Anda di halaman 1dari 11

SLAMET YUDIANSAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK SRITANJUNG


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
TEMA/ SUB TEMA : DAILY ACTIVITY
KELAS/ SEMESTER : X/2
MATERI POKOK : EXPRESSING DAILY ACTIVITIES
ALOKASI WAKTU : 3 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD 3.4
3.4.1 : Disediakan contoh text descriptive, peserta didik dapat menentukan tujuan / social
function dari sebuah text yang berbentuk daily activities seseorang dengan baik
dan benar.
3.4.2 : Disediakan sebuah deascrptive text, peserta didik dapat menentukan informasi
tersurat dan tersirat secara detai dengan baik daan benar
3.4.3 : Disediakan contoh descriptive text, peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat
kalimat dalam bentuk Simple Present Tense

K.D 4. 4
4.4 1 : Setelah membaca sebuah teks descriptive, peserta didik dapat membuat simple
descriptive text dengan tepat sesuai dengan konten dan kontextnya
4.4.2 : Setelah membuat simple descriptive text, peserta didik dapat melakukan dialog
langsung dengan baik dan benar serta dengan penuh percaya diri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD 3.4 : Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis
tentang kegiatan rutin/kebiasaan, sesuai dengan konteks penggunaannya

Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social, text structure, dan language features tentang
aktivitas sehari hari (daily activity)
3.4.2 Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat dalam descriptive text berbentuk
daily activities.
3.4.3 Menentukan unsur kebahasaan text descriptive dalam bentuk simple present tense
KD 4.4 Mengkomunikasikan teks lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi mengenai
kegiatan rutin/kebiasaan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan sesuai
konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi


4.4.1 Membuat transctional text atau dialogue tentang kegiatan sehari hari
4.4.2 Melakukan dialog dengan lawan bicara tentang kegiatan sehari hari (Daily
activities)
SLAMET YUDIANSAH

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fakta
Teks lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi mengenai kegiatan rutin/kebiasaan

2. Konsep
Fungsi Sosial
Menyatakan kegiatan sehari hari atau kebiasaan sehari hari (daily activities)

3. Prosedur
Text Structure
Dapat mencakup Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

Language Features
- Simple Present Tense
- To Be: am, is, are, have
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
- Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

D. MODEL/ METODE PEMBELAJARAN


1. Pendekatan Pembelajaran : scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning.
3. Metode Pembelajaran : observe – practice.

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR


1 Media : Tayangan pictures, Poster
.
2 Alat : Laptop, loudspeaker, papan tulis dan In focus.
. Lembar kerja siswa dan lembar penilaian
3 Sumber Belajar : Kurikulum 2013.
. Syllabus.
Buku Teks wajib.
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap
tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar
dan akurat.
Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset.
Contoh interaksi tertulis.
Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files,
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
SLAMET YUDIANSAH

F. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Langkah Sintak Model Proses Berfikir Kegiatan Pembelajaran Alokasi


Pembelajara Pembelajaran Saintifik Waktu
n
1. Kegiatan Discovery Apperception 1. Guru masuk ke kelas dan langsung 15’
Pendahulua Learning menyapa menggunakan bahasa Inggris
n agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar;
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (absensi siswa) menyiapkan
media dan alat serta buku yang
diperlukan.
3. Gerakan literasi sekolah
Pembiasaan terhadap peserta didik
untuk membaca teks teks terkait.
4. Jika memungkinkan, guru dapat
bertanya ke beberapa anak secara
individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan
guru.
5. Guru mengisi agenda mengajar dan
mengabsen siswa.
6. Guru memberikan pertanyaan berupa
materi yang sudah disampaikan
sebelumnya.
7. Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran

2. MAIN Discovery TAHAP 1 Observing in scientific approach 65’


ACTIVITIES Learning STIMULASI 1. Siswa mendengarkan/ membaca
pemaparan jati diri dengan
memperhatikan “fungsi sosial, struktur
teks, unsur kebahasaan, maupun
format penyampaian/ penulisannya”.
2. Mengidentifikasi beberapa gambar yang
berkenaan dengan ‘Daily routine’
SLAMET YUDIANSAH

3. Siswa diminta untuk menceritakan


kegiatan sesuai dengan gambar
4. Siswa mencoba menirukan
pengucapannya dan menuliskan
kegiatan sehari hari berdasarkan
SLAMET YUDIANSAH

gambar yang disediakan.

TAHAP 2 Questioning in scientific approach


PROBLEM 1. Dengan bimbingan dan arahan guru,
STATEMENT siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan berbagai kegiatan sehari hari
dalam bahasa Inggris
2. Siswa mempertanyakan pengucapan
dan isi teks yang membicarakan tentang
kegiatan sehari hari.
3. Siswa berusaha mendapatkan sebuah
konsep tentang daily activity.
TAHAP 3 Associating in scientific approach
COLLECTING 1. Secara berkelompok siswa
DATA mendiskusikan pernyataan tentang daily
activities dan bagaimana cara
mengungkapkannya, yang mana telah
mereka temukan dari sumber lain dan
membandingkannya.
2. Siswa mengelompokkan ungkapan
memaparkan jati diri dengan
berdasarkan penggunaan.
3. Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
sampaikan dalam kerja kelompok.
TAHAP 4 1. Siswa diminta untuk menganalisa data
ANALYZING yang mereka temukan berdasarkan
DATA fungsi ungkapan ‘daily activity’
2. Peserta didik diminta untuk
membandingkan hasil temuan mereka
dengan kelompok yang lain.
TAHAP 5 1. Peserta didik diminta untuk membuat
DATA dialogue tentang daily activity
VERIFICATIO berdasarkan data yang mereka peroleh.
N 2. Siswa mendemonstrasikan penggunaan
pemaparan jati diri secara lisan dan
tertulis di kelas dengan memperhatikan
fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks

TAHAP 6 1. Siswa menuliskan permasalahan dalam


GENERALIZA menggunakan bahasa Inggris tentang
TION daily activity dalam jurnal belajar
(learning journal) dan mengirimkan ke
email guru.
2. Siswa diberi tugas merekam dialog
dengan situasional.
3 CLOSIN 1. Guru memberikan pertanyaan untuk 15
G mengetahui apakah siswa sudah
memahami topik tentang daily activity
2. Siswa diminta membuat kesimpulan
pembelajaran pada pertemuan ini.
SLAMET YUDIANSAH

3. Siswa diberi tugas untuk membaca


berbagai sumber, mencatat,
mengerjakan latihan unsur-unsur
bahasa yang sudah diterangkan.

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

INSTRUMEN PENILAIAN

NO KD TEKNIK PENILAIAN INSTRUMEN


1. Kompetensi Pengetahuan 1. Tes tertulis Soal tes
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri,
sesuai dengan konteks penggunaannya
2 Kompetensi Keterampilan 1. Tes tertulis Soal tes
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk Tes membuat dialog Membuat dialog
memaparkan, menanyakan, dan merespon dengan tema pemaparam pemaparan jati diri
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi jati diri
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks

INSTRUMENT DAN TEHNIK PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI TES PENGETAHUAN


Nama Sekolah : SMK SRITANJUNG
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun : 2018/2019
Mapel : BAHASA INGGRIS

N KD MATERI INDIKATOR CONTOH NO BENTUK


O SOAL SOAL SOA SOAL
L
1 Social Menyebutkan 1 essay
function tujuan dialog

2 Getting Menentukan 2 essay


specific informasi rinci
information dalam dialog
3

RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN PENGETAHUAN


SLAMET YUDIANSAH

No. Kriteria Penilaian Skor

1.

2
3
4

Jumlah maksimum 60

PENILAIAN KETERAMPILAN

KISI-KISI PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Sekolah : SMK SRITANJUNG


Kelas/Semester : X / Genap
Tahun : 2018/2019
Mapel : BAHASA INGGRIS

No KD Indikator Pencapaian Teknik Bentuk


Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. 4.1 Menangkap makna Tes lisan Practice
pemaparan jati diri lisan
dan tulis

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

NO KOMPONEN INDIKATOR SKOR


/SUB
KOMPONEN
1 ISI sesuai
dengan KD

2 Sistimatika
Penulisan

Predikat capaian kompetensi :


Sangat Baik (A) : 86-100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56-70
Kurang (D) : ≤55
SLAMET YUDIANSAH

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO DALAM SATU KELAS

Nama Sekolah : SMK SRITANJUNG Mapel : BAHASA INGGRIS


Kelas/Semester : X / Genap Nama :
Tahun : 2018/2019 Kelas/No :
Bidang Keahlian :Semua Bidang Keahlian KD : 3.1 dan 4.1/ 4.2

Petunjuk : Berilah tanda cek list (v) pada kolom berikut:

NO NAMA NAMA JENIS SESUA TIDAK NILA


PORTOFOLI DOKUME PROSE PAMERAN I SESUA I
O N S I
V

PENILAIAN SIKAP

Instrumen penilaian sikap


Tabel 3.1 CONTOH JURNAL SIKAP
Sikap Indikator
1. Sikap Spiritual  Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang kegiatan
dianut  Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha
Esa
 Menjalani ibadah tepat waktu
 Memberi salam pada salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
SLAMET YUDIANSAH

Sikap Indikator
sesuatu
 Berserah diri (tawakal) kepada tuhan setelah
berikhtiar atau melakukan usaha
 Menjaga lingkungan disekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai
bangsa indonesia
 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai
dengan agamanya.
2. SIKAP SOSIAL INDIKATOR
a. Tanggung jawab adalah sikap dan prilaku  Melaksanakan tugas individu dengan baik
seseorang untuk melaksanakan tugas dan  Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan
kewajibanya yang seharusnya dia lakukan,  Tidak menyalahkan /menuduh orang lain tampa bukti
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan yang akurat
(alam sosial dan budaya), negara Tuhan Yang  Mengembalikan barang yang dipinjam
Maha Esa  Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan
tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tampa
disuruh/diminta
b. Percaya diri adalah kondisi mental atau  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
psikologis seseorang yang memberi keyakinan ragu
kuat untuk berbuat atau bertindak  Mampu membuat keputusan dengan cepat
 Tidak mudah putus asa
 Tidak canggung dalam bertindak
 Berani presentasi didepan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, tau menjawab
pertanyaan.

JURNAL PENILAIAN SIKAP


NO TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8

A. Remedial dan Pengayaan


1. Remedial
Peserta didik yang belum tuntas diremedial dengan cara:
Dimulai dengan pembelajaran indikator/materi yang belum tuntas dan diakhiri
dengan tes tertulis/ penugasan
SLAMET YUDIANSAH

2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas diberi tugas lain untuk memperdalam materi yang sudah
dipelajarinya
SOAL :

KUNCI
Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan Pedoman Penskoran

Soal Aspek yang Dinilai Skor


1.

Banyuwangi, Juli 2018


Kepala SMK SRITANJUNG Guru Pengajar,

SRI SURYANINGSIH, S.Pd SLAMET YUDIANSAH, S.Pd


NIP. -
SLAMET YUDIANSAH