ANTECEDENTES

La atención es un mecanismo que posee el ser humano para poder discriminar, entre los
miles de estímulos que percibe, aquellos que son relevantes necesarios para él. El nivel
de atención no debe sobrepasar unos límites máximos, que producirían cansancio o
fatiga en los niños y niñas, ni unos mínimos que concluirían en aburrimiento y
distracción.
Los niños requieren de un grado de atención para la adquisición del aprendizaje. La
disminución de la atención en el proceso de aprendizaje es una señal de aviso de fallos ó
problemas en el proceso, repercutiendo de forma muy importante en la eficacia del
aprendizaje.
Algunas de las definiciones de la atención son las elaboradas por los siguientes autores
Luria (1975) afirma que la atención consiste en un proceso selectivo de la información
necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de
un control permanente sobre el curso de los mismos. Según este autor, se pueden dar
dos tipos de atención:
‐ Atención involuntaria: Es el tipo de atención producida por un estímulo intenso, nuevo
o interesante para el sujeto; equivale al reflejo de orientación.
‐ Atención voluntaria: Implica concentración y control, está relacionada con la voluntad
y consiste en la selección de unos estímulos independientemente de otros. Responde a
un plan y es exclusiva del hombre.
Kahneman (1973, 1997): El concepto de atención implica la existencia de un control por
parte del organismo, de la elección de los estímulos que, a su vez, controlarán su
conducta, siendo la atención algo más que una mera selección, ya que se relaciona
también con la cantidad o la intensidad. El autor considera que tanto con la selección
voluntaria como con la involuntaria hay que tener en cuenta los aspectos intensivos de
la atención.
Rosselló (1997) considera que la atención está determinada por dos grupos de factores:
Extrínsecos.- Características de los estímulos que tienden a captar nuestra atención; la
explicación del tipo de atención generada se encuentra en el funcionamiento de los
mecanismos. Las características más relevantes que definen a los estímulos que generan
atención son: El tamaño, la posición, el color, el movimiento, etc.
OBJETIVO GENERAL

Realizar actividades metodológicas mediante juegos, dinámicas que llamen la atención

de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad para desarrollar una mejor concentración en
el aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desarrollar actividades acorde a su edad con la finalidad de llamar la atención de

los niños y niños.
 Fomentar la atención mediante juegos lúdicos para el desarrollo del niño o niña.
 Considerar al niño o a la niña un sujeto activo de la intervención en actividades.

MARCO TEÓRICO

La atención

Se da cuando el receptor empieza a captar activamente lo que ve lo que oye y, comienza

a fijarse en ello o en una parte de ello, en lugar de observar o escuchar simplemente de
pasada. Esto se debe a que el individuo puede dividir su atención de modo que pueda
hacer más de una cosa al mismo tiempo. Para ello adquiere destrezas y desarrolla
rutinas automáticas que le permiten realizar una serie de tareas sin prestar, según parece,
mucha atención.

A esto es lo que se llama teoría de la capacidad (Banyard, 1995: 29) que se refiere a
cuánta atención se puede prestar en un momento determinado y cómo ésta puede
cambiar dependiendo de lo motivado o estimulado que se esté.

Ello significa que se puede canalizar la atención notando algunas cosas y otras no. A
partir de este enfoque, se estaría hablando, tal como lo refiere el autor, de una atención
selectiva, ya que a lo largo de toda su vida el hombre selecciona e interpreta
continuamente la información que recibe de su mundo o medio. Si se prestara la misma
atención a todo, el ser humano se vería abrumado.

Cómo captar la atención de los niños de 4 a 5 años

La atención es un proceso complejo, relacionado con actividades como seleccionar

información relevante sobre lo irrelevante, mantener la atención de forma constante
durante un tiempo prolongado o realizar una actividad evitando distractores. La falta de
atención y concentración puede ser una de las razones por las cuales los niños y niñas
captan menos y no logran desarrollar bien su aprendizaje.

La atención es una capacidad cognitiva que es limitada pero que puede trabajarse para
ser mejorada. Así pues, existen diversas actividades que puedes utilizar para reforzar
esta capacidad en los niños y niñas. La falta de atención no es incompatible con cierto
éxito en actividades de este tipo cuando:

 Su motivación es muy elevada.

 Compensa con un nivel elevado de capacidad y buenas estrategias.
 Se encuentra enfocado o redirigido en una actividad.

Por lo tanto, es importante conocer el tiempo de concentración de los niños según la

edad que tengan. A medida que el niño crece y evoluciona, aumentan los períodos de
atención que, en estas primeras etapas de la infancia se mide en minutos. Así, un niño
de 4 años podría estar concentrado entre 8 y 20 minutos, uno de 5 años entre 10 y 25
minutos. Así podemos ayudarles a mejorar la atención, haciendo descansos entre una y
otra actividad que les permita volver a tomar las fuerzas, energías y concentración
necesarias.

Estrategias para captar la atención en los niños y niñas

- Si lo que quiero es que me escuche cuando le hablo, o le explico algo, es importante

hablarle directamente, llamándoles por su nombre, mirándole, y asegurándome que él
también me mira. De esta consigo que me preste atención.

- Por otro lado, teniendo en cuenta que su capacidad de atención es limitada, no

debemos extendernos en largas charlas, sino que tenemos que ser claros y concisos.
Procurar que participe en el diálogo, para que se mantenga activo, (le pregunto si lo ha
entendido, o si le parece bien, o si algo le gusta).

- Presentarle actividades que le resulten atractivas y tengan en cuenta sus gustos e

intereses. Puede que no le guste hacer por ejemplo, armar rompecabezas, realicen
construcciones con legos pintar sus dibujos favoritos, etc.

- Si las actividades son "activas" mejor que pasivas. Es decir, en actividades en las que
tenga que hacer algo estará más atento que a actividades en las que sólo tenga que
mirar, u observar, o escuchar.
- Entender que a los niños les gusta jugar más que otra cosa, por lo que si les
planteamos actividades lúdicas, y así logramos que el niño/a ponga más atención en las
actividades que estamos realizando.

Cuando los niños llaman la atención a los docentes

Es normal que los niños cuando son pequeños, necesiten nuestra atención y nos
reclamen frecuentemente para que les enseñemos aclarar sus dudas, para que juguemos
con ellos. Los niños sepan que estamos ahí para ayudarles a desarrollar y a ganar
seguridad en sí mismos.

Por qué llaman la atención los niños

Son muchos los motivos que pueden hacer que un niño llame la atención:

- Cambios importantes en su vida, que conllevan en ocasiones cambios emocionales,

como un cambio de vivienda, ingresar al Centro de Desarrollo Infantil, una ruptura
familiar, la llegada de un hermanito. Si el motivo es algún cambio en el entorno, (un
cambio de residencia, la separación de los padres, a llegada de un hermanito), la
inseguridad que pueden generar esos cambios, hacen que el niño llame más nuestra
atención. En estas ocasiones lo importante es prestar atención no tanto a las conductas
del niño, si no a la causa que las origina. Hablar con ellos, que nos cuenten lo que les
preocupa, proporcionales las explicaciones e información que nos reclaman con sus
"llamadas de atención".

- Problemas con algún compañero o algún amigo.

- Niños inseguros o excesivamente dependientes. La falta de seguridad en sí mismos

hace que necesiten constantemente la supervisión o aprobación del educador.

- Necesidad de ser el centro único de atención: Cuando el motivo de llamar nuestra

atención es cubrir una necesidad de ser el centro único y exclusivo de nuestras miradas,
y nuestro tiempo, es importante enseñar al niño cómo y de qué manera vamos a
atenderle y hacerle caso, para evitar que se "porten mal" para que estemos pendientes de
él, (es decir, poner límites a sus conductas). Hay que enseñarles a esperar, a saber qué
conductas voy a atender y cuáles no, y demostrarles que les prestó atención y me
preocupo, pero sin necesidad de estar encima de ellos.
Depende de cómo se produzcan estas llamadas de atención habrá que actuar de una
manera o de otra. Dependiendo del origen, habrá que actuar de una manera o de otra.

En general, que los niños llamen nuestra atención es normal en su desarrollo, pero
depende de cómo se produzcan estas llamadas de atención nos pueden indicar que algo
no va del todo bien, ya sea por unas pautas educativas poco adecuadas o por un
problema emocional en el niño.

Bibliografía

Alvarez, D. (2015). Formas de captar la atención de los niños. Recuperado de:

https://www.salud180.com/maternidad-e-infancia/7-formas-de-captar-la-atencion-de-
los-ninos.

Fuentes A. I. (2016). Técnicas para captar la atención de los niños. Recuperado de:
https://www.educapeques.com/sin-categoria/captar-la-atencion-de-los-ninos.html

Kahneman, D. E. (1997). Atención y Esfuerzo. España: Madrid, Universidad de Madrid

Luria, A. R. (1975). Atención y memoria. Barcelona: Martínez-Roca.

Rosselló, J. C. (1997). Psicología de la atención. Introducción al estudio del mecanismo

atencional. Madrid: Pirámide