RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA 1 Bae Kudus

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/I
Materi Pokok : Limit Tak Hingga
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan produktif dan
menunjukkan sikap sebaga bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menentukan nilai limit tak hingga
menentukan limit di
f ( x)
ketakhinggaan fungsi bentuk
g ( x)
aljabar dan fungsi
trigonometri
4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan eksistensi berkaitan dengan limit tak hingga
 limit di ketak-hinggaan f ( x)
bentuk
fungsi aljabar dan fungsi g ( x)

trigonometri

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dalam materi ini yaitu :
f (x)
a. Peserta didik dapat menentukan limit di tak hingga bentuk dengan benar
g ( x)
b. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan limit tak

f ( x)
hingga bentuk
g ( x)
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta:
- Tak hingga
- Limit
b. Konsep
- Definisi limit tak hingga
c. Prinsip
- Rumus limit tak hingga fungsi aljabar
d. Prosedur
- Langkah-langkah menyelesaikan limit tak hingga fungsi aljabar
E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Buku paket, ppt
Alat dan Bahan : Laptop, Spidol, whiteboard
Sumber Pembelajaran :
a. B.K Noormamandiri. 2017. Matematika Kelompok Peminatan SMA/MA kelas XII.
Jakarta:Erlangga hal 11
b. Sukino. 2017. Matematika Kelompok Peminatan SMA/MA kelas XII.
Jakarta:Erlangga hal 24.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Model : Pembelajaran Discovery Learning
Metode : Diskusi
Strategi : Diskusi Kelompok
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan - Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan 10 Menit
 salam dan mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
- Guru mengingatkan kembali tentang materi limit
- Guru melakukan tanya jawab untuk membentuk
pengetahuan tentang konsep limit tak hingga
- Guru memberikan motivasi dan memfokuskan siswa
pada pembelajaran dengan mengaitkan materi dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dipelajari
- Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari
Inti - Siswa diberikan suatu contoh permasalahan mengenai 70 Menit
materi limit tak hingga fungsi aljabar
- Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya materi jika
belum jelas

Pemberian Rangsangan (Stimulation)

- Siswa diberikan permasalahan atau pertanyaan kepada
siswa terkait materi yang dipelajari
- Siswa dikelompokkan menjadi beberapa yang heterogen
dan setiap kelompok beranggotakan 2 – 3 orang.

Identifikasi masalah (Problem Statement)

- Siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
yang berkaitan tentang materi limit tak hingga fungsi
aljabar
- Siswa diberikan waktu bagi tiap kelompok untuk
memikirkan sejenak permasalahan yang diberikan.
- Saat diskusi berlangsung, Guru membimbing siswa
untuk merumuskan hipotesis sementara atau jawaban
sementara
Pengumpulan data dan pengolahan data
- Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai
 informasi yang relevan tentang materi limit tak hingga
fungsi aljabar
- Selama diskusi berlangsung, guru berkeliling memantau
kerja tiap-tiap kelompok dan mengarahkan serta
membimbing siswa yang memerlukan bimbingan
- Setiap kelompok diminta untuk mengolah informasi
yang telah didapatkan
Pembuktian
- Siswa melakukan pemeriksaaan kembali dan
mengkoreksi secara cermat atas hasil diskusinya dan
guru bertindak sebagai fasilitator (guru memandu
jalannya diskusi dan membantu merumuskan jawaban
yang benar).
Penutup Menarik kesimpulan (Generalization) 10 Menit
- Salah satu kelompok diminta untuk memaparkan hasil
kerja kelompok di depan kelas
- Siswa diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan
hasil verifikasi, dan merumuskannya untuk menjawab
persoalan terkait materi limit tak hingga fungsi aljabar
- Siswa akan dibimbing guru untuk menyimpulkan hasil
diskusi sehingga didapatkan jawaban akhir yang
merupakan kesimpulan dari setiap kelompok.
- Siswa akan diberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun isyarat
terhadap keberhasilan kelompok.
- Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberikan latihan soal yang berkaitan dengan
materi limit tak hingga fungsi aljabar untuk dikerjakan
di rumah.
- Guru menutup proses pembelajaran dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian : tes tertulis
Bentuk Instrumen: uraian
 Kudus, Juni 2019
Mengetahui,
Guru mata pelajaran Mahasiswa

……………………………….. VIVI KHAFIDTA

NIP. NPM 16310118

LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Siswa

Pokok Bahasan : Limit Tak Hingga Fungsi Aljabar

Alokasi waktu : 90 menit
Hari/Tanggal : .............................................................................
Kelas : ……………………………………………………..
No Kelompok/Nama anggota : ............................................................................
Jenis Kegiatan : Pengamatan Kelompok
Tujuan Kegiatan :
1. Peserta didik dapat menemukan strategi cepat menyelesaikan limit

f ( x)
fungsi aljabar berbentuk
g ( x)
2. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan limit fungsi

f ( x)
aljabar berbentuk
g ( x)
Alat dan Bahan :
1. Alat tulis
2. B.K Noormamandiri. 2017. Matematika Kelompok Peminatan
SMA/MA kelas XII. Jakarta:Erlangga.
3. Sukino. 2017. Matematika Kelompok Peminatan SMA/MA kelas
XII. Jakarta:Erlangga.
f (x)
Kegiatan 1 Merumuskan Strategi Cepat Limit Fungsi
g ( x)
Langkah Kegiatan :
1. Secara berkelompok, bacalah buku referensi mengenai penyelesaian limit fungsi aljabar

f (x )
berbentuk
g(x)
2. Buatlah beberapa pasangan fungsi f(x) dan g(x) dengan pangkat tertinggi masing-masing
fungsi f(x)<g(x) atau f(x) = g(x) atau f(x)>g(x). Tentukan nilai limit fungsi aljabar di tak
hingga, kemudian tuliskan hasilnya ke dalam tabel berikut
f (x)
No f(x) g(x) lim
x → ∞ g ( x)

1 ... ... ...

2 ... ... ...
... ... ... ...
3. Amatilah hasil yang diperoleh dengan cermat dan seksama
4. Diskusikan bersama anggota kelompokmu mengenai hasil pengamatan kelompokmu.
5. Setelah itu, buatlah suatu kesimpulan.
6. Tulislah hasil kegiatanmu dalam bentuk laporan secara sistematis dan rapi. Kemudian
presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas.
Jawab :
...............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
LAMPIRAN II
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih sedikit dan belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok cukup sering dan sudah mulai konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap aktif dalam kegiatan pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap aktif dalam kegiatan pembelajaran tetapi
masih sedikit dan belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap aktif dalam kegiatan
pembelajaran cukup sering dan sudah mulai konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk selalu aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
RUBRIK OBSERVASI
 Aktif
Kerjasama
No Nama Berpendapat Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1

2
3
4
5

Skor Maksimal = 8
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = x 100 (skor perolehan : skor maksimal) x 100
skor maksimal

LAMPIRAN III

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMA 1 Bae Kudus

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/I
Materi Pokok : Limit Tak Hingga Fungsi Aljabar

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan operasi aljabar pada fungsi.

No Kriteria Skor
1 a. Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam
pemecahan masalah
b. Kebenaran jawaban masalah sangat tepat
c. Kerjasama kelompok sangat baik
4
d. Interpretasi jawaban masalah sangat akurat
e. Laporan disusun dengan baik dan lengkap
f. Kemampuan komunikasi dalam presentase hasil
kerja baik
2 a. Menunjukkan kreatifitas yang cukup dalam 3
pemecahan masalah
 b. Kebenaran jawaban masalah cukup tepat
c. Kerjasama kelompok cukup baik
d. Interpretasi jawaban masalah cukup akurat
e. Laporan disusun dengan cukup dan kurang
lengkap
f. Kemampuan komunikasi dalam presentase hasil
kerja baik
3 a. Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam
pemecahan masalah
b. Kebenaran jawaban masalah cukup tepat 2
c. Kerjasama kelompok cukup baik
d. Interpretasi jawaban masalah kurang akurat
4 a. Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam
pemecahan masalah
b. Kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama
kelompok kurang baik
c. Interpretasi jawaban masalah tidak akurat 1
d. Penggunaan strategi benar dan tepat
e. Tidak ada Laporan hasil kerja yang dapat
disajikan didepan kelas

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Siswa
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 15

LAMPIRAN IV
SOAL – SOAL PENGAYAAN LIMIT TAK HINGGA FUNGSI ALJABAR
Nama / No. Absen : ...................................................
Kelas/Semester : XII/I
Materi Pokok : Limit Tak Hingga Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 45 Menit
Tentukan nilai limit tak hingga fungsi aljabar berikut ini dengan tepat dan benar!

1.
2.
3. Jika f(x) = ,maka lim ¿
x→∞

Jawab = .......................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
 PEMBAHASAN SOAL
1. Diketahui :
Ditanya : Berapakah nilai limitnya?
Jawab :
=
Karena pembilang lebih besar dari pada penyebut, maka nilai dari
lim =¿
x→∞
2. Diketahui :
Ditanya : Berapakah nilai limitnya?
Jawab :
lim =
x→∞
=
= = -4
Karena pembilang sama dengan penyebut, maka nilai dari
= -4
3. Diketahui : f(x) =
Ditanya : xlim
→∞
¿
Jawab :
x2
x+ 2
f ( x) √ x −2 x =1+ x
x =
x √ x 2 −2 x
Dengan demikian, dapat ditulis
lim lim ¿
x→∞ x→∞

=
lim ¿
x→∞
(√ )
1+
x
x 2−2 x
x2

1
= 1+ √1+0 = 2
f (x )
lim
Jadi x → ∞ x adalah 2