Colegio Nuestra Señora de la Misericordia

EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA

Docente Responsable: María Eugenia Díaz Jiménez

Nombre Estudiante: Nota:

Fecha: Curso: 1° Medio

Objetivo de Aprendizaje: Habilidades:

-Localizar información
- Desarrollar el hábito lector, -Relacionar
-Valorar la lectura como fuente de conocimientos y -Reflexionar
argumentos.
-Proponer interpretaciones sobre la lectura y sus
aportes.
-Leer de manera estratégica diferentes géneros
literarios y no literarios.
-Analizar la información del texto contrastando con
sus aprendizajes previos y su experiencia de
mundo.

Asignatura: Unidad Porcentaje Obtenido: Tiempo de Duración:

2
Lengua y Ciudadanos y 70 minutos
literatura. opinión
Instrucciones Generales: Leer con atención el enunciado de las preguntas/ Dejar el desarrollo expresado
en la prueba / Leer atentamente cada pregunta y responder a lo solicitado marcando o enmarcando la
respuesta correcta / Cuidar su ortografía y grafía/ Evite borrones y uso excesivo de corrector/ No mirar
hacia los lados, si se sorprende copiando, se retirará el instrumento evaluativo y se aplicará reglamento
de evaluación/

Recordar que esta es una evaluación de carácter formal, por tanto no converse, apague y guarde
su celular u otro elemento que pudiese distraer o interrumpir la aplicación de la evaluación.

Ítem I. Vocabulario contextual

Desarrollar Preguntas de vocabulario en las que se emplea una palabra que se ha tomado de los
fragmentos y que usted debe reemplazar por alguno de los términos de las opciones, de modo que
no cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la concordancia
de género.
(2% c/u-8% Total de Ítem)
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TEXTO 1

Los chilenos tenemos en el cóndor y el huemul de nuestro escudo un símbolo expresivo como pocos
y que consulta dos aspectos del espíritu: la fuerza y la gracia. Por la misma duplicidad, la norma que
nace de él es difícil. Equivale a lo que han sido el sol y la luna en algunas teogonías, o la tierra y el mar,
a elementos opuestos, ambos dotados de excelencia y que forman una proposición difícil para el
espíritu.
Mucho se ha insistido, lo mismo en las escuelas que en los discursos gritones, en el sentido del cóndor,
y se ha dicho poco de su compañero heráldico, el pobre huemul, apenas ubicado geográficamente.
Yo confieso mi escaso amor del cóndor, que, al fin, es solamente un hermoso buitre. Sin embargo, yo
le he visto el más limpio vuelo sobre la Cordillera. Me rompe la emoción el acordarme de que su gran
parábola no tiene más causa que la carroña tendida en una quebrada. Las mujeres somos así, más
realistas de lo que nos imaginan...
El maestro de escuela explica a sus niños: "El cóndor significa el dominio de una raza fuerte; enseña
el orgullo justo del fuerte. Su vuelo es una de las cosas más felices de la tierra".
Tanto ha abusado la heráldica de las aves rapaces, hay tanta águila, tanto milano en divisas de guerra,
que ya dice poco, a fuerza de repetición, el pico ganchudo y la garra metálica.
Me quedo con ese ciervo, que, para ser más original, ni siquiera tiene la arboladura córnea; con el
huemul no explicado por los pedagogos, y del que yo diría a los niños, más o menos: "El huemul es
una bestezuela sensible y menuda; tiene parentesco con la gacela, lo cual es estar emparentado con
lo perfecto. Su fuerza está en su agilidad. Lo defiende la finura de sus sentidos: el oído delicado, el ojo
de agua atenta, el olfato agudo. El, como los ciervos, se salva a menudo sin combate, con la inteligencia,
que se le vuelve un poder inefable. Delgado y palpitante su hocico, la mirada verdosa de recoger el
bosque circundante; el cuello del dibujo más puro, los costados movidos de aliento, la pezuña dura,
como de plata. En él se olvida la bestia, porque llega a parecer un motivo floral. Vive en la luz verde
de los matorrales y tiene algo de la luz en su rapidez de flecha".
El huemul quiere decir la sensibilidad de una raza: sentidos finos, inteligencia vigilante, gracia. Y todo
eso es defensa, espolones invisibles, pero eficaces, del Espíritu.
El cóndor, para ser hermoso, tiene que planear en la altura, liberándose enteramente del valle; el
huemul es perfecto con sólo el cuello inclinado sobre el agua o con el cuello en alto, espiando un ruido.
Entre la defensa directa del cóndor, el picotazo sobre el lomo del caballo, y la defensa indirecta del
que se libra del enemigo porque lo ha olfateado a cien pasos, yo prefiero ésta. Mejor es el ojo
emocionado que observa detrás de unas cañas, que el ojo sanguinoso que domina sólo desde arriba.

Menos cóndor y más huemul, Gabriela Mistral

(Fragmento)

1. ESPÍRITU 2. PARÁBOLA 3. DIVISAS

A. sustancia A. importancia A. ayuda
B. alma B. enseñanza B. clave
C. elemento C. narración C. señal
D. divino D. reflexión D. favor
E. santo E. duda E. Pago
4. INEFABLE
A. relevante
B. inexplicable
C. incongruente
D. coherente
E. incompetente
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Ítem II. Desarrolle la siguiente comprensión lectora, de acuerdo con lo que se afirma en los textos o
se infiere de ellos.
(3% c/u-18% Total de Ítem)

Texto 1
1- ¿Cuál es la imagen que subyace en el cóndor 2- ¿Por qué la autora señala que las mujeres son
para Gabriela Mistral? más realistas de lo que imaginan?
A. la representación patriótica. A. por las emociones que le genera el huemul.
B. la representación de la mujer. B. por las emociones que le genera el cóndor.
C. un hermoso buitre. C. debido a que observa el comportamiento del
D. un verdadero símbolo del espíritu. cóndor.
D. ya que el huemul es más simpatizante a la vista.

3- ¿Qué relación mantienen los aspectos: fuerza y 4- ¿Por qué Gabriela Mistral declara que en el
gracia? huemul se olvida a la bestia?
A. dominio de una raza fuerte. A. por su aspecto físico.
B.elementos opuestos, ambos dotados de B. porque lo defiende la finura de sus sentidos.
excelencia y que forman una proposición difícil C. por su inteligencia.
para el espíritu. D. por el habitad en el que vive este.
C. Contradicción de pensamiento entre hombre y
mujer.
D. Planeamiento de altura.
5- ¿Por qué Gabriela Mistral simpatiza y resalta 6- El presente texto es predominantemente:
como verdadera representación al huemul? A. Opinión.
A. por su ubicación geográfica. B. Argumentos.
B. porque representa el espíritu nacional. C. Exposición.
C. por su hermosura. D. Diálogo.
D. Por su defensa indirecta al librarse del
enemigo.

Ítem III. Preguntas abiertas.

Desarrollar las siguientes interrogantes. La calidad de sus fundamentos incidirá en el porcentaje y en
el total de su nota.
(16%c/u-48% Total de Ítem)

1. En Yo, tengo un sueño de Martín Luther King, ¿qué significado tiene la expresión “cobrar un
cheque”?

4% 8% 12% 14% 16%

No responde a lo Reconoce ciertos Reconoce y Explica Explica el
que se evalúa en pasajes del menciona el superficialmente significado de la
la pregunta. discurso. No logra significado de la el significado de expresión “cobrar
explicar. expresión “cobrar la expresión un cheque”.
un cheque”. “cobrar un
cheque”.
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2. En Menos cóndor y más huemul de Gabriela Mistral, explica por qué la autora dice que el
huemul es la sensibilidad de una raza:

4% 8% 12% 14% 16%

No responde a lo Describe Identifica el por Explica Explica por qué
que se evalúa en la superficialmente qué el huemul es superficialmente la autora dice
pregunta. ciertos pasajes la sensibilidad de el por qué el que el huemul es
relacionados con una raza. No huemul es la la sensibilidad
la sensibilidad de logra explicar. sensibilidad de de una raza.
un raza. una raza.
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3. En La mesa que cojea de Felipe Berríos, identifique y explique la metáfora que subyace en el
título.

6% 10% 12% 14% 16%

No responde a lo Menciona Identifica la Identifica la Identifica y
que se evalúa en la algunos aspectos metáfora que metáfora que explica la
pregunta. que implican en subyace en el subyace en el metáfora que
el título. título. No logra título. Explica subyace en el
explicar. superficialmente. título.
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Ítem III. Escritura columna de opinión.

Producir un texto de opinión en que argumente con razonamientos referentes a los textos
analizados.
Utilice al menos tres términos del vocabulario revisado.
(26% Total de Ítem)

8% 16% 19% 23% 26%

Falta desarrollo Presenta Señala Emplea la Emplea la
de ideas, expone opiniones, expone argumentos. estructura estructura
datos, frases ideas. Falta desarrollo argumentativa de argumentativa de
inconexas. Falta desarrollo de razonamientos la columna de la columna de
Falta revisar, argumentativo, lógico racionales opinión. opinión.
comete errores ortografía y y emotivo- Desarrolla Desarrolla
graves de cohesión. persuasivos. razonamientos razonamientos
escritura. Falta revisar lógico racionales lógico racionales
ortografía y y emotivos y emotivos
cohesión. persuasivos. persuasivos.
Falta revisar Destaca el uso de
ortografía y la ortografía y
cohesión. cohesión.
Título

Introducción

Argumento 1
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Argumento 2

Conclusión