerita Fantasi.
2. Cerita fantasi dapat diperoleh dari pengamatan. Ide cerita fantasi juga dapat diperoleh
melalui membaca buku pengetahuan/ buku ilmiah tentang ruang angkasa, hewan
langka, biografi tokoh dan seterusnya. Ide cerita fantasi juga dapat diperoleh dari
membaca dan pengalaman mitos-mitos lokal/ daerah.
3. Ide yang dikemukakan.
4. Fantasi yang dikembangkan.
5. Pernyataan yang dikemukakan.
6. Latar suasana, tempat dan latar waktu yang dikemukakan.
7. Deskripsi tentang tokoh-tokoh.
8. Hasil sinopsis.
Menulis Cerita Fantasi
Praktikkan langkah-langkah menulis cerita fantasi pada jawaban no. 1 di atas untuk
berkarya!
Lakukan kegiatan berikut!
Merencanakan membuat fantasi
Mengembangkan produk
Memberi judul yang menarik
Menelaah untuk Merevisi
Memublikasikan

37



Nip. Nip.

(RPP)

Materi Pokok : Teks Prosedur

keberadaannya.
38
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 3.5.1 Menentukan ciri umum teks

tentang cara melakukan sesuatu prosedur pada teks yang
dan cara membuat (cara dibaca/didengar.
memainkan alat musik/ tarian 3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai
daerah, cara membuat kuliner khas ciri teks prosedur pada teks yang
daerah, dll.) dari berbagai sumber dibaca/didengar.
yang dibaca dan didengar
3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur
pada teks yang dibaca/didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks
musik daerah, tarian daerah, cara prosedur
membuat cinderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca 4.5.3 Mendemonstrasikan cara
dan didengar. melakukan suatu pekerjaan dari
simpulan teks yang didengar
 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 Meringkas urutan isi teks prosedur
 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
Pengetahuan
 Pengertian teks prosedur
 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran,
kalimat larangan
Keterampilan
 Memetakan urutan isi teks prosedur
 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa
saja informasi rincian
39
Pengetahuan
kalimat larangan
Keterampilan
 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa
saja informasi rincian

Pengetahuan
kalimat larangan
Keterampilan
 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan,
 apa saja informasi rincian
- Buku, video.
- Contoh teks prosedur
2) Sumber Belajar
40

- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari.
Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.
 Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan tentang
resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat
tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
 Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam komunikasi
nyata (pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan ragam komunikasi
yang lain). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk
berkontribusi dalam masyarakat. Untuk menarik perhatian dapat ditayangkan
video cara membuat/ cara melakukan/ memeragakan suatu langkah dan siswa
mencoba.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara
menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara
melakukan)
Menanya
 Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
Menggali informasi
 Membaca bagian A buku siswa tentang beragam contoh teks prosedur
Menalar
 Berdiskusi tentang ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
Mengomunikasikan
 Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan,
isi, jenis teks prosedur
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
 Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat
cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik
41
daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.
berikutnya.
Pertemuan Kedua (2 JP)

 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur yang telah dipelajari dan
2. kegiatan Inti
 Mengamati dua judul teks Membuat Batik dan Mencuci Tangan
Menanya
 Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks
prosedur
 Berdiskusi menyimpulkan isi teks, cara menemukan informasi cara membuat/
menggunakan secara akurat pada teks
Menalar
 Menyimpulkan hasil diskusi
 Mempresentasikan hasil
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

Indikator Soal : Disajikan teks prosedur.
42
1. Apa tujuan teks prosedur?

2. Sebutkan 3 ciri teks prosedur dari segi isinya?
3. Sebutkan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur?
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu …..
Kunci jawaban
1. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca /
pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu,
melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
2. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah yang harus
dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan
kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
3. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca
berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan
saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan,
membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang
kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus
hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama
kaki).
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur
untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu
alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat
(ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara
melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
Kegiatan
1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan
bahasamu sendiri!
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil
maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat
pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil
maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/
kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri
kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami.
7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan ketepatan
gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.
43




Nip. Nip.

(RPP)
44
keberadaannya.
3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.1 Menguraikan struktur teks

kebahasaan teks prosedur tentang prosedur dan ciri bagian-
cara melakukan sesuatu dan cara bagiannya.
membuat (cara memainkan alat 3.6.2 Menyimpulkan prinsip
musik/ tarian daerah, cara penggunaan kata/ kalimat/
membuat kuliner khas daerah, paragraf pada teks prosedur.
dll.) dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar. 3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks
prosedur dari segi struktur dan
kaidah bahasa.
3.6.4 Menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca.
 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa.
baca.
Pengetahuan
 Struktur teks prosedur.
 Karakteristik tiap bagian teks prosedur.
 Contoh cara melengkapi teks prosedur.
45
 Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan dalam teks prosedur.
 Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur teks prosedur (melengkapi bagian identifikasi/gambaran
umum, prosedur bagian).
 Praktik melengkapi kata/kalimat.
 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan
pada teks prosedur.

Pengetahuan
 Struktur teks prosedur.
 Karakteristik tiap bagian teks prosedur.
 Contoh cara melengkapi teks prosedur.
 Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan dalam teks prosedur.
 Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur teks prosedur (melengkapi bagian identifikasi/gambaran
umum, prosedur bagian).
 Praktik melengkapi kata/kalimat.
pada teks prosedur.

Pengetahuan
 Struktur teks prosedur (tujuan, bahan dan alat, langkah).
 Contoh variasi bagian (tujuan, bahan dan alat, langkah).
 Cara mengembangkan paragraf pada teks prosedur.
 Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan.
 Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan.
 Prinsip mengurutkan teks prosedur.
 Prinsip mengembangkan teks prosedur paragraf rincian.
 Prinsip mengembangkan paragraf pada teks prosedur.
 Prinsip menggunakan kata kalimat pada teks prosedur.
 Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf.
 Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca.
Keterampilan
 Praktik mengurutkan bagian teks prosedur.
 Praktik melengkapi unsur-unsur teks prosedur.
 Praktik menyusun bagian-bagian teks prosedur.
 Praktik menyunting.
46
H. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
- Buku, video.
- Struktur Teks Prosedur
2) Sumber Belajar


2. Kegiatan Inti
 Mengamati tabel struktur teks prosedur.
 Menggali informasi tentang karakteristik tujuan, langkah, dan penutup teks
prosedur.
 Latihan mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri-ciri tiap bagian.
 Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan cara mengenali struktur.
 Mengomunikasikan pada diskusi kelas dan guru memberikan penguatan.
3. Kegiatan Penutup
47
dipelajari.
berikutnya.

2. Kegiatan Inti
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang
 Mengamati urutan kalimat acak (bagian struktur yang acak).
 Mempertanyakan cara mengurutkan.
 Menggali informasi cara Mengurutkan.
 Mempresentasikan hasil urutan dan saling menilai. Membaca dan mengamati
contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat, tada baca/ ejaan.
 Berdiskusi alasan kesalahan.
 Bermain memperbaiki kesalahan
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
48
2. Kegiatan Inti
 Mengamati teks prosedur yang belum lengkap.
 Mempertanyakan bagaimana cara melengkapi.
Menggali informasi.
 Membaca contoh variasi struktur teks.
Berdiskusi.
 Melengkapi teks prosedur.
 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur.
 Mengomunikasikan hasil.
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.


1. Sebutkan struktur teks prosedur!
2. Bagian yang menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan dan penulis mencoba
menangkap minat pembaca pada produk atau kegiatan yang akan dibuat panduannya,
dengan menggunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dan hindari
ungkapan negatif seperti “susah dilaksanakan” atau “akan memakan waktu lama”)
dalam teks prosedur terdapat pada bagian ….
3. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, sebutkan!
49
4. Penggunaan kata penghubung pada langkah menyatakan waktu, misalnya ….
5. Penggunaan kata penghubung pada langkah menyatakan urutan, misalnya ….
6. Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan …..
7. Kalimat yang mengandung makna memerintah atau meminta seseorang untuk
melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur atau penulisnya
disebut ….
8. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah ….
9. Kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain, seperti verba (kata kerja)
atau adjektiva (kata sifat) disebut ….
10. Buat kalimat perintah dengan menggunakan akhiran –i dan akhiran – kan!
Kunci jawaban
1. Tujuan, bahan dan alat, langkah, penutup.
2. Bagian Pendahuluan (Pernyataan tujuan).
3. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, yaitu: (a) dalam bentuk
uraian paragraf menggunakan kata .. pertama, …., kedua, ketiga …., dan, (b) dalam
bentuk penomoran pada setiap langkah dengan urutan ke bawah.
4. Kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah itu.
5. Pertama, kedua, ketiga.
6. Merujuk kembali ke hal-hal pokok yang disebutkan dalam pendahuluan dan ulang
kembali dengan kata yang lain (sinonim) atau ucapan selamat atau memotivasi orang
untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati keindahan, kenyamanan, kelezatan
hasil kegiatan yang dilakukan).
7. Kalimat perintah.
8. Adverbia atau kata keterangan
9. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah: (1) Intonasi pada bagian tengah kalimat naik atau
meninggi, (2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!), (3) Kalimat perintah
menggunakan pola inverse, (4) Biasanya menggunakan partikel lah ataupun kan.
10. Taburi roti yang sudah masak dengan keju parut. Dan Taburkan keju parut pada roti
yang sudah matang.
Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.
Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa
Indonesia. Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok besar.
Tiap kelompok akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks prosedur.
Kamu dapat mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian kamu
telaah mengapa kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu perbaiki.
Tulis tiap kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas terpisah. Secara
ringkas lakukan kegiatan berikut!
 Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks prosedur pada berbagai media
massa/ media sosial!
 Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia
(penggunaan kalimat perintah, teks prosedur, penggunaan tanda baca dan huruf
kapital)
 Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
 Perbaiki kalimat bagian teks prosedur yang salah.
 Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu bagian
satu kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
Aturan Permainan
50
Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan puzzle yang kamu buat
secara kelompok. Tiap anggota mendapat tiga kartu kalimat dan harus memasangkan
pada tabel yang tepat. Anggota kelompok lain boleh saling membantu hanya sekali
saja. Gurumu akan menjadi juri ketepatan dan kecepatan kelompokmu dalam
menyelesaikan permainan ini. Kelompok yang membuat contoh secara tepat,
memasangkan pada tabel secara tepat, dan paling cepat menyelesaikan menjadi
pemenang permainan ini.


Nip. Nip.
51
(RPP)


keberadaannya.
4.6 Menyajikan data rangkaian 4.6.1 Merencanakan penulisan teks

kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur.
prosedur (tentang cara memainkan 4.6.2 Menulis teks prosedur dengan
alat musik daerah, tarian daerah, memperhatikan pilihan kata,
cara membuat cinderamata, dll) kelengkapan struktur, dan kaidah
dengan memperhatikan truktur, penggunaan kata kalimat/ tanda
unsur kebahasaan, dan isi secara baca/ejaan.
lisan dan tulis.
4.6.3 Memeragakan secara lisan cara
melakukan/ membuat dengan
memerhatikan.
 Merencanakan penulisan teks prosedur.
 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
 Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan.
Pengetahuan
 Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
 Contoh variasi judul pada teks prosedur.
 Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.
52
Keterampilan
 Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
- Buku, video.
2) Sumber Belajar


53
2. Kegiatan Inti
 Mengamati langkah penulisan.
 Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks prosedur.
 Memilih hal yang akan dibuat/ dijelaskan cara menggunakannya.
Menggali informasi.
 Membaca/ berwawancara tentang hal yang akan ditulis.
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

2. Kegiatan Inti
 Mendata kata kunci ( kata benda- kata kerja-kriteria/ batasan melakukan, saran
supaya hasil maksimal).
Menalar.
 Mengatur, mengembangkan kata kunci yang diperoleh dari hasil wawancara/
membaca menjadi teks prosedur yang tepat.
 Mengamati draft yang telah ditulis.
Menanya
 Mempertanyakan bagian-bagian yang perlu diperbaiki dengan panduan rubrik
yang disediakan pada buku siswa/ buku guru.
3. Kegiatan Penutup
54
dipelajari.
berikutnya.

2. Kegiatan Inti
Menggali informasi.
 Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat.
Menggali informasi.
 Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
Menalar
 Menentukan perbaikan.
 Menyunting draft.
Menanya
 Memeragakan hasil yang ditulis secara lisan seperti seorang cheef atau pemandu
tari yang sedang memandu acara masak memasak, membuat sesuatu, atau
menggunakan suatu alat.
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

55
1. Sebutkan struktur teks prosedur!
2. Variasi judul pada teks prosedur dapat berupa ….
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur dapat berupa ….
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar berupa tahapan yang ….
5. Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional,
melakukan tarian tradisional!
a) Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat
makanan tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan
permianan tradisional!
b) Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus
disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
c) Atur hasil wawancara dan pengamatan!
Kunci jawaban
1. Struktur teks prosedur: (1) Judul, (2) Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan, (3)
Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur, (4). Langkah/tahapan dengan
urutan yang benar.
2. Judul dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan dan dapat
berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu.
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur dapat berupa daftar/rincian dan
dapat berupa paragraf.
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar berupa tahapan yang ditunjukkan dengan
penomoran, berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan
urutan: pertama, kedua, ketiga, dst. Dan berupa tahapan yang ditunjukkan dengan
kata yang menunjukkan urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst.
1. Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
2. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
3. Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan.
Majulah secara berkelompok untuk secara berantai menyajikan teks prosedur

seperti seorang pemandu memasak atau pemandu senam yang sedang
memeragakan cara membuat sesuatu atau cara menggunakan suatu alat!

56

(RPP)

Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
keberadaannya.
3.7 Mengidentifikasi informasi dari 3.7.1 Menyimpulkan ciri umum teks

teks laporan hasil observasi berupa laporan hasil observasi pada teks
buku pengetahuan yang dibaca yang dibaca/didengar.
atau diperdengarkan. 3.7.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai
ciri teks laporan hasil observasi
pada teks yang dibaca/didengar.
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan 4.7.1 Menentukan gagasan pokok teks
hasil observasi yang berupa buku laporan hasil observasi.
pengetahuan yang dibaca dan 4.7.2 Menentukan informasi rinci teks
didengar laporan hasil observari.
4.7.3 Menjawab pertanyaan tentang isi
teks laporan hasil observasi.
 Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
57
 Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
 Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi.
Pengetahuan
 Pengertian teks laporan hasil observasi.
 Jenis teks laporan hasil observasi.
 Tujuan komunikasi teks laporan hasil observasi.
 Prinsip pengembangan isi pada teks laporan hasil observasi.
 Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks laporan hasil
observasi.
 Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna.
 Cara menentukan gagasan pokok.
Keterampilan
 Menentukan gagasan pokok.
 Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks
LHO).

Pengetahuan
observasi.
Keterampilan
LHO).

Pengetahuan
58
observasi.
Keterampilan
LHO).
Sikap utama yang ditumbuhkan : sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran
dan kerja sama , proaktif, dan kreatif.
- Buku, video.
2) Sumber Belajar


 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi dalam
kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks laporan
hasil observasi dalam komunikasi nyata (pada majalah/ jurnal ilmiah, buku
pengetahuan populer, dan buku-buku pengetahuan yang lain. Untuk membangun
konteks perlu disadarkan kebesaran Tuhan yang Maha Berilmu. Ilmu Tuhan
terpapar pada seluruh aspek kehidupan. Hal ini bertujuan agar siswa lebih
menyadari perlunya terus mensyukuri dan berusaha mencari tahu ilmu Tuhan
yang ditebarkan pada seluruh bumi, langit, dan lautan. Pembelajaran dapat
dibuka dengan puisi yang berisi kesadaran manusia tentang adanya ilmu Tuhan
yang luas tak terbatas.
 Bertanya jawab tentang kata kunci pada puisi yang ada hubungannya dengan teks
laporan hasil observasi.Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang
akan dicapai.
59
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2
2. Kegiatan Inti
 Membaca contoh LHO/ melihat video dokumenter tentang meteor, hutan bakau,
flora fauna dari segi ilmu.
 Bertanya jawab tentang isi teks pertanyaan (apa yang dilaporan hasil
observasikan, informasi apa saja yang ada pada bagian teks).
 Berdiskusi ciri pengembangan isi teks laporan hasil observasi.
 Menyimpulkan ciri pengembangan isi teks laporan hasil observasi.
 Menyimpulkan tujuan komunikasi teks LHO.
Kegiatan Penutup
dipelajari.
 Siswa diwajibkan membaca buku pengetahuan populer untuk meningkatkan diri,
mencintai lingkungan atau menambah wawasan tentang ilumu. Misalnya
membaca tentang meteor, tentang penyakit hati, tentang usus mausia, tentang
fauna dan flora Indonesia.
berikutnya.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi yang telah
dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
Membaca judul
Menanya
 Bertanya dan menebak isi apa saja yang ada.
 Bertanya cara memahami teks LHO.
Menggali informasi
 Membaca secara detail teks LHO pada bagian B pada buku siswa
 Membaca langkah menentukan ide pokok pada bagian B buku siswa
Menalar
 Membuat pohon isi dari isi teks
 Memilah kalimat utaman dan kalimat penjelas
 Mendiskusikan ciri dan cara menemukan gagasan pokok
3. Kegiatan Penutup
60
dipelajari.
berikutnya.
Indikator Soal : Disajikan teks laporan hasil observasi.
1. Teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau situasi,
setelah diadakannya investigasi/ penelitian secara sistematis disebut ….
2. Mengapa dikatakan laporan hasil observasi?
3. Apa yang dibahas pada teks tersebut?
4. Apa saja bagian-bagian yang diperinci?Tuliskan ide pokok paragraf yang diberi nomor
( satu paragraf satu)
5. Tentukan kalimat utama pada teks 1 dan 2 di atas!
6. Tentukan gagasan pokok tiap paragraf ?
7. Tulislah informasi penting yang terdapat pada paragraf teks di atas!
8. Sebutkan cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi!
Kunci jawaban
1. Teks laporan hasil observasi

2. Sebab (a) isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep, (b) objek yang
dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang termasuk
kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demokrasi), (c)
bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu, (d) objek atau hal dibahas secara
sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif, (d) memerinci objek atau hal
secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi, jabaran ciri objek).
3. Disesuaikan dengan teks.
61
8. Cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi: (1) Mendaftar kata-
kata kunci pada teks, (2) Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi, (3)
Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas), (4)
Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain), (5) Merumuskan
inti kalimat utama.
1. Menentukan gagasan pokok
2. Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks
LHO)




Nip. Nip.
62
(RPP)


keberadaannya.
3.8 Menelaah struktur, 3.8.1 Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur

kebahasaan, dan isi teks teks laporan hasil observasi
laporan hasil observasi 3.8.2 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil
yang berupa buku observasi dan teks deskripsi
pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan 3.8.3 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
63
kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil
observasi
3.8.4 Melengkapi teks laporan hasil observasi
sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
3.8.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
 Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi
 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil
observasi
 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
baca
Pengetahuan
 Struktur teks laporan hasil observasi
 Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
 Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
 Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
 Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
 Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang tepat
 Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur i teks laporan hasil observasi (melengkapi bagian
 identifikasi/ gambaran umum, laporan hasil observasi bagian)
 Praktik memvariasikan pola penyajian deskripsi bagian pada teks HO
pada teks laporan hasil observasi

Pengetahuan
 Struktur teks laporan hasil observasi
 Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
 Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
 Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
 Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
 Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang tepat
 Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
64
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur i teks laporan hasil observasi (melengkapi bagian
 identifikasi/ gambaran umum, laporan hasil observasi bagian)
 Praktik memvariasikan pola penyajian deskripsi bagian pada teks LHO
pada teks laporan hasil observasi.

Pengetahuan
 Struktur teks laporan hasil observasi (dentifikasi, laporan hasil observasi bagian)
 Contoh variasi bagian definisi umum/ pernyataan umum
 Contoh variasi pengembangan laporan hasil observasi ( deskripsi bagian)
 Cara mengembangkan paragraf pada laporan hasil observasi
 Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan (koma, kapital, titik dua)
 Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat pada kalimat definisi dan
klasifikasi
 Contoh pengembangan paragraf umum –khusus pada teks laporan hasil observasi
 Contoh pengembangan paragraf kalsifikasi
 Prinsip mengurutkan teks laporan hasil observasi
 Prinsip mengembangkan teks laporan hasil observasi paragraf rincian
 Prinsip mengembangkan paragraf pada teks laporan hasil observasi
 Prinsip menggunakan kata/ istilah
 Prinsip menyusun definisi
 Prnsip menyusun paragraf klasifikasi
 Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca
Keterampilan
 Praktik mengurutkan bagian teks laporan hasil observasi
 Praktik melengkapi unsur-unsur teks laporan hasil observasi
 Praktik memvariasikan susunan teks laporan hasil observasi
 Praktik menyunting teks laporan hasil observasi
 Contoh kegiatan bagian B
- Buku, video.
- Struktur teks laporan hasil observasi
2) Sumber Belajar
65

2. Kegiatan Inti
 Mengamati tabel struktur teks laporan hasil observasi
 Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, laporan hasil observasi
bagian
 Membaca teori pola pengembangan isi LHO pada buku siswa
 Latihan mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
 Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur, pola pengembangan isi teks laporan
hasil observasi
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.
66
2. Kegiatan Inti
 Mengamati penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca
 Mempertanyakan bagaimana cara mengembangkan definisi umum, paragraf
klasifikasi
 Menggali informasi dari berbagai sumber
 Membaca contoh penggunaan kalimat definisi, kata baku, kalimat efektif pada
buku siswa
 Berdiskusi menelaah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca pada teks LHO
 Guru memberi penguatan
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati bagian-bagian yang tidak lengkap
 Bertanya bagaimana cara melengkapi
 Membaca menggali informasi cara melengkapi teks laporan hasil observasi
 Bermain melengkapi teks laporan hasil observasi
 Menyimpulkan cara melengkapi
 Membaca dan mengamati contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat, paragraf,
tanda baca/ ejaan
 Menggali informasi tentang kaidah penggunaan kata/ istilah, kalimat efektif,
penyusunan paragraf, penggunaan tanda baca
 Berdiskusi alasan kesalahan
 Bermain memperbaiki kesalahan
67
 Menyajikan perbaikan dari kesalahan
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
berikutnya.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal : Disajikan teks laporan hasil observasi.
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Sruktur teks laporan hasil observasi mencakup ….

2. penggunaan adalah dan merupakan dalam struktur teks hasil observasi merupakan ciri
bahasa pada bagian ….
3. Deskripsi bagian berisi ….
4. Apa perbedaan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi dari segi
objek yang dibahas?
5. Kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna konsep, proses,
keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu disebut ….
6. Sebutkan 3 contoh istilah biologi!
7. Pola pengembangan isi laporan tergantung apa yang diobservasi. Tulislah contoh
pengembangan isi dalam teks laporan hasil observasi.
8. Berdasarkan bentuknya maka terumbu karang dapat dikelompokkan menjadi dua.
suntinglah kalimat yang mengungkapkan klasifikasi tersebut!
9. Pantai memiliki berbagai macam-macam manfaat baik secara ekologi dan ekonomi.
Perbaikilah kalimat tersebut!
10. Huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya
menggambarkan kekhasan budaya menggunakan huruf ….
11. Kalimat yang menggunakan kaidah/ strutur bahasa Indonesia dan pilihan kata baku
disebut ….
12. Sebuah kalimat dinyatakan efektif bila ….
13. Kesamaan bentuk kata yang digunakan dalam kalimat disebut ….
14. Apa yang dimaksud dengan kehematan?
15. Mahasiswa perguruan tinggi yang terkenal itu menerima hadiah. Perbaikilah
Kalimat tidak cermat tersebut!
68
Kunci jawaban
1. Pernyataan umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat, simpulan.
2. Definisi.
3. Perincian bagian-bagian hal yang dilaporkan.
4. Teks LHO membahas objek secara umum sedangkan teks deskripsi membahas objek
secara khusus.
5. Istilah.
6. Abiotik, amputasi, anatomi, antioksidan, asimilasi, aorta, benangsari, ekosistem,
embrio, empat sehat lima sempurna, genetika, hermaprodit, insekta, komplikasi,
kornea mata, penyerbukan silang, sporadis, transplantasi, umbi batang, vaksin.
7. Contoh: definisi pantai, uraian jenis pantai dari berbagai segi, manfaat pantai.
8. Berdasarkan bentuknya terumbu karang dapat dikelompokkan menjadi dua.
9. Pantai memiliki berbagai manfaat baik secara ekologi maupun ekonomi.
10. Huruf kapital.
11. Kalimat efektif.
12. Mengandung beberapa ciri khas, yaitu kesepadanan struktur, keparalelan bentuk,
ketegasan makna, kehematan kata, kecermatan penalaran, kepaduan gagasan, dan
kelogisan bahasa.
13. Keparalelan.
14. Kehematan adalah hemat mempergunakan kata, frasa, atau bentuk lain yang
dianggap tidak perlu.
15. Mahasiswa perguruan tinggi terkenal itu menerima hadiah. (benar)
Bermain Peduli dan Cinta Bahasa Indonesia Bermainlah sambil membuktikan

kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa Indonesia. Dalam permainan ini gurumu
akan membagi menjadi dua kelompok besar. Tiap kelompok akan mencari
penggunaan kalimat yang salah pada teks laporan hasil observasi. Kamu dapat
mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian kamu telaah mengapa
kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu perbaiki. Tulis tiap
kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas terpisah. Secara ringkas
lakukan kegiatan berikut!
1. Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks laporan hasil observasi pada
berbagai media massa/ media sosial!
2. Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia
(penggunaan kalimat perintah, teks prosedur, penggunaan tanda baca dan huruf
kapital)
3. Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
4. Perbaiki kalimat yang kurang efektif !
5. Perbaikilah penulisan tanda baca/ ejaan yang salah!
6. Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu bagian
satu kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
7. Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan dan menntukan
ketepatan alasan dan perbaikan yang kamu lakukan.
69




Nip. Nip.

(RPP)


keberadaannya.
70
4.8 Menyajikan rangkuman teks 4.8.1 Merencanakan penulisan teks

laporan hasil observasi yang laporan hasil observasi.
berupa buku pengetahuan secara 4.8.2 Menulis rangkuman teks laporan
lisan dan tulis dengan hasil observasi dengan
memperhatikan kaidah memperhatikan pilihan kata,
kebahasaan atau aspek lisan. kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
 Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi.
 Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
Pengetahuan
 Contoh langkah penyusunan teks laporan hasil observasi.
 Contoh variasi judul pada teks laporan hasil observasi.
 Contoh variasi identifikasi.
 Contoh variasi rincian bagian.
Keterampilan
 Praktik menulis teks laporan hasil observasi dari objek sekitar yang diamati.
 Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
71
Keterampilan
- Buku, video.
- Teks laporan hasil observasi
2) Sumber Belajar


- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas.
2. Kegiatan Inti
72
 Mengamati langkah cara menulis teks hasil observasi, contoh judul, contoh
kerangka karangan, dan tabel informasi.
 Mempertanyakan cara memilih topik dan menyusun kerangka dalam bentuk
kalimat tanya.
 Menentukan topik yang akan ditulis.
 Membuat kerangka.
 Menentukan informasi dan cara menggali informasi.
 Menggali informasi dengan pengamatan/ wawancara dan membaca buku.
3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
berikutnya.
 2. Kegiatan Inti
 Menggali informasi dengan mengamati objek dan membaca buku tentang topik
yang telah ditentukan.
 Menata dan mengintegrasikan hasil pengamatan dengan hasil bacaan.
 Mengurutkan isi.
 Memilih kata sambung yang sesuai antarkalimat maupun antarparagraf.
 Mengamati draft LHO yang disusun.
Menanya
 Bagian mana yang masih perlu diperbaiki.
Menggali informasi.
 Membaca draft.
 Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis.
 Memublikasikan hasil.
3. Kegiatan Penutup
73
dipelajari.
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
berikutnya.
Indikator Soal : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
Disajikan teks laporan hasil observasi.
Berdasarkan teks tersebut:
1. Sebutkan langkah membuat teks laporan hasil observasi!

2. Tulislah penulisan judul yang sesuai dengan kaidah penulisan judul yang tepat!
3. Bagaimanakah variasi identifikasi yang dikembangkan dalam teks tersebut?
4. Bagaimanakah variasi rincian bagian pada teks tersebut?
Kunci jawaban
1. Langkah membuat teks laporan hasil observasi berikut!

 Menentukan Topik yang akan Ditulis.
 Menyusun Kerangka Laporan
 Menentukan Informasi yang Diperlukan dan Cara Mencari Informasi.
 Menata Informasi dan Hasil Rangkuman Menjadi Teks Hasil Laporan Observasi.
 Menata Informasi yang Diperoleh Sesuai Struktur Teks Hasil Observasi.
 Memvariasikan Kalimat dan Pengembangan Paragraf pada Teks Laporan Hasil
observasi
2. Disesuaikan dengan tema yang dipilih.
 Praktik menulis teks laporan hasil observasi dari objek sekitar yang diamati
74
Kegiatan Kreatif Bersama
 Pilihlah video dokumenter tentang binatang atau flora Indonesia.

 Lihatlah video/ gambar tentang hewan secara cermat. Cari informasi dan
rangkum isi tentang ciri fisik hewan, habitat hewan, makanan, perilaku hewan
dan lain-lain.
 Sajikan di depan kelas secara berantai 5-6 orang.
 Lakukan berantai!
 Bertindaklah seperti reporter televisi yang sedang mengisi suara pada video
tentang flora fauna Indonesia.
 Bahasa lisan yang kamu gunakan harus sesuai dengan gambar yang ditampilkan
video!




Nip. Nip.
75

RPP B - Indonesia Kls Vii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B - Indonesia Kls Vii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Swasta Muhammadiyah Lhoksukon

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Dasar Indikator

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Pertemuan kedua ( 2 JP)

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

a. Lingkarilah pada jawaban yang tepat!!

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,

Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Iswandi, S.Pd.I Cucut Liza, S.Pd

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Pertemuan ke-3 (2 JP)

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

Jawablah pertanyaan berikut!

Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Iswandi, S.Pd.I Cucut Liza, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Swasta Muhammadiyah Lhoksukon

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.2 Menyajikan data, gagasan, 4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Pertemuan ke-2 (2 JP)

Pertemuan ke-3 (2 JP)

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

Sebutkan langkah menyusun teks deskripsi berikut!

Rubrik untuk menilai hasil teks deskripsi

Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Iswandi, S.Pd.I Cucut Liza, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Swasta Muhammadiyah Lhoksukon

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 .Mengidentifikasi unsur-unsur 3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur,

- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas

- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia

- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.

Indikator Soal : Disajikan teks cerita fantasi.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Berkelompoklah dan ceritakan isi cerita fantasi dengan bahasamu sendiri.

Berdasarkan ringkasan urutan peristiwa cerita fantasi di atas, lakukanlah hal-hal

1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6 orang satu kelompok!

Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta

Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Iswandi, S.Pd.I Cucut Liza, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Swasta Muhammadiyah Lhoksukon

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menelaah struktur dan 3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan