5.

Contoh RPS MK Metode Penelitian

INSTITUT TEKNOLOGI UNGGULAN DUNIA Kode

LOGO DEPARTEMEN TEKNIK FISIKA Dokumen
PT FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Metode Penelitian TF141361 Matakuliah Umum 2 6 10 Februari 2017
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

(Jika ada)
tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P3 Mampu memformulasikan permasalahan di industri berdasarkan konsep yang terkait dengan bidang instrumentasi, akustik
dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan, bahan, dan fotonika.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar khusus nya terkait dengan
pengembangan bidang Teknik Fisika.
CPMK
CPMK1 mampu menjelaskan prinsip dan etika dlm penelitian untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi (KU9, KK4);
CPMK2 mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian secara sahih, terukur dan bermutu (P3,KU1,KU2,KK4);
CPMK3 mampu menjelaskan berbagai metode penelitian(KK4);
CPMK4 mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis untuk menghindari
plagiasi dg sikap bertanggungjawab. (S9, KU1);
 CPMK5 mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya dg kinerja mandiri, bermutu, dan terukur(S9, KU2, KU9).
Diskripsi Singkat Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip dan metoda penelitian yang akan digunakan kelak pada saat melakukan
MK penelitian skripsi atau penelitian tugas akhir. Mahasiswa belajar pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat dan etika dalam penelitian,
merumuskan permasalahan, membuat hipotesa, membuat rancangan penelitian sesuai dengan metode yang dipilih nya,
mengumpulkan dan mengolah data hasil pengukuran dan menyusun proposal penelitian.
Bahan Kajian 1. Pengetahuan, ilmu dan filsafat; pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat, pendekatan ilmiah dan non ilmiah, tugas ilmu dan
(Materi penelitian.
pembelajaran) 2. Perumusan masalah dan tinjauan pustaka; identifikasi permasalahan, tinjauan pustaka, perumusan masalah.
3. Metode Penelitian; penelitian historis, penelitian deskriptif, penelitian perkembangan, penelitian kasus dan lapangan, penelitian
korelasional, penelitian kausal komparatif, penelitian eksperimental sungguhan, penelitian eksperimental semu, penelitian tindakan.
4. Kerangka Teoritis dan Penyusunan Hipotesis; dasar teori, variabel, hipotesis.
5. Pemilihan Sampel; terminologi yang sering digunakan, alasan pemilihan sampel, karakteristik sampel, metode penentuan sampel,
desain sampel.
6. Pengembangan instrumen pengumpul data; spesifikasi instrumen, pengujian instrumen, analisis hasil pengujian, validitas dan
reliabilitas instrumen, penentuan perangkat akhir instrumen.
7. Pengumpulan data dan pengolahan data; jenis data (kuantitatif, kualitatif), data sekunder, data primer, dan pengolahan data statistik.
8. Rancangan eksperimental sederhana; anatomi proposal penelitian dan format penyusunannya.
Pustaka Utama:
1. Creswell, J. W. (2012). Educational Research:Planning,Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (4 ed.).
Boston: PEARSON.
2. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
3. Tuckman, B. W., & Harper, B. E. (February 9, 2012). Conducting Educational Research (6 ed.). Maryland, USA: Rowman & Littlefield
Publishers.
4. Thiel, D. V. (2014). Research Methods for Engineers. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press.
5. Sugiyono. (2012). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
6. Soetriono, & Rita. (2007). Filsafat Ilmu dan Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
Pendukung:
7. Katz, M. (2006). From Research to Manuscript: A Guide to Scientific Writing. London: Springer.
8. Kothari, C. R. (2004). Research Methodology: Methods and Techniques (Second Revised ed.). New Delhi: New Age Internasional (P)
Limited.
9. Singh, Y. (2006). Fundamental of Research Methodology and Statistics. New York: New Age International.
Media Preangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran IBM SPSS Statistik LCD & Projector
 MS Office 2016
Dosen Pengampu Dr. Ir. Syamsul Arifin, MT., Dr. Ridho Hantoro, ST.,MT., Dr-Ing Dotty Dewi Risanti, ST.,MT.
Matakuliah syarat Statistik
Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot
(sbg kemampuan akhir yg Penilaian Pembelajaran & [Pustaka / Sumber belajar] Penilaian
diharapkan) Penugasan (%)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 1. mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan Kreteri:  Kuliah: Pengertian pengetahuan, 10
tentang Pengetahuan, Ilmu, tentang pengetahuan, Rabrik kreteria  Diskusi dlm kelompok, ilmu dan filsafat,
filsafat & etika dan plagiasi ilmu dan filsafat; grading [TM: 2x(2x50”)] pendekatan ilmiah dan non
dlm penelitian. [C2,A3]  Ketepatan menjelaskan Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ilmiah, tugas ilmu dan
pengertian etika dalam  Tulisan makalah ringkasan dlm bentuk penelitian.
penelitian;  Presentasi makalah tentang Etika dalam penelitian.
 Ketepan menjelaskan pengertian [6] hal.: 10-40
pengertian plagiasi, pengetahuan, ilmu dan
mencegah plagiasi, dan filsafat berserta contoh
konsekwensi tindakan nya.
pladiasi.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
• Tugas-2: Makalah: studi
kasus etika dalam
penelitian terkait
dengan plagiasi.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
3,4 2. mampu menjelaskan  Ketepatan Kreteri: Kuliah & diskusi Penelitian historis, 15
berbagai metode penelitian membedakan Rabrik skala [TM: 1x(2x50”)] penelitian deskriptif,
kualitatif dan kuantitatif pengertian dan persepsi Tugas-3: Studi kasus: penelitian perkembangan,
[C2,A3] karakteristik penelitian Bentuk non-test: menyusun diagram alir penelitian kasus dan
kualitatif dan  Menyusun metode penelitian sesuai lapangan, penelitian
kuantitatif; diagram alir dg masalah yg dipilih, korelasional, penelitian
 Ketepatan menjelaskan tahapan beserta penjelassannya. kausal komparatif,
tahapan metode penelitian; [BT+BM:(1+1)x(2x60”)] penelitian eksperimental
 Presentasi; sungguhan, penelitian
 penelitian kualitatif dan Kuliah: eksperimental semu,
kuantitatif. [TM: 1x(2x50”)] penelitian tindakan.
Tugas-4: Mempersiapkan
dan melakukan [2] hal. 3-49
presentasi.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
5,6 3. mampu merumuskan  Ketepatan sistematikan Kreteri:  Kuliah: Kajian Pustaka 15
permasalahan penelitian dan dan mensarikan artikel Portofolio  Discovery Learning, mengidentifikasi
menyusun hipotesa penelitian journal; showcase Diskusi dlm kelompok permasalahan, perumusan
dg sumber rujukan bermutu,  Ketepatan dan Bentuk non-test: [TM: 1x(2x50”)] masalah dan hipotesis
terukur dan sahih [C3,A3] kesesuaian  Ringkasan • Tugas-5: Mengkaji dan deskriptif, komparatif,
merumuskan masalah artikel journal mensarikan artikel asosiatif dan komparatif-
dan hipotesis deskriptif, dan road map journal. asosiatif.
komparatif, asosiatif nya; [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
dan komparatif-  Rumusan Kuliah & diskusi:
[1] hal. 58-139
asosiatif; masalah dan [2] hal. 53-108
[TM: 1x(2x50”)]
hipotesis [4] hal. 27-112
• Tugas-6: Merumuskan
penelitian;
masalah dan hipotesisi
deskriptif, komparatif,
asosiatif dan
komparatif-asosiatif..
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
7 4. mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan Kreteri: Kuliah & diskusi: Validitas dan reliabilitas 5
validitas dan reliabilitas pengertian validitas Rubrik deskriptif [TM: 1x(2x50”)] instrument penelitian
pengukuran dalam penelitian beserta contoh nya; Bentuk test: Tugas-7: Studi pustaka
[C2,A3]  Ketepatan menjelaskan Soal tes tulis [2] hal. 361-374
dan meringkas pengertian
pengertian validitas pengertian dan [5] hal 348-367
validitas dan reliabilitas
beserta contoh nya; cara menghitung instrument penelitian
validitas dan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
reliabilitas
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
 9 5. mampu memilih dan
menetapkan sampel
penelitian dg sistematis,
bermutu, dan terukur [C3,A3]
10,11 6. mampu mengembangkan
instrumen pengumpul data
penelitian dg kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur [C3,A3]
12 7. mampu mengolah data
serta menginterpretasi
hasilnya dg sikap
bertanggungjawab [C3,A3,P3]
 Ketepatan menjelaskan Kreteri:  Kuliah: Terminologi yang sering 5
perbedaan populasi Rabrik deskriptif  Studi kasus, digunakan, alasan
dan sampel; Bentuk non-test: [TM: 1x(2x50”)] pemilihan sampel,
 Ketepatan menjelaskan Penilaian Tugas-8: Studi kasus: karakteristik sampel, teknik
berbagai teknik dokumen memilih dan mendesain penentuan sampel, desain
penentuan sampel; penentuan sampel penelitian ditulis sampel.
 Ketepatan menentukan sampel penelitian dalam bentuk bagian [1] hal. 140-173
jumlah sampel; [2] hal. 119-134
dari dokumen
[5] hal 61-93
penelitian.
[BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
 Ketepatan sistimatika Kreteri:  Kuliah: Spesifikasi instrumen, 15
penyusunan Rabrik deskriptif  diskusi kelompok pengujian instrumen,
instrument; Bentuk non-test: kolaboratif analisis hasil pengujian,
 Ketepatan menghitung  Rancangan [TM: 1x(2x50”)] penentuan perangkat akhir
validitas dan reliabilitas instrument Tugas-9: Studi kasus: instrumen.
instrumen penelitian; mengembangkan [2] hal. 135-172
 Presentasi instrument penelitian [5] hal 348-367
kelompok sederhana dan [6] hal …
melakukan uji vaditas dan
reliabilitas nya.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
Kuliah:
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas-10:
Mempersiapkan dan
melakukan presentasi.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
 Kesesuaian memilih Kreteri:  Kuliah & tutorial: Jenis data (kuantitatif, 5
metoda pengolah data; Rubrik deskriptif  Kerja kelompok kualitatif), data sekunder,
 Ketepatan dan Bentuk non-test: kolaboratif dan diskusi data primer, dan
ketelitian pengolahan;  Praktek [TM: 1x(2x50”)] pengolahan data statistik.
mengolah dan
[1] hal. 175-264

Amanah
13,14, 8. mampu merancang
15 penelitian dalam bentuk
proposal penelitian &
mempresentasikan nya dg
kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur [C6,A3,P3]
Amanah & Kreatif
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
 Ketepatan dan menganalisis Tugas-11: Small Projact: [2] hal. 119-266
ketajaman analisis data; data mengolah dan [4] hal. 114-154
 Presentasi menganalisis data dan [5] hal 29-83, 84-280
Tidak melakukan: kelompok menginterpretasi hasil
 Fabrikasi data; analisis dari hasil
 Falsifikasi data; pengukuran dengan
 Plagiasi; menggunakan instrument
 Menggunakan data dan yang telah
informasi valid; dikembangkan;
Menggunakan SPSS.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
 Ketepatan sistematika Kreteri:  Kuliah & tutoroal; Rancangan penelitian 30
proposal; Rubrik deskriptif  Berbasis projek sederhana; anatomi
 Ketapatan tata tulis Bentuk non-test: [TM: 3x(2x50”)] proposal penelitian;
proposal;  Dokumen Tugas-12: Final Projact: sistematika dan tata tulis
 Konsistensi penulisan proposal Menyusun proposal proposal penelitian sesuai
proposal; penelitian; penelitian dan dengan standar
 Kerapian sajian  Presentasi mempresentasikan internasional.
proposal; mandiri; secara mandiri
 Efektifitas presentasi; [BT+BM:(3+3)x(2x60”)] [1] hal. 265-291, 293-336
 Penguasaan materi [2] hal. 267-276, 375-386
proposal;
 Kompleksitas berfikir;
Tidak melakukan:
 Fabrikasi data;
 Falsifikasi data;
 Plagiasi;
 Menggunakan rujukan
yg yang dapat
dipertanggungjawab-
kan;
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Contoh rubrik sekala persepsi untuk Tugas-12: Final Projact - Menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan
secara mandiri (…seperti pada RPS MK Metode Penelitian yg telah disajikan di atas)
SKOR PENILAIAN

Indikator Sangat kurang (E) Kurang (D) Cukup (C) Baik (B) Sangat baik (A)

=< 40 41 – 55 56 - 60 61 - 80 >=81

1 Ketepatan sistematika
proposal;

2 Ketapatan & konsistensi

tata tulis proposal;

3 Kemutakhiran rujukan;

4 Kerapian sajian
proposal;

5 Efektifitas presentasi;
6 Penguasaan materi
proposal;

7 Kompleksitas berfikir;

Nilai total
 7. Contoh Silabus Singkat Mata Kuliah

LOGO INSTITUT TEKNOLOGI UNGGULAN DUNIA

FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI
PT DEPARTEMEN TEKNIK FISIKA
SILABUS SINGKAT
Nama Metode Penelitian
Kode TF141361
MATA KULIAH
Kredit 2 sks
Semester 6
DESKRIPSI MATA KULIAH
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip dan metoda penelitian yang akan digunakan
kelak pada saat melakukan penelitian skripsi atau penelitian tugas akhir. Mahasiswa belajar merumuskan
permasalahan, membuat hipotesa, membuat rancangan penelitian sesuai dengan metode yang dipilih nya,
mengumpulkan dan mengolah data hasil pengukuran dan menyusun proposal penelitian.
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
1 mampu menjelaskan prinsip dan etika dlm penelitian untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
(KU9, KK4);
2 mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian secara sahih, terukur dan bermutu
(P3,KU1,KU2,KK4);
3 mampu menjelaskan berbagai metode penelitian(KK4);
4 mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis untuk
menghindari plagiasi dg sikap bertanggungjawab. (S9, KU1);
5 mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya dg kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur(S9, KU2, KU9).
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)
1 mampu menjelaskan tentang Pengetahuan, Ilmu, filsafat & etika dan plagiasi dlm penelitian [C2,A3]; 2 mg
2 mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dan kuantitatif [C2,A3]; 2 mg
mampu merumuskan permasalahan penelitian dan menyusun hipotesa penelitian dg sumber rujukan
3
bermutu, terukur dan sahih[C3,A3]; 2 mg
4 mampu menjelaskan validitas dan reliabilitas pengukuran dalam penelitian [C2,A3]; 2 mg
5 mampu memilih dan menetapkan sampel penelitian dg sistematis, bermutu, dan terukur [C3,A3]; 1 mg
mampu mengembangkan instrumen pengumpul data penelitian dg kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
6
[C3,A3]; 2 mg
7 mampu mengolah data serta menginterpretasi hasilnya dg sikap bertanggungjawab [C3,A3,P3]; 2 mg
mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian & mempresentasikan nya dg kinerja
8
mandiri, bermutu, dan terukur [C6,A3,P3]; 3 mg
MATERI PEMBELAJARAN
Pengetahuan, ilmu dan filsafat; pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat, pendekatan ilmiah dan non
1
ilmiah, tugas ilmu dan penelitian.
Perumusan masalah dan tinjauan pustaka; identifikasi permasalahan, tinjauan pustaka, perumusan
2
masalah.
Metode Penelitian; penelitian historis, penelitian deskriptif, penelitian perkembangan, penelitian kasus
3 dan lapangan, penelitian korelasional, penelitian kausal komparatif, penelitian eksperimental sungguhan,
penelitian eksperimental semu, penelitian tindakan.
4 Kerangka Teoritis dan Penyusunan Hipotesis; dasar teori, variabel, hipotesis.
Pemilihan Sampel; terminologi yang sering digunakan, alasan pemilihan sampel, karakteristik sampel,
5
metode penentuan sampel, desain sampel.
 Pengembangan instrumen pengumpul data; spesifikasi instrumen, pengujian instrumen, analisis hasil
6
pengujian, validitas dan reliabilitas instrumen, penentuan perangkat akhir instrumen.
Pengumpulan data dan pengolahan data; jenis data (kuantitatif, kualitatif), data sekunder, data primer,
7
dan pengolahan data statistik.
8 Rancangan eksperimental sederhana; anatomi proposal penelitian dan format penyusunannya.
PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1. Creswell, J. W. (2012). Educational Research:Planning,Conducting, and Evaluating Quantitative and
Qualitative Research (4 ed.). Boston: PEARSON.
2. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
3. Tuckman, B. W., & Harper, B. E. (February 9, 2012). Conducting Educational Research (6 ed.). Maryland,
USA: Rowman & Littlefield Publishers.
4. Thiel, D. V. (2014). Research Methods for Engineers. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University
Press.
5. Sugiyono. (2012). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
6. Soetriono, & Rita. (2007). Filsafat Ilmu dan Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
PUSTAKA PENDUKUNG
7. Katz, M. (2006). From Research to Manuscript: A Guide to Scientific Writing. London: Springer.
8. Kothari, C. R. (2004). Research Methodology: Methods and Techniques (Second Revised ed.). New Delhi:
New Age Internasional (P) Limited.
9. Singh, Y. (2006). Fundamental of Research Methodology and Statistics. New York: New Age
International.
PRASYARAT (Jika ada)
MK Statistik

8. Contoh format Rencana Tugas Mahasiswa

LOGO INSTITUT TEKNOLOGI UNGGULAN DUNIA

 PT FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI
DEPARTEMEN TEKNIK FISIKA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Metode Penelitian
KODE TF141361 sks 2 SEMESTER 6
DOSEN Dr. Ir. Syamsul Arifin, MT., Dr. Ridho Hantoro, ST.,MT.,
PENGAMPU Dr-Ing Dotty Dewi Risanti, ST.,MT.
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Final Project 3 minggu
JUDUL TUGAS
Tugas-12: Final Project: Menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan secara mandiri.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian & mempresentasikan nya dg
kinerja mandiri, bermutu, dan terukur [C6,A3,P3]; 3 mg
DISKRIPSI TUGAS
Tuliaskan obyek garapan tugas, dan batas-batasan nya, relevansi dan manfaat tugas
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Memilih dan mengkaji minimal 10 journal nasional & internasional sesuai bidang yang diminati;
2. Membuat ringkasan dari minimal 10 journal yang telah dipilih;
3. Menentukan judul proposal penelitian;
4. Merumuskan masalah dan hipotesis peneleitian
5. Memilih dan merancang metodologi penelitian;
6. Menyusun proposal penelitian;
7. Menyusun bahan & slide presentasi proposal penelitian;
8. Presentasi proposal penelitian di klas.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Penyusunan Proposal Penelitian Skripsi (TA)
b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan ringkasan journal ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan ringkasan
journal, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-10-
Ringkasan-no nrp mhs-nama depan mhs.rtf);
2. Proposal ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar
panduan penulisan proposal, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan
nama file: (Tugas-10-Proposal-no nrp mhs-nama depan mhs.rtf);
3. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video
clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt), dengan
sistimatikan nama file: (Tugas-10-Slide-no nrp mhs-nama depan mhs.ppt);
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Ringkasan hasil kajian journal (bobot 20%)
Ringkasan journal dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran journal
(5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian
tulisan.
b. Proposal Penelitian (30%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan proposal sesuai dengan standar panduan penulisan
proposal;
 2. Ketapatan tata tulis proposal sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai
dengan standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;
3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
4. Kerapian sajian buku proposal yang dikumpulkan;
5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
proposal penelitian.
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio clip
yang relevant.
d. Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit
presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN
1.Penetapan Judul dan Kerangka 22 April 2017
Penelitian
2.Meringkas Journal 22 April - 28 April 2017
3.Menyusun proposal & Asistensi 24 April – 12 Mei 2017
4.Presentasi proposal 15-19 Mei 2017
5.Pengumuman hasil penilaian 4 Juni 2017
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Akan dipilih 3 proposal terbaik;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara mandiri;
DAFTAR RUJUKAN
1. Creswell, J. W. (2012). Educational Research:Planning,Conducting, and Evaluating Quantitative
and Qualitative Research (4 ed.). Boston: PEARSON.
2. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
3. Tuckman, B. W., & Harper, B. E. (February 9, 2012). Conducting Educational Research (6 ed.).
Maryland, USA: Rowman & Littlefield Publishers.
4. Thiel, D. V. (2014). Research Methods for Engineers. Cambridge, United Kingdom: Cambridge
University Press.
5. Sugiyono. (2012). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
6. Soetriono, & Rita. (2007). Filsafat Ilmu dan Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
Lampiran – B: Contoh RPS Model 2

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

Logo Univ NAMA DAN ALAMAT PERGURUAN TINGGI

FORMULIR Logo Penjaminan Mutu

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-05 03 1 dari2 27 Februari 2017
Matakuliah : Kimia Organik Fisik Semester: 4 sks: 2 Kode MK: D3004020

Program Studi : KIMIA Dosen Pengampu/Penanggungjawab : _____________________

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Sikap

1. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
2. menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian lingkungan hidup, seni, dan
nilai-nilai sosial budaya yang berkembang di masyarakat.
Keterampilan Umum:
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP Keterampilan Khusus
4. Mampu mengaplikasikan penggunaan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) untuk mendukung
pelaksanaan tugas/peranannya
CP Pengetahuan
5. Menguasai pengetahuan tentang struktur, sifat molekul, identifikasi, pemisahan,
karakterisasi, transformasi, sintesis senyawa organik dan anorganik beserta aplikasinya
Capaian Pembelajaran Matakuliah 1. Memahami konsep sifat-sifat intramolekuler, energitika, kinetika, katalisis dan
(CPMK) stereokimia dalam kaitannya dengan mekanisme reaksi organik.
2. Terampil menggunakan program aplikasi kimia untuk menjelaskan mekanisme reaksi
organik.
3. Menjelaskan aplikasi konsep green chemistry dalam proses industri kimia yang terkait
reaksi organik.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini mempelajari konsep sifat-sifat intramolekuler, energitika, kinetika, katalisis dan
 stereokimia dalam kaitannya dengan mekanisme reaksi organik serta aplikasi konsep green
chemistry dalam prosesreaksi organik. Reaksi reaksi substitusi, radikal bebas, eliminasi, adisi,
dibahas berdasar aspek kinetika, energetika dan mekanisme reaksi
Metode
Penilaian
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Waktu
ke - diharapkan (Sub-CPMK) Pembelajaran dan Pengalaman Kriteria/ Bobot
Teknik
Belajar Indikator (%)
1 Memahami lingkup dan tugas Kontrak perkuliahan Diskusi Informasi TM 2x50
tugas dalam perkuliahan KOF dan pendahuuan kimia
organik fisik
2 Memahami konsep dasar Review: Hibridisasi, Diskusi-latihan TM 2x50 1. Tes tertulis dapat 5
reaksi organik resonansi, konjugasi, T 2x120 ujian tengah menjelaskan
hiperkonjugasi semester konsep dasar
2. Penilaian reaksi organik
3-4 Memahami kaitan kinetika, Reaksi dasar organik, Diskusi informasi TM 4x50 tugas dapat 15
energetika, stereokimia, kinetika, energetika, T 4x120 terstruktur menjelaskan
dengan mekanisme reaksi stereokimia, dan a. kelompok kaitan kinetika,
penilaian
organik mekanisme reaksi. energetika,
presentasi
Peran gugus fungsional materi stereokimia,
dalam reaksi organik. b. individu dengan
mekanisme reaksi
organik
 5 a. Memahami kinetika, Reaksi Substitusi : SN1, Mahasiswa membuat TM 2x50 penilaian dapat 15
stereokimia dan mekanisme SN2, SNi paparan secara T 2x120 optimasi stuktur menjelaskan
substitusi dalam reaksi berkelompok,berdasar dan spesi reaksi, kinetika,
organik. referensi yang diagram energi, stereokimia dan
b. Menunjukkan sikap ilmiah disarankan dan jurnal latihan soal mekanisme
dalam presentasi dan internasional terkait substitusi melalui
diskusi reaksi substitusi reaksi,menyajikan di presentasi dan
dengan media yang dalam kelas dan diskusi yang
kreatif. mendiskusikannya. kreatif
Bimbingan dan
motivasi dosen
dilakukan untuk
memberi penekanan
pada materi
substansial dan
menyimpulkan.
6 a. Memahami kinetika, Reaksi Eliminasi : E1, TM 2x50 Dapat 10
stereokimia dan mekanisme dan E2 T 2x120 menjelaskan
Mahasiswa
eliminasi dalam reaksi kinetika,
mnunjukkan kretivitas
organik. stereokimia dan
dalam meyiapkan
b. Menunjukkan sikap ilmiah mekanisme
presentasi, aktivitas
dalam presentasi dan eliminasi melalui
berdiskusi.
diskusi reaksi eliminasi presentasi dan
Memanfaatkan
dengan media yang diskusi yang
program kimia
kreatif. kreatif
komputasi dari
menginstal program,
mengoptimasi,
membuat diagram
7 a. Menentukan mekanisme Faktor-faktor yang TM 2x50 Dapat 5
energi,
reaksi berdasar truktur, menentukan mekanisme mendiskripsikan data T 2x120 menentukan
pereaksi, pereaksi, dan reaksi untuk memperkuat mekanisme reaksi
kondisi reaksi penjelasan mekanisme berdasar struktur,
reaksi organik pereaksi,
b. Terampil dalam sederhana. pereaksi, dan
membuat diagram kondisi reaksi
 energy berdasar data
komputasi kimia
8 Ujian Tengah Semester 90 Tes Ujian Tengah
tertulis Semester
9-10 a. Memahami kinetika, Mekanisme reaksi Mahasiswa membuat TM 4x50 3. Tes tertulis Dapat 10
stereokimia dan mekanisme radikal bebas paparan secara T 4x120 ujan akhir menjelaskan
reaksi radikal bebas berkelompok,berdasar semester. kinetika,
b. Menunjukkan sikap ilmiah referensi yang 4. Penilaian stereokimia dan
dalam presentasi dan disarankan dan jurnal tugas mekanisme reaksi
diskusi reaksi radikal internasional terkait terstruktur radikal bebas
bebas dengan media yang reaksi,menyajikan di c. kelompok melalui presentasi
kreatif. dalam kelas dan penilaian dan diskusi yang
mendiskusikannya. presentasi kreatif
Bimbingan dan materi
motivasi dosen d. individu
11-12 a. Memahami kinetika, Reaksi adisi pada alkena TM 4x50 Dapat 10
dilakukan untuk review jurnal,
stereokimia dan mekanisme T 4x120 latihan soal, menjelaskan
reaksi adisi ikatan karbon- memberi penekanan kaitan struktur,
pada materi prosedur proses
karbon tak jenuh dalam dengan katalis, dan
reaksi organik. substansial dan kondisi reaksi
menyimpulkan. penerapan
b. Menunjukkan sikap ilmiah prinsip green dengan
dalam presentasi dan chemistry mekanisme reaksi
diskusi reaksi adisi ikatan adisi alkenai
karbon-karbon tak jenuh Mahasiswa melalui presentasi
dengan media yang kreatif bekerjasama dalam dan diskusi yang
penyelesaian soal-soal kreatif
13 a. Memahami kinetika, Reaksi adisi pada gugus latihan, memilih 340 Dapat 10
jurnal internasional
stereokimia dan mekanisme karbonil . menjelaskan
yang sesuai, menarik,
reaksi adisi gugus karbonil kaitan struktur,
dalam reaksi organik. menterjemahkan dan katalis, dan
b. Menunjukkan sikap ilmiah mereviewnya. kondisi reaksi
dalam presentasi dan Mahasiswa juga dengan
mengenali penerapan
diskusi reaksi adisi gugus mekanisme reaksi
karbonil dengan media prinsip green adisi gugus
yang kreatif yang kreatif. chemistry dalam suatu karbonil melalui
proses kimia dari presentasi dan
 jurnal internasional diskusi yang
atau informasi ilmiah kreatif
14 Memahami mekanisme reaksi Reaksi perisiklik dan yang lain dan TM 2x50 Dapat 5
perisiklik dan polimerisasi dan polimerisasi merangum T 2x120 menjelaskan
faktor faktor yang menentukan prosedurnya dalam mekanisme reaksi
mekanisme jalannya reksi, diagram yang perisiklik dan
komunikatif dan polimerisasi
15 Menganalisis proses produksi Aplikasi green kreatif. TM 2x50 Dapat 15
dengan reaksi organik yang Chemistry dalam reaksi T 2x120 menjelaskan
menerapkan prinsip green organik Diskusi jurnal reaksi organik
chemistry kaitannya dengan internasional terkait yang menerapkan
konservasi lingkungan implementasi green prinsip green
chemistry, mahasiswa chemistry
diberitugas individu kaitannya dengan
untuk mereview konservasi
jurnal. lingkungan
berdasar jurnal
yang
dipelajarinya
16 Ujian Akhir Semester 90 Tes tertulis

Keterangan : TM = kegiatan Tatap , T=Tugas Terstruktur dan Tugas Mandiri

Daftar Referensi:
1. Fessenden, Fessenden, 2010, Kimia Organik 1, Erlangga, Jakarta
2. Sykes, P. 1985, A Guide Book to Mechanism in Organic Chemistry, , Longman Scientific and Technical, New York,
3. Carey, F,A,, 2004. Organic Chemestry, 4th ed, McGraw Hill, Boston.
4. Jurnal-jurnal terkait
Tugas mahasiswa dan penilaian
1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Materi Waktu Bobot
Tugas Penilaian Indikator
ke Pembelajaran (menit) (%)
1-2 Review: Hibridisasi, Mandiri Mempelajari buku Penuntun Mekanisme 240 -
resonansi, konjugasi, Reaksi (Peter Sykes) halaman 1-100
hiperkonjugasi Terstruktur Menginstal dan praktek aplikasi kimia: 240 -
Chem Draw, Gaussian, Gauss-View,
HyperChem, optimasi beberapa struktur
molekul organik sederhana
3-4 Reaksi dasar organik, Mandiri Mempelajari buku Penuntun Mekanisme 240 -
kinetika, energetika, Reaksi (Peter Sykes) halaman 1-100
stereokimia, dan Terstruktur Menginstal dan praktek aplikasi kimia: 240 Produk Tingkat 10
mekanisme reaksi. Chem Draw, Gaussian, Gauss-View, optimasi kesulitas
HyperChem, optimasi molekul untuk molekul aplikasi dan
Peran gugus fungsional
menjelaskan mekanisme reaksi organik metode
dalam reaksi organik. sederhana sederhana perhitungan,
serta
ketepatan
hasil.
5 Reaksi Substitusi : Mandiri Mempelajari mekanisme, kinetika, dan 120 -
SN1, SN2, SNi stereokimia reaksi substitusi
Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk bahan 120 -
diskusi dalam bentu ppt yang benar,
jelas, dan kreatif dengan materi yang
ditugaskan secara kelompok
6 Reaksi Eliminasi : E1, Mandiri Mempelajari mekanisme, kinetika, dan 120 -
dan E2 stereokimia reaksi eliminasi
Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk bahan 120 PPT materi Kreatifitas, 25
diskusi dalam bentu ppt yang benar, yang ketepatan
jelas, dan kreatif dengan materi yang ditugaskan materi,
ditugaskan secara kelompok dan Presentasi
presetasinya Keaktifan
dalam
diskusi
7 Faktor-faktor yang Mandiri Latihan soal bab Alkil halide dari buku 120 -
menentukan Kimia Organik (Fessenden dan
mekanisme reaksi Fessenden), menyiapkan ujian tengah
semester
 Terstruktur Latihan soal bab Alkil halida dari buku 120 Jawaban soal Ketepatan 15
Kimia Organik (Fessenden dan latihan jawaban
Fessenden), menyiapkan ujian tengah soal
semester
9-10 Mekanisme reaksi Mandiri Latihan soal bab Alkil halida dari buku 240 -
radikal bebas Kimia Organik (Fessenden dan
Fessenden)
Terstruktur Praktek aplikasi kimia: Chem Draw, 240 Diagram Tingkat 20
Gaussian, Gauss-View, HyperChem energi kesulitas
dan menyusun dugaan mekanisme berdasar data aplikasi dan
reaksi berdasar data energy molekul optimasi dan metode
reaktan, keadaan transisi, hasil antara usulan perhitungan,
dan hasil reaksi. mekanime serta
reaksi ketepatan
hasil.
11-12 Reaksi adisi pada Mandiri Mempelajari mekanisme reaksi adisi 4x120 -
alkena dari buku referensi

13 Reaksi adisi pada

gugus karbonil .
14 Reaksi perisiklik dan
polimerisasi Terstruktur Mereview jurnal terkait kajian 4x120 Review Jurnal Bahasa 15
mekanisme reaksi internasional Ketepatan
substansi
Kesesuaian
dan
kemenarikan
artikel yang
dipilih
15 Aplikasi green Mandiri Searching jurnal internasional terkait 120 -
Chemistry dalam aplikasi green chemistry dalam reaksi
reaksi organik organic
Terstruktur Membuat skema prosedur reaksi yang 120 Diagram Kreatifitas 15
menerapkan prinsip green chemistry Prosedur dan
proses kerbacaan
produksi diagram
(reaksi) yang Ketepatan
menerapkan substansi
 prinsip green Kesesuaian
chemistry dan
kemenarikan
artikel yang
dipilih

2. Penilaian
a. Aspek Penilaian
1) Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas, peduli keamanan lingkungan dengan
mengenal penerapan prinsip green chemistry
2) Pengetahuan: penguasaan materi yang ditunjukkan dalam ujian tengah semester dan ujian akhir semester
3) Keterampilan: kreatifitas membuat ppt, menggunakan program kimia komputasi, membuat diagram prosedur proses kimia
b. Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas terstruktur =2
Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) =2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) =3
Nilai Akhir

Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS

7

......................., .....-.....- 2017

Mengetahui Dosen Pengampu/
Ketua Program Studi Penanggungjawab MK
Ttd
_________________ _____________________.
Lampiran – C: Contoh RPS Model 3
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi Teknik Pertanian

Fakultas Teknologi Pertanian
Universitas ……………….
1 Mata Kuliah Nama Kode Bobot Semester Mata Kuliah
Syarat

Fisiologi dan Teknologi TEPL741 4 sks VI Tidak ada

Pascapanen Hortikultura

1.
2 Dosen
Pengampu 2.

3.

Dst.

Alamat Kantor : Ruang Kelas:

Kontak Telp :

Mata Kuliah Fisiologi dan Teknik Pascapanen Hortikultura ini dirancang untuk mahasiswa
3 Deskripsi Mata
setelah mengikuti mata kuliah ini; menguasai konsep teknik penanganan pasapanen
Kuliah
produk hortikultura segar untuk mampu mengembangkan teknologi pascapanen
penyiapan produk bagi kebutuhan tingkat pasar yang berbeda; mampu menerapkan
teknik pascapanen produk hortikultura yang baik untuk mempertahankan mutu dan
masa simpan; mampu menganalisis serta mengkritisi berbagai praktek penanganan
pascapanen produk hortikultura untuk melakukan perrbaikannya; dan mahasiswa dapat
bekerja dalam suatu tim untuk merancang projek terkait dengan perbaikan penanganan
pascapanen produk hortikultura. Untuk dapat mengembangkan capaian pembelajaran
tersebut maka mahasiswa akan mempelajari tentang fungsi sel dan organ-organnya,
proses metabolisme, stadia perkembangan, perubahan fisik-morfologis, mengeksplorasi
perbedaan fase produksi dan pascapanen, persepsi mutu konsumen, perbedaan
kematangan fisiologis dan kematangan hortikultura dan indeks panen. Mahasiswa akan
mengkaitkan stress pascapanen dengan perkembangan teknologi pascapanen
berdasarkan pertimbangan fisiologis, fisik-morfologis, patologis dan ekonomis.
Mahasiswa akan melakukan analisis dan mengkaitkan faktor-faktor pemicu kemunduran
mutu produk dengan karakteristik pascapanen, pentingnya teknologi pendinginan dan
 rantai pendingin, serta penyiapan produk untuk pasar melalui operasi bangsal
pengemasan dengan mempertimbangkan aspek manajemen mutu.

Ad/E Menguasai Pengetahuan Fisiologi dan teknologi pascapanen hortikultura

4 CPL yang
c
Dibebankan Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
pada Mata konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
Kuliah yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
Ba bidang keahliannya

Mampu mengembangkan dan menerapkan teknologi pascapanen hortikultura

dan perikanan

Mampu merancangbangun dan mengelola sistem pertanian non konvensional

Fc Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan

Mampu mengeksplorasi beragam inovasi yang mendukung pertumbuhan dan

Fd keberlanjutan dibidang pertanian khususnya usaha sektor hortikultura dan
perikanan

Df

Cc

5 Capaian  Menguasai teori fisiologi dan konsep teknik penanganan pasapanen produk
Pembelajaran hortikultura segar (Ad/Ec)
Mata Kuliah  Mampu menganalisis serta mengkritisi berbagai praktek penanganan
pascapanen produk hortikultura untuk melakukan perrbaikannya (Ba)
 Mampu mengembangkan teknologi pascapanen penyiapan produk bagi
kebutuhan tingkat pasar yang berbeda (Fc/Cc)
 Mampu menerapkan teknik pascapanen produk hortikultura yang baik untuk
mempertahankan mutu dan masa simpan (Fc/Cc)
 Mahasiswa dapat bekerja dalam suatu tim dengan baik untuk merancang
pengembangan atau perbaikan penanganan pascapanen produk hortikultura
(Df)
1. Kealamiahan dan Struktur Produk Pascapanen Hortikultura
2. Proses Metabolisme Produk Pascapanen Hortikultura
Bahan Kajian 3. Perkembangan Tanaman dan Bagian Tanaman, serta Stress Produk Pascapanen
6 (Materi Hortikultura
Pembelajaran) 4. Pergerakan Gas, Pelarut dan bahan terlarut di dalam produk panen
5. Prinsip dasar penanganan dan pengembangan teknologi pascapanen hortikultura
6. Manajemen Bangsal Pengemasan dan pendinginan pascapanen produk horikultura
 7. Perlakuan pascapanen tambahan untuk memperpanjang masa simpan
8. Sistem penjaminan mutu dan keamanan pangan pascapanen produk hortikultura
7 Rencana Pembelajaran

Minggu ke : I dan II
Kemampuan Akhir Mampu menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi selama periode pascapanen
Mahasiswa sebagai dasar untuk mengembangkan konsep penanganannya. Mampu dengan baik
melakukan analisis beberapa parameter mutu pascapanen,

Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman/ketepatan penjelasan

Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat ketepatan analisis parameter mutu

Bahan Kajian Kealamiahan dan Struktur Produk Pascapanen Hortikultura:

(Materi
Pembelajaran)  Dasar-dasar kealamiahan produk pascapanen horticultura
 Pentingnya fisiologi pascapanen tanaman dan penanganan pascapanen
 Pengelompokan produk panen berdasarkan morfologi
 Jenis-jenis jaringan produk panen
 Struktur sel
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat oleh dosen (short
Pembelajaran learning) lecturing)
 Kerja kelompok dan diskusi (Group  Presentasi mahasiswadalam kelas
works and discussion)  Praktik di Laboratorium
Beban Waktu 2 x 3 x 60 menit belajar mandiri; 2 x 3 x 50 menit (Aktivitas Kelas)
Pembelajaran
2 x 3x 60 menit tugas terstruktur 2 x 1 x 170 menit (Praktikum)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran Pilihan ganda dan B/S
Quiz (system on-line)
Observasi kelas (Q/A) -
Tugas terstruktur essay dan feedback Rubrik analitik
Tugas membuat laporan Praktikum Rubrik holistic
dan Presentasi kelompok
Kinerja individu dalam mengerjakan Rubrik analitik
tugas kelompok

Pengalaaman  Belajar mandiri

Belajar / Aktivitas  Mengerjakan Quiz
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills) dalam
Mahasiswa
membuat tugas essay dan laporan praktikum.
 Praktik pengukuran parameter mutu produk pascapanen hortikultura
 Presentasi dalam kelas
Media Kompuetr, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas dan Peralatan Praktik dalam laboratorium
praktikum

Minggu ke : III
Kemampuan Akhir Mampu membedakan fotosintesi dan respirasi dan pentingnya dalam menghambat
Mahasiswa laju kerusakan pascapanen, serta mampu melakukan pengukuran respirasi dengan
baik.

Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman/ketepatan penjelasan dan analisis

Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan praktikum dan reporting

Bahan Kajian Proses Metabolisme Produk Pascapanen Hortikultura:

(Materi
Pembelajaran)  Fotosintesis dan Respirasi
 Respirasi Produk Hortikultura
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat dalam kelas, diskusi
Pembelajaran learning) kelompok (pengembangan inter-personal
 Kerja kelompok dan diskusi (Group skills)
works and discussion)  Praktik dalam laboratorium
Beban Waktu 3 x 60 menit belajar mandiri; 3 x 50 menit (Aktivitas Kelas)
Pembelajaran
3x 60 menit tugas terstruktur 1 x 170 menit (Praktikum)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran Pilihan ganda dan B/S
Quiz (system on-line)
Observasi kelas (Q/A) -
Laporan Praktikum dan Presentasi Rubrik holistic
kelompok

Pengalaaman  Belajar mandiri

Belajar / Aktivitas  Mengerjakan Quiz
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan intra dan inter-personal skills)
Mahasiswa
 Pressentasi dalam kelas
 Membuat tugas laporan praktikum.
 Praktik pengukuran respirasi produk pascapanen hortikultura dan presentasi dalam
kelas.
Media Kompuetr, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas dan
Peralatan Praktik dalam laboratorium
praktikum

Minggu ke: IV dan V

Kemampuan Akhir Mampu menjelaskan perkembangan tanaman dan bagian tanaman, dan mampu
Mahasiswa mengargumentasikan serta mendemontrasikan dengan baik tentang stress
pascapanen.

Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman dan argumentasi/ketepatan menjelaskan dan mengunakan

Capaian informasi.

Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan praktikum dan reporting

Bahan Kajian Perkembangan Tanaman dan Bagian Tanaman, serta Stress Produk Pascapanen
(Materi Hortikultura
Pembelajaran)
 Perkembangan Tanaman dan Bagian Tanaman
 Stres Produk Pascapanen
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat olleh dosen dalam kelas,
Pembelajaran learning) diskusi ddan presentasi kelompok
 Kerja kelompok dan diskusi (Group (pengembangan inter-personal skills)
works and discussion)  Praktik crisping sayuran daun di
laboratorium
Beban Waktu 2 x 3 x 60 menit belajar mandiri; 2 x 3 x 50 menit (Aktivitas Kelas)
Pembelajaran
2 x 3x 60 menit tugas terstruktur 2 x 170 menit (Praktikum)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran Pilihan ganda dan B/S
Quiz (system on-line)
Observasi kelas (Q/A) -
Tugas terstruktur literature review Rubrik analitik
Tugas membuat laporan Praktikum Rubrik holistic
dan Presentasi kelompok
Kinerja individu dalam mengerjakan Rubrik analitik
tugas kelompok

Pengalaaman  Belajar mandiri

Belajar / Aktivitas  Mengerjakan Quiz
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills) dalam
Mahasiswa
 membuat laporan praktikum.
 Praktik pengukuran respirasi produk pascapanen hortikultura dan presentasi dalam
kelas.
Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas dan
Peralatan Praktik dalam laboratorium
praktikum

Minggu ke: VI dan VII

Kemampuan Akhir Mampu menjelaskan konsep teori tentang pergerakan gas, pelarut dan bahan terlarut
Mahasiswa di dalam produk pascapanen, serta mampu menjelaskan arti penting pergerakan
tersebut untuk penanganan pascapanen.

Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman/ketepatan penjelasan dan analisis konsep

Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan praktikum dan reporting

Bahan Kajian Pergerakan Gas, Pelarut dan bahan terlarut di dalam produk panen
(Materi
Pembelajaran):  Pergerakan gas dan pelarut
 Faktor kritis adanya gas etilen
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat oleh dosen dalam kelas,
Pembelajaran learning) diskusi ddan presentasi kelompok
 Kerja kelompok dan diskusi (Group (pengembangan inter-personal skills)
works and discussion)  Praktik aplikasi kemasan atmosfer
 Literature review termodifikasi di laboratorium

Beban Waktu 2 x 3 x 60 menit belajar mandiri; 2 x 3 x 50 menit (Aktivitas Kelas)

Pembelajaran
2 x 3x 60 menit tugas terstruktur 2 x 170 menit (Praktikum)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran Pilihan ganda dan B/S
Quiz (system on-line)
Observasi kelas (Q/A) -
Tugas terstruktur literature review Rubrik analitik
Tugas membuat laporan Praktikum Rubrik holistic
dan Presentasi kelompok
Kinerja individu dalam mengerjakan Rubrik analitik
tugas kelompok

Pengalaaman  Belajar mandiri

Belajar / Aktivitas  Mengerjakan Quiz
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills) dalam
Mahasiswa
 Membuat laporan praktikum dan tugas terstruktur, serta presentasi dalam kelas
 Praktik aplikasi crisping produk sayuran daun dan presentasi dalam kelas.
Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas dan
Peralatan Praktik dalam laboratorium
praktikum

Minggu ke: VIII Summative Test

Kemampuan Akhir Mampu menjawab/menjelaskan pertanyaan tertulis dan jmenjawab soal pilihan
Mahasiswa berbaganda dari fasilitator

Kriteria/Indikator Kemampuan mengevaluasi/Ketepatan menelaskan, membandingkan dan memilih

Bahan Kajian Seluruh bahan kajian yang diberikan pada minggu-minggu sebelumnya
(Materi
Pembelajaran)

Metode Belajar mandiri-berkelompok dan Evaluasi pembelajaran

Pembelajaran

Beban Waktu 8 x 60 menit belajar mandiri / 2 x 50 menit (Aktivitas/diskusi – feedback

Pembelajaran berkelompok dalam Kelas)

2 x 50menit summative test

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran Soal menjelaskan, pilihan
Test tulis ganda dan B/S

Pengalaaman
 Belajar mandiri, berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills)
Belajar / Aktivitas
 Mengerjakan soal summative dalam kelas
Mahasiswa

Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis

Pembelajaran
dalam kelas

Minggu ke: IX dan X

Kemampuan Akhir Mampu menganalisis prinsip dasar penanganan dan pengembangan teknologi
Mahasiswa pascapanen produk hortikulturan. Mampu mengembangkan kemampuan kritis dan
analitis kondisi factual penanganan pascapanen produk hortikultura.
Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman dan analisis/ketepatan penjelasan dan analisis
Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan pembelajaran kontekstual lapangan dan

reporting

Bahan Kajian Prinsip dasar penanganan dan pengembangan teknologi pascapanen hortikultura:
(Materi
Pembelajaran)  Faktor Pra-panen dan Pascapanen
 Dasar pertimbangan penting Penanganan Pascapanen Hortikultura
 Pengembangan teknologi pascapanen: Product specific dan local specific
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat oleh dosen dalam kelas,
Pembelajaran learning) diskusi ddan presentasi kelompok
 Kerja kelompok dan diskusi (Group (pengembangan inter-personal skills)
works and discussion)
 Problem based learning (PBL)
kontekstual di lapangan
Beban Waktu 2 x 3 x 60 menit belajar mandiri; 2 x 3 x 50 menit Aktivitas Kelas
Pembelajaran
 2 x 3x 60 menit tugas terstruktur 2 x 170 menit PBL (kunjungan lapangan)
(reporting PBL)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran
Kinerja belajar mandiri: Quiz dan
pengisian lembar kerja (sistem on- Pilihan ganda dan B/S dan
lembar kerja
line)
Observasi kelas (Q/A) -
Tugas terstruktur pembuatan laporan
PBL dan Kinerja individu dalam Rubrik analitik
mengerjakan tugas kelompok (peer
assessment)
Presentasi kelompok dalam kelas Rubrik holistik

Pengalaaman  Belajar mandiri

Belajar / Aktivitas  Mengerjakan Quiz dan buku kerja
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills)
Mahasiswa
 Kunjungan lapang untuk penggalian masalah dan pengerjaan laporan PBL
Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas Internet
dalam kelas dan
Peralatan alat tulis dan alat ukur aktivitas PBL di lapangan
lapangan

Minggu ke: XI dan XII

Kemampuan Akhir Mampu menganalisis konsep dasar penanganan pascapanen produk hortikulturan
Mahasiswa pada bangsal pengemasan. Mampu mengembangkan kemampuan kritis dan analitis
pentingnya manajemen suhu dan rantai pendingin untuk memperpanjang masa
simpan pascapanen produk hortikultura. Mampu mendemonstrasikan teknologi pre-
cooling dengan forced air cooling.
Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman dan analisis/ketepatan penjelasan dan analisis
Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan praktik di laboratorium

Bahan Kajian: Manajemen Bangsal Pengemasan dan pendinginan pascapanen produk horikultura:

 Operasi bangsal pengemasan

 Manajemen suhu dan pentingnya rantai pendingin
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat olleh dosen dalam kelas,
Pembelajaran learning) diskusi ddan presentasi kelompok
 Kerja kelompok dan diskusi (Group (pengembangan inter-personal skills)
works and discussion)
 Praktik di dalam laboratorium

Beban Waktu 2 x 3 x 60 menit belajar mandiri; 2 x 3 x 50 menit Aktivitas Kelas

Pembelajaran
 2 x 3x 60 menit tugas terstruktur 2 x 170 menit praktik di laboratorium
(tugas essay dan mempuat laporan
kerja praktikum)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran
Kinerja belajar mandiri: Quiz dan
pengisian lembar kerja (sistem on- Pilihan ganda dan B/S dan
lembar kerja
line)
Observasi kelas (Q/A) -
Tugas terstruktur pembuatan tugas
esaay dan laporan praktikum serta Rubrik analitik
kinerja individu dalam mengerjakan
tugas kelompok (peer assessment)
Presentasi kelompok dalam kelas Rubrik holistik

Pengalaman Belajar  Belajar mandiri

/ Aktivitas  Mengerjakan Quiz dan buku kerja
 Mengerjakan tugas terstruktur
Mahasiswa
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills)
 Praktik pre-cooling dengan forced air cooling.
Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas dan
Peralatan praktikum forced air cooling
praktikum

Minggu ke: XIII dan XIV

Kemampuan Akhir Mampu menjelaskan dan menganalisis konsep perlakuan pascapanen tambahan untuk
Mahasiswa memperpanjang masa simpan. Mampu mendemonstrasikan dengan baik cara kerja
teknologi atmosfer termodifikasi dalam pengemasan.
Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman dan analisis/ketepatan penjelasan dan analisis
Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan praktik di laboratorium

Bahan Kajian Perlakuan pascapanen tambahan untuk memperpanjang masa simpan:

(Materi
Pembelajaran)  Modifikasi dan kendali atmosfer dalam pengemasan atau ruang penyimpanan
 Pengendalian penyakit pascapanen
 Teknologi pelapisan permukaan buah
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat olleh dosen dalam kelas,
Pembelajaran learning) diskusi ddan presentasi kelompok
 Kerja kelompok dan diskusi (Group (pengembangan inter-personal skills)
works and discussion)
 Praktik di dalam laboratorium
Beban Waktu 2 x 3 x 60 menit belajar mandiri; 2 x 3 x 50 menit Aktivitas Kelas
Pembelajaran
2 x 3x 60 menit tugas terstruktur 2 x 170 menit praktik di laboratorium
(tugas essay dan mempuat laporan
kerja praktikum)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran
Kinerja belajar mandiri: Quiz dan
pengisian lembar kerja (sistem on- Pilihan ganda dan B/S dan
lembar kerja
line)
Observasi kelas (Q/A) -
Tugas terstruktur pembuatan laporan
praktikum serta kinerja individu Rubrik analitik
dalam mengerjakan tugas kelompok
(peer assessment)
Presentasi kelompok dalam kelas Rubrik holistik

Pengalaman Belajar  Belajar mandiri

/ Aktivitas  Mengerjakan Quiz dan buku kerja
 Mengerjakan tugas terstruktur
Mahasiswa
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills)
 Praktik modifikasi atmosfer dalam kemasan
Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas dan
Peralatan praktik modifikasi atmosfer dalam kemasan
praktikum

Minggu ke: XV

Kemampuan Akhir Mampu menganalisis konsep dasar penanganan pascapanen produk hortikulturan
Mahasiswa pada bangsal pengemasan. Mampu mengembangkan kemampuan kritis dan analitis
pentingnya manajemen suhu dan rantai pendingin untuk memperpanjang masa
simpan pascapanen produk hortikultura. Mampu mendemonstrasikan teknologi pre-
cooling dengan forced air cooling.
Kriteria /Indikator Kedalaman pemahaman dan analisis/ketepatanpenjelasan dan analisis
Capaian
Kerjasama dalam tim (Valuing)/tingkat partisipasi dan kontribusi dalam kelompok

Tanggap kerja / tingkat kinerja pelaksanaan praktik di laboratorium

Bahan Kajian Sistem penjaminan mutu dan keamanan pangan pascapanen produk hortikultura
(Materi
Pembelajaran)  Kendali mutu dan keamanan pangan pascapanen produk hortikultura
 Sanitasi, pencucian dan praktik hygiene personal (personal hygiene)
Metode  Belajar mandiri (self/individual  Pemaparan singkat olleh dosen dalam kelas,
Pembelajaran learning) diskusi ddan presentasi kelompok
 Kerja kelompok dan diskusi (Group (pengembangan inter-personal skills)
works and discussion)
Beban Waktu 3 x 60 menit belajar mandiri; 3 x 50 menit Aktivitas Kelas
Pembelajaran
3x 60 menit tugas terstruktur (tugas 2 x 170 kunjungan industry (ACS Aerofood
mempuat laporan kunjungan Catering Services)
industri)

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran
Kinerja belajar mandiri: Quiz dan Pilihan ganda dan B/S dan
pengisian buku kerja (sistem on-line) buku kerja

Observasi kelas (Q/A) -

Tugas terstruktur pembuatan tugas
laporan kunjungan industri serta Rubrik analitik
kinerja individu dalam mengerjakan
tugas kelompok (peer assessment)
Presentasi kelompok dalam kelas Rubrik holistik

Pengalaman Belajar  Belajar mandiri

/ Aktivitas  Mengerjakan Quiz dan buku kerja
 Mengerjakan tugas terstruktur
Mahasiswa
 Belajar berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills)
 Kunjungan industry terkait dengan system jaminan mutu dan keamanan pangan.
Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis
Pembelajaran Fasilitas internet
dalam kelas

Minggu ke: XVI Summative Test

Kemampuan Akhir Mampu menjawab/menjelaskan pertanyaan dengan jawaban essay dan menjawab
Mahasiswa soal pilihan berbaganda

Kriteria/Indikator Kemampuan mengevaluasi/Ketepatan menjelaskan, membandingkan dan memilih

Bahan Kajian Seluruh bahan kajian yang diberikan pada minggu-minggu sebelumnya setelah minggu
(Materi VIII
Pembelajaran)

Metode Belajar mandiri-berkelompok dan Evaluasi pembelajaran

Pembelajaran

Beban Waktu 2 x 50 menit (Aktivitas/diskusi – feedback

8 x 60 menit belajar mandiri / berkelompok
Pembelajaran dalam Kelas)

2 x 50menit summative test

Penilaian Metode Instrumen Bobot Nilai

Pembelajaran Soal menjelaskan, pilihan
Test tulis ganda dan B/S
 Pengalaaman
 Belajar mandiri, berkelompok dan berdiskusi (pengembangan inter-personal skills)
Belajar / Aktivitas
 Mengerjakan soal summative dalam kelas
Mahasiswa

Media Komputer, head projector (in focus) dan alat tulis

Pembelajaran
dalam kelas

Daftar Pustaka
Pustaka Utama:
1. Utama, I M.S.U. 2010. Hortikultura: Teknologi Pascapanen. Fakultas Teknologi Pertanian,
Universitas Udayana.
Pustaka Pendukung:
2. Wills, R.B.H., McGlasson, B., Graham, D., and Joice, D. 1998. Postharvest, An Introduction to the
Physiology and Handling of Fruit, Vegetables and Ornamentals. 4th Ed. The Univ. of New South
Wales, Sydney. 22pp.
3. Kitinoja, L., and Kader, A.A. 2002. Praktik-praktik Penanganan Pascapanen Skala Kecil: Manual
untuk Produk Hortikultura (Edisi ke 4). Diterjemahkan oleh I Made Utama. UC Davis, Postharvest
Technology Research and information Center.
4. Flowkorsky, W.J, Shewfelt, R., Brueckner, B., and Prusia, S.E. 2009. Postharvest Handling, a Syste
Approach. 2nd Ed., Elsevier Inc. NY.
5. Asia Pacific Economic Cooperation. 2009. Postharvest: A Technology for Living Produce. Agric.
Technical Cooperation Working Group ATC 02/2008A. APEC Secretariate, Singapore.
6. Video Movie:
7. Plant Cel : https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=9UvlqAVCoqY
8. Difference between Respiration and Photosynthesis:
https://www.youtube.com/watch?v=gCfRJsTYQrs
9. Small-scale postharvest handling practices hort crops Part 1: https://www.youtube.com/watch?v=
i2GQJx99yU4&feature=youtu.be
10. The EU Market for High-Value Export Vegetables: Opportunities and Challenges:
https://www.youtube. com/watch?v=vSq8v_JeKhY
11. Simple Forced Air Cooling: https://www.youtube.com/watch?v=KeBLkPYyAHw
12. Forced Air Cooling — FreshCutTV: https://www.youtube.com/watch?v=0SfoIbclGUA
13. Postharvest Handling To Maintain Quality of Fresh Produce: Part 2: https://www. youtube. com/
watch?v=VIQhS2wP8Ho.

Penelaah Penyusun RPS

Penjaminan Mutu Akademik Program Studi (Koordinator Mata Kuliah)

(………………………………………………….) (…………………………………………………..)
NIP. NIP.

Disahkan oleh
Ketua Program Studi

(………………………………………………….)
NIP.
Lampiran – D: Contoh RPS Model 4
Tahapan analisis pembelajaran sama dengan contoh RPS Model-

NAMA PERGURUAN TINGGI

LOGO
INSTITUSI
FAKULTAS ……………………
JURUSAN / PROGRAM STUDI …………………
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
Metodologi Penelitian TF141361 2 6 20 September 2017
Otorisasi Koordinator Bidang Keahlian
Nama Koordinator Pengembang RPS Ka PRODI
(Jika Ada)

tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

Nama Terang Nama Terang Nama Terang

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P3 Menguasai konsep yang terkait dengan bidang instrumentasi, akustik dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan,
bahan, dan fotonika.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
KK4 Mampu merancang dan dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait dengan pengembangan
bidang Teknik Fisika.
 CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu menjelaskan prinsip dan etika dlm penelitian (KU9, KK4);
CPMK2 Mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian (P3,KU1,KK4);
CPMK3 Mampu menjelaskan berbagai metode penelitian(KK4);
CPMK4 Mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S9, KU1);
CPMK5 Mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya (S9, KU2, KU9).

Diskripsi Singkat MK Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip dan metoda penelitian yang akan digunakan kelak pada saat melakukan
penelitian skripsi atau penelitian tugas akhir. Mahasiswa belajar pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat dan etika dalam penelitian,
merumuskan permasalahan, membuat hipotesa, membuat rancangan penelitian sesuai dengan metode yang dipilih nya, mengumpulkan dan
mengolah data hasil pengukuran dan menyusun proposal penelitian.
Bahan Kajian / 9. Pengetahuan, ilmu dan filsafat; pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat, pendekatan ilmiah dan non ilmiah, tugas ilmu dan penelitian.
Materi 10. Perumusan masalah dan tinjauan pustaka; identifikasi permasalahan, tinjauan pustaka, perumusan masalah.
Pembelajaran 11. Metode Penelitian; penelitian historis, penelitian deskriptif, penelitian perkembangan, penelitian kasus dan lapangan, penelitian korelasional,
penelitian kausal komparatif, penelitian eksperimental sungguhan, penelitian eksperimental semu, penelitian tindakan.
12. Kerangka Teoritis dan Penyusunan Hipotesis; dasar teori, variabel, hipotesis.
13. Pemilihan Sampel; terminologi yang sering digunakan, alasan pemilihan sampel, karakteristik sampel, metode penentuan sampel, desain
sampel.
14. Pengembangan instrumen pengumpul data; spesifikasi instrumen, pengujian instrumen, analisis hasil pengujian, validitas dan reliabilitas
instrumen, penentuan perangkat akhir instrumen.
15. Pengumpulan data dan pengolahan data; jenis data (kuantitatif, kualitatif), data sekunder, data primer, dan pengolahan data statistik.
16. Rancangan eksperimental sederhana; anatomi proposal penelitian dan format penyusunannya.
Daftar Referensi Utama:
10. Creswell, J. W. (2012). Educational Research:Planning,Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (4 ed.). Boston:
PEARSON.
11. Katz, M. (2006). From Research to Manuscript: A Guide to Scientific Writing. London: Springer.
12. Kothari, C. R. (2004). Research Methodology: Methods and Techniques (Second Revised ed.). New Delhi: New Age Internasional (P) Limited.
13. Singh, Y. (2006). Fundamental of Research Methodology and Statistics. New York: New Age International.
14. Tuckman, B. W., & Harper, B. E. (February 9, 2012). Conducting Educational Research (6 ed.). Maryland, USA: Rowman & Littlefield Publishers.
Pendukung:
15. Blessing, L. C. (2009). DRM a Design Research Methodology. London: Springer.
16. Soetriono, & Rita. (2007). Filsafat Ilmu dan Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
17. Sugiyono. (2012). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
 18. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
19. Suryabrata, & Sumadi. (2008). Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Press.
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
IBM SPSS Statistik Notebook & LCDProjector
Nama Dosen ………………………….
Pengampu
Mata kuliah Statistik
prasyarat (Jika ada)

Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode
Waktu Mahasiswa Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mampu Pengertian  Bentuk: TM: • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 10
menjelaskan pengetahuan, ilmu dan Kuliah 2x(2x50”) dlm bentuk makalah Rubrik kriteria menjelaskan
tentang filsafat, pendekatan  Metode: tentang pengertian grading tentang
Pengetahuan, Ilmu, ilmiah dan non ilmiah, Diskusi TT: pengetahuan, ilmu pengetahuan,
filsafat & etika dan tugas ilmu dan kelompok 2x(2x60”) dan filsafat berserta Bentuk non- ilmu dan
plagiasi dlm penelitian. dan studi contoh nya. (Tugas-1) test: filsafat;
penelitian [C2,A3] Etika dalam penelitian. kasus BM: • Makalah: studi kasus  Tulisan  Ketepatan
Mampu 2x(2x60”) etika dalam makalah menjelaskan
menyelesaikan penelitian terkait  Presentasi pengertian
studi kasus dengan plagiasi. etika dalam
penelitian (Tugas-2) penelitian
 Sistematika
dan gaya
presentasi

3 Mampu Kajian Pustaka Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5

merumuskan mengidentifikasi Kuliah 1x(2x50”) mensarikan artikel Ketepatan, sistematikan
permasalahan permasalahan, journal. (Tugas-3) kesesuaian dan dan
penelitian dan perumusan masalah dan sistematika
 menyusun hipotesa hipotesis deskriptif, Metode: BT: • Merumuskan masalah mensarikan
penelitian dg komparatif, asosiatif Discovery 1x(2x60”) dan hipotesisi Bentuk non- artikel journal;
memperhatikan dan komparatif- Learning, deskriptif, test:  Ketepatan dan
dan menerapkan asosiatif. Diskusi dlm BM: komparatif, asosiatif  Ringkasan kesesuaian
nilai humaniora kelompok 1x(2x60”) dan komparatif- artikel journal merumuskan
[C3,A3] asosiatif.(Tugas-3). dan road map masalah dan
nya; hipotesis
 Rumusan deskriptif,
masalah dan komparatif,
hipotesis asosiatif dan
penelitian; komparatif-
asosiatif;

Minggu Penilaian
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan
Ke- Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran) Metode
Waktu Mahasiswa Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Dst…….

8 Ujian Tengah Semester 20

12,13 Mahasiswa Jenis data (kuantitatif, Bentuk: TM:  Small Project: Kriteria:  Kesesuaian 15
mampu mengolah kualitatif), data Praktik 2x(2x50”) mengolah dan Ketepatan, memilih
data serta sekunder, data primer, menganalisis data kesesuaian, metoda
menginterpretasi dan pengolahan data Metode: BT: dan menginterpretasi ketelitian dan pengolah
hasilnya dg sikap statistik. Kolaboratif 2x(2x60”) hasil analisis dari hasil ketajaman data;
bertanggungjawab. dan diskusi pengukuran dengan mengolah dan  Ketepatan dan
[C3,A3,P3] kelompok BM: menggunakan menganalisis ketelitian
2x(2x60”) instrumen yang telah data pengolahan;
 dikembangkan. Bentuk non-  Ketepatan dan
(Tugas 6) test: ketajaman
 Praktek analisis data;
mengolah dan
menganalisis Tidak
data melakukan:
 Presentasi  Fabrikasi data;
kelompok  Falsifikasi
data;
 Plagiasi;
 Menggunakan
data dan
informasi
valid;
Dst…..
16 Ujian Akhir Semester 25
Catatan:
7. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
8. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
9. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
10. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
11. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
12. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN

KEMAHASISWAAN

DIREKTORAT PEMBELAJARAN