UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacióó n
Departamentó Acadeó micó de Matemaó tica

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N°O1

I. NFORMACION GENERAL

I.1. Institución Educativa Experimental : “Antonio Guillermo Urrelo”

I.2. Nivel y Modalidad : Educación Secundaria

I.3. Área : Matemática

I.4. Ciclo : VI

I.5. Grado : 2º

I.6. Sección : “B”

I.7. Fecha : 05 de noviembre del 2012

I.8. Hora de Inicio : 1:00pm

I.9. Tiempo probable : 45 minutos

I.10. Especialidad : Matemática e Informática

I.11. Practicante : Jorge Luis Tucto Chiclote

I.12. Docente evaluador : Apolonio Gonzales Roque

II. DATOS CURRICULARES

II.1. Área Principal : Matemática

II.2. Organizador : Número Relaciones y Funciones

II.3. Capacidad Específica : proporción geométrica

III. ACTIVIDAD

3.1 Nombre : proporción geométrica

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV.1. Identifica las Proporciones.

IV.2. Se Familiarizarse con las propiedades de una proporción geométrica

V. Organización de los conocimientos

V.1. Prócedimientó : Observacióó n y anaó lisis, diaó lógós
V.2. Módó : Explicacióó n del dócente
practicante y participacióó n de lós estudiantes.
V.3. Material : pizarra, tiza, y bórradór

VI. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUD ESPERADA

 Responsabilidad.  Presta atención durante la clase.

 Es perseverante en la selección de
 Perseverancia. estrategias y procedimientos para
identificar factores.
VII. PROCESO METODOLÓGICO.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES PROBALE
ACTIVIDADES DE INICIO.
 Motivación inicial:  Se presenta la siguiente frase:
“lo que sabemos es una gota lo que ignoramos
 Recuperación de saberes previos: es un océano -Plumones de
SÓCRATES
Se realiza el recojo de saberes previos a través de la pizarra acrílica. 10min
(Invitándoles a la meditación)
siguiente interrogante
 Diálogo en torno a las proporciones
¿Qué entienden por proporción geometría? - Hoja de papel
geométricas
bond impresas.
 Interesar a los estudiantes en el tema
 Generación del conflicto cognitivo:
a desarrollar
Se crea el conflicto cognitivo a través de la siguiente
interrogante
¿Qué es una cuarta proporcional?

ACTIVIDADES DE PROCESO.
 Procesamiento de la información.  Se tratará de dar respuesta a la
 Se inducirá el tema a desarrollar dando algunos interrogante planteada en el conflicto
ejemplos para entender mejor. cognitivo. -Plumones de
 Se explica el tema de propiedades de una proporción  Luego se presentará las propiedades pizarra acrílica.
geométrica, desarrollando en la pizarra algunos de la proporción geométrica
ejercicios para cada estudiante. - Hoja de papel
 Se le hace la pregunta a un estudiante para verificar los bond impresas. 30min
aprendizajes esperados.
- Material
didáctico.
ACTIVIDADES DE TÉRMINO.
 Reflexión sobre el aprendizaje.
 Con la ayuda del practicante se relacionan los Se realizarán preguntas individuales sobre lo -Plumones de
conocimientos que tenían con los nuevos que aprendieron en la presente sesión. pizarra acrílica.
adquiridos.
 Evaluación. - Hoja de papel 5 min
 El practicante evalúa a través de una ficha de Los participantes contestan las preguntas bond impresas.
observación planteadas en la ficha de evaluación, para
 Finalmente el practicante se despide luego auscultar el logro de las capacidades
agradeciendo a todos los estudiantes por su propuestas.
participación.
 VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
La metodología consistirá en la aplicación de los siguientes criterios:
VIII.1. Uso del método inductivo – deductivo, en la exposición, motivando, en todo
momento la participación de los estudiantes y propiciando una comunicación horizontal
docente – estudiante a través de lluvia de ideas y otras técnicas activas (precisar).
VIII.2. Trabajo individual y/o en equipo, bajo el asesoramiento y monitoreo permanente del
docente.

IX. EVALUACIÓN.

CAPACIDAD INDICADORES DE INSTRUMENTO

FUNDAMENTAL
Resolución de problemas.
Comunicación matemática.
LOGROS
Identifica los propiedades de
una proporción geométrica
Ficha de observación
Resuelve ejercicios acerca
de proporción geométrica

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
X.1. BÁSICA
 Coveñas Naquiche, Manuel. 2006. Matemática 4- Educación Secundaria. Lima
Perú. Edit. Bruño. Tercera Edición.
 Rojas, A (2005). “Matemática 2º”, Lima, dicciones Scanner- Editorial San Marcos..
 Coveñas, M (2007). “Matemática 2”. Lima. Editorial Coveñas S.A.C.
 Ministerio de Educación. (2009) “Diseño Curricular Nacional”. Lima

RESUMEN DE LA ACTIVIDAD

Proporción geométrica: cuando se compara por cociente de dos razones geométricas iguales.
 a c
=
EN GENERAL: b d ; Esta expresión es de igualdad cociente

Donde: ay c (son antecedentes)

b y d ( son consecuentes )

Además: ay d (Términos extremos)

b y c ( Términos medios )

PROPORCIÓN GEOMÉTRICA DISCRETA

Es aquella cuyos términos son diferentes.

12 16
=
Ejemplo : 3 4 ,Donde a cada uno de los términos se les llama “CUARTA PROPORCIONAL”
respecto a de las otra tres.

PROPORCIÓN GEOMÉTRICA CONTINUA: Es aquella cutos términos medios son iguales, llamando a
cada uno de los medios ;Media proporcional o Media Geométrica y a cada uno delos extremos
Tercera o tercias proporcionales .

12 6
=
Ejemplo : 6 3 ,donde la media proporcional es 6 y las terceras o tercias proporcionales son
12y3.

Cumpliéndose además que la media proporcional es igual a la raíz cuadrada del producto de los

extremos. Ejemplo tenemos, 6=√12∗3= √ 36=6

Propiedades fundamentales de las proporciones geométricas

a c a*d=b*c
=
b d

a c a+b c +d
= =
b d d d

a c a+b c +d
= =
b d a c

a c a+ c a
= =
b d b+d b

a c a+b c+ d
= =
b d a−b c−d

a c a+c b+ d
= =
b d a−c b−d