Anda di halaman 1dari 52

LAPORAN AKHIR

LAPORA}{ KEGIATAI{ PRAKTIK PENGALA}IAN LAPANGAN


PENDIDIKAN PROT'ESI GURU DALAM JABATAN
SD NEGERI 8 TONDANO
TAHUN PELAJARAN 2AI8N019

OLEH:

LA AMRAN, S.Pd

PROGRAM PENDIDIKAN PROtr'ESI GURU DALAM JABATAN


PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GIIRU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI MANAI}O
TONDANO
20r8
LAPORAN AKHIR

LAPORAN KEGIATAI{ PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN


PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JASATAN
SD NEGERI 8 TONDANO

TAHIIIY PELAJARAN 2OI8I2OI9

OLEH:

LA AMRAN, S.Pd

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN


PROGRAM STUDI PENDIDIKAI{ GURU SEKOLAH DASAR
UIYIVERSITAS NEGERI MANADO
TONDANO
2018
KATA PENGANTAR

Puji dan syukur selalu terpanjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang
telah melimpahkan rahmat dan berkah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan Praktik Pengalaman Lapangan program Pendidikan Profesi Guru
Pasca Dalam Jabatan di SD Negeri 8 Tondano dengan lancar.

Laporan ini disusun sebagai bukti bahwa penulis telah melaksanakan


Praktik Pengalaman Lapangan. Keberhasilan dan kesuksesan pelaksanaannya
tidak terlepas dari dukungan, bantuan, dan bimbingan dari berbagai pihak yang
terkait. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
l. Prof. Dr. Julyeta P.A. Runtuwena, MS, DEA, selaku Rektor Universitas
Negeri Manado.
2. BapakDr. Ferdy Dj. Rorong, M.Hum, selaku Direktur PPG Universitas
Negeri Manado..
3. Chrestian S. Tangka, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 8
Tondano, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan PPL PPG di SD
Negeri 8 Tondano.
4. Ibu Dr. Diane M. Tengker, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing Lapangan
atas kesetiaannya untuk membimbing selama pelaksanaan PPL berlangsung.

5. Ibu Grace E. Kuron, S.Pd, M.Pd., selaku guru pembimbing Kelas IV.2 atas

bimbingannya selama praktik mengajar di SD Negeri 8 Tondano.


6- Kedua orangtua saya yang selalu mendukung dan memberikan doa terbaiknya
serta bimbingan moral yang tidak pernah putus selama saya menempuh PPG

Dalam Jabatan di LINIMA.


7. Teman-teman kelompok PPL PPG Dalam Jabatan di SD Negeri 8 Tondano
yang luar biasa dalam bekerjasama untuk suatu kesuksesan.
8. siswa-siswi SD Negeri 8 Tondano yang telah mendukung dan berpartisipasi
dalam program-program PPL PPG Dalam JabatanUNIMA.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan PPL ini.
Penulis sudah berusaha maksimal untuk penyusunan laporan ini, namun jika
masih ada kekurangan dalarn penulisan maka penulis mengharapkan kritik dan
saran dari pembaca yang bersifat membangun dan berguna dalam penyempurnaan

laporan ini. Laporan ini harapannya dapat bermanfaat untuk orang banyak tidak
hanya untuk penulis sendiri.

Tondano, 3 Desember 2018

Penyusun
DAFTAR ISI

Halaman Judul......... I

Halaman Pengesahan ii
Kata Pengantar 111

Daftar Isi ............. llt


Daftar Larnpfuan iv

BAB I PENDAHT}LUAN
A. Rasional.... ................ I
B. DasarHukum...... ......2
C. Tujuan ...................... 2
D. Manfaat..... ................ 3

BAB tr PELAKSANAAN PPL PPG DALAM JABATAN


A. Deskripsi Lokasi PPL........... ....... 5
B. Persiapan .................. 8
C. PelaksanaanPembelajaranTerbimbing danMandiri .......... 11
D. JadwalPelaksanaanPPL........... .................... 13
E. Jumal Harian Kegiatan PPL........... ............... 16
F. FaktorPendukungdanPenghambat
PelaksanaanPembelajaran ........... 20
G. Analisis Hasil Pelaksanaan danRefleksi ........ 2l

BAB UI PEI\IUTI]P
A. Kesimpulan 2s
B. Kesan dan Saran 25

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN _ LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus

2. RPP

3. Foto-Foto Kegiatan
4. Analisis Penilaian PPL
BAB I
PBNDAIIULUAN

A. Rasional
Undang-undang Nomor l4 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pada
Pasal 2 Ayat (l) menyatakan bahwa guru mempunyai kedudukan sebagai
tenaga profesional pada jenjang pendidikandasar, pendidikan menengah, dan
pendidikan anak usia dini padajalur pendidikan formal. Selanjutnya pada
pasal yang sama ayat (2) disebutkan bahwa pengakuan kedudukan guru
sebagai tenaga profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik. Pasal 4
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 menjelaskan bahwa sertifikat
pendidik bagi guru diperoleh melalui program pendidikan profesiyang
diselenggarakan oleh perguruantinggi yang memiliki program pengadaan
tenaga kependidikan yang terakreditasi, baik yang diselenggarakan oleh
Pemerintah maupun Masyarakat, dan ditetapkan oleh Pemerintah.
Struktur kurikulum Program PPG terdiri atas dua kegiatan, yaitu
lokakarya pengembangan perangkat pembel ajarun (s ubj e ct spe c ificpe dago gt)
dengan beban belajar ailtara22 sks, dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
dengan beban belajar 16 sks. PPG IINIMA menerapkan sistem yang meliputi
lokakarya pengembangan perangkat pembelajaran dan PPL yang dilaksanakan
pada semester I Tahun Ajaran?AlS/20lg.
Pada hakikatnya, PPL dalam program PPG Dalam Jabatan
memberikan pengalaman nyata dan kontekstual kepadamahasiswa untuk
menerapkan pengetahuan, sikap, danketerampilan yang dapat menunjang
tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial,dan kompetensi profesional secara utuh. Untuk dapat
mewujud kanprogram tersebut, dilaksanakan tiga kegiatan pokok dalam
implementasi PPL PPG Dalam Jabatan, yaitu: praktik pembelajaran,
praktiknon-pembelajaran/persekolahan, dan melaksanakan penelitian tindakan
kelas.
Dengan demikian, pelaksanaan PPL PPG Dalam Jabatan
perludilakukan dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, terstruktur,dan
relevan, sehingga program ini dapat menjadi wahana bagi mahasiswa PPG
Dalam Jabatan dalam menyiapkan calon guru professional yang memiliki
kompetensi utuh dan berkarakter unggul.
B. Dasar Hukum
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor T4Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44


tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
6. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55
Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
7. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Nomor 007/BllSKl7017 tentang Penetapan Perguruan Tinggi
Penyelenggara Rintisan Program Pendidikan Profesi Guru Prajabatan.

C. Tujuan PPL PPG Dalam Jabatan


Tujuan umum penyelenggaraan program PPL PPG Dalam Jabatan
agar mahasiswa menjadi pendidik profesional yang memilikiseperangkat
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya
penguasaan kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi
profesional, dan kompetensi sosial secara utuh. Secara khusus, tujuan PPL
PPG Dalam Jabatan mahasiswa dapat:

l Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru;


2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan,
dan menilai proses pembelajaran;

3. Melakukan perbaikan pembelajaran berorientasi pada pengembangan


potensi peserta didik;
4. Memahami karakteristik peserta didik dalam rangka memotivasi
belajarnya;
5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok;

6- Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan


pembelajaran;
7. Melakukan penilaian pembelajaran peserta didik dengan menggunakan
instrumen yang dapat mengukur kemampuan berfikir tingkat tinggi
(higher order thinking skills);

8. Menindak lanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan


pelatihan peserta didik;
9. Melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai salah satu upaya
mengembangkan profesionalitas guru;

10. Melakukan remedial teaching dan pengayaan bagi peserta didik yang
membutuhkan;dan
11. Mendalami praktik non-pembelajaran, yang terdiri dari: administrasi
sekolah, kultur sekolah, pramuk4 kegiatan ekstra kurikuler lainnya,
layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

D. Manfaat PPL PPG Dalam Jabatan


1. Bagi Mahasiswa
a. Memantapkan pengalaman mengajar dan pembelajaran dalam upaya
meraih empat kompetensi pendidik (guru), yakni kompetensi
pedagogik, kornpetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial;
b. Meningkatkan daya diagnosis antar sesama mahasiswa PPL dan/atau
bersama pembimbing PPL;

c. Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pembelajaran, baik


secara individu, kelompok, kelas, maupun sekolah.

2. Bagi Sekolah:
a. Meningkatkan hubungan kemitraan antara sekolah dengan LINIMA
dalam menyiapkan guru profesional;
b. Memperoleh bantuan pemikiran, inovasi, tenaga dan teknologi dalam
mengembangkan pembelajaran di sekolah;
c. Berkolaborasi dalam pelaksanaan PTK.

3. Bagi Universitas Negeri Manado


a. Memperoleh umpan balik dari sekolah tentang kompetensi
pedagogilq kepribadian, profesional, dan sosial mahasiswa PPG
Dalam Jabatan, sehingga dapat melakukan evaluasi berkelanjutan
dalam menerapkan pola-pola PPL PPG Dalam Jabatan;
b. Meningkatkan kerjasama lebih baik dengan sekolah, pemerintah
daerah dan instansi terkait untuk mengembangkan sistem pendidikan
profesi guru.
BAB U
PELAKSANAAN PPL PPG DALAM JABATAN

A. Deskripsi Lokasi PPL


Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, seluruh peserta PPG Dalam
Jabatan Guru Daerah Khusus SD Negeri I Tondano harus memahami terlebih
dahu lulingkungan dan kondisi fisik lokasi kegiatan PPL. Berkenaan dengan
hal tersebut, setiap peserta baik secara individu maupun kelompok telah
melaksanakan observasi terhadap lokasi PPL yakni SD Negeri 8 Tondano.
Observasi ini bertujuan agar peserta PPL PPG Dalam Jabatan Guru Daerah

Khusus mendapatkan gambaran secara fisik dan kondisi psikis menyangkut


aturan maupun tatatertib yang berlaku diSD Negeri 8 Tondano. Observasi ini
dilaksanakan dari tanggal 5-6 November 2018. Berikut adalah hasil dari
observasi tersebut.

1. Kondisi Geografis Sekolah


Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, SD Negeri 8 Tondano
yang letaknya cukup strategis ini beralamat di Jalan R.W. Monginsidi
Wawalintowan, Kec. Tondano Barat Kab. Minahasa. Walaupun SD
Negeri 8 Tondano ini terletak disamping jalan raya, namun Kegiatan
Belajar Mengajar tetap berjalan secara lancar dan kondusif.
2. Kondisi Fisik Sekolah
SD Negeri 8 Tondano mempunyai fasilitas yang cukup lengkap,
sebagai berikut:

a. RuangKelas
1). 2 ruangkelas I
2). 2ruangkelas II
3). Truangkelas III
4). 2ruangkelas IV
5). 2 ruang kelas V
6). 2 ruang kelas VI
Masing-masing kelas dalam kondisi bagus dan kondusif.
b. Lapangan Upacara
c. Laboratorium Serba Guna (Bhs. Indonesia, Matematika, IPA, IPS)
d. Aula
e. UKS
f. Perpustakaan
g. Ruang Guru
i. Ruang Kepala Sekolah
j. Kantin
3. Kondisi Non Fisik
SD Negeri 8 Tondano merupakan salah satu SD favorit di
Kabupaten Minahasa maupundi Provinsi Sulawesi Utara. Terbukti
dengan diraihnya banyak thropy kejuaraan baik tingkat daerah, provinsi,
maupun nasional. Kondisi nonfisik yang dimaksud disini adalah SDM,
baik tenaga pendidik maupun peserta didik. Dalam proses pembelajaran,
pendidik/guru merupakan faktor yang berpengaruh dalam keberhasilan
peserta didik. Guru-guru SD Negeri 8 Tondano umumnya memiliki
motivasi dan visi pendidikan yang baik. Secara umum kondisi ini dapat
dibedakan menjadi:
a. Tenaga Pendidik

SD Negeri 8 Tondano didukung oleh pendidik yang


berpengalaman didalam bidangnya masing-masing. Jika dilihat dari
segi kualitasnya tenaga pendidik SD Negeri 8 Tondano tidak
diragukan lagi karena sudah banyak guru yang berprestasi dalam
membimbing anak-anak, baik secara akademik maupun non
akademik. Guru SD Negeri 8 Tondano terdiri dari 11 guru tetap
(PNS) dan guru 3 tidak tetap (GTT). Sehingga total jumlah pendidik
dan tenaga kependidikan sebanyak 14 orang.

b. Kondisi Siswa
Jumlah seluruh siswa di SD Negeri 8 tondano sebanyak 389
siswa. SD Negeri 8 Tondano setiap tahunnya mendapat
kepercayaan untuk menjadi SD yang menerima siswa dengan nilai

yang bagus. Keberhasilan ini juga turut didukung oleh orang tua
siswa yang memiliki semangat tinggi dalam memberikan motivasi
kepada anak-anaknya. Tetapi ada beberapa orang tua yang hanya
menyuruh untuk belajar sehingga anak-anak seperti terkekang.
Selain itu pula hubungan baik senantiasa terjalin antara siswa
dengan sisw4 siswa dengan guru, siswa dengan karyawan, maupun

siswa dengan masyarakat sehingga dapat tercipta lingkungan yang


sangat kondusif dalam KBM.

c. Lingkungan Sekolah
SD Negeri 8 Tondano memiliki kondisi lingkungan yang
strategis yang dekat dengan jalan raya. Alamatnya diJalan R.W.
Monginsidi Wawalintowan, Kec. Tondano Barat Kab. Minahasa.
Disekitar SD Negeri 8 Tondano terdapat Kantor Bupati dan Kantor
Lurah, sehingga akses SD Negeri 8 Tondano sangat mudah.

4. Sejarah SD Negeri 8 Tondano


SD Negeri 8 Tondano berdiri pada tahun 1957 Pada awal
berdirinya, sekolah ini diselenggarakan pada pagi hari, Padatahun 1968,
segala aktivitas dilaksanakan digedung baru dan memperoleh surat ijin
operasional.

Didukung tenaga pendidik dan kependidikan yang relative mudah


ketikaitu, SD Negeri 8 Tondano melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan persekolahan yang semakin lamasemakin berkembang sangat
signifikan. SD Negeri 8 Tondano telah menunjukkan prestasi akademik
yang membanggakan, antara lain rata-rata nilai pada Ujian Nasional
(LIN) yang relative tinggi, selalu masuk dalam lima besar tingkat SD
diKabupaten Minahasa. SD Negeri 8 Tondano juga dikenal sebagai
sekolah yang peserta didiknya disiplin terhadap peraturan-peraturan dan

tatatertib sekolah.

Prestasi ini tidak terlepas dari kegigihan dankerja keras tenaga


pendidik yang mengampu disekolah ini. Saat ini Kepala SD Negeri 8
Tondano adalah Chrestian Sam Tangka, S,Pd., M.Pd yang memiliki
kegigihan dan semangat untuk bekerja sehingga menjadikan SD
Negeri 8 Tondano semakin lebih baik lagi kedepannya.
5. Kondisi Pemtrelajaran di Sekolah
Kondisi pembelajaran sangat luar biasa karenapara peserta didik
merasa sangat nyaman disekolah. Mereka tidak hanya belajar diruang
kelas saja, tetapi mereka sangat aktif dalam kegitatan ektrakurikuler. Bagi
mereka sekolah tidak hanya ruang-ruang kelas saja, tetapi sekolah
merupakan kehidupan nyata dalam belajar hidup yang sesungguhnya.

B. Persiapan
Kegiatan PPL PPG berupa praktek kependidikan yang dilaksanakan di
sekolah meliputi: praktek mengajar, membuat administrasi pembelajarafl gumo

dan mengembangkan keahlian guru dalam ektrakurikuler. Persiapan


merupakan salah satu factor yang sangat menentukan bagi suatu kegiatan,
persiapan yang baik akan menunjang keberhasilan suatu program.

Persiapan yang dilakukan oleh LPTK penyelenggara PPL digunakan


sebagai sarana persiapan program yang akan dilaksanakan pada waktu PPL
PPG nanti, maka sebelum diterjunkan ke lokasi sekolah, UNIMA membuat
berbagai program persiapan sebagai bekal peserta PPG dalam melaksanakan
kegiatan PPL PPG. Persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut.

1. Workshop
Sebelum melakukan praktik mengajar, peserta PPL PPG UNIMA
dibekali pengetahuan melalui kegiatan pendalaman materi guna
mengemas perangkat pembelajaran yang nantinya akan digunakan.
Penyusunan perangkat pembelajaran dilakukan secara individu dan
kelompok, meliputi: silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran,
bahanajar, lembarkerja siswa, media, dan penilaian pembelajaran.

Pengemasan perangkat pembelajaran tersebut dilakukan melalui


kegiatan Workshop. Hasil dari pelaksanaan kegiatan workshop yaitu
berupa produk SSP yang selanjutnya di peerteaching dalam kelompok
maupun individu dengan bimbingan dosen pengampu dan guru pamong.
Setelah mendapatkan saran dan masukan serta disahkan oleh dosen
pengampu dan guru pirmong, selanjutnya perangkat pembelajaran hasil

workshop diimplementasikan dalam pelasanaan PPL diSD Mitra. Dalam


pelaksanaan pembelajaran diSD Mitra, peserta PPC tetap harus terus
berkonsultasi dan refleksi bersama dengan guru pamong dan dosen
pembimbing untuk menyempumakan perangkat pembelajaran yang telah
dibuat dan dilaksanakan.

2. Observasi Pembelajaran
Observasi kegiatan pembelajaran ini bertujuan memberikan
pengetahuan dan pemahaman awal tentang kondisi dan karak
teristiksisw4 baik yang ada di dalam maupun diluar kelas secara umum.
Selain itu, tujuan dari dilakukannya observasi yaitu supaya peserta PPL
PPG mendapatkan gambaran secara umum tentang model maupun
metode pembelajaran yang diterapkan guru dikelas serta mengetahu isi
kapguru dalam menghadapi tingkah lakusiswa dikelas. Sasaran observasi
pembelajaran di kelas adalah:

a. Perangkat Pembelajaran
1) Silabus
2) Rencana pelaksanaan pembelajaran

b. Proses Pembelajaran

1) Cara membu kapelajman


2) Penyajian materi
3) Metode pembelajaran
4) Penggunaan bahasa
5) Cara memotivasi siswa
6) Teknik bertanya
7) Teknik menjawab
8) Teknik penguasaan kelas
9) Penggunaan media
l0)Menutup pelajaran
c. Perilaku Siswa
l) Perilaku siswa di dalam kelas
2) Perilaku siswa di luar kelas
3) Interaksi siswa dengan siswa
4) Interaksi siswa dengan guru
Diluar jadwal tersebut peserta PPL PPG juga melakukan observasi
fi sik/lingkungan sekolah yang dilaksanakan secara individu bagitiap-tiap
peserta PPL PPG selama 4 hari. Kegiatan observasi bertujuan untuk
mengetahui sarana dan prasarana, situasi, kondisi pendukung kegiatan
belajar mengajar, serta perangkat pembelajaran.

3. Pembuatan Perangkat Pembelajaran


Pembuatan perangkat pembelajaran dimaksudkan untuk
mengoptimalkan proses pembelajaran adalah menyusun perangkat
pembelajaran yang dibuat oleh peserta dikonsultasikan dengan guru
pembimbing. Adapun perangkat pembelajaran yang telah disusun adalah
sebagai berikut:

a. Buku Kerja GuruI, terdiri dari:


1) Analisis Keterkaitan KI-KD
2) Silabus

3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

b. Buku Kerja Guru II, terdiri dari:


1) Kalender Pendidikan
2) JadwalPelajaran
3) Perhitungan Alokasi Waktu
4) Program Tahunan
5) Program Semester
6) Agenda Pelaksanaan Harian
c. Buku Kerja Guru III, terdiri dari:
1) Daftar Hadir Siswa
2) Lembar Penilaian Proses
3) Daftar Nilai
4) Analisis Hasil Ulangan/ Belajar
5) Program Pelaksanaan Perbaikan dan Pengayaan

4. Pembekalan dan Penerjunan


knbekalan peserta PPL PPG diselenggarakan pada tanggal 2 November 2018
bertempat diGedung PPG LINIMA Kampus LINIMA. Adapun materi yang
disampaikan dalam pembekalan adalah mekanisme pelaksanaan PPL PPG Dalam
Jabatan Guru Daerah Khusus disekolah mitr4 teknik untuk mengatasi

10
perrnasalahan yang mungkin akan terjadi selama pelaksanaan PPL, dan penilaian
PPL PPG Dalam Jabatan Guru Daerah Khusus. Penerjunan peserta PPL PPG
Dalam Jabatan Guru Daerah Khusus kesekolah mitra yakni SD Negeri 8 Tondano
dilaksanakan pada tanggal 5 November 2018 didampingi oleh Dr. Martinus
Krowin, M.Pd selaku Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan.
C. Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing dan Mandiri
Praktik mengajar dibagi menjadi dua kategori, yaitu praktik pengalaman
lapangan terbimbing dan praktik pengalaman lapangan mandiri:

1. Praktik Pengalaman Lapangan Terbimbing


Praktik pengalaman lapangan (PPL) terbimbing adalah praktik
mengajar yang mengupayakan agar peserta PPL dapat menerapkan
kemampuan mengajar sesuai dengan pedalaman materi saat workshop
secara utuh dan terintegrasi dengan bimbingan guru pamong dan dosen
pembimbing.

Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing di SD Negeri 8 Tondano


dilaksanakan oleh I praktikan dalam kelas, sesuai dengan jadwal
mengajar dan materi yang akan diajarkan dibimbing oleh guru bidang
studi yang bersangkutan. Selama praktik di SD Negeri 8 Tondano,
pral*.ikan mengalmpu 6 kelas yaitu Kelas 1.2" Kelas 1L1" Kelas III.Z
Kelas IV.2, Kelas V.2, dan Kelas VI.2.
Adapun perencanaan yang harus disiapkan oleh praktikan adalah
membuat Perangkat Pembelajaran sesuai dengan hasil workshop
meliputi:

a. Penggalan Silabus Pembelajaran


b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
c. BahanAjar
d. Lembar KerjaSiswa
e. Kunci LKS
f. Penilaian
1) Kisi- kisi
2) Soal tes formatif
3) Kunci tes formatif dan pedoman penilaian
4) Daftar nilai

t7
5) Analisis hasil evaluasi
6) Program tindak lanjut (Remediasi / Pengayaan)
g. Media Pendukung RPP

h. Jumal Mengajar

Sebelum melakukan kegiatan ini, pralcikan terlebih dahulu


berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait materi pembelajaran
yang akan disampaikan dan metode/model yang akan digunakan. Selain
mengkonsultasikan beberapa hal tersebut praktikan juga menggali
informasi keadaan kelasserta perkembangan peserta didik. Setelah
melewati tahap tersebut maka praktikan siap mengajar di dalam kelas
dengan didampingi guru kelas maupun guru pembimbing PPL.

2. Praktik Pengalaman Lapangan Mandiri


Setelah dirasa cukup dalam praktik terbimbing makapraktikan
diwajibkan untuk melakukan praktik secaratnan diri. Guru pembimbing
memberikan tugas dan menyerahkan sepenuhnya pelaksanaan
pembelajaran kepada praktikan PPL PPG. Adapun perencanaan yang
disiapkan oleh praktikan PPL sama dengan perencanaan praktik
terbimbing. Setelah persiapan selesai praktikan PPL tetap berkonsultasi
dengan guru kelas atauguru bidang studi yang bersangkutan. Akan tetapi
perbedaan dalam pelaksanaannya adalah praktikan tidak lagi didampingi

guru kelas atau guru pamong, melainkan praktikan melaksanakan


pengajaran sendiri didalam kelas. Katalain praktikan PPL PPG benar-
benar dilatih untuk memanajemen kelas dan menyampaikan materi ajar
sendiri sesuai dengan kemampuannya tanpa adanya pendamping di dalam
kelas.

3. Pelaksanaan Kegiatan Non-Mengajar


Kegiatan non-mengajar merupakan aktivitas guru pratikan dalam
bidang kegiatan administrasi sekolah dan pendampingan seperti upacara
bendera, piket harian, pendampingan kegiatan eksreakurkuler, dan
kegiatan insidental.

12
4. Uji Kinerja
Kegiatan uji kinerja dilaksanakan pada tanggal 26 November
20l8.Peserta melakukan uji kinerja praktek mengajar dikelas masing-
masing. Pelaksanaan ujian mengajar, performa para peserta PPL
dievaluasi oleh guru pamong, guru independen, dan dosen pembimbing.

D. Jadwal Pelaksanaan PPL

Heril Kelas
tanggal
t2 n.I m.2 IV.2 v2 vL2
Senin,
05 -11- Orientasi
2018
Selasa,
06.11- 0bservasi
2018
Dwi Juwita Achmad
Aswar, La Amran, Adibo,
Wahyuni Adam, C. Nasir,
S.Pd S.Pd S.Pd
M., S.Pd S.Pd S.Pd
Rabtu Oktovianu
Marlina Dewa
07-1 1- Nirwanti, Parjan, S Petrus,
Natalia R., Putu Ari
2018 S.Pd s.Pd Ambaling S.Pd
S.Pd D., S.Pd
si. S.Pd
HaruddirL
S.Pd
Dwi Juwita Achmad
Aswaro La Amran, Adibo,
Wahyuni Adam, C. Nasir,
S.Pd S.Pd s.Pd
M.. S.Pd S.Pd S.Pd
Karniq Marlina Dewa
08-l l- Nirwanti,
NataliaR.,
Parjan,
Putu Ari
Oktovianu Petrus,
2018 s.Pd S.Pd s A., S.Pd S.Pd
S.Pd D., S.Pd
Haruddin,
s.Pd
Achmad
Jum'at, Dwi Juwita Chairul
Aswar, Adibo, La Amran,
09-l l- Wahyuni Adam, Nastr,
S.Pd S.Pd S.Pd
2018 M., S.Pd S.Pd S.Pd

Marlina Dewa Putu


Parjan, Nirwanti, Petrus, Oktovianu
NataliaR., Ari D.,
s.Pd s.Pd S.Pd s A., S-Pd
S.Pd S.Pd
Haruddin,
S.Pd

13
Achmad Dwi Juwita
La Amran, Adibo, Aswar,
C.Nasir, Wahyuni Adam,
S.Pd S.Pd S.Pd
S.Pd M., S.Pd S.Pd
Senin,
Dewa Marlina
tz-lt- Putu Ari
Oktovianu Petrus, Nirwanti,
Natalia R.,
Parjan,
2018 s A., S.Pd S.Pd S.Pd S.Pd
D., S.Pd S.Pd
Haruddin,
S.Pd
Achmad Dwi Juwita
La Amraq Adibo, Aswar,
C.Nasir, Wahyuni Adam,
S.Pd S.Pd s.Pd
S.Pd M., S.Pd S.Pd
Selasa
Dewa Marlina
13-l 1- Oktovianu Petrus, Nirwanti, Parjan,
Putu Ari NataliaR.,
2018 s A., S.Pd S.Pd S.Pd S.Pd
D., S.Pd S.Pd
Haruddin,
S.Pd
Achmad Dwi Juwita
Adibo, LaAmran, Aswar,
C.Nasir, Wahyuni Adam,
S.Pd S.Pd S.Pd
s.Pd M., S,Pd S.Pd
Rabu,
Dewa Marlina
1+11- Petrus, Oktovianu Parjan, Nirwanti,
Putu Ari Natalia R.,
2018 S.Pd s A., S.Pd S.Pd S.Pd
D., S.Pd S.Pd
Haruddin,
S.Pd
Achmad Dwi Juwita
Adibo, La Amran, Aswar,
C.Nasir, Wahyuni Adam,
s.Pd S.Pd S.Pd
S.Pd M.. S.Pd S.Pd
Kilnis, Dewa Marlina
r5-1 1- Petrus, Oktovianu Parjan, Nirwanti,
Putu Ari Natalia R.,
2018 S.Pd s A., S.Pd S.Pd S.Pd
D., S.Pd S.Pd
Haruddin,
S.Pd
Achmad Juwita Dwi
La Amran, Adibo, Aswar,
C.Nasir, Adam, Wahyuni
S.Pd S.Pd S.Pd
S-Pd s.Pd M., S.Pd
Jum'at
Dewa Putu Marlina
lGlr- Oktovianu Petrus,
Ari D., Natalia R.,
Parjan, Nirwanti,
2018 s A., S.Pd S.Pd S.Pd S.Pd
S.Pd S.Pd
Haruddin,
S.Pd
Senin,
t9-11- Persiapan Uj ian Kinerja
2018
Selasa
20-tt- Libur maulid Nabi Muhammad SAW
2018
Rabu Persiapan Uiian Kineria

L4
Jurn'af
23-11- Persiapan Uj ian Kinerja
2018

Oktovia
Senin, Marlina nus
z6-t1- Natalia Ambali Petrus, S.Pd
2018 R., S.Pd nggi,
S.Pd

15
F]
Fr tr'lOl (,aE
ca .E> .E>
6H dLi

= z9
F-(
,o
>'E
.o
L!i tr tr
t'r OM OM

AE a
- E dE Fi
I SE€ .gH-}l-
d> (g
(B->
a ho-j
n5sf; lj ri bo C)
L

(JFcn U ?a

*EE
E\W
:*N-
aDi,
=
d=:
{p \\\
FLr C(!

S; \U

a
(g
tr
o (r) t<
J4
() (s (d
Pl
a a
EE€€ ot 63
L

c€ - v* -vt bo
L
C)
u) !:
jU -r-U E U) o-tal (s "o
o
ts Fl:ii o -dEl bt)
E Pi a.= -q tr
9-l o ES Do! 6J
!r ir- r, !.1 o 5c) oo o ,.o
tr
AD
6)
v i\' 6 -:. \,/ () ti ,l/
FF Q.--6
v
cn
6 v) 0.) .o
EE F,I XE C) 63
() tr
J. o
c!
(!
=t-(.)'=o 6c E=
6.) X C):
tr(t Itr ad (H
(s
bo a
B'E.E:
L

tr
7 (6._i 5-
U tc)
llz a J1 (o t()
la
tco0 € lo
i:
t€ (B ILl6)
A:P
-rgru-

.:lVAt)>
HT l= -g lo.
t^
lbo
l-
l6
lE
td
!dH*
U*Lr
ooE ERH
lg'E
I'i lcg ld c)
loo
c(.)i-.r*: l'o -o0) l-lo. IE l5
d >r':< (d:X lo to) rn
l'=
i+ClJiiij ls6tr lo) lo.
l.a
l-o o
(s

j AE€ Hg lr- H l< lo J{ IV


Er tr)
er rr\
ao
t.- c-i
c{
cg I I I I
ao .1 a.l
0)
v r- r-

tr
tr *OO f -tco
fi gH
.t*-
LIA
() rnXi
A o t'
5 UJ NJ

Psr Nr
or!l
xi >o . NJLA
}fO(D
oo 6 -u
*E m-9?
:'"a' te rF

{
(,) ! { { o\ oo
J { o\
A
A UJ 5
(,l (,l
(JJ
Ur
I I
I I t I I I I l

l.J { { NJ -J
(f)
{ N) oo {(/) {
UJ
LA (rr

*>
aD> 7 F>
fa r> ? (Di+
>s7 oSiD ? )-i
r9
U,tz
(D (Di+
34, FE
s, dz
CD
'J

3Do
-'. 5rD
o5
tP
!5 c cj.
trrrrc
(D

Ic
(Dr
F.l
do-
tD
(i(D ,q do- Iq ct o- aD ar (T ;.
*(D
(a L.
+(/)
tt) O
L.l(}
*(D
fD -'
Pi C)
(,fD 7(. iD
,r 4(D
aa
+ (ad s ='(a
EE OK $ r-.4
7f :1 ee sr (a siIlts tD
o04
q5
e0
6o $) s) cDa
(r5
oo $s) UrS o\ (D
eJ s0

g)5 tD ='6
rDJ
CrD rc ii(D
sD -(}
g(D
ED
IC
eLt
Ar (D
fd
CD x'o tD
Uq F.D
5-l P HJ
Qoa
3r SD
a)9
ii DJ
@0q d
s)
s9
i+ O)
()'
o gdd (t F0 !a
te 5H
u) e. o. (rd
u) FO (}Ea. u) s) t0
a4
(Dc to g0 te @g
!D
I A tro Aoo
ID
r-t L,r-- Aoc
'9: tD
(}&. !0- (D&- t0 ts+ o(D B)-1
;,_e 5E p eoi 'ro
rD_ o_ g ()=
6(D
,r
(D
(=. i (D ;l (=. o
E'A !0H
g) tJ. BE
O, L:. UJ t9
e;5

o\ o\

r,lq crr a-
o.> a.> a->
t ,.. E
t0 q
p

(2-lO 9DcO

-=-
I V
U,t^
J
EF3
<
-
vll-

9: -*'
A
;;
3
FOq
76i
A6
Q
EL
B) -r:-
G EAEi..
',>,,i
.L
n N
:!H (ap
)rcP
a o-o P-A

,!U AU
llFt
AU
o
t? J? a?
.PH 5E iJ=
?E' 7a'
le
>='
!-
ts!, (, t'd t, frvt
o. o- o-
F. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Pembelajaran
Praktik mengajar dikelas tidak sepenuhnya dapat berjalan dengan
lancaq ada faktor pendukung dan penghambat sebagai berikut.

1. FaktorPendukung
a. Peserta didik yang sangat aktif dan antusias membuat kegiatan
diskusi berjalan lancer dan sangat menarik. Keaktifan peserta didik
secara tidak langsung dapat merangsang peserta didik lain untuk ikut
serta dalam kegiatan diskusi.

b. Fasilitas yang tersedia disekolah juga mendukung keberhasilan


proses KBM. Fasilitas yang memadai disetiap kelas, pralilikan dapat
memanfaatkan media untuk memudahkan penyampaian materi.
2. Faktor Penghambat
a. Peserta didik yang pasif akan membuat suasana belajar menjadi tidak

menarik. Ada juga peserta didik yang kadang sering membuat rebut
dan gaduh dikelas sehingga dapat mengganggu suasana kelas
menjadi tidak kondusif untuk belajar.
b. Fasilitas yang kurang lengkap di kelas sangat mempengaruhi
kelancaran dalam proses pembelajaran dikelas. Ada beberapa kelas
yang belum ada proyektor dan LCDnya.
c. Hari yang tidak efektif dapat menghambat penyampaian materi
menjadi tertinggal.
3. Solusi
Praktikan membuat kreativitas media pembelajaran, menggunakan
metode yang dapat mengaktifkan partisipasi belajar siswa, dan

memberikan jam tambahan terkait dengan kekurangan waktu yang


terpotong karna hari yang tidak efeldif.
G. Analisis Hasil Pelaksanaatr dan Refleksi
1, Analisis Hasil Pelaksanaan
Selama proses mengajar, praktikan telah mendapatkan pengetahuan

dan tambahan pengalaman dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran,


pembuatan administrasi, maupun pendampingan kegiatan non mengajar.
Berbagai karakter peserta didik yang khas member pelajaran lebih kepada
praktikan bahwa setiap peserta didik belum tentu cocok dengan metode
pembelajaran yang diterapkan oleh guru. Artinya, praktikan harus benar-
benar mengetahui karakteristik setiap peserta didik dan situasi yang ada
disetiap kelas sebagai alat untuk menetukan metode/model mengajar,
sehingga dapat memudahkan dan membantu peserta didik untuk
memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Hasil yang telah diperoleh selama prak*ikan melakukan praktik
mengajar adalah sebagai berikut:
a. Praktikan dapat berlatih membuat dan menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk setrap materi pokok.

b. Praktikan belajar untuk mengembangkan materi, media dan


sumber pelajaran, serta belajar merancang strategi pembelajaran.

c. Praktikan belajar menetapkan tujuan dan bahan pembelajaran.


d. Praktikan belajar untuk memilih sertia mengorganisasikan materi,
media dan sumber belajar.
e. Praktikan belajar untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar
dan mengelola kelas.

f. Praklikan mendapatkan pengalaman dalam hal ketrampilan


mengajar, seperti pengelolaan tugas-fugas rutin, pengelolaan
waktu, komunikasi dengan siswa, serta mendemonstrasikan metode
belajar.
g. Praktikan berlatih melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar.
h. Praktikan belajar membuat administrasi yang dibuat oleh pendidik
sebelum proses KBM dimulai.
Berdasarkan hasil kegiatan praktik mengajardi kelas,praktikan
mendapat ilmu yang berharga, yaitu perlunya rencana dan persiapan
yang matang untuk mengajar dengan baik. Selama mengajar, guru
praktikan berusaha menerapkan metode-metode yang tidak monoton.
Praktikan mengganti metode tiap materi yang berbeda dengan
pengaplikasian permainan sederhana untuk meningkatkan motivasi dan
mempermudah siswa dalam memahami pelajaran yang diberikan.

2. Relleksi Selama Kegiatan PPL PPG


Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan rangkaian
kegiatan dari program PPG Dalam Jabatan Guru Daerah Khusus
bertujuan agar peserta memiliki kemantapan penguasaan kompetensi
guru yang meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan
sosial.

Selaku peserta PPL dari Program PPG Dalam Jabatan Guru


Daerah Khusus yang ditugaskan di SD Negeri 8 Tondano, My&
mengampu bidang studi Guru Kelas dan mendapatkan tugas mengajar
dikelas V.2 sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan bersama oleh
kepala sekolah dan guru pamong. Dari hasil kegiatan PPL yang telah
dilakukan dapat saya laporkan data-data sebagai berikut.

Kelebihan dan Kelemahan


^.
Peserta merasakan banyak kekurangan dan kelebihan dalam
melaksanakan praktek mengajardi SD Negeri 8 Tondano, adapun
kelebihannya yaitu sebagai berikut.

r) Pembelajaran yang diterapkan disekolah merupakan


aplikasi/penerapan dari perencanaan yang telah dibuat selama
workshop. Guru praktikan selama mengajar telah menggunakan
berbagai modeVmetode seperti: PBL, Jigsaw, Cooperalive
Learning, TTS, dan Make aMatch, sehingga dapat membuat siswa
merasa tertarik dengan pembelajaran yang diberikan.

2) Saya selalu berusaha menggunakan bahasa yang mudah dipahami


dan komunikatif.
3) Menggunakan media yang bervariasi dengan memanfaatkan IT.

Adapun kekurangan selama peraksanaan ppl- disD Negeri g


Tondano yaitu perangkat pembelajaran (silabus, RpB format penilaian)
yang telah kami buat diworkshop memiliki format sedikit berbeda
dengan format perangkat yang adadi sekolah mitra, sehingga perlu
disesuaikan terlebih dahulu.

b. Kualitas Guru Pamong dan Dosen pembimbing


l) Guru Parnong
Guru pamong Kelas V.2 di SD Negeri 8 Tondano adalah Ibu
Olivian Pongilatan, S.Pd Beliau merupakan sosok gBru yang cerdas,
benvawasan luas, komunikatif, disiplin administratif, dan berkenan
menyediakan waktu luang untuk melaksanakan bimbingan disela-
sela kesibukan beliau selaku guru.

2) Dosen Pembimbing

Dosen pembimbing diSD Negeri 8 Tondano adalah Beliau


merupakan sosok Dr. Martinus Krowin, M.Pd dosen yang memiliki
pengalaman dan pengetahuan yang luas dalam pendidikan. Beliau
termasuk dosen yang aktif dalam segalahal. Dalam membimbing
peserta PPL beliau memberikan arahan agar menjadi guru yang

memiliki kemampuan membuat perangkat yang baik sesuai

kurikulum, mampu berinovasi, dan kreatif dalam mendidik siswa.


Guru pamong dan dosen pembimbing banyak memberikan
arahan dan bimbingan kepada peserta PPL PPG Dalam Jabatan
Guru Daerah Khusus, dengan tujuan supaya peserta PPL mampu
mewujudkan pembelajaran PPKn menjadi menarih bermutu, dan
mampu mendidik karakter yang bailq dan dapat membuat siswa
aktif.
Kualitas Pembelajarandi Sekolah
Kualitas pembelajaran di SD Negeri 8 Tondano secara umum
sudah baik. Pembslajarannya sudah menggunakan kurikulum 2013
untuk siswa kelas I, [I, III, [V, V dan VI. Perangkat pembelajaran yang
dibuat oleh guru praktikan mengacu pada standar proses sehingga proses
belajar mengajar dapat berlangsung dengan tertib dan lancar, serta
diharapkan dapat menghasilkan output yang berkualitas.
d. Kemampuan Diri Praktikan
Secara umum, dalam pelaksanaan PPL disekolah semua praktikan

merasa bahwa sudah melakukannya dengan maksimal. Meski demikiarq

praktikan masih harus terus dan banyak belajar untuk memperkaya


pengetahuan serta wawasan untuk menjadi bekal sebagai guru
profesional. Praktikan juga masih memerlukan bimbingan serta arahan
dari guru pamong, dosen pembimbing, guru kelas lain di sekolah dan
berbagai pihak yang terkait di dalamnya. Akan tetapi, praktikan juga
banyak mendapatkan pengetahuan terkait ruang lingkup yang ada
disekolah dan di masing-masing kelas, mampu mengatasi berbagai
masalah yang selamaini dihadapi dikelas, dan mengetahui bagaimana
cara mengatasinya.

Nilai Tambah yang Diperoleh setelah Melaksanakan PPL


Banyak nilai positif yang saya peroleh setelah melaksanakan
kegiatan PPL diSD Negeri I Tondano, yaitu praktikan dapat belajar
secara langsung untuk menjadi calon guru profesional. Banyak
pengalaman berharga lain yang hanya bisa didapatkan dilapangan
seperti menjadi pengawas Ulangan Semester, memberi bimbingan sisw4

membuat adminiskasi sekolah, membuat perangkat mengajar, membuat


soal, melakukan penilaian beserta analisisny4 dan masih banyak hal
lainnya.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih kepada keluarga
besar SD Negeri 8 Tondano yang telah menerima dengan baik
kedatangan peserha PPL PPG Dalam Jabatan Guru Daerah Khusus
angkatan I LPTK LINIMA. Pesan untuk siswa SD Negeri 8 Tondano,
belajarlah dengan tekun, tingkatkan prestasi akademik maupun non-
akademik kalian, dan teruslah melakukan perbaikan demi kemajuan
untuk meningkatkan kualitas pendidikan dilndonesia.
BAB III
PENUTT}P

Kesimpulan
Berdasarkan pelaksanaan PPL PPC Dalam Jabatan Guru Daerah
Khusus yang telah dilaksanakan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut.
l. PPL PPG memberikan pengalaman yang sangat berharga kepada
praktikan untuk membentuk profesionalisme sebagai seorang guru.
2. PPL PPG memberikan gambaran yang nyata bagi praktikan mengenai
dunia pendidikan di lingkup sekolah.
3. PPL PPG memberikan kesempatan belajar singkat dan nyata bagi
praktikan dalam dunia pendidikan yang sesungguhnya.
4. PPL PPG memperluas pengetahuan dan wawasan bagi praktikan tentang
tugas dari tenaga pendidik, tidak hanya mengajar melainkan belajar untuk

tertib dalam administrasi kependidikan.


B. Kesan dan Saran
Praktik pengalaman lapangan (PPL) sangat berarti bagi peserta PPG
Dalam Jabatan Guru Daerah Khusus. Selama pesefta PPG melaksanakan PPL
diSD Negeri 8 Tondano banyak pelajaran dan pengalaman baik dalam
pembelajaran, non-pembelajaran, maupun komunikasi dan interaksi antara
peserta PPL PPG dengan semua pihak yang ada diSD Negeri 8 Tondano.
Namun ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh pihak-pihak yang
terkait antara lain:
l. Bagi Pihak Universitas Negeri Manado
a. Diharapkan dapat memilih atau menyesuaikan waktu yang tepat
untuk pelaksanaan kegiatan PPL dengan kalender pendidikan sekolah
mitra.
b. Memberikan pembekalan yang cukup bagi peserta PPG Dalam Jabatan
Guru Daerah Khusus sebelum diterjunkan untuk melaksanakan
praktik pengalaman lapangan.
c. Meningkatkan koordinasi dan kerjasama yang antarapihak universitas
penyelenggara PPG dan sekolah mitra.
Bagi Peserta PPL PPG Dalam Jabatan Guru Daerah Khusus
a. Perlu meningkatkan penguasaan 4 kompetensi guru.
b. Menjaga nama baik almamater universitas, memiliki kepribadian
yang baik dan luhur.

c. Bersikap disiplin dan mengikuti seluruh kegiatan PPL PPG Dalam


Jabatan Guru Daerah Khusus hinggaselesai waktu penugasan di
sekolah mitra.

d. Perlu meningkatkan kerjasam4 komunikasi, dan koordinasi yang


baik dalam kelompok.
SILABUS

TAHTIN PELAJARAN 2OI8 I2OI9

\rma Sekolah SDN 08 Tondano

hG{rs,/ Semester fitl


Ttrn { Ilidup Bersih dan Sehat

r".qi}etensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

i.tc,Lia Indonesia

iI \{engenal kosakata dan . Membaca lancar teks Siswa membuat laporan

konsep tentang yang berhubungan dengan sederhana berdasarkan

lingkungan sehat dan lingkungan sehat di hasil pengamatannya

lingkungan tidak sehat sekolah. terhadap gambar.

,tri lingkungan sekitar o Menyebutkan isi teks yang (Mandiri)


>erta cara meniaga berhubungan dengan Memeriksa penggunaan
xesehatan lingkungan lingkungan sehat di ejaan bahasa Indonesia
dalam bahasa yang benar pada siswa.
sekolah
tn'Jonesia atau bahasa (Nasionalis)
iaerah melalui teks Siswa membacakan
rulis. lisan, dan visual. hasil laporan
* r\{enr ajikan penggunaan pengamatan yang telah
strSak&t& bahasa ditulis dengan lafal dan
h*lonesia yang tepat intonasi yangtepat
eiau bahasa daerah

:a-sil pengamatan

:entang lingkungan

dan lingkungan
'ehat
:idak sehat di
.inekungan sekitar
cara menjaga
=rta
\esehatan lingkungan

ialam bentuk teks


:llis. lisan, dan visual
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAI{TIN PELAJARAN 20fi I 2019

:r:rn Pendidikan SD N 8 TONDANO


{-i .:.s Semester 2/r
l:a Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
:-: Tema Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
hoelajaran ke 2
r-r-*.aSi waktu l Hari

Ii-XOUPETENSI INTI
l. Menerima dan menjalankan ajaran agamayang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
J. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

L."LO}IPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lluatan : Bahasa Indonesia


trl Kompetensi lndikator
Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan konsep
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di tentang lingkungan sehat dan
lingkungan sekitar serta cara menjaga Iingkungan tidak sehat di
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia lingkungan sekitar serta cara
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, menjaga kesehatan lingkungan
dan visual. dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, dan
visual.
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata yarrg
berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks.
Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa kosakata bahasa indonesia yang
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan berkaitan dengan lingkungan sehat .
sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis.
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Tondanor.. ...2018
Guru Kelas 2 / Guru Pamong, Mahasiswa PPL,
f'n-
h|tr)'0
ATWq
u'r
FITRIAII MOCHTAR.SP.d LA AMRAN. S.Pd
rlrP. 19790821 2010M 20Ar NIP. 198604142015061001

Mengetahui
I-ampiran I Bahan Ajar
-.:npiran 2 Media Pembelaiaran

i,r,=ffi1,$il;
"tt':t
"t"' '*
;,{-"ffii
.s, ,,-#
n.:,rt'_t6,

"1
4
*i:l'1
Lampiran 3 Lembar Kerja Peserta Didik

Dari bacaan tersebu! tentukanlah pikiran utama pada setiap paragraf. Lalu
carilah informasi penting dari setiap paragraf tersebut. Tuliskanlah semua itu
di dalam tabel di bawah ini.

Paragraf Pikiran Utama Informasi Penting

Berdasarkan tabel di atas, buatlah kesimpulanmu dalam tulisan satu paragraf.

Gunakan kosakata baru dari bacaan dan bahasamu sendiri, dan tuliskan

kesimpulanmu dengan rapi di tempat yang telah tersedia.

Kesimpulan
Lampiran 4: Soal Evaluasi

Nama:
Kelas:

1. Apa saja usaha dan kegiatan manusia yang dapat membantu keseimbangan
ekosistem?

2. Tahukah kamu cara membuat kompos? Cari tahu dan jelaskan.

3. Mengapa penggunaan bahasa yang baik,jelas, dan sopan sangat penting

dalam berkomunikasi?

4. cara berkomunikasi seperti apakah yang dapat meningkatkan persatuan


dan kesatuan masyarakat Indonesia? Berikan contoh.

5. Jelaskan cara membuat topeng kertas yang telah kamu lakukan sebelumnya.
Lampiran 5 Instrumen Penilaian
\rt-l NAMA SISWA Penilaian KKM

Muatan HASIL LAPOR T T Ket.


PENGAMAT AN T
AN PENGA
MATA
N
IPA BAH.IN SBdP
D
4 J 2 Y TID
A AK

ABIGAYL
ANDREW
CHRISTNOEL
CHRYSTELL
SAVELINA
SYALOM
TRISTAN
MU}IAMMAD
RIDHO
JISKA
THIERY
GALINA
SY
iENSY
MADINA
SYERA
NATANAEL
SHEKWAH
SASKIA
JEREMY
JOSEVIEN
MIMRAYLA
PUTRA
KEYRA
PTJTRA
AVRILYA
MONIOUELA
GIDEON
SHYEREN
YEHESKIEL
FAIZAH
JEHNESS
JOSUA
GLORY
DESIRE
OKTAVIANY
LEITOURGIA
6 io
Fl
c)
()
N FI
Ft
3o o
E (f
0, o
N
zo 00
Ol
o
o
o Ol
€c :
g
o0,
FY z

o al
{= z4 :llal
re
za z
<l
o clt
EI
o
l- al
zu
=e
uJ- PI
& o.l
i= o
ll
lu JI
o-l
o-l
z EIl-ld
t-r ul
u url
al
i= a
o
ul
o-t
EI
FE
,u -j
ol
<t
EI
o d
vIJJ <l
Ei o <t
EI

to at

! !
!, & a.
A TI
ui/ o a/;
a ,a (,
o. &, v 3 {J
z 6
F v 2
z :) ro J
=
6 E
vt r {a
:1 ar, E
E E G,

7
{ 3 3
z E. ah
3
(J
6 3
EI z
g s
3
E
t, u,
=
a o D
=
#
-?#-:,

ffi;
TRAN 5

INSTRUMEN PENILAIAN

a. Peniiaian sikap

1.

)
J.

4.

5.

Keterangan: l: Kurang 2:Cukup 3:Baik 4 : baik sekali

I t Keterampilan
1. IPA dan Bahasa Indonesia: membuat laporan

Kreteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

-ankah-langkah Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan


langkah-langkah langkah-langkah langkah-
langkah-langkah
percobaan dengan percobaan dengan langkah
lengkap, runtut, lengkap namun percobaan percobaan
dan benar kurang runtut dengan runtut dengan tidak
namun ada
runtut dan
beberapa
bagian yang tidak lengkap
tidak lengkap

?erubahan dan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan


perubahan yang perubahan yang perubahan yang perubahan yang
-nyebabnya
terjadi pada terjadi pada terjadi pada terjadi pada
percobaan dan percobaan dan percobaan percobaan dan
penyebabnya penyebabnya dengan benar penyebabnya dengan
dengan benar dan dengan benar, dan rinci namun kurang tepat dan
terperinci namun kurang tidak tidak terperinci
iNSIIII]MI N PI NILAIAN
['r:nrJiilikart Profcst Guru (PPG)

ANAI Lr"iS i!,1 l)OKIJMt N

ill \iC/\Nl/\ i)i i/\K5Af!AAi'.1 i)i [,ll]llAlAtiAN (Rt)l'})

Pet unl uk
1 Mohon ljaltirki ll)Lr rnenritcrikan irr:riltri;rn ik:ircana I)elaksetnaan Pentbela.laran (RPP)
yang clikt:ml)anLJK.rn nr;rlur:;isv,,a mcr(l(lluliran lnstrtimt:n Analisis lsi Dokumcn ini.
Pcnilaiarr rlilrrliLrk:rn clcirqilr r:rrr;: irrrirrrirl.l;rli ;rtrrlka 4,'.1 ? ataLt 1 pada kolom Skor untr"rk
seliap J;rtrnvrilt,,trrrinilikrilor rnluk rr:r';rirr1 rir;rsinq aspr,'k kt:layakan, (Kriteria [Jrnum:4 '=
-l r,:i ri lll lilri irtltl).
Sanqat il;tik, j ir.tik ,) kli ilrl(l
2. Apabrla itiiii ,,;iii,i n,'rlri,r'-uk,trr ri;r1;,rl rlrtrnrlr;rrkar-r di baqian Saran/ Masukan yarlg telah
d iscr,lia ka n
NamaMhs LA AMRAN
Biclang Sturli kuR, .KPLR> SD

Nama I [)lK UUIP1A

Boiravror, (lonrlitiun, rlirrr l)ecirr:,,r );illrir (l/\[]l) (CrlrrdiLion, Audience,


Bt:r';r..tr)t,l,rrt I ). rJt l
h. L \t,.r : rl,tttrl,,., ilr rt,ltt 1.,':. ,i.'1.,, 'r r1,11g,11, lffrlikalfrf 1

t/
li:, r.,,1 r.lr,ll' (.)tl,r )r'lr'l r',r
5. K{)topal(lrl rilrilu\;:ln tulrrair 1;r:rirl)ll;r,rr;rrt tcrkait clt-'ttqan kurikulunt
l0l.l iK );r.t1r;i l.rlr{t ilt rl;tt, (,:1"';trrll;rl,rrt)
6. Kt:o.rl;,rt,.rn 1.,'lrt,t.;rtt :'),rl ir. l', 1,r,.',

t. Kr:i,.1r,,,;t:''L t.r, tl,il:r,r rt: il, i lr, I,..,r '''


o
o. Kt:seslriti;rtt l,rrtrlk,ri'r.l;t'tcjk;rlt ltr:ttriit:i:ri,uittt i1t:nqan
str;ltcr,Jii f en(ick;liiln/nrorlol ptrrnl.,ri;lliiian yanq dipilih/ditelal kan
o Krtr rrrrlrrl;rrr l:r.,r1i:.,rlt.l rrqk:ir1 I .'r:i, . .rj:;,,,,',

10 Kr:r:ukLr i'r;r r r ;r li.rl<il si uJitkl u u nl i r k t r;l r l ; rit;i 1).r rt 1tr:ntbcl;laratt


'11
Kcr;lrkLrltirr r sLttrllr :t lltlt;rn ltcl;r1,rr'rli r :r ir tsi
Ketepatan pemilihan macam media auriut* .r-,rn0"r
bclqar/pcrnbcla jara n
Kesesuaiarr antara rnedia pembela-1aran yanq
dipilrh dengan
st ra t e q / p e n ci e k a ta n / m ocl e I p e rrr
b et ay a r a n d a n / atau m a c a m
i
I

kcgialan br:la1ar siswa dan incjjkator kr_.tcrcapaian


KD
Ketepatan pemrlrhan tekntk pr:nilararr

["-,:qgll ql m rha n benru k/m aca nr inst rn men pen i ta ian


iI

(ctcpatan pcrrililran tcknologi,


i,forrnasi, dan komunikasi (TtK)
r(cscsuareln ant:tra isi 1lK yang rligunk;tn
dongan
stra t c rl i /pcn rje ka t a nlm ocl c I pc m ltr : I a3 a
r an d an / alali m a ca m
kcqiatan bclajar siswa dan inclikator kctcrcaparan
KD
Perrcapaian kctiqa domalrr kcmampu,rrr
siswa (sikap, keterampilan,
dan pcngctalruan) sccara kornprchonsif
I angkah-langkah pcmbclajarar
r rncmu,.tt pcngcmbanqan t

l<911mOuan bcrpikir ringkar ringgi (liOIs)


Ru m u sa

karakter siswa
n I a n q k a h - la n q k a h pem be I zr..1 r ru
" -.i u, tffi g b * g, n
"_,

n/Mas u ka rr:
INSTRUMI N PFNILAIAN
l)ondiciikan Profesi Guru (PPG)

ll MlrAl( t)llSl RVASI


t)l I AKSANAAN l)li/\K I lK t)t i'i(,Al AMAN lAt'ANCAN (l)l'L)

)cturyuk
1. Mohorr rnonrltr:ri t;rntla (:-ilanq, lrnrik;tr;rrr, alau tanda) lairrnya) pada angka-angka 1,2,3,
atau 4 rli bav'rah kolonr Anqka hrrrrkLrt ini untuk mcmberikan skor kompctcnsi
mahasisvu;r l)l)G p;rdir Iralt Aspck yrrnrt [)iollsorvasi (angka 4 mcnun.jukkan nilai tcrbaik
dari tia1.r;rspr:k)
2. [JntLrk lti:irr:rapil (]iila1;,rni'rnforririlsr lirir rlr;rltiln tcrkait aspr:k yanq diobscrvasi, mohon
diluliskan prrrla kolonr (latatan.
Nama Mhs Le arrRnll
13idanq Str.irlr CxuRra KPLns $D
Nama ll)l K UNImn
Nama Sckol;rir $o Nseear d ial;cAt to

l
l
i

T
Aspek yang Diobservasi Catatan
Keteramprlan mengqLlnzikan rrrecjra
pcmbclajaran

Keteramltrlan nt{rnulis dr lliilllrr tulis


Volrrmc (l;rn lllonast suara
Penqqunaan bahasa yanq baik dan berrar
lesan dan tulis (sesuaiclengan rnat;t
pelala rarr yarrq 11 i;rlarkan)

Kemampuan penqqunaan komunikasi


nonvr:rbal (gr:stur)
Kesant unan ber pakaian OaJatn,
brlrpe:namlrilarr

rn p i I a n nr
K et t,. ra er I akuka r1qr11t a i

1 flf o:. 1
Keleraml;ilan rrelakukarr penilaian hasil

Keterantpi lan rlr:riut up pela.jaran

Penrlai
'\r!

INSTRUMEN PENITAIAN %-S


We
r""i
,r
s'ffii
d]W&
& Jrc,
Pcndidikan Profesi Guru (PPG) Wffi&

AN,\ I,ISIS ISI I)0KIjMEN


I'l F. l) I r\ Ill, N4 R li L.,\,1 ;\ I{,\N M AIIAS ISWA PPC
Petu nj u k:
l. Moht'rn []apul,,/ I[rr-r nrcnrbcril<an pcnilaian Mec]ia Perrbelajaran yang dikembangkan
mahasisu a nrcng!rulrlian lnstlunrrn .\rralisis Isi Dokumen. l)enilaian dilakLrl<an
denqan cara mcmltcrr tanda ccntan(l (r) pada anqka-angka 4.3,2, atau I pada kololr-r
Skor (Arr-rllirr I Sarrlat llail'. I Ilriili. I I.'uratrg Baik; | 'Tidak Baik).
2. Apabila rrtlu srrran,irrrastrliun. nrolrL,n ditLrlisl'art di bagian Saran/ Masukan yarrg telah
dised ial' a n
Nama Mhs LR *v.R +r't
Bidang Studr Qunu KEL/AS $D
Nama Ll) I K UUrrrn

lNo lrrrlikator Krrulifas Metl iu


i--"
jl. ) ang harr-rs

I(. t 11 tLit U .t i't, !. ry.:ilLq { rt ! gr,11 11t ai,! i' i ) t1 n g- !!!4!!!


!

Keresrtlri:itt ie tti: rtrt'rlirr .lcttr';rtt slrlrlur'i 1le rttlrelr.iar arl yet)g

Kc-]cllt-rtn (ilrt1-.11i lcililrltt"trrt'tienritt' 11cngan


Iatttbrtt, r irlr:oirt irrl i o,'rttt i tttits i iIrtI rttrr tnctI i;t

rrrcd ia

-l
ingkirt licserlclhanaar.r clalarr rrcr-rltiil'an nrateri/ganrbar/

lclali tlan rr arna rlctlirr


sisu u drrlanr nrcn!.iliuti pembela.jararr saat

rllt Iarl nrencl ukunp


\

INSTRUMEN PENILAIAN
Pr:ndrdikan Profesi Guru (PPG)

ANAI,ISIS ISI DOKLIMEN


I,I.-MItAIt KF](i IA'I',\\ I'IIS[,I{TA DIDIK (LKPD)

Petunjuli
l. Molron llirplii.'llrLr nrcnrircrikrirr pcnilliirn l.cnrbar Kegiatan Pesertii Didik (LKPD) yang
dikenrbrrrrgliirn nrahlrsisr\,a nrcngqLlnnan Instrumen Analisis Isi Dokumen ini. Penilaiart
dilakrrkan ticnsan carl rlelingkali lrng.l'a-1..1.2. ataLr 1 pada kolom Kriteria Penilaian
LKPD untuli sctirlp pcnrlataan/irrdilialor rrnir-rl< rrasir.rg-rrasing aspek kelayakan. (Kriteria
Urt.runr :.1 \iilrsirt hlil.: i lrail':l kurrlrri I 'sangal kLrrartg).
2. Apabill:rtlu iirlirrnrlr:,i lurn tiirpll rl rtln rhllrl.lin tli kolorn Saran/ Masukan.
NAMA MhS LA AI.TSATJ
Bidangstucjl Clu*.u .KeL}$ .$P.
Nama LPT K {,tNlFA
A. Aspek Kclrtvuliatt Isi
No Int.likitlot' i
I
Klitcria Peni laian L.KPD
(cscsLuti,nr tllLcri .l,,l,,rtr1@ nrateri yang acla dalarr LKPD sesuai
I-Ki)l) ticrreun lil, I\i) 1

l
I(I/ KI)

Acla satu materi dalam LKPD yarrg


scsrrai derrrlan KI/ KD
Arla clLra rrateri dalarr LKPD yang tidak sesuar
ilengan KI/ Kd
Aela lebilr dari dura materi dalam LKPD

\4irtcri dalarr LKPD sesLlai dengan


licnr an.r lrlran s isr.va
\rla salrr n.rateri dalarr LKPD var-rs tidak
scs r-rai clerr gan kqqaqpq4l t !,sryg _

Acla dLra nrateri dalanr LKPD yang tidak sesuai


!l c Ll*+r t\e1 ilr p1l!!11! wi
\da Iebih dua rlateri dalam LKPD yang

Scnrua nratcri dalarl LKPD sesuai dengan


lo pcrliurbangan iInrL-r pqlgela]tgq1 __ _
r\tla satu rrateri dalarr LKPD yang tidak
scsuai derrgan pelkembangan ilnru
pcngetahuan
\cia dLra nrateri dalam LKPD yang tidak
tlcnsan perkenr ban g4! i ! ry pelgq]ghlr91l
Kritelia Peni laian t.KPt)
] ,t.ii t.triii.t", ,r; ,.r* d.tm LKpD y..rs

B. Aspek Kclavakirn llithlsa


l(ritc'ria Peni laian LKPD
Scnurakatiiriaifangaig-u*tinau-l.aui-tKpD
srsrrai cierrgan kaidah Bahasa Indorresia yang
haili dan belrar (PLIEBI.=Pedorran Untunt Eiaan
llalrasa lrrdonesia)
,\rla satLr I(;lirxai t ilta,gLrilk-;n dti;rr-KpD
litlirI sc'sLlrli rlengarr kaidah []ahasa lndolresia
r unq baik clan benar (PUEIll',,Pedorrarr Un"run'r
I ;.1 aar llalrzr.sa I
ldqLEfgL
[)rur kalinrat -viing digurnakan dalarr LKPI)
tirlali sesui.ri denuan I<aidah Bahasa Itrdonesia
-i rins baili clan benar
i
(PLJEBI=Pedotnarr Urnun.r
I
I :.]llrn Llahasa lndonesia
I
I ,,\tla lcbih clari dLra kalimat yang digunakan
tlulrrrrr I.KPD tidak sesuai dc.ngan kaidah
llahlsa Indonesia;-ang baik dan benar
( I)LIl:Bl:Peciorlarr UrnLrrl Ejaan Bahasa

lndonqa,l).
-
o _
ScrrLra tanria baca vang digunal<an dalarn
I ) ses ry ! d g1gglperu rrt-Lr kanly"g__ ___
1., I) I

i\iia satLr tanda baca 1,ang cligr-rnalian dalarr


I K l't) ticlali sesuai dengan peruntukanny,a
l r\ril dua tanda baca yarrg digunakan dalant
LKPI) tidak sesr-rai dengan Deruntukannva
I ,,\da lebih dari dr-ra tanda baca ya!g digunakan
.t, t i,ir I I\l,n ri,t.k-."s*; .1.','],r-
Prtr!11!1q\4lut,Ya _
st rt rk It tt' o Scnrrra strr-tl<tur kalimat yang digunakan dalanr
l.KI']t) secJerlrana selringga rnudah dipaharni

,rcta iii,r iiiL,ktL;k-atimar yang d,grraka,


Llularr l.hl)D tidak sederlralta sehingga susalr
, !1p,,r!Ltnri sisu,a
AtlnclLrattr,'@
I elalarrr LKPD ticlak secierhana sehingga susah
rli|xl1jn,it1qy_
\,1.r lehilr ,ln,i aua sr,L*a,r. f.af i'raq
' tl:l i{ttnrtlian
isLrnalian dalant LKPD tidak "ig
sederlran:r
sederhana
I !-lr 1U_C3 1qsa]l dlpa lra rr i s i srva
Kcillntl'ttutn I l(l'l) rlirlrint Scnrua kesiatan clalam LKPD ntamplt
c nt lo t-o n li
Il-r \i\\\ i,t L.tittul\ crrclolong si s.,i,a untLrli Qlrp ikir kriti s
nr
hcr'p i l. i i' , 1t ,\cla satu I<egiatan dalam LKPD yarrg tidak
1. I
'
I rrt'r-rdclrurng sislva qntuk berpikir- kritis

Acla lebih dari dr;a kegiatarr dalam LKpD yang


titlak rnerrdorolg qilva LlllLL! qqry!kir kritis
l.lt Iintal rlrrlrrnr Scnrrrn kalilnat yang digLrnakan dalam L.KpD
ticlal< rretritn bLrl kan mr-rlti taftir
,,\rla satu kalimat dalarrr L.KPD yang diuurnakan
rr r.'r ri rrrbrrlkarr rntrlti lal -sir'
l
,,\rlu dira lial intat doi@
l
rncni nr bull<an rlLrlti taf-si r

li ,\ila Icbih .tari kiti,nat dila,, Lf pD y"G


.1r-'i
ii i gLrnalian tren irlLruI karr rnu lti taf-si r
Saran/MasLrlili n

C. Aspek Kelavtrlilrn Kcgiatan/ l)cngtrnutarr Sisrva


tN"- I i'r.lit. rr,rr Penilaian l-KPI)
[l- f l'.'r,rl.. rilr l)u1!,;rlrrprrrrr @ Se rl ua l<e0iatall
larrr',rirr,',1:rl;rrrr I l,,t,t) arlan Iar
I Ada

ll!
satLr l<egiatarr yang diberikan dalam LKPD
I t itia l< rrrcrnberi kar.r pengalaman langsung bagi
sisrr lt
a
-r,ang diberikan dalanr LKPD
pe:n gal a ntan I an gsr_rn.q bagi
lr ii. r: :t iI rtu r I .',,,, a,l i tr.- k-*,W* fX frO iir.t*
ruI r)ct-ri l\rlll pc.n
r e r rI rI hcr pr.tuaIatnan
ga I arn an
\ltll bn g111.gba,qi
!r rI
I s i
Pcnrti,.ir'll I ll i..lr.,i.rr r ]li.'i I
r@ ir, :ti:rilttl \rllt:'I tlisrrlilirn,ltrllrnr
rlir,,iilir,,,i I KI)D
IenrLii]l Lllrlrirl I K i)i ) n r c n qh trrLrs kan s\\, a lr en
l
s i
-Ci
dent i tl l( as i
lcilIrllilt
1.,.' g i a ta r r t,a r-rs,lii,, I i kr,-r
j il ur-l r-x p b-
r nc ntl or'o r.i rl sis ii, a nten gi cl en t i fl lias r has i I
lf nt ililn
ir crrurtirn iii[;r.,-ilfi ri,il.r]r t X IT)
rrrr rrLrrLiorrrrLl
I r l(r ( )11)lt!l sir
S sir,
s\\, lla ntClt
nrcngidentitl
gt Cleitt t liasi
liaS I haS
Ihasii
I I

lci)rLtln. llulLut ntasih rlerlbingungkan


_-
e,:.ia iiLr -ri:i,'l!
I'l\c!.ratan itng irclisa.j r.in dal
ii,ii, ikan arn t,t(,D
dalarn l,l(pl ti dak
rrrcrlrlllllrrls kan dan nrendoron_q siswa
I
nlrrrsl(lcnt i 1l l<as i hasi I letrLliln
io l\ cutiltilrt \,ang ada clalarn LKP[) n]engltarlrskan
'i-srr li rrn1rrli llclencanakan clnn rtreIaksarrakarr
k.'r'i:r il nt ielt
N e siatar \a.g ada itati," Lrcr,rl;J,r,ar"g
si\\\ l ut'llLtl( ntercncanal<an dan ntelaksanakan
litriri ilnriah
I.,,: r: i a t a n ilit tr s'*t o,-l, f u,-l-fX p O U. l, i,
iIrirIttlL)r'on9 sisu a untult nleretlcanal(an dan
rrcllrkslrralian lieria i lnrialr
kr'girrtrrn -r,altg acia dalam I,KPD ticlai<
rr r cntl oronrt si srva r_rntlrk trel.encanakan dan
rrc ul.sanitlian ker.ja i ltr iah
I

Saran/N4iisLrl,lrrr

D. Aspek Kcllrr:rli:rn I rrnrlrilrur


Ittiitl.rrllr Kritcliapcnil,rlriiLffio - --1
[)lrr I t:tIi[ \iil|l)lii il]illl c()\e
[.Kl,i)
t
o S;inrpLrl .t,,,, c,ruci:iimiirt<iOa);iGriL;*rl
]
s,.'lrirtrlqa sisu,a terlar.ik untuk nterrbaca isi
i l( l'l) (rr,arna sesLrai dengan gallbar. lrrrrLrf
I

rrtr'rat'ili..clatr mridalr_clibaca)
I,ii i,' .,ir u. i ix riij l iililiL i-atii,;-t*i [ -]
I

\, r r r r sr i r

rrrurl l'11,',-',,,, \\.irltanlii se:!!li qglgllrl_ggUlg


l
\;rnrprrl illilu c()vct.LKPD l<r_rrang rlerriliki
I
i.r.. r t;rrili I
I

\ rt'rlrttl :lliill Lr)\e l l.lr I'D tidlrl, rlcnriliki tllrlu

l
I
I Lrlil' l

@ .1.'ri'. ulirrlar, lrL,iLri. ,,1.i.ii. ciin Jurrin n;"iip.r-]


lr;ilrrrrran !, lifQ 1e1ry! lglli!Sga::r1(ql!i!494 i
fort, ctrl sprsi t-t<pp r.srr,
Jcrnis" ukuran
!Ul!l!l M!!{r [qris per halaman rerlatu t
')
.reniscl.rrur<;@
:l)ltSi tlirrr.jLrntllrh btrlis per lralarnarr terlaltr r.a
_l
I lenis. rrl<uran font. spasi. cian.ir_rrnlah baris per
halanran l.KL,D ridak sesr_rai sehingga sulit
clibaca
Kcsli isirn Lonr posisi
rrr l'rrr @' I(onrposisi tata letak (-lLrclr,rl. pengarang, dan
lctrl, ( itrtlLri. pcnflran{. logo) sansat baili.
Ior:o)l Il'l) I

I
Konrposisi tara letak (-iLrdul, pengarang. dan
l sLuialr baik
Komposisi tata letak (.j Lrdul, pengarang. clan
Lggo) liLrrang baik.
Kornposisi tata letak t.i Lrclul. perrgarang. clan
loeo) tidak baik

E. Aspek Kclllr irlt:trr l)rrrr rr.i i:rrr


!No IttLlilirtlrrr' Kritcria lren i laiin Lk-pD--
-
Kerr rrrilllin Iln!l,lrli-lrrnqklrlr
kci.iltarr rllriirrn I.1..I)I )

i I Langklh-lrugkah dalarn LKpD sLrdah baik


dalanr nr ertrndalrkan si s',va untuk rlel akuka rr

r.nerl Lrclalrkarr si srva untuk rleIakul<an kegiatan

I I Larrgl,alr-larrskalr dalarn LKpD tidak


metrr L rcla hkan si swa untul< nrelakr-rkan kegiatan
-__]_ps.m bc la.jil la n
\ iil li, O I Matc,i I Kl'l) iang tJi*ri(-..f.[;rtt.'\-;
objeli lanilsrrrrc sLrdah sangat bail< sehingga

: I ire,i I li l,D rlrrg disa.iikrrr dengarr oh.iek


H.,f

IangsrrngI helunr rnenrr_rdalrkan siswa dalarr

r -[Mater i LK pi) l ai[.riiiitr.- dengan objek


langsLrng tidak nterr udahl<an sisi.va dalanr
rnenralram i_rnateri
Saran/Mirsrrkrrn

l'e lit I<slr rrir:r rr tlir lr Penguku r:r rr

Kritc'ria Penilaian t.KPD


l)etl.'k,ttt.rtt 1'.1,1,1 1r,',r111'L 11 111 SerrLri,r liegiatan iim
pcrtlirclll]111 '1rr r rtl'Liit i ada pcndeliatan pem bela.jararr i nkr_ri ri
Maksintal satlr kc-giatan dalarn LKpD tidak
menelialrliult pada peltdekatan petlbela.jaran
inkrriri
MaksirrraI dLra IiegiriLn dnLrrl LKPD tidali
tleneliu n lian pacia penclekatarr perrbela.jaran
inkuir':
Ada lcbih ciari dLra [.g*im yr"g r,d"k
rnene li ir r i li an pada pe ndekatan pem bel a.j aran
1rlnLi',
Sernur licsiatan dalant LKPD rre.nsukur
n n !, n g 1Ltll. .ll! k tlllllrU:
k em-a n I p L
tltq:p1g! k
Maksinlrl trda satLr ke-{iatan clalerrl L.KpD yang
ti clak r ncr rgLr lir-r r l<erlarn pLran kognili 1.. a I.ekt i l-
dan psiliontotorik
) Maksinrrrl acla clr,ra kegiaran dalam LKpD ying
tidal<
Llclar( nlc
nrc ngLt kr-r r Ketratr
ngu KLr puan kognt
l<errarrr pLlan kognititl I. atbktift
t. atekti
dan p.siliornotqlili,
-
Ada lebrh clari clua kegiatan dalanr LKpD yang
dak r cngLr l<u r kentanr puan kogn iti f . af'ekti f
ti r

datt psiktrnrolorili
[)ellrLt rI lll]II l\Clal'Citpitiiilt
r
SerrLur Iicgiatan ctatnm t-kpO,rreria,*r-;
itrilil. r ,,i k,'l't rlr.r.rl;rrr .r.rr.r keterctrlta i an i ndi k ator keberhas i I an s islva
Mal<sirnrl a(la sarrr f"giot* OT;,r.r L(pD],r"S
ticlal< r lci tuLr k Lrr lietercapa inrr i itcl i kator
keberlrrrsi Ian si svr,'a
\&]!!t)If l44!e \9_g_,31qlt dalani LKpD