¿Cuáles son los saberes que debería transmitir hoy la
escuela? En las últimas dos décadas hubo una importante oleada de reformas, y en esa renovación de contenidos se destacan dos cuestiones centrales: la actualización de los saberes disciplinarios clásicos (la lectoescritura, las matemáticas, las ciencias naturales y las ciencias sociales) por un lado, y por el otro, la inclusión de saberes “NUEVOS” sobre tecnologías, computación, espacio para la vida juvenil, educación sexual, salud, comunicación, estéticas contemporáneas o espacios de convivencia. Para resolver problemas en la transmisión cultural a las nuevas generaciones se priorizó una estrategia de reforma que significó “engordar” el currículum. Empiezan a aparecer dos nuevos saberes que la escuela debe reconocer como valiosos y enseñar como parte del currículum que son la alfabetización digital y la alfabetización audiovisual. Es necesario ampliar la idea de alfabetizaciones básicas para incluir los saberes, relaciones y tecnologías que hoy son dominantes en nuestra sociedad y formar a las nuevas generaciones para que puedan vincularse con ellas de forma más creativa, más libres y más plurales. La escritura ya no es el único modo de representación, también hay otras alternativas como la imagen, el sonido y los gestos. Las nuevas formas de alfabetización hacen referencia a la capacidad de leer y escribir distintos tipos de textos, signos, artefactos, imágenes a través de las cuales nos vinculamos y comprometemos con la sociedad en un sentido amplio. Las prácticas de lectura y escritura deben comprender la multiplicidad y complejidad de las maneras en que lo escrito, lo oral, lo gestual y lo audiovisual se integran en sistemas de hipertextos accesibles en internet y la red mundial. Es importante pensar en incluir nuevas tecnologías para que no sean consideradas solamente como un recurso didáctico para el aula, sino que sean empleadas en un ámbito productivo y de recreación de la cultura, la política y la economía contemporánea y que tiene muchos efectos sobre nuestras vidas, las de los docentes y las de los alumnos. Otro elemento importante que podría abrirse con las nuevas tecnologías es la capacidad de crear recorridos y producciones originales de cada uno de los alumnos, como crear fotologs o páginas web, lo cual implica pensar a los chicos como productores culturales. La imagen es una práctica material que al producirse se inscribe en un marco social particular e involucra a creadores y receptores, productores y consumidores, poniendo en juego una serie de saberes y disposiciones que exceden en mucho a la imagen en cuestión.