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JUSTIFICACIÓN:

Desde los primeros años de vida mantenemos una estrecha relación estrecha con la poesía, ya que
es una herramienta literaria que nos acerca a adquirir conocimientos, estimula la imaginación, se
ejercita la memoria, mejora la expresión oral, transmite valores, trabaja la sensibilidad y se
enriquece el lenguaje.

Debemos tener en cuenta los maestros que de nosotros depende la formación de nuestros niños,
somos el modelo a seguir y tenemos la responsabilidad de crear y fomentar el amor y el gusto por
la literatura.

OBJETIVOS:

- Acercar a los niños a las diferentes expresiones literarias (adivinanzas, retahílas, poemas,
coplas), con el fin de que disfruten y aprendan a través de estás.
- Proporcionar espacios para el fomento de actividades relacionadas a la literatura infantil,
en donde los niños tengan la posibilidad de interactuar con diferentes materiales y
expresiones artísticas para el estímulo de su desarrollo integral.
- Usar la poesía como herramienta didáctica para el desarrollo de actividades pedagógicas,
en donde se vinculen como hilo conductor a los temas socializados en la Unidad de Servicio,
resaltando a importancia de la vocalización y expresión de emociones para el desarrollo de
la comunicación verbal y no verbal en los niños.

MARCO TEORICO

No. Título Autor (es) Lugar y año Tipo Aporte


1. Juegos y poesía Ana Septiembre- Artículo Importancia de ligar el
tradicional Pelegrín. diciembre de juego a la poesía,
infantil. 1993. favoreciendo la
expresividad corporal.
2. Literatura en la Ana Beatriz Bogotá, Revista. El lenguaje como eje
educación Cárdenas Colombia. fundamental en el
inicial. Retrepo. 2014. desarrollo del ser
Claudia humano, el sentido de
Milena la comunicación oral y
Gómez escrita y la significación
Díaz. de la literatura como el
arte para expresar.
3. El cuento como Natalia Granada. Artículo. Papel que cumplen los
instrumento Martínez 2011. cuentos en la función
educativo. Urbano. educativa, ya que
inician a los niños en el
placer de la lectura,
estimulando la
imaginación, los
vínculos afectivos y la
transmisión de valores.
4. Posturas y Miguel Granada. Artículo. Nociones de la poesía
estrategias Ángel Pérez 2011. para desarrollar
sobre la poesía Daza. actividades en el aula,
en el aula. acercamiento de los
estudiantes a la poesía
a través de la lectura y
escucha de versos y
poemas.
5. La adivinanza Sonia León Granada. Artículo. La adivinanza como
como recurso González. 2009. recurso atractivo para
literario en la el proceso de
escuela infantil. enseñanza y
aprendizaje.
6. Juegos de Pascuala Valencia, Libro. Reconocer las
lengua y Morote España. adivinanzas y
literatura. Magán. trabalenguas como
Adivinanzas y herramientas literarias
trabalenguas. y didácticas, clases y
ejemplos de
adivinanzas y
trabalenguas.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

INICIO:

- Canción “Tiburón, tiburón”. Cantar y realizar los movimientos que sugiere la canción.
- Canción “· pececitos”. Cantar y realizar los movimientos que sugiere la canción.

DESARROLLO:

- Se explica a los asistentes la importancia de desarrollar actividades con los niños, usando
como apoyo la expresión literaria de la poesía. Leerlas con anterioridad, usar diferentes
tonos de voz, vocalizar y realizar diferentes expresiones corporales.
- Se organiza el grupo por parejas, se les indica que realicen la lectura, teniendo en cuenta las
orientaciones dadas de alguna de las dos poesías que se escogieron para la sesión educativa
del día, “El salmón” y “La triste mariposa linda”.

CIERRE: Taller creativo.

- Actividad de dactilopintura “Crea la mariposa”, se les indica a los cuidadores que les retiren
las medias a los niños y coloquen sus plantas de los pies sobre un plástico con pintura. Luego
plasmar las huellas de los pies en una hoja, posteriormente formar una mariposa a partir de
la imaginación y la creatividad.
- Actividad motricidad fina con plastilina cacera, amasar y crear los personajes de los poemas.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
Los docentes debemos ser integrales en el que hacer pedagógico, incentivando el deseo de aprender
de los niños, favoreciendo en el aula experiencias enriquecidas, teniendo en cuenta la relación
consigo mismo, con los demás y con su entorno.

Organizando diferentes tipos de actividades, espacios que estimulen la adquisición de nuevos


conocimientos que los envuelva en la imaginación y creatividad, que se haga con pasión y de una
manera responsable para ayudar a que cada niño descubra el sentido de la poesía como estrategia
de formación de valores y sentimientos.

CONCLUSIONES:

BIBLOGRAFÍA:

Pelegrín, A. (1993). Juegos y poesía tradicional infantil. Revista universitaria de formación del
profesorado. Recuperado de
https://201945.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/213702/mod_resource/content/1/JUEGOS
%20Y%20POES%C3%8DA%20TRADICIONAL%20INFANTIL%20%28RETAHILAS%29.pdf