RPP Mat Viii SPLDV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 1 Kota Mojokerto

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 20 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengidentifikasi persamaan linier dua

3.5 Menjelaskan sistem persamaan variabel
linear dua variabel dan 3.5.2 Membuat persamaan linier dua
penyelesaiannya yang dihubungkan variabel sebagai model matematika
dengan masalah kontekstual. dari situasi yang diberikan
3.5.3 Mengidentifikasi persamaan linier dua
variabel sebagai model matematika
dari situasi yang diberikan
3.5.4 Menyelesaikan sistem persamaan
linear dua variabel dengan
menggambar grafik
linear dua variabel dengan metode
subtitusi
linear dua variabel dengan metode
eliminasi
3.5.7 Membuat sistem persamaan linier dua
variabel sebagai model matematika
dari situasi yang diberikan
4.5.1 Membuat model matematika dan

4.5 Menyelesaikan masalah yang
menentukan seselesaian sistem
berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel dengan
persamaan linear dua variabel. menggambar grafik dua persamaan
serta menafsirkan grafik yang dibentuk
4.5.2 Membuat model matematika dan
menentukan selesaian sistem
persamaan linier dua variabel dengan
metode eliminasi dan subtitusi
4.5.3 Mengaplikasikan selesaian sistem
persamaan linier dua variabel untuk
menyelesaikan masalah sehari hari
4.5.4 Mengidentifikasi sistem persamaan
linier dua variabel khusus dan
selesaiannya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Cooperative Learning dan pendekatan Scientific yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas.
Pertemuan ke-1 (3JP)
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat:
3.5.1 Mengidentifikasi persamaan linier dua variabel
3.5.2 Membuat persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang
diberikan
3.5.3 Mengidentifikasi persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang
diberikan
3.5.4 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggambar grafik
4.5.1 Membuat model matematika dan menentukan seselesaian sistem persamaan linier dua
variabel dengan menggambar grafik dua persamaan serta menafsirkan grafik yang dibentuk
3.5.5 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode subtitusi
4.5.2 Membuat model matematika dan menentukan selesaian sistem persamaan linier dua variabel
dengan metode eliminasi dan subtitusi
3.5.6 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi
4.5.3Mengaplikasikan selesaian sistem persamaan linier dua variabel untuk menyelesaikan masalah
sehari hari
Pertemuan ke- 7 (3JP)
3.5.7 Membuat sistem persamaan linier dua variabel sebagai model matematika dari situasi yang
diberikan
4.5.4 Mengidentifikasi sistem persamaan linier dua variabel khusus dan selesaiannya
Pertemuan ke- 8 (2JP)
Penilaian Harian ke-5
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta
b. Konsep
 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
c. Prinsip
2
 Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
d. Prosedur
 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peramaan linear dua variabel
2. Materi Pembelajaran Remedial

a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian
peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum
dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai
kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
 Menentukan deret aritmatika dan geometri
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV
E. Media,Alat dan Bahan, Sumber Belajar
1. Media
Tayangan powerpoint
2. Alat dan Bahan
Laptop, LCD, kertas manila, spidol, penggaris
3. Sumber Belajar
As’ari Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika – Studi dan Pengajaran. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman ...– ...
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Cooperative Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
3
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Membuat persamaan linear dua variabel
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang Membuat persamaan linear
dua variabel
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
4
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
masalah) mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang
akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percaya diri)tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Apayang kamu ketahui tentang persamaan linear dua variabel?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
(pengumpulan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
data)
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
5
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),):
Tugas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Membuat persamaan
linear dua variabel
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
6
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir
kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter))tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur
, disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) menit
dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh
konsep yang tepat)tentang
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
7
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Int 100

Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Menentukan selesaian persamaan linear dua variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
8

 Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh Menentukan
titik potong garis dengan sumbu-x dan sumbu-y
 Peserta didik diminta mengamati Menentukan selsaian
persamaan linear dua variabel berikut

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
identifikasi tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
masalah) pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
9
menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana diagram perpaduan harga membantu kalian untuk
menentukan selsaian persamaan linear dua variable?
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data)
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet
untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Tugas :
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang telah disediakan
guru
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Mengulang
10
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Mengkomunikasikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan(Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
11
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep
yang tepat)tentang
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)!
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
Motivasi
 Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel
Pemberian Acuan
12
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter) pada topic
Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mengamati

 Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua
variabel.
variabel

variabel
 Mendengar
berkaitan dengan
variabel
13
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
variabel
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
masalah) mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif
variabel
 Apayang kamu ketahui tentang sistem persamaan linear dua
variabel?
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data)
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
variabel
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
14
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet
untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
variabel
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
variabel
Tugas :
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pelajaran di
depan kelas
 Mengulang
variabel
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
15
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi)hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)) tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))berkaitan dengan
variabel
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep
yang tepat)tentang
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap
16
Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Int 100

Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter) pada topic
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
17

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
masalah) mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);
mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep
yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif
18
 Prosedur apa saja yang kalian lakukan ketika menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua
variable?
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
(pengumpulan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
data)
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Tugas :
 Siswa diminta untuk menganalisis cara penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
19
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
20
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter))tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) menit
dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh
konsep yang tepat)tentang
variabel
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
variabel
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK)
21
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi
Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Int
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
22

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
grafik dan substitusi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
 Mendengar
berkaitan dengan

menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
23
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
percaya diri) tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana grafik dapat membantu kalian untuk menentukan selsaian
persamaan linear dua variable?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet. melalui kegiatan:
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
Tugas :
 Siswa diminta untuk menganalisis cara menyelesaikan sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengulang
24
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Data  Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
processing dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
(pengolahan dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
Data) pantang menyerah (Karakter))
referensi tentang
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan
hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja
pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi)hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)) tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
25
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
Pemberian Acuan
26
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Int
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic
menggunakan eliminasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

menyerah (Karakter)
eliminasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
eliminasi
 Mendengar
berkaitan dengan
eliminasi
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
27
eliminasi
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
percaya diri) tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan system persamaan linear dua variabel yang menggunakan
substitusi dan eliminasi?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet. melalui kegiatan:
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
28
referensi tentang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
Tugas :
 Siswa diminta untuk menganalisis cara penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
29
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan
hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja
pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
eliminasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))tentang
eliminasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))berkaitan dengan
eliminasi
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
Tentang
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
Pertemuan ke-7 (3 x 40menit)
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan Salam dan mengajak siswa 10 menit
dengan berdoa terlebih dahulu.
30
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan
siswa yang tidak hadir di kelas
3. Guru menjelaskan tentang tujuan dan materi
Fase 1 pembelajaran.
Menyampaikan Apersepsi : Memperhatikan banyaknya buku di toko
Tujuan dan
buku
Memotivasi Siswa
Motivasi :
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan
dapat membantu siswa dapat membuat model
matematika dari situasi yang diberikan
4. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
siswa.
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
1. Peserta didik mencermati gambar yang sedang
Fase 2 ditampilkan (Mengembangkan rasa ingin tahu )

Menyajikan
Informasi
Menanya
2. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya tentang gambar.
Andi berbelanja ke toko buku, ia membeli 4 buah
Fase 3 buku tulis dan 1 buah pensil. Untuk itu, Andi harus
Mengorganisasi membayar sejumlah Rp5.600. Di toko buku yang
Peserta Didik ke
sama, Budi membeli 5 buah buku tulis dan 3 buah
dalam Kelompok
Belajar pensil. Jumlah uang yang harus dibayar Budi
sebesar Rp8.400. Masalahnya adalah, berapa
harga untuk sebuah buku tulis dan harga untuk
sebuah pensil?
Fase 4 Mengolah informasi / Mengeksplorasi (15 menit)
Membimbing 3. Peserta didik secara berkelompok , mencermati
Kelompok
Belajar dan LKS yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan
Bekerja pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan
tentang sistem koordinat dalam LKS,
mengembangkan sikap tanggung jawab.
4. Peserta didik bekerja berkelompok untuk
mencermati permasalahan yang terkait dengan
SPLDV
Mengasosiasi
5. Berdasarkan langkah 4 dan 5 peserta didik
menyimpulkan kemiringan yang ada di LKS
6. Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari,
31
peserta didik mengerjakan soal di LKS
Mengomunikasikan
7. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
hasil diskusi sebelumnya. (sikap menghargai
pendapat orang lain )
8. Peserta didik atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk mengkomfirmasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
(15 menit)
9. Peserta didik menyelesaikan soal pengetahuan
yang disiapkan oleh guru.
Penutup 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta 20 menit

membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah
Fase 5
Evaluasi dilaksanakan pada kegiatan inti .
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan
pada hari ini.
3. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri
untuk Penilaian Harian
Pertemuan ke-8 (2 x 40 menit)

Penilaian Harian ke- 5
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian: Penilaian Antar peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antar peserta Didik.
c. Kisi-kisi
Jumlah Butir
No Butir Sikap Indikator Sikap
Instrumen
1 Beriman kepada 1. Berdoa sebelum dan sesudah

1
Tuhan YME pembelajaran.
2 Bersyukur kepada 2. Menggunakan waktu seefektif mungkin

3. Bersemangat dalam mengikuti 1
Tuhan YME
pembelajaran matematika
Jumlah 2
d. Instrumen: Lembar Penilaian Diri (Lampiran)

e. Petunjuk Perhitungan Skor (Lampiran)
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Jumlah Butir
No Butir Nilai Indikator Sikap
Instrumen
1. Menunjukkan sikap 1. Suka bertanya selama proses 1

32
kritis dan pembelajaran
tanggungjawab 2. Tanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
2. Memiliki rasa ingin 3. Berani mengutarakan pendapat.

1
tahu dan percaya diri
3. Memiliki sikap 4. Bekerjasama dan mementingkan hasil

menghargai pendapat kerja kelompok 1
orang lain.
Jumlah 3
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran)

e. Pentunjuk Perhitungan Skor (Lampiran)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No Indikator/ Tujuan Pembelajaran Jumlah Butir Soal
1 Menggambar grafik garis lurus 1
2 Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik 2
3 Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis 2
4 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis

2
yang sejajar
5 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis

2
yang tegak lurus
6 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan

1
dan perpotongan sumbu
7 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan

2
dan sebuah titik
8 Menentukan persamaan garis jika diketahui dua buah titik 1
Jumlah 13
d. Instrumen: (Lampiran)
e. Petunjuk Perhitungan Skor (Rubrik) (Lampiran)
Mengetahui, Mojokerto, 15 Juli 2019

Kepala UPT SMP Negeri 1 Kota Mojokerto Guru Mata Pelajaran
MULIB, S.Pd, M.Pd. IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

NIP. 19700103 199702 1 002
Lampiran : 1
33
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKS-I)
Judul LKS : Menyelesaikan Masalah Terkait Persamaan Linier Dua Variabel

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1
Alokasi Waktu : 30 menit
A. Petunjuk Belajar :
 Kerjakanlah Tugas berikut dengan berdiskusi dalam kelompokmu
 Sebelum mengerjakan masalah berikut sebaiknya kamu membaca buku peserta didik hal 65 – 79
B. Tugas – tugas
1. a.Apakah setiap SPLDV mempunyai penyelesaian?
b. Berapa banyak penyelesaian yang mungkin dari suatu SPLDV?
c. Dapatkah hal tersebut dilihat dari grafik penyelesaiannya?
d. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien
variabel dan konstanta dari 2 persamaan tersebut
2. Selesaikanlah soal-soal berikut ini:
a. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 722.
Berapakah masing-masing bilangan tersebut?
b. Rani dan Sari membeli bunga untuk dihadiahkan kepada adik-adik kelasnya yang akan
diwisuda. Rani membeli 4 tangkai mawar dan 6 tangkai tulip dengan harga Rp. 242.000,00. Sari
membeli 8 tangkai mawar dan 2 tangkai tulip yang sama di toko bunga yang sama Rp. 214.000 .
Berapakah harga setangkai bunga Tulip?
SOAL TES INDIVIDU

(waktu: 8 menit)
Kerjakan soal berikut ini dengan cermat!
34
1. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 722.
Berapakah masing-masing bilangan tersebut?
2. Fahim dan Hafidz ingin menyumbang korban banjir dengan uang tabungannya. Jumlah uang
Fahim dan Uang Hafidz yang mau disumbangkan adalah Rp. 220.000 . Jika uang Fahim Rp.
80.000 lebih sedikit dari uang Hafidz, maka Berapakah uang Fahim?
Selamat Mengerjakan!
Rubrik Penilaian Soal uraian
No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor

penyelesaian
1 Bilangan itu Tanpa menjawab apapun 0
adalah 911 menjawab tapi salah 5
dan 189 Berhasil menjawab dengan benar 10
2 Uang Fahim : Tanpa menjawab apapun 0

Rp. 70.000 Menjawab tapi salah 5
Berhasil menjawab dengan benar 15
Uang Hafidz:
Rp. 150.000
Nilai = Total skor

Jawaban Pertanyaan LKS:
12. a. Tidak selalu memiliki penyelesaian

12. b Penyelesaiannya ada dua kemjungkinan: (1) memiliki penyelesaian tunggal; (2) memiliki
penyelesaian sebanyak tak hingga.
12. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien variabel
dan konstanta dari 2 persamaan tersebut? Dapat, jika koefisien a ....... maka .....jika a .......
maka ........, jika nilai koefien b ...... maka ..... jika nilai b ..... maka ........
Lampiran : 2
Selesaikanlah masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel berikut :
1. Tanpa berusaha mencari penyelesaian ,buatlah pemodelan matematika dari permasalahan berikut:
Pada suatu tempat parker hanya terdapat mobil dan sepeda motor. Seorang penjaga parker
mengamati tempat parker tesebut dan diperoleh informasi terdapat 40 kendaraan dan banyaknya
roda adalah 100.
2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1.750, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 874.
Berapakah dua bilangan itu masing-masing, dan selesaikanlah dengan metode substitusi
3. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah Rp.530.000,00,sedangkan harga 3 ekor bebek dan 2
ekor ayam adalah Rp.300.000,00. Berapakah harga seekor bebek dan seekor ayam,dan selesaikan
dengan metode Eliminasi.
4. Tentukan himpunan penyelesaian dengan metode grafik dari persamaan
2x+3y =12 dan 6x–2y = 8
5. Ari dan Budi ingin menyumbang korban banjir dengan uang tabungannya. Jumlah uang Ari dan
Uang Budi yang mau disumbangkan adalah Rp. 340.000 . Jika uang Ari Rp. 90.000 lebih sedikit
dari uang Budi, maka Berapakah uang Budi ?
35

RPP Mat Viii SPLDV

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mat Viii SPLDV

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 1 Kota Mojokerto

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Mengidentifikasi persamaan linier dua

4.5.1 Membuat model matematika dan

1. Materi Pembelajaran Reguler

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Media,Alat dan Bahan, Sumber Belajar

1. Pendekatan : Scientific Learning

1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Int 100

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Menentukan selsaian persamaan linear dua variabel

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Kegiatan Int 100

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )

Menayangkan gambar/foto tentang

Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir

Pertemuan ke-7 (3 x 40menit)

KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Fase 2 ditampilkan (Mengembangkan rasa ingin tahu )

Penutup 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta 20 menit

Pertemuan ke-8 (2 x 40 menit)

1. Penilaian Sikap Spiritual

1 Beriman kepada 1. Berdoa sebelum dan sesudah

2 Bersyukur kepada 2. Menggunakan waktu seefektif mungkin

d. Instrumen: Lembar Penilaian Diri (Lampiran)

1. Menunjukkan sikap 1. Suka bertanya selama proses 1

2. Memiliki rasa ingin 3. Berani mengutarakan pendapat.

3. Memiliki sikap 4. Bekerjasama dan mementingkan hasil

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran)

No Indikator/ Tujuan Pembelajaran Jumlah Butir Soal

1 Menggambar grafik garis lurus 1

2 Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik 2

3 Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis 2

4 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis

5 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis

6 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan

7 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan

8 Menentukan persamaan garis jika diketahui dua buah titik 1

Mengetahui, Mojokerto, 15 Juli 2019

MULIB, S.Pd, M.Pd. IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

Judul LKS : Menyelesaikan Masalah Terkait Persamaan Linier Dua Variabel

SOAL TES INDIVIDU

No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor

2 Uang Fahim : Tanpa menjawab apapun 0

Nilai = Total skor

12. a. Tidak selalu memiliki penyelesaian

Anda mungkin juga menyukai