Ciencias Naturales:

Contenidos:

 Diversidad de organismos que poseen características, formas de comportamiento y

modos de vida relacionados con el ambiente en que viven y que le permite
satisfacer sus necesidades vitales.
 Comportamiento de los animales, relacionados con las variaciones del ambiente
(acuático y aeroterrestre), a cambios diurnos y/o estacionales.
 Adaptaciones.

Criterios de evaluación:

 Identifica características y relaciones, semejanzas, diferencias y adaptaciones de los

seres vivos.

El conocimiento de que existe una gran diversidad de seres vivos constituida por
distintos tipos de organismos con características que los diferencian es una idea que los niños
van construyendo desde edades muy tempranas. Es por ello que se indagará en las ideas
previas de los alumnos sobre el concepto de ser vivo con el fin de que puedan observar,
comparar, diferenciar e identificarlos, teniendo en cuenta el ambiente en el que viven,
describiendo los detalles observados en los animales, teniendo en cuenta sus estructuras
corporales y formas de locomoción.

Para realizar la siguiente actividad, se utilizarán las láminas de animales vertebrados e

invertebrados que están en la pared u otras imágenes que se pegarán en el pizarrón.

1. Se realizarán las siguientes preguntas, por ejemplo:

¿Cómo o dónde conocieron a estos animales?

¿Cómo se mueven de un lado a otro?

¿Cómo saben si nadan o que no nadan?

¿Cómo hacen para nadar?

¿Dónde viven los animales nadadores?

Si no nadan, ¿cómo se desplazan?

¿Dónde viven los que no nadan?

La docente realizará el siguiente cuadro en el cuaderno de cada niño. Se explicará que

deberán ubicar en el cuadro los siguientes animales según el ambiente en el que se desplazan.
 2. Observá, recortá y pegá.

Animales acuáticos Animales terrestres Animales aeroterrestres

 3. Trabajarán la unidad 2 del libro “Pasito a paso” de Ciencias Naturales: Animales en el
agua, en el aire y en la tierra, con actividades para identificar el ambiente en la página
14, de desplazamiento según las extremidades en la página 15, de adaptación y
protección según la piel en la página 16, de alimentación en la página 17 y de
reproducción en la página 18.
4. Para afianzar los saberes, los niños escribirán de modo individual una lista de los
animales trabajados en la actividad 1 y colocarán al lado de cada uno si es vertebrado o
invertebrado y en que ambiente vive.

Ciencias Sociales:

Contenidos:

 El transporte y los usuarios en diferentes contextos. Circulación en ámbitos rurales y

urbanos.

Criterios de evaluación:

 Reconoce características del paisaje y los tipos de trasporte utilizados según el

contexto y las necesidades de las personas de trasladarse a lugares cercanos o lejanos.

Desde la Ciencias Sociales nos interesa enriquecerla mirada de nuestros alumnos

mostrando ciertos problemas de la sociedad, enfocando las acciones y decisiones de los
actores sociales y comprendiendo cómo se traduce esto en, por ejemplo, diferentes formas de
construir y usar un sistema de transporte. Los ayudaremos a que se sorprendan con el modo
en el que el sistema de transporte vincula o desconecta diversos lugares y escenarios y los
alentaremos a que reflexionen sobre ello. Sin duda, los niños conocen mediante vivencias,
relatos, películas o programas de televisión numerosas ideas vinculadas con el transporte, y es
por ello que la propuesta de las clases es recuperarlas, contrastarlas y relacionarlas con
problemáticas de acceso al mismo según el contexto económico y social de la población, por
ejemplo, o la idea de construcción de redes físicas para conectar un lugar con otro.

Se comienza la clase indagando saberes previos, la docente dirá diez adivinanzas sobre los
medios de transporte. Los niños escribirán en su cuaderno los números del uno al diez, uno
debajo del otro, y anotarán el medio de transporte cuando lo adivinen.

1- Por un camino de hierro corro veloz, y si me meto en el túnel, puedes escuchar mi voz.

2- Dos ruedas, un sillín y un manillar. Si subes sobre ella te hará sudar.

3- Corro por la carretera y no soy animal, los ojos me brillan de noche y con hambre no puedo
andar.
4-Por un camino de hierro, voy corriendo muy veloz, y doy un fuerte silbido cuando llego a la
estación.
5-Camino sobre las olas y tengo vestidos blancos. Si el viento me empuja fuerte mucho más
rápido ando.
6- Soy pájaro sin nido con las alas de metal, las ruedas tengo de goma y los ojitos de cristal.
7- Encima de la cabeza gira mi gran abanico, y en la punta de la cola gira otro pequeñito.
8- Vehículo soy, hago mucho ruido, pero sólo dos viajan conmigo.
9- En él va la familia y el equipaje, se pasa las noches en el garaje.
10- Si por mar quieres viajar, ¿dónde te vas a montar?

Luego de haber adivinado los medios de transporte cada niño contará a qué lugares a viajado
más lejos, en qué medio de transporte, por qué ambiente y cómo se sintió al viajar.

Ahora la docente realizará un cuadro en el cuaderno de cada niño para que ubiquen los medios
de transporte.

Escriben: Observá, recortá y pegá donde corresponde.

MEDIOS DE TRANSPORTE
Acuáticos Terrestres Aéreos
Para finalizar, escribirán una oración de cada uno. Las leerán en voz alta.