Introdução: Através das análises das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004 e partindo do cumprimento Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, faz-se necessário ampliar o debate sobre o tema que, em termos gerais e atualmente tem se tornado relevante para se pensar em um modelo de sociedade verdadeiramente justa e igualitária. O projeto A Cor da Cultura visa implementar ações culturais e educativas, de forma a contribuir para a valorização e a preservação das culturas afro-brasileiras e da presença africana na nossa História É sabido que o resgate da identidade negra em nossa cultura é uma luta constante, na medida em que essa foi massacrada, descaracterizada e reduzida, o que levou a transformar-se numa distorção da cultura africana original. Nós educadores, temos um compromisso, não só por nossas próprias vidas e crescimento interior, como também pelas pessoas que estamos formando. Por esta questão, deverá está incluído na proposta curricular das nossa escola.Paralelo a esse currículo, os Parâmetros Curriculares Nacionais e todos os documentos cuja lei esta embasada contempla o Conteúdo de História da Cultura Afro-brasileira e africana como um tema interdisciplinar trabalhados nos conteúdos da Base Nacional Comum e Parte Diversificada. Corrigir injustiças, eliminar discriminações e promover a inclusão social e a cidadania para todos no sistema educacional brasileiro são ações vislumbradas pelas políticas afirmativas do governo federal. II-Objetivos: _ Geral: Promover e proporcionar estudos parauma nova reflexão sobre a identidade racial numa escala global nacional e local a partir da concepção da política de reparação, reconhecimento e de valorização de todos os aspectos que envolvam a cultura africana e afro-brasileira. _ Específicos: Valorizar a pluralidade racial de nossa comunidade escolar; Combater o racismo no âmbito escolar; Promover a igualdade de oportunidades entre os diferentes grupos étnicos que compõem a comunidade escolar; Desenvolver atividades que levem os alunos a uma reflexão e compreensão de mudança na maneira de ver e pensar sobre a cultura africana e afro descendentes. III-Justificativa: A educação constitui-se um dos princípios ativos e mecanismo detransformação de um povo. E por ser papel da escola, de forma democrática e comprometida com a promoção do ser humano na sua integralidade, estimular a formação de valores e comportamentos que respeitem as diferenças e as características próprias de grupos. Assim, a educação é essencial no processo de formação de qualquer sociedade e abre caminhos para a ampliação da cidadania de um povo. A Coordenação dos Anos Finais propõe, a partir de uma proposta multidisciplinar que as escolas além de incluir no seu currículo, desenvolvam projetos de conscientização no sentido de transformar suas relações sociais em prol da igualdade racial e conheça culturas e histórias em grande parte invisíveis, negadas e desvalorizadas pelo currículo de muitas instituições educativas. Partimos também do pressuposição de corrigir injustiças, eliminar discriminações e promover a inclusão social e a cidadania no seio da escola e adjacência a partir das ações vislumbradas pelas políticas afirmativa e das nossas praticas pedagógicas vigentes nesse processo .
IV – Sugestão de recursos e materiais:
KIT A COR DA CULTURA Textos inerentes ao tema; Entrevistas/ palestras Recortes de jornais; Pesquisas; Murais; Obras literárias; Teatro; Vídeos/filmes; Relatos orais com personalidades da comunidade que se identifica com o tema, entre outros. V – Recursos humanos: Equipe Pedagógica (direção e supervisão escolar), professores e alunos do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental, secretários, administrativos e auxiliares de serviços gerais e demais membros da comunidadeescolar. VI – Sugestões de atividades: _ Língua Portuguesa e Inglês Textos –Leituras, interpretação e produção diversas; concurso de frases, poesias, músicas e paródias; Filmes/ documentários Leitura, interpretação de textos de obras literárias que abordam a questão racial em diversas épocas da historia do Brasil. Explorar bem a leitura e a interpretação; Peça teatral das literaturas estudadas. _História e Geografia Pesquisas sobre o racismono Brasil. .Fazer um mapeamento sobre em quais regiões e lugares do Brasil há maior incidência do preconceito e racismo; Faz-se necessário fazer uma abordagem histórica para tentar compreenderpor que esse fenômeno acontece nesses locais, além da concentração da população negra que habita tal território e o motivo que os levou a ocupar esses lugares; Painel intitulado ”Brasil de cor nome e história” com pessoas comuns e com personalidades negras( sugestão). _ Educação Religiosa Disponibilizar textos ou propor pesquisa sobre as religiões de matrizes africanas e afro-brasileiras, levantando informações conceituais sobre a prática dessas religiões inclusive na localidade; Pesquisar sobre o sincretismo religioso, relacionando personalidade mítica do candomblé e outras religiões de matrizes africanas com santos católico. Elaborar um painel com essas personalidades e apresentar à comunidade escolar e local; (sugestão) Trabalhar a questão do preconceito e conscientização da importância do respeito e direito à igualdade racial; Manifestos de dramatizações. _Ciências e Matemática Pesquisas em jornais sobre a atual situação racial no Brasil; Estudo sobre cotas; Dados multimídia da população, saúde, emprego, etc. Textos diversos que falam sobre o tema/assunto, buscando uma análise interpretativa dos mesmos; Transformar todos os dados pesquisados em gráficos e tabelas e expor para análise da comunidade escolar. (sugestão) _Educação Física e Educação Artística: Pesquisar manifestações culturais fazendo estudos dessas pesquisas e a importância que elas representam; Montar painéis sobre a estéticae beleza negra registrando pessoas da localidade; Culminar com um desfile de beleza negra com alunos que se identifique com esse perfil racial; (sugestões). Convidar grupo de capoeira local para apresentação cultural; Danças folclóricas e culturais que são herança das raças formadoras do povo brasileiro – histórico/ apresentações dramatizadas, etc. VII - Períodos de elaboração e execução do projeto: ________________Elaboração do projeto ________________Etapas de aplicação das atividades propostas pelo projeto; ________________Socialização das atividades desenvolvidas durante a execução do trabalho; . OBS: finalizar todo trabalho e expor para a comunidade escolar e local, confraternizando com prato típico (feijoada ou caruru). (sugestão) VIII - Avaliação: Avaliar com fins qualitativos e quantitativos a partir das produções dos alunos, analisando noprocesso as aprendizagens apresentadas pelos alunos durante toda etapa da execução das atividades. REFERÊNCIA: _ OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de.Explorando o Ensino de história; Brasilia,2010. _Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de Historia e Cultura Afro-Brasileira e africana. Brasilia, 2004. _Proposta Metodológica para o Ensino de História da África na Educação Básica, Ensino fundamental II e Educação de Jovens e Adultos. Plano Municipal de Educação. A Cor da Cultura. Governo Federal.