ENTREVISTA APODERADO ENRIQUE Y ESTHER

“caso de la estudiante marta”

1. Presentación de los padres y del tutor.

NOMBRE DEL PROFESOR:

NOMBRE DEL APODERADO/A

2. Situación de la familia.
CONVIVENCIA DOMESTICA:
PERSONAS CON QUIEN VIVE:

¿Qué dificultades presentan como familia?(

problemas económicos, salud, pareja, de
normas etc.)

¿Qué acontecimientos relevantes han

afectado a su hija?

Después de ese hecho, la alumna ha

demostrado algún cambio en su conducta.
Defina el problema presente.

HÁBITOS DEL ESTUDIANTE

¿Cómo es la alimentación de su estudiante?

¿Cuántas horas duerme?

 Realiza con responsabilidad y obediencia las
obligaciones de su hogar.

¿Cómo se llevan sus hijos?

¿Cómo se lleva ella con sus hijos?

¿Cómo es la interacción de la alumna con su

núcleo familiar?

3. Comentarios: en vista y consideración de nuestra última visita, fijamos

como acuerdo que marta iría a una charla con la psicóloga por su
problema de enuresis. La psicóloga educacional nos comenta que marta
es una persona con una personalidad fuerte y definida, además es una
persona que le gusta hacer las cosas bien, comenta que Enrique (su
padre) la riñe cada vez que ella no logro alcanzar un objetivo y que la
compara con los demás hermano, lo mismo pasa con usted, ella
comenta que siempre ve lo malo de ella pero que nunca la refuerza
positivamente en ninguna de sus tareas, además dice que de noche
piensa mucho en todo el esfuerzo que hace durante el dia para poder
agradarlos viendo estos últimos como imposibles.
Marta es una niña que emocionalmente está dañada con la doctrina que
ustedes como padres están utilizando, quizás hace falta un poco más de
comprensión o bien un poco más de afecto, darle pequeños encargos y
reforzar positivamente dichas acciones.
4. puntos fuertes y débiles del alumno/a, para establecer los objetivos
prioritarios para el curso: (Sinceridad y sencillez; aprender a reconocer
los propios fallos; prácticas de vida cristiana, etc.)
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5. Objetivos para la próxima entrevista: (metas de carácter y de estudio)
Dedicar tiempo y atención como núcleo familiar en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de la estudiante así como en lo emocional y
afectivo. (Evitar que la alumna estudie y realice los trabajos de forma
autónoma)
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Generar normas y límites, la cual ambos padres respeten y apoyen.
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6. Coordinación entre el tutor y los padres. (Periodicidad de entrevistas)

- Las entrevistas se realizaran de forma mensual, siempre y cuando las
actitudes y calificaciones de Carmen apunten a una dirección de mejora.

7. Plan de acción familiar- educativa.

 PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
“EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCION

DATOS PERSONALES
Nombre Marta
Curso 4° BÁSICO A

Acciones a realizar:

1. Apoyo pedagógico docente en Educación básica permanente.

2. Apoyo pedagógico especializado por Psicopedagoga.
3. Fortaleciendo la responsabilidad.
4. Trabajo colaborativo con redes de apoyo.
5. Acompañamiento permanente a la familia del estudiante.
6. Registro de las conductas positivas y/o negativas del estudiante por medio del libro de
clases.

ACCIÓN: Apoyo pedagógico docente permanente.

ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZO INDICADORES
Docente en Educación General Básica otorgará PROFESOR Mayo- Bitácora de Campo
acompañamiento y apoyo constante al estudiante tanto IGNACIO AGOSTO
dentro como fuera del aula en virtud de los objetivos de ARAYA Registro en Libro de
adecuación curricular planificados, llevando un registro clases
permanente a través de una bitácora donde se marcaran
los avances, logros y obstáculos que puedan presentarse Cumplimiento de
durante el período estipulado. objetivos de
adecuación
curricular

ACCIÓN: Intervención psicoeducativa cognitivo/conductual por Psicólogo SEP.

ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZO INDICADORES
Psicólogo Educativo SEP realizará intervención Psicólogo SEP Septiembre Ficha de atención
Psicoeducativa con la estudiante semanalmente (dos alumno
días a la semana) utilizando estrategias de regulación
y fortalecimiento de emociones. Informe atención
Psicoeducativa
Psicólogo Educativo SEP realizará intervención con los
padres semanalmente (dos días a la semana) utilizando
estrategias de control conductual y generar hábitos de
normas y limites principalmente mediante entrevistas
individuales dirigidas a los padres de la estudiante..

ACCIÓN: fortalecimiento de la responsabilidad

ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZO INDICADORES
El profesor jefe, y la familia de la estudiante designaran Psicóloga PIE octubre Libro de registro
una serie de encargos breves los cuales la alumna deberá Profesor jefe PIE
cumplir en un periodo de dos meses, la finalidad de esta Familiares Informes
acción es fortalecer la responsabilidad y el refuerzo Registro de
positivo, atención semanal.

ACCIÓN: Trabajo colaborativo con redes de apoyo

ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZO INDICADORES
Se realizará intervenciones en duplas con las distintas Trabajador noviembre Fichas de
entidades involucradas en el proceso de intervención social coordinación
de la estudiante para proveer de retroalimentación Psicólogo
constante acerca de los logros y dificultades del proceso SEP/PIE
en general.

ACCIÓN: Acompañamiento permanente a la familia del estudiante

ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZO INDICADORES
Los profesionales involucrados en el proceso de Equipo Todo el Fichas de
intervención se comprometen a mantener una convivencia año entrevista
retroalimentación constante con la familia (madre) del Escolar apoderado
estudiante con la finalidad de apoyar los cambios y
otorgar estrategias para un óptimo desarrollo. Equipo Directivo Registro en libro de
clases
TRABAJADOR
SOCIAL
 ACCIÓN: Registro de las conductas positivas y/o negativas del estudiante por medio del libro de clases
ACTIVIDAD RESPONSABLE PLAZO INDICADORES
Los profesionales registrarán cada conducta en el libro de Todo diciembre Libro de clases
clases para evidencias sus logros o mayores dificultades Profesional que
durante el proceso de enseñanza aprendizaje. trabaje con el
estudiante