Anda di halaman 1dari 47

1. Deni adalah seorang siswa berprestasi sehingga mendapat penghargaan/hadiah.

Dampaknya
Deni lebih rajin dan lebih bersemangat belajar. Gurunya mengutamakan CBSA, materi
pelajaran disajikan dalam bentuk unit-unit kecil agar siswa hanya perlu memberikan suatu
respon tertentu saja, respon yang ada diberi umpan balik agar siswa segera tahu hasilnya.
PBM yang dilakukan guru tersebut dilandasi oleh teori belajar....
a. Behavioristik
b. Konstruktivistik
c. Humanisme.
d. Gestalt
Kunci : C
2. Teori yang menyatakan bahwa proses belajar terjadi pada anak saat berkolaborasi dengan
orang lain atau dilakukan secara individual yang di dalamnya terjadi proses internalisasi,
merupakan pendapat dari::
a. Piaget
b. Vigotsky
c. Erikson
d. Smilansky
Kunci : B
3. Guru harus memiliki pemahaman akan sifat, ciri anak didik dan perkembangannya, mengerti beberapa
konsep pendidikan yang berguna untuk membantu siswa, menguasai beberapa metodologi mengajar
yang sesuai dengan bahan dan perkambangan siswa, sertanmenguasai sistem evaluasi yang tepat dan
baik yang pada gilirannya semakin meningkatkan kemampuan siswa. Hal ini termasuk dalam jenis
kompetensi :
a. Kompetensi Paedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Komppetensi Kepribadian
d. Kompetensi Sosial
Kunci : A

4. Ciri-ciri evaluasi yang baik adalah :


a. keefektifan dan efisiensi
b. objektifitas dan integritas
c. kesahihan dan keandalan
d. komprehensif dan kooperatif
Kunci : A

5. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan
cepat tetapi hasilnya banyak kesalahan. Gaya belajar para siswa tersebut adalah....
a. Impulsive
b. Reflektif
c. Gaya berfikir terikat
d. Gaya berfikir bebas.
Kunci : D

6. Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang
telah dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain....
a. guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
b. guru mengevaluasi kembali rancangan, mengatasi kelemahan yang ada
c. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional
d. guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
Kunci : B

7. Upaya guru menata setting pembelajaran dengan memanfaatkan segala unsur-unsur yang ada
di kelas sebagai alat bantu pemeblajaran adalah…
a. Memajang karya terbaik siswa pada dinding di dalam kelas
b. Memajang gambar ciri khas kota-kota besar di seluruh dunia
c. Menugaskan siswa memakai baju adat pada hari besar nasional
d. Menyiapkan media sederhana dan murah, baik dilakukan oleh guru maupun dengan
menugaskan kepada siswa
Kunci : D

9. Guru membentuk kelompok-kelompok belajar dan memberikan tugas kepada tiap


kelompok. Setiap anggota dari suatu kelompok memiliki tugas dan fungsi tertentu
sehingga jika salah satu saja anggota kelompok tidak menjalankan tugasnya maka
pekerjaan kelompok tersebut tidak dapat diselesaikan. Karakteristik dari strategi
pembelajaran tersebut adalah…
a. Tugas kelompok
b. Diskusi kelomp kecil
c. Pengajaran langsung (direct teaching)
d. Belajar kooperatif (cooperative learning)
Kunci : D

10. Pada fase pertama guru menggarisbawahi bagian yang penting dengan membuat daftarnya.
Fase kedua membuat hubungan materi baru dengan kata-kata, gambar, dan gagasan-gagasan.
Fase ketiga membuat hubungan-hubungan dengan cara-cara yang menarik/lucu meski kadang
sedikit berlebihan. Fase terakhir adalah latihannya. Strategi pembelajaran demikian adalah…
a. Pengemas awal
b. Memorasi
c. Pencapaian konsep
d. Berfikir induktif
Kunci : C
11. Pembelajaran dengan menyediakan contoh-contoh yang menunjukan kesamaan-kesamaan atau
perbedaan-perbedaan agar siswa yang berhadapan dengan contoh-contoh tersebut dapat
menemukan sendiri atau diberi tahu oleh guru tentang setiap unsur dari contoh
tersebut.kemudian siswa merumuskan atau merumuskan kembali hipotesis tentnag memaknai
contoh tersebut dan setiap contoh itu akan menyajikan informasi tentang karakteristik dan nilai
atributnya. Model/strategi pembelajaran tersebut adalah…
a. Berfikir induktif
b. Berfikir deduktif
c. Pencapaian konsep
d. Pengemasan awal
Kunci : A

12 Individu bekerja sama dalam menganalisis permasalahan interpersonal dan mengembangkan car
demokratis untuk menghadapi situasi tertentu. Ini semua merupakan ciri dari model/strategi pembelajaran…
a. Bermain peran
b. Invesigasi kelompok
c. Latihan laboraturium
d. Penelitian yurisprudensial
Kunci : B
13. Kita menentukan kategori dan membentuk sesuatu yang dengan pasti memaknai fenomena.
Kategori ini memungkinkan kita untuk mengelompokkan objek-objek dengan perbedaan-
perbedaan yang nyata berdasarkan karakteristik umum, serta mengurangi kerumitan kondisi
lingkungan. Strategi tersebut dikenal dengan model…
a. Berfikir induktif
b. Berfikir deduktif
c. Pecapaian konsep
e. Pengemas awal

14. Guru melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas kepada siswa untuk
menentukan apa yang ingin ia pelajari sesuai sumber-sumber belajar yang tersedia atau dapat
disediakan. Pernyataan ini merupakan ciri dari teori belajar…
a. Behavioristic
b. Konstruktivistik
c. Humanisme
d. Gestalt
Kunci : B

15. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan sosal atau tugas dengan cepat
hasilnya banyak kesalahan. Gaya belajar para siswa tersebut adalah…
a. Infulsif (menuruti dorongan kata hati)
b. Reflektif (berfikir kemudian bereaksi)
c. Gaya berfikir – terikat (field-dependent)
d. Gaya berfikir – bebas (field-dependent)
Kunci : D

16. Ibu Siregar mengajak siswa kelas X ke Koperasi Unit Desa (KUD) untuk mengamati
Akuntansi koperasi yang diterapkan di koperasi tersebut. Selanjutnya ibu Siregar memeriksa
laporan hasil observasi siswa. Dari hasil klasifikasi kecendurungan gaya belajar siswa
diperoleh peringkat hasil belajar. Peringkat terbaik dari pembelajaran berupa observasi di luar
kelas ini menunjukan siswa memiliki kecenderungan berhasil baik melalui…
a. Visual (Pandangan mata) - auditif (pendengaran)
b. Visual (Pandangan mata) – kinestetik (gerak)
c. Auditif (pendengaran) - kinestetik (gerak)
d. Auditif, visual, kinestetik
Kunci : D
17. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami siswanya yang disebabkan oleh
kebiasaan belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi
kesulitan belajar demikian antara lain...
a. Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
b. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional
c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa dan antar siswa di dalam kelas
d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh
sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal
Kunci : D
18. Sebagai seorang guru SMK, Pak Ali berusaha memiliki informasi tentang seluk beluk dan
karakteristik setiap siswanya, karena semuanya itu merupakan bahan dasar yang akan
mempengaruhi capaian dan prestasi masing-masing siswa. Ilustrasi tersebutmerupakan
deskripsi dari konsep....
a. Masukan dasar (raw input) PBM
b. Merencanakan PBM
c. Masukan sarana (instrumental input) PBM
d. Masukan lingkungan (environmental input) PBM
Kunci : A
19. Anda seorang guru di SMA/SMK. Setiap anda mengajar selalu merasa ada sesuatu yang
kurang, karena perhatian siswa terhadap mata pelajaran yang anda bawakan kurang / tidak
menyenangkan. Siswa merasa mata pelajaran tersebut tidak perlu, tapi hanya sebagai mata
pelajaran yang diwajibkan untuk mengikutinya. Anda menganggap bahwa siwa-siswa
anda tersebut menganggap enteng terhadap mata pelajaran anda. Anda selalu
merenungkan dan merefleksi diri, yang pada akhirnya anda menyimpulkan bahwa siswa-
siswa anda tersebut tidak ada motivasinya untuk belajar mata pelajaran anda, akibatnya
nilai rata-rata kelas hanya 6,0. Tindakan apa yang anda lakukan untuk mengatasi hal
tersebut?
a. Membuat rencana pembelajaran dan skenarionya
b. Menyiapkan fasilitas dan sarana
c. Melakukan penelitian tindakan kelas
d. Menyiapkan bahan ajar

Kunci : C

20. Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran
yang telah dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain....

a. guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan
peningkatan
b. guru mengevaluasi kembali rancangan, mengatasi kelemahan yang ada
c. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional
d. guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
Kunci : B

3. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial antara lain terlihat
dalam upaya guru....
a. memberikan contoh pentingnya bersikap toleran
b. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
c. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
d. mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa.
Kunci : D

4. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut....
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yan diharapkan
d. merencanakan pengajaran remedi.
Kunci : D

5. Langkah guru dalam mengolah hasil penilaian tes belajar untuk soal pilihan ganda antara
lain...
a. membuat tabel berisi nama-nama siswa, nomor soal pilihan ganda
b. menklasifikasi jawaban semua siswa terhadap setiap soal
c. mencari berapa rata-rata nilai kelas
d. memberikan pembobotan nilai untuktiap soal.
Kunci : D
6. Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang
telah dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain....
e. guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan
peningkatan
f. guru mengevaluasi kembali rancangan, mengatasi kelemahan yang ada
g. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional
h. guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
Kunci : B

7. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial antara lain terlihat
dalam upaya guru....
e. memberikan contoh pentingnya bersikap toleran
f. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
g. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
h. mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa.
Kunci : D

8. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut....
e. menentukan kriteria keberhasilan belajar
f. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
g. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yan diharapkan
h. merencanakan pengajaran remedi.
Kunci : D

9. Langkah guru dalam mengolah hasil penilaian tes belajar untuk soal pilihan ganda antara
lain...
e. membuat tabel berisi nama-nama siswa, nomor soal pilihan ganda
f. menklasifikasi jawaban semua siswa terhadap setiap soal
g. mencari berapa rata-rata nilai kelas
h. memberikan pembobotan nilai untuktiap soal.
Kunci : D

10. Kemampuan proses berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terikat
dengan objek-objek bersifat kongkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia....
a. 1 - 2 tahun
b. 2 - 7 tahun
c. 7 - 11/12 tahun
d. 11/12 - 14/15 tahun
Kunci : C

11. Kegemaran anak akan dongeng/cerita yang bersifat kritis seperti kisah perjalanan riwayat
para pahlawan dan sebagainya merupakan ciri-ciri anak berusia....
a. 3—5 tahun
b. 6 -- 8 tahun
c. 10 – 12 tahun.
d. 15 – 18 tahun
Kunci : C

12. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut
pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan
berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan....
a. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor).
b. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
c. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
d. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konrit (operasional formal)
Kunci : A

13. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa
serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai
sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral....
a. Prekonvensional
b. Konvensional.
c. Postkonvensional
d. Interkonvensional
Kunci : B

14. Pandangan dan pahamke-Tuhan-an diterangkan secara nasional berdasarkan kaidah-kaidah


logika yang bersumber pada tanda alam semesta sebagai pengejawantahan (manifestasi) dari
keberadaan dan keagungan-Nya.Pernyataan ini merupakan tahapan perkembangan moral
keagamaan pada masa....
a. Kanak-kanak.
b. Anak sekolah
c. Remaja
d. Masa remaja akhir
Kunci : A

15. Masa anak berusia 13-16 tahun (remaja awal) mencapai tahap perkembangan sosial dengan
hubungan aku engkau atau hubungan subyektif-obyektif perkembangan dalam tahapan ini
berlangsung secara....
a. Subyektif
b. Subyektif menuju obyektif
c. Pra-puber.
d. Obyektif
Kunci : C

16. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan
cepat tetapi hasilnya banyak kesalahan. Gaya belajar para siswa tersebut adalah....
a. Impulsive
b. Reflektif
c. Gaya berfikir terikat
d. Gaya berfikir bebas.
Kunci : D

17. Salah satu cirri belajar rekonstruksionisme dalam proses pembelajaran adalah....
a. Pembelajaran sangat mengutamakan kondisi lingkungan
b. Guru memanfaatkan secara optimal pemberian penguatan
c. Pengetahuan dibanggun sedikit demi sedikit hasilnya diperluas melalui konteks yang
terbatas.
d. Kegiatan pembelajarn dipilih atas dasar minat siswa
Kunci : C
18. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:
1) Pembelajaran mengutamakan bagian-bagian kecil
2) Pembelajaran mementingkan pembentukan stimulus dan respon
3) Pengetahuan itu ditemukan sendiri oleh siswa melalui pengalaman belajar mandiri
4) Siswa menentukan sendiri apa yang akan dipelajari
Dari pernyataan di atas yang merupakan karakteristik teori belajar tingkah laku behavioristik
adalah....

a. 1 dan 2.
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 3 dan 4
Kunci : A

19. Deni adalah seorang siswa berprestasi sehingga mendapat penghargaan/hadiah. Dampaknya
Deni lebih rajin dan lebih bersemangat belajar. Gurunya mengutamakan CBSA, materi
pelajaran disajikan dalam bentuk unit-unit kecil agar siswa hanya perlu memberikan suatu
respon tertentu saja, respon yang ada diberi umpan balik agar siswa segera tahu hasilnya.
PBM yang dilakukan guru tersebut dilandasi oleh teori belajar....
e. Behavioristik
f. Konstruktivistik
g. Humanisme.
h. Gestalt
Kunci : C

20. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :


1) Siswa dikondisikan harus menerima informasi kompleks dan menerpkanya ke situasi lain
2) Pembelajaran dikemas bukan menerima pengetahuan
3) Guru memfailitasi menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi siwa
4) Guru memberikan kesempatan kepada siswa menerapkan strategi belajar yang disarankan
Pernyataan diatas yang merupakan karkteristik teori belajar konstruktivistik adalah....

a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 4.
d. 2 dan 3
Kunci : C

21. Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari segi Psikomotorik, yaitu
a. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan rapi
b. Anak dapat menciptakan sesuatu bentuk/benda dengan menggunakan alat
c. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep abstrak seperti menghitung tanpa
menggunakan benda
d. Anak menunjukan kepedulian terhadap orang lain
Kunci : B

22. Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan berbahasa anak adalah sebagai berikut,
kecuali …
a. Jenis Kelamin
b. Keluarga
c. Keinginan dan dorongan Komunikasi
d. Kebiasaan
Kunci : D

23. Tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal biasanya
menggunakan pembeajaran membaca…
a. Ejaan Per ejaan
b. Skimming
c. Permulaan
d. Cepat
Kunci : C

24. Dalam pembelajaran membantu permulaan, ada beberapa metode yang dapat digunakan
kecuali …
a. Metode kupas rangkai suku kata
b. Metode Global
c. Metode SAS
d. Metode Eja
Kunci : D

25. Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang
mendukungnya. Dari kata-kata itu kita ceraikan atas suku-suku katanya dan akhirnya atas
huruf-hurufnya. Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata, suku
kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat… Berdasarkan studi kasus , metode membaca
permulaan yang tepat digunakan adalah
a. Metode Alfabet
b. Metode Suku Kata
c. Metode SAS
d. Metode Global
Kunci : D
26. Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek keterampilan berbahasa (menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis) dalam pembelajaran adalah salah satu Pendekatan yang
disarankan dalam pembelajaran menulis dalam melaporkan suatu pengamatan yang disebut
a. Pendekatan komunikatif
b. Pendekatan integratif
c. Pendekatan keterampilan proses
d. Pendekatan tematis
Kunci : C

27. Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai berikut, kecuali
a. menjawab pertanyaan
b. membuat kalimat
c. subtitusi
d. persuasi
Kunci : D

28. Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD meliputi hal-hal berikut, kecuali…


a. Menceritakan gambar
b. Melanjutkan cerita
c. Menceritakan pengalaman
d. Mendeskripsikan cerita
Kunci : D

29. Prinsip evaluasi meliputi hal-hal sebagai berikut ini kecuali


a. Objektivitas
b. kontinuitas
c. integritas
d. keefektifan
Kunci : D

30. Ciri-ciri evaluasi yang baik adalah :


a. keefektifan dan efisiensi
b. objektifitas dan integritas
c. kesahihan dan keandalan
d. komprehensif dan kooperatif
Kunci : A

31. Teori yang menyatakan bahwa proses belajar terjadi pada anak saat berkolaborasi dengan
orang lain atau dilakukan secara individual yang di dalamnya terjadi proses internalisasi,
merupakan pendapat dari::
f. Piaget
g. Vigotsky
h. Erikson
i. Smilansky
Kunci : B

32. Pernyataan yang salah di bawah ini adalah :


a. antara PAP dan PAN, masing-masing memiliki kelebihan
b. antara PAP dan PAN, masing-masing memiliki kelemahan
c. pernyataan keduanya benar
d. pernyataan keduanya salah
Kunci : C

33. Berikut ini pernyataan yang benar adalah :


a. mutu evaluasi bergantung pada mutu asesmen, termasuk tes dan pengukuran
b. mutu evaluasi bergantung pada mutu asesmen
c. mutu evaluasi bergantung pada tes dan pengukuran
d. pernyataan a, b dan c salah
Kunci : A

34. Berikut ini pernyataan yang benar adalah :


a. tes adalah awal dari evaluasi
b. tes adalah bagian dari pengukuran
c. tes adalah sebuah instrumen
d. ketiga pernyataan benar
Kunci : D

35. Diantara bentuk soal berikut, mana yang paling menguntungkan untuk mengukur sasaran
yang meminta siswa mengingat informasi, tidak hanya mengenalinya :
a. jawaban pendek
b. menjodohkan
c. benar salah
d. pilihan ganda
Kunci : B

36. Diantara jenis soal ini, mana yang paling cocok untuk mengukur perilaku kreatif :
a. penilaian produk
b. benar salah
c. pilihan ganda
d. menjodohkan
Kunci : A

37. Dari jenis soal ini, mana yang paling dihindari sebagai tes satu soal :
a. penilaian produk
b. benar salah
c. pilihan ganda
d. menjodohkan
Kunci : D

38. Kalau tes sudah dibakukan, maka tes itu :


a. sudah diuji lapangan
b. absah
c. mahal
d. merupakan ukuran bakat
Kunci : B

39. Menurut Djojonegoro, Profesionalisme dalam suatu pekerjaan atau jabatan ditentukan oleh
tiga faktor penting di bawah ini, kecuali :
a. Memiliki keahlian khusus yang dipersiapkan oleh program pendidikan keahlian atau
spesilaisasi
b. Memiliki tujuan yang jelas dalam berkarir yang tercermin dalam perencanaan yang
dibuat untuk masa depannya.
c. Kemampuan untuk memperbaiki kemampuan (keterampilan dan keahlian khusus) yang
dimiliki,
d. Penghasilan yang memadai sebagai imbalan terhadap keahlian yang dimilik
Kunci : B

40. Guru merupakan suatu profesi yang artinya suatu jabatan atau pekerjaan yang memerlukan
keahlian khusus sebagai guru. Suatu profesi memiliki persyaratan tertentu seperti dibawah
ini, kecuali :
a. menuntut adanya keterampilan yang mendasarkan pada konsep dan teori ilmu
pengetahuan yang mendasar
b. menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan profesinya
c. memiliki tingkat pendidikan setingkat Doktor
d. menuntut tingkat pendidikan yang memadai
Kunci : C

41. Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian (expertise) para
anggotanya. Artinya pekerjaan itu tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak
terlatih dan tidak disiapkan secara khusus untuk melakukan pekerjaan itu. Hal ini termasuk
dalam jenis :
a. Kompetensi Paedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Kompetensi Kepribadian
d. Kompetensi Sosial
Kunci : B
42. Guru disyaratkan memiliki sifat yang jujur, berbudi luhur, dewasa, beriman, bermoral;
kemampuan mengaktualisasikan diri seperti disiplin, tanggung jawab, peka, objektif, luwes,
berwawasan luas, dapat berkomunikasi dengan orang lain. Hal tersebut termasuk dalam jenis
:
a. Kompetensi Paedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Komppetensi Kepribadian
d. Kompetensi Sosial
Kunci : C

43. Guru harus memiliki pemahaman akan sifat, ciri anak didik dan perkembangannya, mengerti
beberapa konsep pendidikan yang berguna untuk membantu siswa, menguasai beberapa
metodologi mengajar yang sesuai dengan bahan dan perkambangan siswa, sertanmenguasai
sistem evaluasi yang tepat dan baik yang pada gilirannya semakin meningkatkan
kemampuan siswa. Hal ini termasuk dalam jenis kompetensi :
a. Kompetensi Paedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Komppetensi Kepribadian
d. Kompetensi Sosial
Kunci : A

44. Guru haruslah memiliki jati diri sebagai pribadi yang baik, tanggung jawab, terbuka, dan
terus mau belajar untuk maju. Hal ini termasuk jenis kompetensi :
a. Kompetensi Paedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Komppetensi Kepribadian
d. Kompetensi Sosial
Kunci : C

45. Guru wajib memiliki sifat empati pada orang lain, toleransi pada orang lain, memiliki sikap
dan kepribadian yang positif serta melekat pada setiap kopetensi yang lain, dan mampu
bekerja sama dengan orang lain. Hal tersebut termasuk jenis kompetensi :
a. Kompetensi Paedagogik
b. Kompetensi Profesional
c. Kompetensi Profesional
d. Kompetensi Sosial
Kunci : D

46. Berikut ini termasuk dalam dimensi kompetensi sosial, kecuali :


a. kerja tim, melihat peluang, peran dalam kegiatan kelompok, tanggung jawab sebagai
warga
b. kepemimpinan, relawan sosial, kedewasaan dalam bekreasi, berbagi
c. berempati, kepedulian kepada sesama, toleransi, solusi konflik, menerima perbedaan,
kerja sama
d. IQ yang tinggi, relasi yang luas dan berkualitas, manajerial, kepemimpinan
Kunci : D

47. Menurut laporan dari Jurnal Educational Leadership edisi Maret 1993, guru profesional
dituntut memiliki lima hal. Tiga diantaranya tersebut dibawah ini, kecuali :
a. Guru mempunyai relasi yang luas, mampu membangun komunikasi dengan profesi lain
b. Guru mempunyai komitmen pada siswa dan proses belajarnya.
c. Guru menguasai secara mendalam bahan/materi pelajaran yang diajarkannya serta cara
mengajarkannya kepada para siswa.
d. Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar siswa melalui berbagai teknik evaluasi,
mulai cara pengamatan dalam perilaku siswa sampaites hasil belajar.
Kunci : A

48. Standar kompetensi guru terdiri atas tiga komponen yang saling mengait seperti di bawah
ini, kecuali :
a. Pengelolaan pembelajaran
b. tingkat Kecerdasan yang tinggi
c. pengembangan profesi
d. penguasaan akademik.
Kunci : B

1. Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka
ragam yang dikenal dengan “multiple intelligence”. Berikut ini yang tidak termasuk jenis
multiple intelligence ialah:

A. kecerdasan musikal dan logical matematika


B. kecerdasan linguistik dan kinestik
C. kecerdasan intrapersonal dan spatial
D. kecerdasan spiritual dan emosional
E. kecerdasan interpersonal

2. Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to do, learning to
live together dan ....

A. learning to be
B. learning to learn
C. learning to experience
D. learning to understand
E. learning university

3. Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan punishment
merupakan merupakan perwujudan dari teori pendidikan …….

A. konstruktivistik
B. behavioristik
C. kognitivistik
D. konektivistik
E. realistic

4. Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan sebagai....

A. stimulan
B. fasilitator, kolaborator, inspirator
C. pelatih
D. panutan
E. Instruktur

5. Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan life skills siswa. Tujuannya adalah agar siswa ....

A. mampu hidup bahagia


B. memiliki ketrampilan vokasional
C. memiliki keunggulan akademik
D. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian
E. mampu mandiri
6. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama...

A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta


didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.

D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik


pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.

E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan dasar,
dan pendidikan menengah.

7. “Ing ngarso sung tulodo,Ing madyo mangun karso,Tut wuri handayani” (Ki hajar Dewantoro).
Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip
kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu...

A. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya

B. guru menjadi sahabat belajar siswa

C. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaran

D. guru menjadi satu-satunya sumber belajar

E. guru memberikan penghargaan kepada siswa


8. Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan
lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Contoh berikut yang sesuai dengan
pernyataan di atas adalah ...

A. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam
melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik .

B. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik terutama
kalau ada permasalahan dari putera atau puterinya.

C. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta
didiknya.

D. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati agar
tidak mengulangi.

E. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua peserta didiknya agar
tercipta keharmonisan.

9. Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma religius (iman dan
takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik, maka
guru tersebut … .

A. memiliki kepribadian yang dewasa

B. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil,

C. memiliki kepribadian yang arif

D. memiliki kepribadian yang berwibawa


E. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan

10. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan bagi peserta
didik adalah sebagai berikut, kecuali ….

A. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam
seluruh segi kehidupannya

B. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat mengangkat citra
baik dan kewibawaannya

C. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran agama

D. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didik

E. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya

11. Learning dalam behaviorism menekankan adanya….

A. Perubahan pengetahuan

B. Interaksi terus-menerus

C. Perubahan perilaku

D. Pemaknaan informasi baru

E. Pembelajaran bermakna
12. Pelaksanaan penilaian kinerja guru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi
sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang .................

A. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi
ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu

B. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan kompetensinya

C. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap turunnya TPP.

D. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu.

E. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan surga.

13. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru ini disusun untuk memperluas pemahaman
semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru,
sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang ………..

A. Berbasis kompetensi (competence-based)

B. berbasis bukti (evidence-based appraisal).

C. Berbasis manajemen sekolah (school-based management)

D. Berbasis proses (process-based)

E. Berbasis hasil (product-based)

14. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap …………

A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan
jabatannya.
B. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.

C. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan karir,
kepangkatan, dan jabatannya.

D. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam
rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.

E. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka

15. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……….

A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta


didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah

D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik


pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah

E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

16. Ekspresi positifseorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut, kecuali....
A. Menyayangi peserta didik dalam kebaikan

B. Memberikan keteladanan dalam beribadah

C. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin

D. Memberikan senyum, salam, sapa dan santun

E. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain

17. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah ....

A. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada lingkungan, dan
menghasilkan karya untuk membangun orang lain

B. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawa

C. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplin

D. Profesional, pengalaman dan menggembangkan diri

E. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur

18. Cara guru untuk melakukan komunikasi untuk menunjukkan hasil-hasil inovasi pembelajaran
kepada komunitas profesi dilakukan adalah ....

A. Lisan, tulisan dan bentuk lain

B. Paparan

C. Media pembelajaran
D. Bahan pembelajaran

E. Metode pembelajaran

19. Manakah indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat?:

A. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,


mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan penghargaan terhadap berbagai agama
dan keyakinan yang dianut, melakukan penilaian dan evaluasi.

B. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,


mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik,
melakukan penilaian dan evaluasi.

C. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip


pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik,
melakukan penilaian dan evaluasi.

D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,


mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan
penilaian dan evaluasi.

E. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,


mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu,
melakukan penilaian dan evaluasi.
20. Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru yang terkait dengan
tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah.
Manakah dasar PK Guru yang terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran di kelas?:

A. Kompetensi profesional.

B. Kompetensi sosial.

C. Kompetensi pedagogik.

D. Kompetensi kepribadian.

E. Inovasi dan kreativitas pembelajaran.

21. Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk
membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai aspek
berikut:

A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.

B. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budaya.

C. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya.

D. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama.

E. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya.

22. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut:
A. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak memerlukan pengelolaan
yang rumit, sulit dan langka,

B. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita,

C. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,

D. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian kompetensi dasar dan dapat
membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa.

E. Semua jawaban benar

23. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain:

A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan
membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan efisien dan (b) mengurangi
beban guru dalam menyajikan informasi sehingga waktu dapat lebih banyak digunakan untuk
mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran.

B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a)
mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa
untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya.

C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan
program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang
dilandasi oleh penelitian.

D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi yang
mampu menembus batas geografis.

E. Semua jawaban benar


24. Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah memastikan bahwa semua
peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpertisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran, maka guru tersebut perlu diberi skor maksimal pada indikator........:

A. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

B. Mengenali karakteristik peserta didik.

C. Menguasi teori mendidik.

D. Memahami perkembangan remaja.

E. Pembelajaran yang mendidik.

25. Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak sesuai
dengan materi pembelajaran dimaksud?:

A. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.

B. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir.

C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

D. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas.

E. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

26. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?:

A. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.


B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik.

C. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.

D. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya.

E. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

27. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?:

A. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan.

B. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses pembelajaran.

C. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat proses pembelajaran
berlangsung.

D. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya.

E. Agar peserta didik terfasilitasi pengamalam belajarnya dengan baik.

28. Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat pembelajaran
berlangsung:

A. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

B. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik.


C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam
pembelajaran.

D. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya.

E. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses pembelajaran.

29. Guru telah menetapkan berbagai pendekatan, strategi, model, motode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif, hal tersebut berkaitan dengan standar kompetensi berikut:

A. Sosial.

B. Pedagogik.

C. Personal.

D. Profesional.

E. Kepribadian.

30. Peran guru dalam proses pembelajaran di sekolah harus mengondisikan pembelajaran yang
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didikuntuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap
guru perlu memahami dan menggunakan prinsip pembelajaran yakni:

A. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu; Dari guru sebagai satu-
satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar; Dari pendekatan
tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
B. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; Dari
pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;

C. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju; pembelajaran dengan jawaban
yang kebenarannya multi dimensi;

D. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; Peningkatan dan keseimbangan


antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills);

E. Semua jawaban benar.

31. Elemen perubahan Kurikulum 2013 terutama berkaitan dengan ....

A. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Pengelolaan.

B. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian.

C. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Penilaian, dan Standar


Pembiayaan.

D. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pengelolaan, dan Standar


Penilaian.

E. Struktur kurikulum, beban belajar, RPP, dan sistem penilaian

32. Salah satu proses pembelajaran scientific yang baik adalah:

A. Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam
mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan substansi atau materi
pembelajaran.

B. Penjelasan guru, cenderungmenggunakanpendekatantradisional.


C. Berbasis pada konsep, tanpalandasanteori, dan fakta empiris yang dapat

dipertanggungjawabkan.

D. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara detail dan jelas, tanpamengindahkanpenyajiannya


menarik.

E. Menerapkan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan data, menganalisis data,


dan mengomunikasikan) pada setiap pembelajaran.

33. Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) merupakan salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dengan menggunakan pendekatan saintifik
(scientific approach). Manakah yang tidak tepat berkaitan dengan pernyataan tersebut?:

A. Pendekatan pembelajaran dimana siswa memperoleh pengetahuan berdasarkan cara kerja ilmiah.

B. Melalui pendekatan ini siswa akan diajak meniti jembatan emas sehingga ia tidak hanya
mendapatkan ilmu pengetahuan (knowledge) semata tetapi juga akan mendapatkan keterampilan
dan sikap-sikap yang dibutuhkan dalam kehidupannya kelak.

C. Saat belajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, siswa dapat berlatih menalar
secara induktif (inductive reasoning).

D. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model
pembelajaran dalam pendekatan saintifik

E. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model
pembelajaran dalam pendekatan saintifik yang berorientasi pada masalah.
34. Model pembelajaran ini peserta didik difasilitasi melakukan pembelajaran aktif. Mereka benar-
benar akan dibuat aktif baik secara hands on (melalui kegiatan-kegiatan fisik), maupun secara
minds on (melalui kegiatan-kegiatan berpikir/secara mental). Karena itulah, ruh dari
pelaksanaaan model pembelajaran ini sesuai sekali dengan amanat Kurikulum 2013. Model
pembelajaran yang dimaksud adalah:

A. Inkuiri

B. PBM (Problem Based Learning)

C. PBL (Project Based Learing)

D. Discovery learning

E. Cooperative learning

35. Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam
tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik
untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran berikut:

A. Inkuiri

B. PBL (Problem Based Learning)

C. PBL (Project Based Learing)

D. Discovery learning

E. Cooperative learning
36. Model-model pembelajaran selalu memiliki kelebihan dan kekurangan sehingga guru dapat
mempertimbangkannya bilamana akan menerapkan model pembelajaran tersebut. Berikut adalah
kelebihan dari salah satu model pembelajaran :

“Dengam model pembelajaran ini belajar dapat semakin bermakna dan dapat diperluas ketika
peserta didik berhadapan dengan situasi di mana konsep diterapkan, peserta didik
mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara simultan dan mengaplikasikannya dalam
konteks yang relevan, oleh karenanya melalui pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal untuk
belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok”.

Model pembelajaran manakah yang memiliki kelebihan seperti pada informasi di atas?:

A. Inkuiri.

B. PBM (Problem Based Learning).

C. PBL (Project Based Learing).

D. Discovery learning.

E. Cooperative learning.

37. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, peserta didik terlebih dahulu diminta
untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian peserta didik diminta mencatat
masalah-masalah yang muncul. Setelah itu guru merangsang peserta didik untuk berpikir kritis
dalam memecahkan masalah yang ada. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya,
membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Memanfaatkan
lingkungan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. Guru memberikan penugasan
yang dapat dilakukan di berbagai konteks lingkungan peserta didik, antara lain di sekolah,
keluarga dan masyarakat. Pembelajaran demikian merupakan salah satu contoh implementasi
model pembelajaran berikut:
A. Inkuiri

B. PBM (Problem Based Learning)

C. PBL (Project Based Learing)

D. Discovery learning

E. Cooperative learning

38. Model pembelajaran ini mengacu kepada teori belajar yang didefinisikan sebagai proses
pembelajaran yang terjadi bila peserta didik tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk
finalnya, tetapi diharapkan peserta didik mengorganisasi sendiri. Sebagai model pembelajaran,
pembelajaran ini lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya
tidak diketahui. Pembelajaran demikian merupakan ciri dari model pembelajaran berikut:

A. Inkuiri

B. PBM (Problem Based Learning)

C. PBL (Project Based Learing)

D. Discovery learning

E. Cooperative learning

39. Ranah kompetensi untuk dimensi sikap pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas
berikut:

A. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mencipta.


B. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan menalar.

C. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengevaluasi.

D. Menerima, menghayati, menghargai, menjiwai, menjalankan.

E. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.

40. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui kegiatan berikut:

A. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan jurnal.

B. Observasi, penilaian diri, jurnal, dan portofolio.

C. Observasi, penilaian sejawat, jurnal, dan portofolio.

D. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan projek.

E. Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan projek.

41. Ranah kompetensi untuk dimensi pengetahuan pada proses pembelajaran diperoleh melalui
aktivitas berikut:

A. Mengingat, memahami, menerapkan, mensintesis, menganalisis, mencipta.

B. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta.

C. Mengingat, memahami, menerapkan, menalar, menganalisis, mengevaluasi.

D. Mengingat, memahami, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, mencipta.

E. Mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.


42. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui aktivitas berikut:

A. Penugasan, projek, dan portofolio

B. Penugasan, portofolio, dan tes tulis

C. Tes tulis, tes lisan, dan penugasan

D. Tes tulis, penugasan, dan projek

E. Tes tulis, tes lisan, dan jurnal

43. Ranah kompetensi untuk keterampilan pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas
berikut:

A. Mengamati, menanya, memahami, mencoba, menalar, dan menyaji

B. Mengamati, menanya, mencoba, melakukan, menyaji, dan mencipta.

C. Mengamati, memahami, menanya, mencoba, menalar, menyimpulkan.

D. Mengamati, menanya, memahami, menalar, menyaji, dan mencipta.

E. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta.

44. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui aktivitas berikut:

A. Tes praktik, tes tulis, projek, dan portofolio

B. Tes lisan, tes tulis, praktik, dan portofolio


C. Tes lisan, tes tulis, projek, dan portofolio

D. Tes lisan, tes tulis, tes praktik, dan projek

E. Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek

45. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah
PTK?

A. apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XISMKN Malang

B. bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui


metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XII SMKN 10 Malang

C. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan
nasional

D. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah

E. bagaimana cara memanfaatkan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah

46. Kompetensi guru yang menunjukkan kemampuan memahami konsep pembelajaran dan
lingkungan pembelajaran adalah ...............

A. kompetensi kepribadian

B. kompetensi profesional

C. kompetensi social

D. kompetensi pedagogik
E. kompetensi pengetahuan

47. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empat langkah
kegiatan, yaitu .......

A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi

B. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksi

C. perencanaan, tindakan, refleksi, evluasi

D. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksi

E. refleksi perencanaan, penerapan, evaluasi

48. Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah untuk ......

A. mengungkapkan kebenaran

B. menjawab masalah guru

C. memperbaiki kinerja guru

D. mengumpulkan informasi

E. meningkatkan mutu sekolah

49. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ......

A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar


B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan

C. keinginan untuk membantu guru

D. kepedulian peneliti akan kinerja guru

E. memperbaiki kinerja guru

50. Syarat karya tulis ilmiah yang baik menurut Buku V Pedoman Penilaian Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah ……

A. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten

B. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik

C. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik dan Holistik

D. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Holistik

E. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik, Holistik dan Realsitk

1. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan
tertentu adalah:
a. pengukuran
b. pensekoran
c. penilaian
d. pengujian
e. evaluasi

2. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat atau


kegunaan suatu obyek atau program adalah:
a. pengukuran
b. pensekoran
c. penilaian
d. pengujian
e. evaluasi

3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen
hasil belajar peserta didik, kecuali:
a. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi;
b. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi;
c. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan;
d. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek.
e. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran;

4. Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip


sebagai berikut, kecuali:
a. sahih (valid)
b. objektip,
c. adil,
d. kooperatip;
e. terpadu.

5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuk
tanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai
pendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan:
a. kognitif
b. afektif
c. psikomotor
d. psikologis
e. kepribadian

6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali:

a. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta


didik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapan
langsung;
b. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat sering
mengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal,
c. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan peserta
didik dalam menentukan waktu dan tempat tes.
d. lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.
e. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;

7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:


a. lisan
b. prkatik/kinerja
c. penugasan
d. portofolio
e. penilaian diri

8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali:


a. menentukan tujuan penilaian
b. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
c. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanya
d. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya
e. menentukan kriteria ketuntasan minimal

9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuan
materi terkait dengan assesmen, kecuali:
a. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik,
b. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau
lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
c. relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami,
mata pelajaran lain,
d. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan
sehari-hari.
e. ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik

10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butir


soal, kecuali:
a. menentukan tujuan tes;
b. menentukan kompetensi yang akan diujikan;
c. menentukan materi yang diujikan;
d. menentukan batas ketuntasan/kelulusan
e. menyusun kisi-kisi;

11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:


a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
e. ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan evaluasi

12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domain

psicomotor dengan urutan berikut.


a. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang kompleks,
organisasi, dan karakterisasi dari nilai.
b. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang kompleks,
organisasi, dan karakterisasi dari nilai
c. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang kompleks,
organisasi, dan karakterisasi dari nilai
d. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme;
organisasi, dan karakterisasi dari nilai
e. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang kompleks,
organisasi, dan karakterisasi dari nilai

13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkan


Linn dan Gronlund, kecuali:
a. membandingkan
b. menjelaskan
c. hubungan sebab-akibat
d. memberi alasan..
e. meringkas

14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali:
a. ingatan
b. analisis
c. perbandingan
d. penyimpulan
e. mencipta

15. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi,
kecuali:
a. soal harus sesuai dengan indikator.
b. setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan.
c. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran.
d. ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
e. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau
tingkat kelas.

16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan


mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria
yang ditetapkan adalah:
a. penilaian projeck
b. penilaian kinerja
c. penilaian produk
d. penilaian portofolio
e. penilaian non tes

17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teori
adalah:
a. validitas isi
b. validitas prediktif
c. validitas konstruk

18. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai berupa:
a. stándar kompetensi
b. kompetensi dasar
c. standar kompetensi kelulusan
d. indikator-indikator kompetensi dasar
e. kompetensi komperhensip

19. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:
a. adil
b. obyektif
c. valid
d. sistematis
e. akuntabel

20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,
maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
a. adil
b. obyektif
c. valid
d. sistematis
e. akuntabel

21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
a. adil
b. obyektif
c. valid
d. sistematis
e. akuntabel

22. Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian:


a. tes tertulis
b. tes lisan
c. tes kinerja
d. jurnal
e. portofolio

23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki
peserta didik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara langsung
adalah salah satu kelebihan dari teknik penilaian;
a. tes tertulis
b. tes lisan
c. tes perbuatan
d. wawancara
e. portofolio

24. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lain
adalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria:

25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalah
pertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria:
a. urgensi
b. kontinuitas
c. relevansi
d. keterpakaian
e. kompleksitas

26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna
tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, kaidah penulisan soal
pilihan ganda berdasarkan kaidah:
a. materi
b. konstruksi
c. bahasa
d. etika
e. kejelasan

27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan dan cara
penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja, dan (3) tahap
akhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya, langkah-langkah tersebut adalah
penilaian dengan menggunakan teknik penilaian:
a. kinerja
b. produk
c. penugasan
d. lisan
e. wawancara

28. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan dan
pengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang dapat diukur melalui:
toleransi, kebersamaan dan gotong-royong, rasa kesetiakawanan, dan kejujuran
adalah definisi operasional dari:
a. minat belajar
b. sikap belajar
c. motivasi berprestasi
d. stress belajar
e. aktivitas belajar

29. Hal-hal yang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam mengukur sikap
termasuk dalam dimensii:
a. kognisi

30. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut merupakan:
a. fungsi KKM
b. prinsip KKM
c. tujuan KKM
d. manfaat KKM
e. peran KKM

31.Ada beberapa teknik dan alat penilaian yang dapat digunakan pendidik sebagai
sarana untuk memperoleh informasi tentang keadaan belajar peserta didik.
Berikut ini yang merupakan teknik penilaian melalui tes adalah...
a. tes perbuatan
b. teknik wawancara
c. observasi
d. tes simulasi
e. lembar penilaian fortofolio

32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini, kecuali...
a. kisi-kisi harus dapat mewakili isi kurikulum
b. menggunakan kata kerja operasional
c. komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami
d. materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya
e. kisi-kisi harus dapat mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat dan
proposional

33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta dapat dibuatkan soal atau
pengecohnya merupakan syarat dari...
a. penyusunan kisi-kisi
b. penentuan dan penyebaran soal
c. penulisan soal bentuk penilaian kinerja
d. penyusunan butir soal tes tertulis
e. perumusan indikator soal

34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yang sulit adalah menyusun pedoman penskorannya.
Berdasarkan metode penskorannya.bentuk uraian diklasifikasikan menjadi 2 yaitu....
a. uraian objektif dan uraian non-objektif
b. komunikatif dan inovatif
c. evaluasi dan analisis
d. kesimpulan dan pendapat
e. justifying dan inferring

35. Sebuah penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan
mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria
yang ditetapkan adalah:

36. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat disenangi dan
melahirkan perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tersebut. Pendapat
ini dikemukakan oleh...
a. Cror and Crow
b. Grondlund
c. Crites
d. Thrustone
e. Donal Cambell

37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian berikut ini
adalah...
a. tes tertulis
b. tes lisan
c. tes kinerja
d. jurnal
e. portofolio

38. Yang merupakan tes kreativitas adalah...


a. tes verbal
b. tes lisan
c. tes analisis
d. tes mengelompokkan
e. evaluasi

39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil, merupakan


beberapa aspek yang dinilai dalam penilaian...
a. project
b. product
c. performance Assessment
d. verbal
e. kinerja

40. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....


a.sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
b. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
c. merupakan kontrak pedagogik antara pendidik dengan peserta didik dan antara satuan
pendidikan dengan masyarakat
d. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
e. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan mellaui
metode kualitatif atau kuantitatif.

41. Jika KKM mata pelajaran Matematika adalah 3,00, sedangkan Amin mendapat nilai 3,01,
Bani mendapat nilai 2,75, Candra mendapat nilai 3,5 dan Dedy mendapat nilai 3,05, maka yang
mndapat nilai tuntas adalah :
a. Amin
b. Bani
c. Candra
d. Dedy

42. Guru dapat berbagi media pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan media berikut ini,
kecuali :
a. Facebook
b. Blog
c. Youtube
d. 4shared

43. Bila guru membuat tugas kepada anak, dan anak dharsukan mengirimkan hasilnya via email,
namn kapasitasnya sampai 1 giga, maka sebaiknya mengirimnya menggunakan :
a. Dropbox
b. Skype
c. Facebook
d. email

44. Rumusan masalah yang tepat untuk judul PTK " Upaya meningkatkan ketrampilan
memecahkan masalah matematika dengan model TAI" adaah ....
a. Bagaimanakah peningkatan ketrampilan memecahkan masalah matematika setelah
mengunakan model TAI
b. Apakah metode TAI mampu meningkatkan prestasi belajar
c. Bagaimanakah penerapan metode TAI untuk memecahkan masalah matematika
d. Apakah prestasi belajar meningkat setelah menggunakan metode TAI

45. Guru akan mengajarkan gradien dengan berbagai macam nilai c yang berubah-ubah, maka
sebaiknya guru menggunakan media :
a. geogebra
b. power point
c. microsoft excel
d. microsoft word

46. Guru akan mengajarkan materi pythagoras, sesuai dengan karakteristik Piaget, maka guru
menggunakan :
a. alat peraga untuk menemukan rumus pythagoras
b. siswa menghafal rumus pythagoras
c. siswa diberi soal untuk dipecahkan sendiri
d. siswa diskusi bersama temannya dengan membaca modul

47. Hadi berpendapat beda dengan teman-temannya, Ali agak emosi terhadap pendapat Hadi,
maka guru sebaiknya menyampaikan :
a. Bagus Ali, namun kamu jangan seperti itu
b. Kamu sangat bagus Ali, namun sebaiknya kita tanyakan apa alasan Hadi kok beda pendapat
c. Ali, jangan teruskan seperti itu
d. Hadi, pendapatmu salah

48. Guru akan melakukan PTK, setelah membuat refleksi pembelajaran, selanjutnya adalah :
a. Membuat proposal PTK untuk mengteahui identifikasi kesulitan belajar
b. melakukan PTK
c. membuat rumusan masalah
d. analisis data

Anda mungkin juga menyukai