ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

FECHA: -19-10-15
VALOR: Fraternidad.
AREA: Matemática.
ACTIVIDAD: Usamos el tiempo en nuestra vida diaria.
Actividad permanente.
Propósito:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen el tiempo en su vida
diaria atreves del reloj.

ANTES DE LA SESION:

 Proveer la imagen del reloj.

 Revisar el cuaderno de trabajo del med.
 Elaborar hojas impresas.

 . MATERIALES:
 Papelote, plumones, tijera,
 , cinta adhesiva.
 Reloj.
 Fichas de aplicación.
APRENDIZAJE ESPERADO

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA

Aprendizaje Fundamental: Actúa matemáticamente en diversos contextos.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Inst. de Eval.
Comunica y representa Determina la hora
Actúa y piensa ideas matemáticas. utilizando el reloj de Practica directa.
matemáticamente en manecillas.
situaciones de Estima el tiempo de
cantidad duración de actividades
cotidianas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales
MOMENTOS ESTRATEGIAS y
Recursos

I - Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, a - Papelóg

N partir del juego “Adivina, adivinador”. Por ejemplo, puedes rafos
preguntar: adivina, adivinador, ¿qué dura más tiempo: - Lápiz
I
jugar a las canicas o un partido de fútbol?, ¿por qué?;
C adivina, adivinador, ¿qué dura más tiempo: lavarse las
I manos o bañarse?, ¿por qué?; adivina, adivinador, ¿qué
O dura menos tiempo: labrar la tierra o tejer una manta?,
¿por qué?
- Felicítalos por su participación.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a
estimar el tiempo que duran diversas actividades, atreves
el reloj.
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante la presente sesión.
.Realizamos con los estudiantes la dinámica del reloj, que - Material
consiste en que cada estudiante tenga una hoja con un concreto
reloj impreso, se les pide que cada uno haga una cita con
tres estudiantes diferentes en diferentes horas, debe
anotar la hora en el espacio en blanco con el nombre de
sus compañero. Cuando la maestra anuncie la hora el
Motivación
estudiante buscara a la persona que anoto en dicha hora
(lo mismo lo harán con las dos personas más). A las 12 en
punto hablaran sobre su plato de comida, a las 3 en punto
hablaran de su deporte favorito, y las 9 en punto de su
juguete favorito.

Conflicto cognitivo - ¿Dónde y cómo se mide el tiempo?

 Responden a las preguntas: ¿Qué utilizamos para
realizar esta dinámica.
 Se entrega un reloj a cada niño que será
observado minuciosamente.
 ¿Qué tiene? ¿Cuántos números tiene? ¿Cuántas
agujas?
 Explicamos el uso de las manecillas del reloj.
 ¿Para qué sirve ¿En qué dirección jira?
 Les enseñamos cuando es hora y media hora.
 Les presentamos un reloj digital y comparamos
con el reloj de agujas.
 Se les pide que los estudiantes observen el
minutero del reloj y digan si marca una hora
exacta o hora y media.
 Observan un listado de actividades que realizan
DESARROLLO durante la semana, para que los niños estimen el
tiempo que dura cada actividad. Y completar el
reloj con la hora exacta.
 Escriben en su cuaderno,
El reloj es un instrumento que sirve para medir el
tiempo.
La aguja grande indica los minutos (minuteros)
La aguja delgada indica los segundos,
La aguja pequeña indica la hora.
Una hora tiene 60 minutos.
Media hora 30 minutos.

 Desarrollamos el libro del med.

CIERRE -¿Qué aprendimos?

(Valoración del -¿Qué es el reloj?
aprendizaje)
 -¿para qué nos sirve?
-¿Cuántos minutos tiene una hora?
-¿Qué dificultades tuvieron al utilizar el reloj.

Tarea a trabajar en casa TAREA A TRABAJAR EN CASA Hojas

Desarrollan una hoja impresa. impresas
Representa en casa dos relojes indicando la hora que
realizan las tareas y la hora de acostarse,

EVALUACIÓN
-la observación directa. Registro auxiliar