Format PKG

Lampiran 3
A. INSTRUMEN PKG BAGI PENGAWAS
1. INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN

PEMBINAAN
MATERI PEMBINAAN: ADMINISTRASI GURU (PERENCANAAN PEMBELAJARAN)
Nama Madrasah : …………………………………………

Nama Guru : …………………………………………… Sertifikasi : Sudah / Belum
Mata Pelajaran : ……………………………................ Jumlah Jam TM : ..........
Hari / Tanggal : ……………………………………………
Kondisi Skor Nilai Keterangan
No ASPEK PEMBINAAN
Ada Tdk 4 3 2 1 Kesesuaian
1 Kalender Pendidikan
2 Perhitungan Pekan Efektif 4=Lengkap Sekali
3 Program Tahunan
4 Program Semester 3 = Lengkap
5 Analisis KI/KD
6 Silabus 2 = Cukup
7 Penentuan KKM
8 RPP 1 = Kurang
9 Jurnal Guru
10 Lakin & Agenda Harian
11 Daftar Nilai Siswa
12 Absen Siswa
13 Bahan Ajar
Jumlah Skor Perolehan
Keterangan : Skor Perolehan
Nilai Akhir = x 100% Nilai Akhir
Skor Maksimal
Ketercapaian : 86 – 100 = Baik Sekali
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
Dibawah 55 = Kurang
Tindak Lanjut :
Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,
………………………… ………………………
NIP. NIP
Gorontalo, ……………….2019
Pengawas Pembina ,
Abd Aziz T Mobonggi

NIP.197305142005011005
66
2. INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH
PELAKSANAAN PEMBINAAN
MATERI PEMBINAAN PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Nama Madrasah : …………………………………………
Hari / Tanggal : ……………………………………………
Kondisi Skor Nilai
No ASPEK PEMBINAAN
Ada Tdk 4 3 2 1
1 Buku Nilai
2 Melakukan Tes
a. Ulangan/penilaian harian
b. Ulangan/penilaian tengah semester
c. Ulangan/penilaian akhir semester
3 a. Penilaian Pengetahuan
1) Tes tulis
2) Tes lisan
3) Penugasan
4) Portofolio
b. Pengolahan Nilai Pengetahuan
c. Deskripsi Nilai Pengetahuan
4 a. Penilaian Keterampilan:
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja
2) Projek
3) Produk
4) Portofolio
b. Pengolahan Nilai Keterampilan
c. Deskripsi Nilai Keterampilan
5 a. Penilaian Sikap
1) Observasi
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarpeserta didik
b. Pengolahan Nilai Sikap
c. Deskripsi Nilai Sikap
6 Remedial
7 Pengayaan
8 Analisis Ulangan Harian, UTS, UAS
9 Bank Soal

Skor Maksimal
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
Dibawah 55 = Kurang
Tindak Lanjut :
………………………… ………………………
NIP. NIP
Pengawas Pembina ,
Abd Aziz T Mobonggi

NIP.197305142005011005
67
PENYUSUNAN RPP (PERENCANAAN PEMBELAJARAN)
Nama Madrasah : …………………………………………
Hari / Tanggal : ……………………………………………
Kondisi Skor Nilai
No ASPEK PEMBINAAN
Ada Tdk 4 3 2 1
1 Identitas Sekolah
2 Kmpetensi Inti
3 Kompetensi Dasar
4 Indikator Pencapaian Kompetensi
5 Tujuan Pembelajaran
6 Materi Pembelajaran
7 Pendekatan, Model, dan Metode
8 Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan
b. Kegiatan inti
c. Penutup
9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan
Pengayaan
a. Teknik penilaian
b. Instrumen penilaian
c. Pembelajaran, remedial, dan pengayaan
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a.Media/alat
b. Bahan
c. Sumber belajar
Skor Maksimal
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
Dibawah 55 = Kurang
Tindak Lanjut :
………………………… ………………………
NIP. NIP
Pengawas Pembina ,
Abd Aziz T Mobonggi

NIP.197305142005011005
68
INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN PEMBINAAN
MATERI PEMBINAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MELALUI OBSERVASI KELAS BAGI
GURU DI SEKOLAH YANG MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013
Nama Madrasah : …………………………………………

Hari / Tanggal : ……………………………………………
SKOR
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
1 2 3 4
A. Kegiatan Pendahuluan
1 Melakukan apersepsi dan motivasi
2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik
3
dalam perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya
4 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan.
Mengajak peserta didik berdinamika\melakukan sesuatu kegiatan yang terkait
5
dengan materi.
B. Kegiatan inti
1 Guru menguasai materi yang diajarkan
a Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang diintegrasikan
b
secara relavan dengan perkembangan. iptek dan kehidupan nyata
Menyajikan materi dalm tema secara sistematis dan gardual ( dari yang mudah ke
c
sulit ,dari konkrit ke abstrak).
2 Guru menerapkan Strategi pembelajaran yang mendidik
a Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
b Melakukan pembelajaran secara urut .
c Menguasai kelas dengan baik .
d Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
e
(Nurturant effect).
f Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.
3 Guru menerapkan pendekatan saintifik
Menyajikan topik atau materi yang mendorong peserta didik melakukan kegiatan
a
mengamati/observasi.
b Memancing peserta didik untuk tanya
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
c
informasi atau data
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengasosiasikan /
d
mengolah informasi
Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil
e mengkomunikasikan hasil
secara lisan maupun tertulis
4 Guru melaksanakan penilaian autentik
a Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam mengikuti pelajaran.
Melakukan penilaian keterampilan peserta didik dalam melakukan aktivitas
b
individu/kelompok.
Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap perilaku dan keterampilan peserta
c
didik.
5 Guru memanfaatkan sumber belajar/ media dalam pembelajaran
a Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber belajar.
b Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran .
c Menghasilkan media yang menarik .
d Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar.
69
e Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam
6 pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,peserta didik ,
a
dan sumber belajar.
b Merespon positif partisipasi peserta didik,
c Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon pesera didik.
d Menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif.
e Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran.
7 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
a Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

b Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
c Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai.
C Kegiatan Penutup
1 Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
a Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan lanjutan,atau

b
tugas.
JUMLAH

Skor Maksimal
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
Dibawah 55 = Kurang
Tindak Lanjut :
………………………… ………………………
NIP. NIP
Pengawas Pembina ,
Abd Aziz T Mobonggi

NIP.197305142005011005
70
MATERI PEMBINAAN ADMINISTRASI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING (PERENCANAAN,
PELAKSANAAN, PELAPORAN, DAN EVALUASI LAYANAN PESERTA DIDIK DALAM BIMBINGAN
DAN KONSELING)
Nama Madrasah : …………………………………………
Hari / Tanggal : ……………………………………………
SKOR
1 2 3 4
A PROGRAM
1 Asesmen
2 Analisis assesmen
3 Silabus Bimbingan dan Konseling
4 Program Tahunan Bimbingan dan Konseling
5 Program Semester Bimbingan dan Konseling
6 Program Bulanan Bimbingan dan Konseling
7 Agenda Kerja Bimbingan dan Konseling
8 Satuan layanan Bimbingan Konseling
B AKTIFITAS PELAYANAN BIMB & KONS
1 Pemahaman
a. Sosiometri
b. Sosiogram
c. Kunjungan rumah (home visit)
d. Catatan anekdot
e. Konferensi kasus
2 Layanan Bimbingan dan konseling
a. Bimbingan kelompok (maks 10 orang)
b. Bimbingan Klasikal
c. Konseling individual
d. Konseling kelompok (maksimal 10 orang)
e. Layanan konsultasi
f. Layanan mediasi
g. Layanan informasi
h. Layanan orientasi
i. Referal
j. Penempatan dan penyaluran
j.1 Peminatan
j.2 Lintas minat
j.3 Kelompok belajar
j.4 Penyaluran praktek DUDI *)
j.5 Penyaluran tenaga kerja lulusan ke DUDI*)
3 Layanan Pendukung
a. Papan bimbingan
b. Kotak masalah
c. Bibliokonseling
d. Audio visual
71
e. Audio
f. Buku saku
g. Peta siswa
h. Peta kelas
i. Observasi
j. Daftar konseli
j.1 Daftar konseling kelompok
j.2 Daftar konseling individu
j.3 Daftar bimbingan kelompok
j.4 Daftar bimbingan klasikal
k. Buku pribadi
l. Data Kebutuhan dan Permasalahan (Hasil tes bakat,
minat, kepribadian, data kebutuhan lain)
C PELAPORAN
Pelaksananaan Rencana Layanan (Jurnal/ Laporan
1
mingguan)
2 Laporan Bulanan
3 laporan Semesteran
4 Laporan Tahunan
D EVALUASI
1 Evaluasi hasil dan proses program Bimb.Kons.
2 Analisis hasil evaluasi program Bimb.Kons.
3 Tindak lanjut hasil analisis program Bimbingan Konseling
JUMLAH

Skor Maksimal
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
Dibawah 55 = Kurang
Tindak Lanjut :
Kepala Madrasah , Guru BK ,
………………………… ………………………
NIP. NIP
Pengawas Pembina ,
Abd Aziz T Mobonggi

NIP.197305142005011005
72
INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN PEMBINAAN
MATERI PEMBINAAN ADMINISTRASI GURU TIK (PERENCANAAN, PELAKSANAAN,
PELAPORAN, DAN EVALUASI LAYANAN PESERTA DIDIK/PTK DALAM BIMBINGAN TIK)
Nama Madrasah : …………………………………………
Hari / Tanggal : ……………………………………………
SKOR
1 2 3 4
1 SK Tugas Guru Bimbingan TIK
2 Jadwal Akademik
3 Program Kerja bimbingan dan fasilitasi TIK
4 Program Tahunan bimbingan TIK
5 Program semester bimbingan TIK
6 Silabus Bimbingan TIK
7 Ruang lingkup materi bimbingan TIK
8 Rumusan Kompetensi Bimbingan TIK
9 Rencana Pelaksanaan Bimbingan TIK
10 Daftar Nama Peserta Didik bimbingan TIK
11 Kartu Bimbingan TIK
12 Penilaian Sikap Bimbingan TIK
13 Penilaian Pengetahuan Bimbingan TIK
14 Penilaian Ketrampilan Bimbingan TIK
15 Laporan Capaian Kompetensi bimbingan TIK
16 Analisis Pelaksanaan Bimbingan TIK
17 Laporan Kegiatan bimbingan TIK
JUMLAH
Skor Maksimal
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
Dibawah 55 = Kurang
Tindak Lanjut :
Kepala Madrasah , Guru TIK ,
………………………… ………………………
NIP. NIP
Pengawas Pembina ,
Abd Aziz T Mobonggi

NIP.197305142005011005
73
B. INSTRUMEN PKG BAGI GURU dan TUGAS TAMBAHAN
1. INSTRUMEN PKG BAGI GURU MATA PELAJARAN/ GURU KELAS
SKOR
Tidak ada
bukti terpenuhi seluruhnya
NO. Tugas utama dan Indikator kinerja guru (tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
A PEDAGOGIK
Kompetensi 1 : mengenal karakteristik peserta didik
Guru dapat mengidentifikasi karkteristik belajar setiap peserta didik
1
di kelasnya
1
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yg sama untuk berprtisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Guru dapat mengatur kls untuk memberikan kesempata belajar yg
3 sama pada semua peserta didik dg kelainan fisik dan kemempuan 2
belajar berbeda
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 2
merugikan peserta didik lainnya
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5
kekurangan peserta didik.
2
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
6
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok--‐ olok, minder,
2
dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 0 1 10
skor maksimal untuk kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 (6 x 2 = 12) 12
persentase = ( total skor/12) x 100% 84
Nilai kompetensi 1 = (0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip--‐prinsip
pembelajaran yang mendidik
Guru member kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 0
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alas an pelaksanaan kegiatan/aktivitas
3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
4
belajar peserta didik.
2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
2
berikutnya.
74
Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 1
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran denganmemperhatikan
3
tujuan pembelajaran.
1
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
4 tingkat kemampuan belajar pesertadidik,Dan d) dapat dilaksanakan 1
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari--‐haripeserta
didik
Total skor untuk kompetensi 3 4 0
Nilai kompetensi = (0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara Lengkap dan pelaksanaan
1
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
0
tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
3 tambahan) sesuai dengan usia Dan tingkat kemampuan belajar 2
peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata--‐mata kesalahan
4 yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari--‐hari Peserta 1
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
6
usiadantingkatkemampuanbelajar danmem pertahankan perhatian
1
peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu Peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8
dengan kondisi kelas.
2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik 2
lain.
75
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
10
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
2
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio--‐visual
11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
skor maksimal untuk kompetensi = jumlah indikator x 2 (11 x 2 = 22) 22
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 0
kemajuan masing--‐masing.
Guru merancang,dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan 1
dan pola belajar masing--‐masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

4
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
1
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,

5
potensi, dan kesulitan belajar masing--‐ masing peserta didik.
1
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
6
dengan cara belajarnya masing--‐ masing.
2
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik
7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi 2
yang disampaikan.
skor maksimal untuk kompetensi = jumlah indikator x 2 (7 x 2 = 14) 14
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
0
dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
1
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 1
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
4
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
1
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
76
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 0 2
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
3
kelemahan masing--‐masing peserta didik untuk keperluan remedial
2
dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
2
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
5
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya
1
Nilai kompetensi 2 = (0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3;
(75%<x≤100%)=4]
4
B KEPRIBADIAN
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
social dan kebudayaan nasional Indonesia
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip--‐prinsip Pancasila
1 2
sebagai dasar ideology dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
3
dengan kondisi dan keberadaan masing--‐masing.
2
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
4
Indonesia.
2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
5
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
0

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
77
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 berbuat terhadap semua pesertadidik, orang tua, dan teman 1
sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
3
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
2
pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
4 dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah 0
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 1
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
2 dengan melakukan hal--‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, 2
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 2
pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
4 alas an dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administrative dan non--
5
‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
2
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

6
yang produktif terkait dengan tugasnya.
0
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
C SOSIAL
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
tidak diskriminatif
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing--‐masing, tanpa 2
memperdulikan factor= personal.
78
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 0
yang pandai,kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan

potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
0
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 1
memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan social di masyarakat.
D PROFESIONAL
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola
piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi

dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
1 materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
2
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
3
membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
2
pembelajaran
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan
reflektif
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
0
79
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
2 sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
2
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
4
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
1
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 2
dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6
pelaksanaan PKB.
TOTAL NILAI KINERJA GURU 40
2. INSTRUMEN PKG BAGI GURU BK

SKOR
NO INDIKATOR Tidak ada Terpenuhi/ Terpenuhi/
bukti/terpenuhi sebagian seluruhnya
0 1 2
1 KOMPETENSI 1 : Menguasai teori dan praksis
pendidikan
1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan
layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip
2
pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan
berpusat pada peserta didik/konseli
layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan 2
kebutuhan peserta didik/ konseli.
layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, 1
ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.

Nilai kompetensi 1 = (0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
2 KOMPETENSI 2 : Mengaplikasikan perkembnangan
fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli
1 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh
layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, 2
emosional, fisik, dan gender
layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi 1
pribadi
80
layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan 2
pendidikan dan pilihan karir.

3
3 KOMPETENSI 3 :Menguasai esensi pelayanan bimbingan
dan konseling dalam jalur,
1 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah
memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, 2
nonformal dan informal
memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, 1
kejuruan, keagamaan, dan khusus
memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia 2
dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

3
4 KOMPETENSI 4 :Beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. 0
2 Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada
peserta didik/konseli 2
3 Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta
didik/konseli untuk bersikap toleran. 1
4 Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan

memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah 2

3
5 KOMPETENSI 5 :Menghargai dan menjunjung tinggi
nilai-nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan memilih

1 Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu
kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia 0
sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu.
2 Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor
mendorong kepada pengembangan potensi positif individu 2
3 Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan

masukan balik peserta didik/konseli. 1
4 Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran

dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta 2
didik/konseli
81
3
6 KOMPETENSI 6 :Menunjukkan integritas dan stabilitas
kepribadian yang kuat,
1 Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan
emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan 2
konsisten
2 Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap
empati terhadap keragaman dan perubahan. 1
3 Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap

peserta didik/konseli yang menghadapi stress dan frustasi 2

3
7 KOMPETENSI 7 : Menampilkan kinerja berkualitas
tinggi
1 Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk
berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan. 2
2 Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif

sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK 1
dalam waktu yang tersedia
3 Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara
mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli 2
berpartisipasi secara aktif.

3
8 KOMPETENSI 8 :Mengimplementasikan kolaborasi
internal di tempat bekerja
1 Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil
pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam 2
proses pembelajaran yang dilakukannya.
2 Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan
menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah 2
3 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana

menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak- 1
pihak terkait di sekolah
4 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru
lain untuk membantu penyelesaian permasalahan 2
pembelajaran
4
9 KOMPETENSI 9 : Berperan dalam organisasi dan
kegiatan profesi BK
1 Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK
(seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis 2
lainnya)
82
2 Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses
pengembangan diri melalui organisasi profesi guru 1
BK/Konselor
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi
BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam 2
pengembangan program BK

3
10 KOMPETENSI 10 :Mengimplementasikan kolaborasi
antar profesi
1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan
interaksi dengan organisasi profesi lain 2
2 Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau

profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK. 1
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk

membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli 1
sesuai kebutuhan
4 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan
interaksi dengan organisasi profesi lain 2

3
11 KOMPETENSI 11 :Menguasai konsep dan praksis
penilaian (assessment) untuk memahami kondisi,
kebutuhan, dan masalah konseli
1 Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes
(pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk 2
keperluan pelayanan BK.
2 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes
untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli 1
berkaitan dengan lingkungan
3 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang
digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan 1
peserta didik/konseli.
4 Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen
Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM,
Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) 1
yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan
konseling.
5 Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi 2
peserta didik/konseli
6 Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan 2
pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan
hasil psikotes).
83
7 Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab
profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, 2
keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian

3
12 KOMPETENSI 12 :Menguasai kerangka teoretik dan
praksis BK
1 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan
BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan). 2
2 Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi
bimbingan dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor). 1
3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar
pelayanan BK 1
4 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK
sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. 1
5 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan

/model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan 2
dan konseling
6 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format
(kegiatan) pelayanan BK 1

2
13 KOMPETENSI 13 : Merancang program BK
1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta
didik/konseli. 2
2 Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK
yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli 1
secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan
3 Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan
program pelayanan BK. 1
4 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya

penyelenggaraan program pelayanan BK 2

3
14 KOMPETENSI 14 : Mengimplementasikan program BK
yang komprehensif
1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan
2
BK
2 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan
kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. 2
3 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan

akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta 1
didik/konseli
84
4 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program
pelayanan BK. 2

4
15 KOMPETENSI 15 : Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
1 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil
program pelayanan BK. 2
2 Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan

peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK 2
3 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan

evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait 2
4 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan

evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program
pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.

3
16 KOMPETENSI 16 :Memiliki kesadaran dan komitmen
terhadap etika professional
1 Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi,
dan keprofesionalan guru BK/konselor. 2
2 Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan
dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor 2
3 Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK

sesuai dengan kewenangan professi etik profesional guru 2
BK/konselor
4 Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan
menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli 2
5 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung

sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan
kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, 􀀁instrumen 2
bimbingan, himpunan data).
6 Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas p􀀁rofesional

dan pengembangan profesi 1
7 Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta

didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor 2

4
17 KOMPETENSI 17 : Menguasai konsep dan praksis
penelitian dalam BK
1 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode
penelitian dalam BK 2
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. 2
85
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. 2
4 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam
BK dengan mengakses jurnal yang relevan. 1

4
JUMLAH TOTAL 1 - 17 54
3. INSTRUMEN PKG BAGI GURU yang MEMPUNYAI TUGAS TAMBAHAN

a. Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah/Madrasah
BUKTI YG
SKOR
NO KRITERIA TERINDENTIFIKASI
1 2 3 4
A KOMPETENSI 1 : KEPRIBADIAN DAN
SOSIAL
1.1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak 3
mulia bagi komunitas di Sekolah/Madrasah.
1.2 Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah
dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan 3
integritas.
1.3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah. 3
1.4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan
tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah 4
1.5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial
4
kemasyarakatan.
1.6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau
kelompok lain. 4
1.7 Mengembangkan dan mengelola hubungan
sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah
dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber 3
belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
JUMLAH 0 0 12 12
JUMLAH SKOR 24
SKOR RATA-RATA (Jml skor : 7=......) 3.43
B KOMPETENSI 2 : KEPEMIMPINAN
PEMBELAJARAN
2.1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi
3
sekolah/madrasah.
2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan
3
orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju
4
organisasi pembelajar (learning organization).
2.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah
4
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
2.5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi
contoh dan bertindak sebagai pemimpin 4
pembelajaran.
2.6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 3
2.7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
kerjasama dalam rangka untuk menciptakan 3
kolaborasi yang kuat di antara warga
86
sekolah/madrasah.
2.8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan

sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar 3
yang efektif.
2.9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah
2.10 Mengelola peserta didik dalam rangka
4
pengembangan kapasitasnya secara optimal.
JUMLAH 0 0 15 16
JUMLAH SKOR 31
SKOR RATA-RATA (Jml skor : 10 =......) 3.10
C KOMPETENSI 3 : PENGEMBANGAN
SEKOLAH/MADRASAH
3.1 Menyusun rencana pengembangan
Sekolah/Madrasah jangka panjang, jangka
4
menengah, dan jangka pendek dalam rangka
mencapai visi, misi, dan tujuan Sekolah/Madrasah.
3.2 Mengembangkan struktur organisasi
Sekolah/Madrasah yang efektif dan efisien sesuai 4
dengan kebutuhan.
3.3 Melaksanakan pengembangan Sekolah/Madrasah
sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah,
3
dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi,
misi, dan tujuan sekolah.
3.4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 3
dan standard nasional pendidikan.
3.5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan Sekolah/Madrasah 4
dengan prosedur yang tepat.
3.6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasiil
4
monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
3.7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam
4
rangka meningkatkan kinerja Sekolah/Madrasah.
JUMLAH 0 0 6 20
JUMLAH SKOR 26
D KOMPETENSI 4 : MANAJEMEN SUMBER
DAYA
4.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan
3
tenaga kependidikan secara optimal
4.2 Mengelola dan mendayagunakan sarana dan dab
prasarana sekolah/madrasah secara optimal untuk 4
kepentingan pembelajaran
4.3 Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip-prinsip efisiensi, transfaransi, dan 4
akuntabilitas
4.4 Mengelola lingkungan sekolah/madrasah yang
3
,menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan
4.5 Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalm
4
mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah
87
4.6 Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah
dalam mendukung penyusunan program dan 4
pengambilan keputusan
4.7 Mengelola layanan-layanan khusus
sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan 3
pembelajaran dan kegiatan peserta didik
4.8 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam
krgiatan prmbelajaran dan manajemen 4
sekolah/madrasah.
JUMLAH 0 0 9 20
JUMLAH SKOR 29
E KOMPETENSI 5: KEWIRAUSAHAAN
5.1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi
4
pengembangan sekolah/ madrasah.
5.2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 4
pemimpin pembelajaran.
5.3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing- 3
masing.
5.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala yang dihadapi 3
sekolah/madrasah.
5.5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan
3
dalam mengembangkan sekolah/madrasah.
JUMLAH 0 0 9 8
JUMLAH SKOR 17
F KOMPETENSI 6 : SUPERVISI
PEMBELAJARAN
6.1 Menyusun program supervisi akademik dalam
4
rangka peningkatan profesionalisme guru
6.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik 4
supervisi yang tepat
6.3 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dalam rangka peningkatan 3
profesiobalisme guru
JUMLAH 0 0 3 8
JUMLAH SKOR 11
b. Tugas Tambahan sebagai Wakil Bidang Akademik

BUKTI YG SKOR
NO KRITERIA TERINDENTIFIKASI 1 2 3 4
A KOMPETENSI 1 : KEPRIBADIAN DAN
SOSIAL
1.1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak 4
1.2 Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah
dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan 4
integritas.
88
1.3
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
4
dan fungsi sebagai wakil kepala sekolah/madrasah.
1.4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah

dan tantangan sebagai wakil kepala 4
sekolah/madrasah
1.5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial
4
kemasyarakatan.
1.6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang
4
atau kelompok lain.
1.7
Mengembangkan dan mengelola hubungan
4
dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber
JUMLAH 0 0 0 28
JUMLAH SKOR 28
2.1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi
4
sekolah/madrasah.
2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri
4
dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju
4
2.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah
4
2.5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi
contoh dan bertindak sebagai pemimpin 4
pembelajaran.
2.6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 4
2.7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
kerjasama dalam rangka untuk menciptakan
4
sekolah/madrasah.
2.8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan
sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar 4
yang efektif.
2.9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan 4
sekolah/madrasah
2.10 Mengelola peserta didik dalam rangka
4
JUMLAH 0 0 0 40
JUMLAH SKOR 40
C KOMPETENSI 3 : PENGEMBANGAN
SEKOLAH/MADRASAH
89
3.1
Menyusun rencana pengembangan
4
3.2 Mengembangkan struktur organisasi

Sekolah/Madrasah yang efektif dan efisien sesuai 4
dengan kebutuhan.
3.3 Melaksanakan pengembangan Sekolah/Madrasah
4
dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya
visi, misi, dan tujuan sekolah.
3.4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 4
3.5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan 4
Sekolah/Madrasah dengan prosedur yang tepat.
3.6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasiil
4
3.7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam
4
JUMLAH 0 0 0 28
JUMLAH SKOR 28
D KOMPETENSI 4: KEWIRAUSAHAAN
4.1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi
4
4.2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 4
4.3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing- 4
masing.
4.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi
terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi 4
sekolah/madrasah.
4.5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip
kewirausahaan dalam mengembangkan 4
sekolah/madrasah.
JUMLAH 0 0 0 20
JUMLAH SKOR 20
E. KOMPONEN 5 : BIDANG TUGAS WAKA BIDANG AKADEMIK

BUKTI YG SKOR
A Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan
tenaga kependidikan secara optimal.
1
Membuat program pengelolaan dan pendayagunaan
3
pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal
90
2 Melaksanakan program 4
3 Membuat evaluasi pelaksanaan program 4
4 Membuat program tindak lanjut 3
B Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam
kegiatan pembelajaran dan manajemen
sekolah/madras ah.
1 Mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara
4
efektif
2 Memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi 4
3 Memfasilitasi tenaga administrasi sekolah
4
memanfaatkan teknologi
4 Memfasilitasi guru dan tenaga administrasi
sekolah dalam kreatifvitas , inovasi sehingga
4
pembelajaran dan manajemen sekolah semakin
efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.
C
Menyusun program supervisi akademik dalam
rangka peningkatan profesionalisme guru.
1 Menyusun program tahunan supervisi akademik
4
dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru
D Melaksanakan supervisi akademik terhadap
guru dengan menggunakan pendekatan dan
teknik supervisi yang tepat.
1 Membagi tugas pelaksanaan supervisi akademik
kepada wakil dan guru senior yang memenuhi 4
syarat.
2 Menerapkan prosedur , pendekatan, dan teknik
4
supervisi.
3 Mengembangkan instrumen supervisi yang relevan
dengan tuntutan perubahan dan perkembangan 4
kurikulum
4 Mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik 4
E Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
1 Memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik
dalam rangka evaluasi program madrasah di bidang 4
akademik
2 Menindaklanjuti hasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka peningkatan 4
profesionalisme guru
akademik dengan mengefektifkan dan lebih
4
mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru
dalam pelatihan-pelatihan .
akademik dengan menyelenggarakan workshop 4
dan mengundang nara sumber yang kompeten
JUMLAH 0 0 6 60
JUMLAH SKOR 66
PENGOLAHAN SKOR NILAI : (P : 68 ) 3.88
91
c. Tugas Tambahan sebagai Waka Bidang Sarpras
BUKTI YG SKOR
KOMPETENSI 1 : KEPRIBADIAN DAN
A
SOSIAL
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan
1.1 tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak
Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah
1.2 dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan
integritas.
1.3
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan
1.4
tantangan sebagai wakil kepala sekolah/madrasah
Berpartisipasi dalam kegiatan sosial
1.5
kemasyarakatan.
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang
1.6
atau kelompok lain.
1.7
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
KOMPETENSI 2 : KEPEMIMPINAN
B
PEMBELAJARAN
Bertindak sesuai dengan visi dan misi
2.1
sekolah/madrasah.
Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri
2.2
Mengembangkan sekolah/madrasah menuju
2.3
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah
2.4
Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi
2.5 contoh dan bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran.
2.6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
2.7
sekolah/madrasah.
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan
2.8 sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar
yang efektif.
92
Mengembangan kurikulum dan kegiatan
2.9 pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah
Mengelola peserta didik dalam rangka
2.10
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
KOMPETENSI 3 : PENGEMBANGAN
C
SEKOLAH/MADRASAH
3.1
Mengembangkan struktur organisasi
3.2 Sekolah/Madrasah yang efektif dan efisien sesuai
dengan kebutuhan.
Melaksanakan pengembangan Sekolah/Madrasah
3.3
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang
3.4 signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
3.5 pelaksanaan program kegiatan Sekolah/Madrasah
Merencanakan dan menindaklanjuti hasiil
3.6
Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam
3.7
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi
4.1
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
4.2 melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
4.3 melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-
masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
4.4 dalam menghadapi kendala yang dihadapi
sekolah/madrasah.
Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan

4.5
JUMLAH 0 0 0 0
93
JUMLAH SKOR 0
E. KOMPONEN 5 : WAKA BIDANG SARANA PRASARANA
BUKTI YG SKOR
Mengelola dan mendayagunakan sarana dan
A prasarana sekolah/madrasah secara optimal
untuk kepentingan pembelajaran.
Membuat program pengelolaan dan pendayagunaan
sarana dan prasarana ( contoh: latar belakang
1 pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya,
bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri
programnya menjawab 5W+1H)
Melaksanakan program pengelolaan dan
2
pendayagunaan sarana dan prasarana
Membuat evaluasi pelaksanaan program
3 pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
prasarana
Membuat program tindak lanjut pengelolaan dan
4
pendayagunaan sarana dan prasarana
Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin
B
keamanan, keselamatan, dan kesehatan.
Membuat program berwawasan lingkungan
(contoh program: latar belakang ,tujuan, jadwal,
1
lokasi, penanggung jawab, prosedur kerja,
pembiayaannya).
2 Melaksanakan program berwawasan lingkungan
Membuat evaluasi pelaksanaan program

3
berwawasan lingkungan
Membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi

4
pelaksanaan program berwawasan lingkungan
Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah

C dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
Membuat program sistem informasi ( contoh
1 program : latar belakang, tujuan, jadwal, prosedur
kerja, pembagian tugas , pembiayaan)
2 Melaksanakan program sistem informasi
Membuat evaluasi pelaksanaan program sistem
3
informasi
4
pelaksanaan program sistem informasi
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
PENGOLAHAN SKOR NILAI : (P/ 48 ) 0.00
94
d. Tugas Tambahan sebagai Waka Humas
BUKTI YG SKOR
NO KRITERIA
TERINDENTIFIKASI 1 2 3 4
A
SOSIAL
integritas.
1.3
1.4
1.5
kemasyarakatan.
1.6
atau kelompok lain.
1.7
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
2.1
sekolah/madrasah.
2.2
2.3
2.4
pembelajaran.
2.7
sekolah/madrasah.
yang efektif.
sekolah/madrasah
2.10
JUMLAH 0 0 0 0
95
JUMLAH SKOR 0

C
SEKOLAH/MADRASAH
3.1
dengan kebutuhan.
3.3
3.6
3.7
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
4.1
masing.
sekolah/madrasah.
4.5
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
KOMPONEN 5 : WAKA BIDANG HUMAS
BUKTI YG SKOR
NO KRITERIA
Membangun jejaring kerjasama dengan pihak
A
luar
1 Menjalin kerja sama dengan alumni
96
Menjalin kerja sama dengan instansi terkait, dunia
2
usaha dan dunia industri.
Menjalin kerja sama dengan tokoh-tokoh
3 masyarakat di lingkungan sekolah dan lembaga
swadaya masyarakat.
Menjalin kerja sama dengan pihak keamanan dan
4
mass media.
Mengelola hubungan sekolah/madrasah dg pihak
lain di luar madrasah/sekolah dlm rangka
B
mendapatkan dukungan ide, sumber belajar,
dan pembiayaan.
Merencanakan kerjasama dengan lembaga
1
pemerintah, swasta dan masyarakat
Melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh
2 dukungan dari lembaga pemerintah,swasta,Dunia
Usaha Dunia Industri( DUDI), dan masyarakat
Memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga
3
swasta, pemerintah dan masyarakat
Memanfaatkan dukungan masyarakat untuk
meningkatkan SDM kependidikan yang profesional,
4
manajemen yang efektif dan profesional, dan
lingkungan pendidikan yang kondusif.
Mempublisasikan kebijakan, program
C madrasah/sekolah dan prestasi sekolah pada
pihak diluar sekolah.
Menjalin kerja sama dengan pihak luar

madrasah/sekolah baik dengan orang tua siswa,
tokoh masyarakat , mass media , dinas, lembaga
swadaya masyarakat dan lainnya yang berkaitan
1
dengan publikasi : 1. program madrasah/sekolah,
2. kebijakan madrasah/sekolah.
3. prestasi madrasah/sekolah,
4. standar madrasah/sekolah
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
PENGOLAHAN SKOR NILAI : (P// 36 ) 0.00
e. Tugas Tambahan sebagai Waka Kesiswaan

BUKTI YG SKOR
NO KRITERIA
A
SOSIAL
integritas.

1.3
97
1.4

1.5
kemasyarakatan.
1.6
atau kelompok lain.

1.7
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
2.1
sekolah/madrasah.

2.2

2.3

2.4

pembelajaran.
2.7
sekolah/madrasah.
yang efektif.
sekolah/madrasah
2.10
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
C
SEKOLAH/MADRASAH
98
3.1
dengan kebutuhan.

3.3



3.6

3.7
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
4.1
masing.
sekolah/madrasah.

4.5
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
E. KOMPONEN 5 : WAKA BIDANG KESISWAAN

BUKTI YG SKOR
NO KRITERIA
Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan
A kapasitasnya secara optimal sesuai minat dan bakat
masing‐masing.
99
Membuat program yang berkaitan dengan peserta didik
baik akademik maupun non akademik dalam rangka
1 pengembangan potensinya secara optimal (contoh : 4
program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS
,program eksxtrakurikuler)
2 Melaksanakan program 4
3 Melakukan evaluasi program
4 Membuat program pengembangan tindak lanjut
Mengelola layanan layanan khusus dalam
B mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di sekolah/ madrasah.
Membuat program layanan-layanan khusus (contoh
program: latar belakang, tujuan , jenis layanan misal
1 koperasi sekolah, kantin kejujuaran, kotak saran, ada
prosedur operasional, ada penanggung jawab, ada
pembiayaan)
2 Melaksanakan program layanan -layanan khusus
3 Membuat evaluasi program layanan -layanan khusus

4
program layanan -layanan khusus
Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan
C
kesiswaan.
Membuat satuan tugas kepada guru pembimbing OSIS

baik intrakurikuler maupun eksxtrakurikuler (contoh,
1 Kelompok Ilmiah Remaja, OSN,O2SN , pramuka,
keagamaan, dan lainnya) yang meliputi: pelaksanaan,
efektivitas, kompetensi, dan pelaporan kegiatan.
D Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.

Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter dan budaya
1
bangsa
Memberi teladan kedisiplinan dan mematuhi tata tertib
2
madrasah/sekolah
Konsisten dalam menegakkan kedisiplinan dan
3
mematuhi tata tertib madrasah/sekolah
Mendahulukan pemberian penghargaan dari pada
4
hukuman
JUMLAH 0 0 0 8
JUMLAH SKOR 8
PENGOLAHAN SKOR NILAI : (P/ 52 ) 0.15
f. Tugas Tambahan sebagai Kepala Laboratorium

BUKTI YG SKOR
A KOMPETENSI 1 : KEPRIBADIAN (A1)
Berperilaku arif dalam bertindak dan
1
memecahkan masalah.
Berperilaku jujur atas semua informasi
2
kedinasan
Menunjukkan kemandirian dalam bekerja di
3
bidangnya
Menunjukkan rasa percaya diri atas keputusan
4
yang diambil
100
Berupaya meningkatkan kemampuan dir
5
dibidangnya.
Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma
6 agama, hukum, sosial, dan budaya nasional
Indonesia.
7 Berperilaku disiplin atas waktu dan aturan
8 Bertanggung jawab terhadap tugas.
Tekun, teliti, dan hati-hati dalam melaksa-
9
nakan tugas.
Kreatif dalam memecahkan masalah yang
10
berkaitan dengan tugas profesinya
Berorientasi pada kualitas dan kepuasan layanan
11
pemakai laboratorium/bengkel
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
B KOMPETENSI 2 : SOSIAL (A.2)
Menyadari kekuatan dan kelemahan baik diri
1
maupun stafnya.
Memiliki wawasan tentang pihak lain yang
2
dapat diajak kerjasama.
Bekerja sama dengan berbagai pihak secara
3
efektif.
Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara
4
santun, empatik, dan efektif.
Memanfaatkan berbagai peralatan Teknologi
5 Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk
berkomunikasi.
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
KOMPETENSI 3 : PENGORGANISASIAN
C
GURU, LABORAN/TEKNISI (A.3)
Mengkoordinasikan kegiatan praktikum dengan

1
guru.
2 Merumuskan rincian tugas teknisi dan laboran.
3 Menentukan jadwal kerja teknisi dan laboran.

4 Mensupervisi teknisi dan laboran.
5 Menilai hasil kerja teknisi dan laboran.
6 Menilai kinerja teknisi dan laboran.
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
KOMPETENSI 4 : Pengelolaan Program
D
dan Administrasi (A.4)
Menyusun program pengelolaan
1
laboratorium/bengkel
Menyusun jadwal kegiatan
2
101
3
Menyusun Prosedur Operasi Standar (POS)
4
kerja lab.
Mengembangkan sistem administrasi
5
6 Menyusun jadwal kegiatan
Menyusun laporan kegiatan laboratorium/
7
bengkel
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
KOMPETENSI 5 : PENGELOLAAN
E
PEMANTAUAN DAN EVALUASI (A.5)
Memantau kondisi dan keamanan bahan serta

1
alat laboratorium/ bengkel
Memantau kondisi dan keamanan bangunan
2
Menyusun laporan bulanan dan tahunan tentang

3
kondisi dan pemanfaatan laboratorium/bengkel
Memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium/

4
bengkel
Menyusun laporan secara periodik tentang
5
kegiatan teknisi dan laboran
Mengevaluasi program laboratorium/bengkel

6
untuk perbaikan selanjutnya
7 Menilai kegiatan laboratorium/bengkel

JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
F
DAN INOVASI (A.6)
Mengikuti perkembangan pemikiran tentang

1 pemanfaatan kegiatan laboratorium/bengkel
sebagai wahana pendidikan
Menerapkan hasil inovasi atau kajian

2
Merancang kegiatan laboratorium/bengkel

3
untuk pendidikan dan penelitian
Melaksanakan kegiatan laboratorium/bengkel

4
untuk kepentingan pendidikan dan penelitian
Mempublikasikan karya tulis ilmiah hasil

5
kajian/ inovasi laboratorium/ bengkel
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
102
KOMPETENSI 7 : PENGELOLAAN
G
LINGKUNGAN DAN K 3 (A.7)
Menyusun panduan/ penuntun (manual)
1
praktikum
Menetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan
2
keselamatan kerja (K3
Menerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan
3
keselamatan kerja (K3)
Menerapkan prosedur penanganan bahan
4
berbahaya dan beracun
Memantau bahan berbahaya dan beracun, serta
5
peralatan keselamatan kerja
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
g. Tugas Tambahan sebagai Kepala Perpustakaan

BUKTI YG SKOR
NO KRITERIA TERINDENTIFIKASI
1 2 3 4
Kompetensi 1 :Merencanakan program
A
perpustakaan sekolah/madrasah
Merencanakan program pengembangan
1
koleksi
Merencanakan pengembangan sarana dan
2
prasarana
Merencanakan pengembangan SDM.tenaga
3
perpustakaan
4 Merencanakan anggaran.
Merencanakan program pengembangan
5
koleksi
Merencanakan program promosi
6
perpustakaan
Merencanakan pengembangan program
7
kualifikasi tenaga perpustakaan
Merencanakan pengembangan program
8
kompetensi tenaga perpustakaan
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 2 :Melaksanakan Program
B
Perpustakaan Sekolah/Madrasah
Melaksanakan program pengembangan
1
koleksi
Melaksanakan pengembangan sarana
2
prasarana
Melaksanakan pengembangan SDM tanaga
3
perpusatakaan
4 Merealisasikan anggaran sesuai
5 Menginventarisasi buku-buku perpustakaan
Mengawasi keluar masuknya buku dan
6
peminjam
103
7 Mengoptimalkan pembuatan katalog
Mengoptimalkan penyusunan atau
8 penempatan buku kolkesi sesuai dg sistem
klasifikasi
Mendata pengunjung dan pengguna
9
perpustakaan dalam bentuk grafik
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 3 : Mengevaluasi program
C
perpustakaan sekolah/madrasah
Mengevaluasi program pengembangan
1
koleksi
Mengevaluasi pengembangan sarana
2
prasarana
Mengevaluasi pengembangan SDM tanag
3
perpustakaan
4 Mengevaluasi anggaran sesuai dg program
5 Mengevaluasi isi buku-buku perpustakaan
Mengevaluasi keluar masuknya buku dan
6
peminkam
Mengevaluasi penyusunan atau penempatan
7
buku-buku sesuai dg sistem klasifikasi
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 4 : Mengembangkan koleksi
D
perpustakaan
1 Menyusun pengembangan koleksi
Menggunakan berbagai alat bantu seleksi
2
untuk pemiilihan bahan perpustakaan
Melakukan survey kebutuhan koleksi
3
pengguna perpustakaan
Menyelaksi koleksi sesuai dengan kebijakan
4
penghembangan koleksi
Mengkoordinasi pemilihan bahan
5 perpustakaan bekerjasama dengan tenaga
pendidik/guru
Memilih koleksi yang beragam sesuai
6
dengan kebutuhan kurikulum
7 Melakukan pengadaan bahan perpustakaan
Mendayagunakan teknologi imformasi untuk

8
keperluan perawatan bahan perpustakaan
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 5 : Mengorganisasi layanan
E
jasa informasi perpustakaan
104
Mengorganisasi penyusunan deskripsi
1
bibliografis (pengkatalogan)
Mengorganisasi penentuan klasifikasi
2 menggunakan Dewey Decimal
Classification. (DDC)
3 Mengorganisasi penentuan tajuk subyek
Mengorganisasi pengelolaan data
4
bibliografis
5 Mengorganisasi pemanfaatan TIK
Mengorganisasi penyusunan program
6
layanan jasa informasi
Mengorganisasi bimbingan penggunaan
7
perpustakaan
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 6 : Menerapkan teknologi
F
informasi dan Komunikasi
Melakukan analisis kebutuhan pemanfaatan
1
TIK
Melaksanakan penerapan teknolgi informasi
2
dlm pengelolaan perpustakaan
Membimbing pengguna perpustakaan dlm
3 pemanfaatan TIK dlm memfasilitasi proses
belajar mengajar
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 7 : Mempromosikan
G
perpustakaan dan literasi informasi
Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi
1
informasi pengguna perpustakaan
Menyusun panduan materi bimbingan
2
Literasi
Membimbing pengguna mencapai
3
kemampuan literasi informasi
Mempromosikan kegiatan minat baca
4
komunitas sekolah/madrasah
0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 8 : Mengembangkan
H kegiatan perpustakaan sebagai sumber
belajar kependidikan
Merumuskan visi, misi perpustakaan sekolah

1
berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah
Mengembangkan program perpustakaan

2
sekolah dalam mendukung pelaksanaan
Mengembangkan pedoman perpustakaan
3
sebagai sumber belajar
4 Mengembangkan pedoman belajar mandiri
105
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 9 : Memiliki integritas dan
I
etos kerja
1 Integritas yang tinggi
2 etos kerja yang tinggi
3 membangun hubungan sosial
4 membengun komunikasi
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
Kompetensi 10 : Mengembangkan
J
profesionalitas Kepustakawanan
Membuat karya tulis dibidang ilmu
1
perpustakaan dan informasi
2 Meresensi/meresume buku
3 Mmebuat indeks
4 Membuat bibliografi
JUMLAH 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0
106

Format PKG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format PKG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 3

A. INSTRUMEN PKG BAGI PENGAWAS

1. INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH PELAKSANAAN

Nama Madrasah : …………………………………………

Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,

Abd Aziz T Mobonggi

8 Analisis Ulangan Harian, UTS, UAS

Jumlah Skor Perolehan

Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,

Abd Aziz T Mobonggi

7 Pendekatan, Model, dan Metode

Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,

Abd Aziz T Mobonggi

Nama Madrasah : …………………………………………

7 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

a Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan lanjutan,atau

Keterangan : Skor Perolehan

Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,

Abd Aziz T Mobonggi

Keterangan : Skor Perolehan

Kepala Madrasah , Guru BK ,

Abd Aziz T Mobonggi

Kepala Madrasah , Guru TIK ,

Abd Aziz T Mobonggi

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

Total skor untuk kompetensi 8 0 0 8

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

2. INSTRUMEN PKG BAGI GURU BK

Total skor untuk kompetensi 1 1 4

Total skor untuk kompetensi 2 1 4

Total skor untuk kompetensi 3 1 4

4 Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan

Total skor untuk kompetensi 4 0 1 4

individualitas dan kebebasan memilih

3 Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan

4 Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran

3 Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap

Total skor untuk kompetensi 6 1 4

2 Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif

Total skor untuk kompetensi 7 1 4

3 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana

Total skor untuk kompetensi 9 1 4

2 Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau

3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk

Total skor untuk kompetensi 10 2 4

Total skor untuk kompetensi 11 3 8

5 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan

Total skor untuk kompetensi 12 4 4