ANALISA MODEL PEMBELAJARAN

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Fisika

Model
No. Kompetensi Dasar Analisis KD
Pembelajaran
3.1
. Menerapkan prinsip-prinsip Menitikberatkan pada Model
pengukuran besaran fisis, penerapan prinsip-prinsip Pembelajaran
angka penting dan notasi pengukuran besaran fisis, Discovery
ilmiah pada bidang teknologi angka penting dan notasi Learning
dan rekayasa ilmiah
4.1 Melakukan pengukuran Pernyataan pada taksonomi
besaran fisis dengan keterampilan kongkret
menggunakan peralatan dan pada gradasi manipulasi.
teknik yang tepat serta
mengikuti aturan angka
penting.
 Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
pada Mapel Fisika

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1. Menerapkan 3.1.1. Menentukan Dengan mencari 1. Pemberian  Guru meminta
prinsip-prinsip alat-alat ukur informasi dari stimulus peserta didik
pengukuran besaran fisis, sumber bacaan terhadap tentang
besaran fisis, cara membaca tentang alat ukur siswa. pengertian
angka penting skala secara peserta didik dapat : mengukur
dan notasi tepat 1. Menjelaskan  Guru meminta
ilmiah pada peserta didik
beberapa alat
bidang menjelaskan
ukur besaran
teknologi dan beberapa alat
fisis yang
rekayasa ukur besaran fisis
diketahui secara
tepat melalui bahan
bacaan atau
2. Menjelaskan
media lainnya.
cara membaca
 Guru menugaskan
alat ukur besaran
siswa membaca
fisis dengan
buku dan
tepat
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
berdasarkan mengamati alat
percobaan ukur panjang
pengukuran alat (mistar, jangka
ukur panjang, sorong,
massa dan mikrometer
lainnya sckrup)
 Peserta didik
menjelaskan cara
 Setelah berdiskusi menggunakan dan
dan menggali membaca alat
informasi, peserta ukurnya.
didik akan dapat:  Siswa melihat
1. Menerapkan bahan tayang
durasi ketelitian, yang disajikan
ketepatan dan oleh Guru.
keselamatan  Siswa membaca
kerja suatu buku berkaitan
pengurukuran dengan berbagai
jenis komukasi
2. Menerapkan
jaringan(daring)
hasil contoh
 Siswa berdiskusi
pengukuran
dengan teman
dalam notasi
kelompoknya
ilmiah angka
tentang alat ukur
penting
besaran fisis.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1.2. Menentukan  2. Identifikasi  Guru menugaskan
hasil masalah siswa untuk
pengukuran menentukan
dalam angka masalah utama apa
penting dan dalam melakukan
notasi ilmiah suatu pengukuran
pada bidang  Siswa
teknologi dan mengidentifikasi
rekayasa masalah – masalah
dengan melalui contoh cara
mempertimba pengukuran yang
ngkan durasi tepat
ketelitian, didemonstrasikan
ketepatan, oleh guru melalui
dan media video
keselamatan  Siswa membaca
kerja dalam buku untuk
pengukuran mendapatkan
informasi tentang
syarat- syarat
penentuan angka
penting dari hasil
pengukuran dengan
mempertimbangkan
durasi ketelitian,
ketepatan, dan
keselamatan kerja

4.1 Melakukan 4.1.1 Menentukan  Disediakan 3. Pengumpul  Guru meminta

pengukuran ukuran peralatan panjang an data siswa untuk
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
besaran fisis panjang, mistar, peserta mencoba
dengan massa jenis didik akan dapat melakukan sebuah
menggunakan dua macam melakukan pengukuran
peralatan dan benda pengukuran, menggunakan
teknik yang pengukuran panjang, lebar, dan benda yang ada
tepat serta dilakukan tinggi suatu benda disekitar siswa
mengikuti berulang  Disediakan masalah/hipotesis
aturan angka untuk jenis peralatan panjang  Siswa mencoba
penting. benda yang jangka sorong, memasukan hasil
sama, tapi peserta didik akan pengukurannya
berbeda dapat melakukan dalam tabel yang
ukuran pengukuran, sudah disediakan
diameter logam masalah/hipotesis

4. Pembuktia  Guru menugaskan

n siswa untuk
menilai hasil
perhitungan
 Mendemonstrasi pengukurannya
kan pengukuran  Siswa menilai
dengan cara yang hasil
tepat. pengukuranya
berdasarkan
durasi ketepatan,
ketelitian
pengukuran

5. Menarik  Guru menugaskan

kesimpulan siswa untuk
/ menyajikan cara-
generalisas cara serta
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
i kesimpulan
mengukur
panjang dengan
benar
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
pengukuran
dengan alat ukur
jangka sorong
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
 Siswa
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan terhadap
hasil pengukuran
ke dalam aturan
angka penting .

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.