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"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.

COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

RESUMEN EJECUTIVO
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
1.1. INFORMACION GENERAL
NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.

COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA”

UBICACIÓN
El barrio de Churria del Centro Poblado de Coyllorpampa políticamente pertenece al
distrito de Pazos, Provincia de Tayacaja, Región Huancavelica
Las coordenadas geográficas del barrio de Churria son: N=8642135m. E = 495735m.
Z=3949m.s.n.m.
LOCALIZACION DEL PROYECTO
POR EL NORTE : PROPIEDAD ALEJANDRA SOLANO PAUCAR
POR EL SUR : TEOFILA QUILCA ORTIZ
POR EL ESTE : ESTADIO
POR EL OESTE : TEOFILA QUILCA ORTIZ

Ubicación y localización del proyecto


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

ACCESO A LA ZONA DEL PROYECTO


Para acceder a la localidad de Churria – Coyllorpampa teniendo como referencia la ciudad
de Huancayo, se utiliza la carretera Huancayo – Huancavelica hasta un cierto tramo y
luego se toma una carretera afirmada desde Pucara al distrito de Pazos y final mente de
pazos a Churria, se utiliza como medio de transporte, motos, autos, camionetas, etc. El
promedio de viaje es 1 hora aproximadamente desde la ciudad de Huancayo.

VISTA SATELITAL DE LA RUTA HUANCAYO - PAZOS

INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Publica
NOMBRE MUNICPALIDAD DISTRITAL DE PAZOS
SECTOR GOBIERNOS LOCCALES
PERSONA RESPONSABLE DE
ING. HUBER YARANGA HUATARONGO
FORMULAR EL PIP
PERSONA RESPONSABLE DE LA
ING. JUAN PAUL ARANCIBIA ROMANI
UNIDAD FORMULADORA
Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Publica
NOMBRE MUNICPALIDAD DISTRITAL DE PAZOS
SECTOR Gobierno Local
PERSONA RESPONSABLE DE LA
Sr. JUVENCIO QUISPE HUACHOS
UNIDAD EJECUTORA
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COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


PROBLEMA CENTRAL
Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución Educativa Gotitas de Roció del Barrio
de Churria, Centro Poblado de Coyllorpampa, Distrito de Pazos, Tayacaja - Huancavelica
Acceden a Servicios Inadecuados de Educación Inicial no Escolarizada “
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO
Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución Educativa Gotitas de Roció del barrio
de Churria, C.P. Coyllorpampa, Distrito de Pazos, Tayacaja - Huancavelica, Acceden a
Servicios Adecuados de Educación Inicial no Escolarizada”.
ANALISIS DE MEDIOS
 Adecuados Condiciones Físicas para ofrecer el Servicio Educativo:
 Suficiente Equipamiento y Mobiliario Educativo:
 Adecuado y Suficiente Material Educativo
ANALISIS DE FINES
 Facilidades para desarrollar el Plan Curricular
 Motivar a la población estudiantil ofreciendo infraestructura, equipamiento y
mobiliario educativo.
 Eficiente formación educativo
 Ingreso temprano al siguiente nivel educativo
RELACION DE MEDIOS FUNDAMENTALES
 Construcción de un aula bajo los parámetros técnicos de la nueva norma para
infraestructura de educación inicial
 Existencia de infraestructura complementaria
 Mobiliario en buen estado
 Material bibliográfico actualizado
ACCIONES A REALIZAR
 Construcción de un aula bajo parámetros técnicos de la nueva norma para
infraestructura de educación inicial
 Provisión de infraestructura complementaria servicio higiénico y ambiente para
depósito de materiales
 Adquisición de Mobiliario adecuado y suficiente
 Adquisición de Material educativo adecuado y suficiente.
1.3. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
En la siguiente tabla se muestra el balance de la Oferta-Demanda del Proyecto,
mostrando el déficit que se cubrirá con la implementación del Proyecto
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CUADRO Nº 1
BALANCE OFERTA DEMANDA EN SITUACION CON PROYECTO
HORIZONTE AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2016 2 2 1 5
0 2017 2 2 1 5
1 2018 2 2 1 5
2 2019 2 2 1 5
3 2020 2 2 1 5
4 2021 2 2 1 5
5 2022 2 2 1 5
6 2023 2 2 1 5
7 2024 2 2 1 5
8 2025 2 2 1 5
9 2026 2 2 1 5
10 2027 2 2 1 5
TOTAL 24 24 12 60

1.4. ANALISIS TECNICO DEL PIP


LOCALIZACION
El terreno donde se proyecta la construcción de la infraestructura educativa, sólo tiene
el peligro natural de lluvias intensas, por lo que no es necesario analizar otras
alternativas de localización, basta con considerar este aspecto en el diseño
constructivo. Además, es el único terreno con que cuenta la I.E.
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TAMAÑO
Se define a partir de la brecha oferta-demanda.
Brecha de infraestructura. Se identificó las necesidades de infraestructura que
permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos teniendo en cuenta la
demanda efectiva del proyecto y del número de metros cuadrados por alumno (2.1
m2/alumno).
TECNOLOGIA
Se considerará en el componente de infraestructura la conservación y ampliación de
las normas técnicas de construcción para el sector educación, las características
técnicas constructivas son adecuadas al área de influencia del proyecto y se emplearán
materiales de uso común en la zona de influencia del proyecto.
EL MOMENTO
El inicio de la ejecución del proyecto se debe dar en el periodo 0, pues en esta etapa la
demanda futura es significativamente más decreciente, debido al cual se trabaja con
demanda actual.
ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES
De acuerdo a la búsqueda de información sobre la vulnerabilidad del barrio de Churria,
no se encuentra peligros de mayor magnitud a excepción de las lluvias torrenciales
existentes en la zona. Se están incluyendo mecanismos para evitar la generación de
vulnerabilidades por exposición, fragilidad y resiliencia en las infraestructuras de la
institución educativa.
El análisis de riesgo en la localización y diseño del proyecto se muestra a través de la
lista de generación de vulnerabilidades:
PROGRAMAS DE REQUERIMIENTO
En base a la información de las brechas de recursos se establece el siguiente
programa de requerimientos:
Requerimiento de Infraestructura:
Programa Arquitectónica
Para ambas alternativas de solución el programa arquitectónico es el que se muestra
en la siguiente manera. Cabe resaltar que la diferencia entre ambas alternativas es la
forma de techado, con losa aligerada, en la alternativa 1 y losa maciza en la alternativa2.
La construcción se realizará en una sola etapa y consta de lo siguiente:
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Alternativa 1:
Construcción de ambientes Pedagógicos con ambiente complementaria, con sistema
de albañilería confinada, con techo de teja andina Eternith soportado sobre una losa
aligerada de E=17cm, adquisición de mobiliario y adquisición de materiales educativos
Alternativa 2
Construcción de ambientes Pedagógicos con ambiente complementaria, con sistema
de albañilería confinada, con techo de teja andina Eternith soportado sobre una losa
maciza de E=17cm, adquisición de mobiliario y adquisición de materiales educativos
1.5. COSTOS DEL PIP
COSTOS A PRECIOS DEL MERCADO
CUADRO Nº 2
ALTERNATIVO 01 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCADO

Nº Rubro Costo Parcial


A Estudios definitivos 10,000.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 84,114.80
1 ESTRUCTURAS 39,541.02
2 ARQUITECTURA 35,619.44
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82
C EQUIPAMIENTO 2,432.16
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88

2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo 614.28

D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 531.85


1 Sens i bi l i za ci on 338.98
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 192.87
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 87,078.81
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,224.73
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,353.94
K SUB TOTAL (H+I+J) 96,657.48
L IGV 18% (K*18%) 17,398.35
M VALOR REFERENCIAL (K+L 114,055.83
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,132.51
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 129,188.34
Fuente: Equipo Técnico
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CUADRO Nº 3
ALTERNATIVO 02 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCADO
Nº Rubro Costo Parcial
A Estudios definitivos 10,000.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 88,604.02
1 ESTRUCTURAS 44,030.24
2 ARQUITECTURA 35,619.44
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82
C EQUIPAMIENTO 2,432.16
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88
2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa ti vo 614.28
D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 766.87
1 Sens i bi l i za ci on 338.98
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 427.89
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 91,803.05
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,508.18
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,590.15
K SUB TOTAL (H+I+J) 101,901.39
L IGV 18% (K*18%) 18,342.25
M VALOR REFERENCIAL (K+L 120,243.63
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,410.96
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 135,654.60

Fuente: Equipo Técnico


COSTOS A PRECIOS SOCIALES
CUADRO Nº 4
ALTERNATIVO 01 COSTOS DE INVERSION
Factor de
Nº Rubro Costo Parcial correccion Costo Parcial
A Estudios definitivos 10,000.00 9,090.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00 0.909 9,090.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 84,114.80 71,497.58
1 ESTRUCTURAS 39,541.02 0.85 33,609.87
2 ARQUITECTURA 35,619.44 0.85 30,276.52
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52 0.85 4,300.59
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82 0.85 3,310.60
C EQUIPAMIENTO 2,432.16 2,067.34
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88 0.85 1,545.20
2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa ti vo 614.28 0.85 522.14
D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 531.85 452.07
1 Sens i bi l i za ci on 338.98 0.85 288.13
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 192.87 0.85 163.94
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 87,078.81 74,016.99
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,224.73 0.85 4,441.02
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,353.94 0.85 3,700.85
K SUB TOTAL (H+I+J) 96,657.48 82,158.86
L IGV 18% (K*18%) 17,398.35 0 14,788.59
M VALOR REFERENCIAL (K+L 114,055.83 96,947.45
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,132.51 0.909 4,665.45
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 129,188.34 110,702.91

Fuente: Equipo Técnico


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PRECIOS DE MERCADO
CUADRO Nº 5
ALTERNATIVO 02 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCADO
Factor de
Nº Rubro correccion Costo Parcial
A Estudios definitivos 10,000.00 9,090.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00 0.909 9,090.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 88,604.02 75,313.42
1 ESTRUCTURAS 44,030.24 0.85 37,425.70
2 ARQUITECTURA 35,619.44 0.85 30,276.52
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52 0.85 4,300.59
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82 0.85 3,310.60
C EQUIPAMIENTO 2,432.16 2,067.34
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88 0.85 1,545.20
2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo 614.28 0.85 522.14
D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 766.87 651.84
1 Sens i bi l i za ci on 338.98 0.85 288.13
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 427.89 0.85 363.71
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 91,803.05 78,032.59
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,508.18 0.85 4,681.96
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,590.15 0.85 3,901.63
K SUB TOTAL (H+I+J) 101,901.39 86,616.18
L IGV 18% (K*18%) 18,342.25 0 15,590.91
M VALOR REFERENCIAL (K+L 120,243.63 102,207.09
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,410.96 0.909 4,918.57
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 135,654.60 116,215.66

Fuente: Equipo Técnico


COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
CUADRO Nº 6
COSTOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO” A PRECIOS PRIVADOS
COSTO COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL
1. OPERACIÓN 7,908.00
1.1. PAGO AL PERSONAL 559.00 6,708.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 559.00 6,708.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00

A. ADQUISISCION DE
1 50 12 100.00 1,200.00
MATERIALES DE ESCRITORIO
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 520.00
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 270.00
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00
C. MANT. PREVENT. DE FACHADAS 1 GLb 1 150.00 150.00
2.2. BIENES 250.00 250.00
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00
muriatico, detergente)
TOTAL 8,428.00
Fuente: Equipo Técnico
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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CUADRO Nº 7
COSTOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES
COSTO COSTO FACTOR DE COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL CORRECCION ANUAL
1. OPERACIÓN 7,908.00 1 7,728.00
1.1. PAGO AL PERSONAL 559.00 6,708.00 1.00 6,708.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 559.00 6,708.00 1.00 6,708.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
A. ADQUISISCION DE
MATERIALES DE ESCRITORIO 1 50 12 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 520.00 2.55 442.00
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 270.00 1.70 229.50
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00 0.85 204.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00 0.85 102.00
C. MANT. PREVENT. DE FACHADAS 1 GLb 1 150.00 150.00 0.85 127.50
2.2. BIENES 250.00 250.00 0.85 212.50
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00 0.85 212.50
muriatico, detergente)
TOTAL 8,428.00 3.55 8,170.00
Fuente: Equipo Técnico

CON PROYECTO
CUADRO Nº 8
COSTOS EN LA SITUACION “CON PROYECTO” A PRECIOS PRIVADOS
COSTO COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL
1. OPERACIÓN 25,200.00
1.1. PAGO AL PERSONAL 2,000.00 24,000.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 2,000.00 24,000.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00
A. ADQUISISCION DE
MATERIALES DE ESCRITORIO 1 Mes 12 100.00 1,200.00
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 2,370.00
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 2,120.00
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00
C. MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR 2 Año 2 500.00 2,000.00
D. MANTENIMIENTO DE EQUIPO
Y MOBILIARIO
2 Año 2 350.00 1,400.00
2.2. BIENES 250.00 250.00
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00
muriatico, detergente)
TOTAL 27,570.00
Fuente: Equipo Técnico
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CUADRO Nº 9
COSTOS EN LA SITUACION “CON PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES
COSTO COSTO FACTOR DE COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL CORRECCION ANUAL
1. OPERACIÓN 25,200.00 1 24000
1.1. PAGO AL PERSONAL 2,000.00 24,000.00 1.00 24,000.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 2,000.00 24,000.00 1.00 24,000.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
A. ADQUISISCION DE
MATERIALES DE ESCRITORIO 1 Mes 12 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 2,370.00 2.55 2,014.50
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 2,120.00 1.70 1,802.00
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00 0.85 204.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00 0.85 102.00
C. MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR 2 Año 2 500.00 2,000.00 0.85 1,700.00
D. MANTENIMIENTO DE EQUIPO
Y MOBILIARIO
2 Año 2 350.00 1,400.00 0.85 1,190.00
2.2. BIENES 250.00 250.00 0.85 212.50
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00 0.85 212.50
muriatico, detergente)
TOTAL 27,570.00 3.55 26,014.50
Fuente: Equipo Técnico

1.6. EVALUACION SOCIAL


El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años y se asume como tasa de descuento
efectivo 10% (según establecido por el Órgano Técnico Normativo), se ha tomado esta
metodología, como indicador del menor costo para atender y superar la dificultad, del
análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:
Para obtener la ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el Valor Actual de los
Costos Sociales Totales (VACST), luego se determina el valor anual equivalente (VAE), para
cada alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.
El Valor actual de los costos sociales netos sobre la demanda de educación es de S/.
220,349.63 para la alternativa 01 y S/. 225,862.38, para la alternativa 02, del cuadro
siguiente concluimos que el proyecto 01 es el recomendado CE1 < CE2., porque la ratio C/E
es de S/. 2,623.21
CUADRO Nº 10
CUEFICIENTE COSTO/ EFECTIVIDD
COEFICIENTE COSTO/EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES VACT POBLACION ATENDIDA C.E
ALTERNATIVA 1 220,349.63 84 2,623.21
ALTERNATIVA2 225,862.38 84 2,688.84
A PRECIOS PRIVADOS VACT POBLACION ATENDIDA C.E
ALTERNATIVA 1 246,807.64 84 2,938.19
ALTERNATIVA2 253,273.90 84 3,015.17
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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1.7. SOSTENIBILIDAD DEL PIP


Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura
educativa en condiciones operativas. Con la finalidad de garantizar la sostenibilidad del
proyecto, se ha comprometido en estas acciones a las instituciones y organizaciones del
distrito de acuerdo al detalle siguiente:

1.8. IMPACTO AMBIENTAL


POSIBLES IMPACTOS NEGATIVOS
Etapa de Ejecución
 Suelo: Durante la ejecución del proyecto se forman montículos de tierra que
restringirán temporalmente el acceso a las viviendas aledañas y el
desplazamiento de vehículos; pero que no causará impacto considerable
durante la ejecución del proyecto.
 Flora: Churria posee una gran riqueza entre las especies de su flora, de cual se ha
tratado en el diagnóstico, la implementación del PIP no genera ningún impacto
negativo que afecte la flora de la zona.
 Fauna: Con la ejecución de la obra no se afecta la fauna de la zona a intervenir,
ni durante la vida útil de la obra.
 Infraestructura: Durante la construcción se generan partículas en el aire, que
afectarían las fachadas de las viviendas aledañas, por lo que se concluye que no
es un efecto de gran magnitud para la infraestructura de los pobladores.
Etapa de Operación
 Durante la etapa de operación no se prevén situaciones que generen impactos
ambientales negativos.
OBRAS DE MITIGACION
Etapa de Ejecución
Carteles de advertencia de peligro, en las zonas de trabajo.
Los Montículos de arena proveniente de la habilitación de ambientes deberán
disponerse en lugares apropiados sin impedir el desplazamiento de peatones y la
circulación de vehículos.

1.9. GESTION DEL PROYECTO


ETAPA DE INVERSION
La unidad ejecutora tiene la experiencia y capacidad de gestión necesaria para la ejecución
del proyecto, pues está registrada en el SNPP y realiza éstas acciones a través de la
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

municipalidad distrital de Pazos -Infraestructura. Así mismo el presente proyecto será


ejecutado por contrata.
ETAPA DE OPERACIÓN
Al ser el PROPOEI “GOTITAS DE ROCIO” una institución pública, la etapa de operación será
asumida por gestión directa a través de la UGEL Tayacaja y DRE de Huancavelica, de
acuerdo al Reglamento de Gestión del Sistema Educativo (RGSE) del 2005
1.10. MARCO LOGICO
CUADRO Nº 11
MARCO LOGICO
MATRIZ DE MARCO LOGICO
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Incremento de la demanda para el Verificacion fisica de la nomina Los agentes


Mayor logro de aprendizaje al finalizar la nivel Inicial de matricula involucrados
FIN

educacion inicial no Escolarizada en el cumplen con los


Distrito de Pazos Aumento de la calidad de la Estadisticas de la calidad compromisos
enseñanza en 100% educativa - ESCALE establecidos

Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Constante motivacion


PROPOSITO

Institución Educativa Gotitas de Rocio de la poblacion en la


Aumento de las capacidades
del Distrito de Pazos, Acceden a Actas y registros de evaluacion educacion de los
competitivas del alumnado
Servicios Adecuados de Educación Inicial menores de edad
no Escolarizada” escolar

Finalizada la inversion, el 100% de Se cumple con la


COMPONENTE

Construir Infraestructura educativa. Acta de entrega del proyecto


los alumnos beneficiados estudian ejecucion de todos los
Adquisicion de Mobiliario y por parte de la municipalidad
en condiciones adecuadas de componentes del
equipamiento. distrital de Pazos a la UGEL
habitabilidad, confort y reciben un proyecto según el plan
Capacitar al personal. Tayacaja
alto nivel de enseñanza pedagogica de implementacion

Disponibilidad
EXPEDIENTE TECNICO
Aprobacion del Expediente Presupuestal Oportuna
Tecnico, informe de Cumplimiento de
1. Construccion de Modulo Aula
Supervision y entrega de la normas técnicas para el
Obra adecuado uso de
-Estructuras insumos de obra
ACCIONES

-Arquitectura Inventario del Mobiliario y


Participación de la
-Instalaciones electricas S/. 129,188.34 equipo
población y de la
-Instalaciones sanitarias Municipalidad Distrital
Inventario del Mobiliario y
de Pazos
2. Equipamiento y Mobiliario equipo
Actas de inauguracion de la
3. Material Educativo
Obra
4. Mitigacion de Impacto Ambiental Informes de Supervicion Estabilidad Económica
y Política
4. Gastos generales, Supervicion,
Cuaderno diario de obra
Utilidad e Impuestos
Fuente: Equipo Técnico
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COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

ASPECTOS GENERALES
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.2. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.

COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA”

UBICACIÓN
El barrio de Churria del Centro Poblado de Coyllorpampa políticamente pertenece al
distrito de Pazos, Provincia de Tayacaja, Región Huancavelica
Las coordenadas geográficas del barrio de Churria son: N=8642135m. E = 495735m.
Z=3949m.s.n.m.
LOCALIZACION DEL PROYECTO
POR EL NORTE : PROPIEDAD ALEJANDRA SOLANO PAUCAR
POR EL SUR : TEOFILA QUILCA ORTIZ
POR EL ESTE : ESTADIO
POR EL OESTE : TEOFILA QUILCA ORTIZ

Ubicación y localización del proyecto


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

ACCESO A LA ZONA DEL PROYECTO


Para acceder a la localidad de Churria – Coyllorpampa teniendo como referencia la ciudad
de Huancayo, se utiliza la carretera Huancayo – Huancavelica hasta un cierto tramo y
luego se toma una carretera afirmada desde Pucara al distrito de Pazos y final mente de
pazos a Churria, se utiliza como medio de transporte, motos, autos, camionetas, etc. El
promedio de viaje es 1 hora aproximadamente desde la ciudad de Huancayo.

VISTA SATELITAL DE LA RUTA HUANCAYO PAZOS

2.3. INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Publica
NOMBRE MUNICPALIDAD DISTRITAL DE PAZOS
SECTOR GOBIERNOS LOCCALES
PERSONA RESPONSABLE DE
ING. HUBER YARANGA HUATARONGO
FORMULAR EL PIP
PERSONA RESPONSABLE DE LA
ING. JUAN PAUL ARANCIBIA ROMANI
UNIDAD FORMULADORA
Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Publica
NOMBRE MUNICPALIDAD DISTRITAL DE PAZOS
SECTOR Gobierno Local
PERSONA RESPONSABLE DE LA
Sr. JUVENCIO QUISPE HUACHOS
UNIDAD EJECUTORA
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Unidad Formuladora del Proyecto:


 Por pertenecer al SNIP:
La Municipalidad Distrital de Pazos se recomienda como unidad formuladora
porque esta entidad pertenece al Sistema Nacional de Inversión Pública.
Unidad Formuladora del Proyecto:
 Por la Jurisdicción: El Proyecto:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO
CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA -
HUANCAVELICA”, busca intervenir por encontrarse dentro de la jurisdicción de la
Municipalidad Distrital de Pazos.
 Por ser competencia de los Gobiernos Locales:
Promover la adecuada prestación de los servicios públicos locales y el desarrollo
integral, sostenible y armónico de su circunscripción. Los gobiernos locales
promueven el desarrollo económico local, con incidencia en los micros y pequeña
empresa, a través de planes de desarrollo económico local aprobados en armonía
con las políticas y planes nacionales y regionales de desarrollo; así como el
desarrollo social, el desarrollo de capacidades y la equidad en sus respectivas
circunscripciones.
En el marco del proceso de descentralización y conforme al criterio de
subsidiaridad, el gobierno más cercano a la población es el más idóneo para
ejercer la competencia o función.
 Por Encontrarse dentro de sus funciones de acuerdo al Reglamento de
Organización y Funciones:
Programar, dirigir, ejecutar y controlar las actividades de desarrollo físico y
mantenimiento de la infraestructura educativa, urbana y ornato de la ciudad;
controlar el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentos de carácter
nacional y municipal que norman el desarrollo urbano en general; así como el
uso y conservación de las edificaciones públicas y privadas; dirigir, ejecutar y
controlar la ejecución de proyectos de inversión de obras de infraestructura
educativa en beneficio de la comunidad.
 Por contar con la Capacidad Técnica Presupuestaria y Operativa:
La Municipalidad Distrital de pazos cuenta con la capacidad técnica y operativa
para ejecutar el presente proyecto, tales como la disponibilidad de recursos
físicos y humanos, calificación de los equipos técnicos y la experiencia en la
ejecución de proyectos similares, por cualquiera de los sistemas que contempla
el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
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2.4. MARCO DE REFERENCIA


2.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP
El PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” fue creado en el año 201 mediante la RESOLUCION DE
CREACION Nº 0616 – 2012.
El presente proyecto surge por la necesidad de contar con un local adecuado que permita
atender las necesidades de la población relacionadas con la educación de nivel inicial,
necesarios para el buen desempeño y aprendizaje de los integrantes, profesores y
alumnos.
El actual estado de la infraestructura del PRONOEI existente, es totalmente precaria, ya
que funciona en un local prestado por parte de la comunidad de Churria, el cual tiene un
local de material rustico y techos de calaminas, de pisos de tierra; sin ningún servicio
básico.
Además, no cuentan con juegos especiales para la edad de los asistentes ni equipamiento
e inmobiliario y mucho menos los materiales educativos adecuados.

En la fotografía podemos observar el local de material rustico donde viene funcionando el


PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO”
2.4.2. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS POLÍTICOS
Lineamientos de Política del Sector Educativo y Municipio.
Considerando los lineamientos de política del sector al que pertenece el proyecto, la
ejecución de la propuesta contribuirá hacer realidad la visión y misión del ministerio
de educación.
 La Ley Orgánica de Municipalidades 27972, Título V: Las competencias y
funciones específicas de los gobiernos locales. Artículo 82º. En donde se
estipula que es competencia de las Municipalidades construir, equipar y
mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de
acuerdo al Plan de Desarrollo Regional y Local concertado y al presupuesto
que se le asigne.
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 PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO ACTUALIZADO PAZOS 2015 – 2018.-


EDUCACION CULTURA Y DEPORTE: Tiene como objetivo estratégico de
contribuir al mejoramiento de la educación, cultura y deporte, desarrollando
capacidades de los pobladores de Pazos por medio de una educación de
calidad con equidad de género, que sea adecuada a nuestra realidad y que
se base en la valoración de nuestras culturas.
Para alcanzar este objetivo debemos disminuir el actual porcentaje del
analfabetismo en nuestro distrito, incrementar la tecnología en educación,
crear huertos escolares, crear centros educativos especiales y fomentar la
realización de intercambios culturales y binacionales.
Los programas como la gestión de proyectos deportivos integrales que
beneficiaran a nuestras familias, capacitación en formar micro y pequeñas
empresas; los programas de adecuación curricular a nuestra realidad local,
regional y mantenimiento de las infraestructuras, el mejoramiento del nivel
de capacitación y monitoreo del personal docente deben apuntar
precisamente, a potencial el factor humano; por ultimo tenemos que reforzar
con programas de rendimiento académico, mediante la apertura y facilidad a
la instalación y extensión de la oferta cultural universitaria, que se orienta a
que las universidades e institutos superiores jueguen un papel importante en
los procesos de desarrollo de la provincia.
Entre las políticas relacionadas con la educación por los diferentes actores
sociales podemos mencionar:
 Promover proyectos dirigidos a generar inversiones en
infraestructura educativa, así como, en aquellos que incorporen
reformas ad-hoc en sus contenidos curriculares”.
 Suscribir convenios tripartitos de administración y riesgo compartido
que impulsen mejoras a todo nivel en los proyectos de educación
técnica y superior.
 Perfilar modificaciones curriculares que induzcan hacia un mayor
acceso a la cultura y al rescate de los valores regionales.
 Impulsar la gesta de diversos mecanismos de participación ciudadana
en actividades sociales, culturales y deportivas que estimulen hacia
una mayor formación integral de la persona.
 Lograr el desarrollo de la educación, cultura y deporte, así como
garantizar la calidad y eficacia del servicio educativo, en
concordancia con la política educativa impartida por el Ministerio de
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Educación, los planes de desarrollo y las características particulares


de la Región.
 Formular y proponer la política, objetivos y estrategias pedagógicas
en los niveles de educación escolarizada y no escolarizada, de manera
coordinada con las respectivas direcciones.
 Normar la gestión pedagógica en las instituciones educativas y
programas de educación inicial, primaria y secundaria en
coordinación con las instancias de gestión educativa descentralizada.
 Promover y gestionar proyectos de cooperación internacional
dirigidos al mejoramiento de la calidad de la educación inicial,
primaria y secundaria en el marco de las políticas de educación básica
regular y el proyecto educativo nacional.
Lineamientos de Política Sectorial
El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del Sector Educación
comprendida en la Función 22: Educación y Cultura, Programas 047 y sub. Programa
0104.Edificaciones Escolares que a la letra dice: “Comprende las acciones orientadas
a la construcción, rehabilitación, mejoramiento y equipamiento de Centros
Educativos que por su funcionabilidad no pueden ser clasificados en sus programas
específicos.
Según lo establecido en el clasificador Funcional Programático del MEF, el presente
Perfil de Pre inversión Pública se ha clasificado en:
FUNCION 22 EDUCACION
PROGRAMA FUNCIONAL 047 EDUCACION BASICA
GRUPO FUNCIONAL 103 EDUCACION INICIAL
RESPONSABLE FUNCIONAL
EDUCACION
(Según Anexo SNIP 04)

 De acuerdo a esta clasificación, según el clasificador de Responsabilidad


Funcional, el presente proyecto tendrá como sector funcionalmente
responsable del Sector Educación. Asimismo, el proyecto se encuentra
priorizado en el presupuesto participativo por resultados Año 2017.
Marco normativo
El presente estudio de Pre inversión a nivel de perfil, se formula cumpliendo con
la primera fase del ciclo de vida del proyecto, tal como lo establece el Sistema de
Inversión Pública. Teniendo encuentra la normatividad establecida por el
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Ministerio de Economía y Finanzas a través la Dirección General de política de


Inversiones.
Las normas pertinentes son los siguientes:
 LEY QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA “Ley Nº
27293” Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de 2000;
modificada por las Leyes Nº. 28522 y 28802, publicadas en el Diario Oficial
“El Peruano” el 25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de 2006,
respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos 1005 y 1091, publicados
en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el 21 de junio de
2008, respectivamente.
 Decreto Legislativo N° 1091 (parte pertinente) DEC RETO LEGISLATIVO
QUE PROMUEVE LOS SERVICIOS ESPECIALIZADOS EN ELABORACIÓN
DE ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
INVERSIÓN PÚBLICA, Y QUE MODIFICA LA LEY Nº 27293, LEY DEL SISTEMA
NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA.
 DECRETO LEGISLATIVO Nº 1091, publicado en el Diario Oficial “El Peruano”
el 21 de junio de 2008, vigente desde el 08 de julio de 2009. Norma
Modificatoria: Decreto Legislativo que modifica el Sistema Nacional de
Inversión Pública, Ley N° 27293 Decreto Legislativo N° 1 005 Decreto
Legislativo que autoriza al Ministerio de Economía y Finanzas a delegar sus
atribuciones de evaluación y declaración de viabilidad de los proyectos a
financiarse con operaciones de endeudamiento u otra que conlleve el aval
o garantía del estado, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de
mayo de 2008
 Ley Nº 28802 Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversión
Pública, Ley Nº 27293 (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 21 de
julio de 2006.
 DECRETO SUPREMO N° 102-2007-EF APRUEBAN EL NUEVA REGLAMENTO
DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA (Publicado en el Diario
Oficial “El Peruano” el 19 de julio de 2007 y modificado por el Decreto
Supremo N° 038-2009-EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 15
de febrero de 2009.
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 Norma Modificatoria: Decreto Supremo que modifica la Segunda


Disposición Complementaria del Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública, Ley N° 27293 Decreto Supremo N° 038-2009-
EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 15 de febrero de 2009.
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 002-2009-EF/68.01, publicada el 05 de
febrero de 2009 en el Diario Oficial “El Peruano” y modificada por
Resoluciones Directorales Nos. 003-2009-EF/68.01 y 004-2009-EF/68.01,
publicadas el 21 de marzo de 2009 y 15 de abril de 2009, respectivamente)
Entró en vigencia el 10 de febrero de 2009 APRUEBA DIRECTIVA GENERAL
DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA.
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 003-2009-EF/68.01, publicada el 21 de marzo
de 2009 en el Diario Oficial “El Peruano”. ESTABLECE DISPOSICIONES
COMPLEMENTARIAS PARA LA FASE DE INVERSIÓN DEL CICLO DEL
PROYECTO EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN
PÚBLICA.
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 004-2009-EF/68.01, publicada el 15 de abril
de 2009 en el Diario Oficial “El Peruano”. MODIFICAN DIRECTIVA
GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA.
 Resolución Directoral Nº 001-2010-EF/68.01; APRUEBAN INSTRUMENTOS
METODOLÓGICOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS DECLARATORIASDE
VIABILIDAD OTORGADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL
DEINVERSIÓN PÚBLICA; (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 04
de febrero de 2010).
 Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01; APRUEBA N DIRECTIVA
GENERAL DEL SNIP – DIRECTIVA N° 001-2011-EF/68.01, publicada en el
Diario Oficial “El Peruano” el 09 de abril de 2011. Constituye normatividad
legal vigente las Guías Metodológicas, Manuales Metodológicos,
Contenidos Mínimos y toda disposición complementaria y ampliatoria que
emita la Dirección General Programación Multianual.
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2.5. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENIFICIARIOS

Institución Educativa:
Los intereses de este grupo involucrado es la necesidad de contar con una infraestructura
que permita un adecuado funcionamiento de la Institución Educativa Pública, donde los
beneficiarios directos, estarían comprendido por los alumnos, personal docente y
administrativo.
Comité de padres de familia:
Los intereses de este grupo involucrado es la necesidad de contar con una infraestructura
adecuada que pueda ofrecer un óptimo servicio educativo para sus menores hijos.
Municipalidad Distrital de Pazos:
Es de interés de la Municipalidad de Pazos la mejora de la calidad educativa, incluyendo
las condiciones físicas de las Instituciones Educativas Publicas de la Jurisdicción de la
Unidad de Gestión Local (UGEL) Tayacaja.
Es así, como la municipalidad interviene con la formulación del estudio de Pre Inversión y
financiamiento total o parcial en la ejecución del Proyecto.
Dirección Regional de Educación (DREP):
Es de interés de la DREP en lograr la calidad educativa, incluyendo as condiciones físicas
de las instituciones Educativas Publicas en su jurisdicción.

MATRIZ DE INVOLUCRADOS
CUADRO Nº 12
MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPO DE
PROBLEMAS PERCIBIDOS OPINIONES/INTERESES CONFLICTOS ESTRATEGIAS ACUERDOS
INVOLUCRADOS
Aulas con equipos y mobiliario Contara con un adecuado infraestructura y No se Participar activamente en la
APAFA, Personal insuficiente, inadecuado y en mal estado con equipamiento suficiente presentaron determinacion del diagnostico.
Docente, Enfermedades frecuentes de tipo Brinda informacion veraz y Asumir el compromiso de asumir los costos
Administrativo y respiratorio relevante de la insttitucion de operación y mantenimiento, dentro de
Gestion para obtener el financiamiento y No se
alumnos del PRONOEI Rendimiento insuficiente del alumnado ejecucion del proyecto viable educativa a efectos de la sus competencias
presentaron
del Sector No cuentan con areas adecuadas para la elaboracion de los estudios que
enseñanza correspondan
Compromiso de elaboracion de estudios,
Construccion de los ambientes del ejecucion del proyecto y asegurar el
PRONOEI con mobiliario y equipamiento Priorizar la ejecucion del proyecto fiananciamiento del 100% del proyecto para
Municipalidad Incremento de niños en inadecuadas No se
suficiente para el logro de las metas y en base a las competencias del la culminacion del mismo
Distrital de Pazos condiciones de enseñanza presentaron
objetivos declarados por el ministerio de Gobierno Local Asumir el compromiso de asumir los costos de
educacion operación y mantenimiento dentro de sus
competencias.
Evalua en forma permanente el
No se Como ente rector prioriza la elaboracion de
Condiciones Inadecuadas para el Servicio Certifica y prioriza la elaboracion de los estado de conservacion de los
presentaron estudios y ejecucio de la obra.
Unidad de Gestion Educativo estudios y ejecucion de obras bienes en las Instituciones
Coordina la capacitacion permanente de los
Educativa Local educativas del Estado,
Compromiso de asumir los costos de docentes del PRONOEI a travez de los
(UGEL) Equipamiento y Mobiliario Insuficiente, No se estableciendo prioridades de
operación y mantenimiento del proyecto Programas Especiales No escolarizados del
inadecuado y en mal estado presentaron intervencion para la ejecucion de
en su fase se Post inversion Ministerio de Educacion.
los proyectos de inversion publica

Fuente: Equipo Técnico


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

DEFINICION
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CAPITULO III
DEFINICION
3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
AREA DE ESTUDIO
Con respecto a la población infante, no cuentan con centros de educación inicial
donde puedan realizar adecuadamente sus primeros años de educación inicial, pues
el local donde viene funcionando el PRONOEI, funcionan en promedio desde hace
dos años en condiciones inadecuadas, no cumplen con las condiciones, mínimas para
impartir dicho servicio y cumplir los objetivos trazados para ese nivel educativo;
además no cuentan con servicios básicos ni equipamiento.
El proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL
BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA –
HUANCAVELICA”, responde a la necesidad urgente de la población estudiantil,
directa e indirectamente relacionada, de contar con una infraestructura adecuada,
que los proteja de los diversos riesgos sociales presentes y futuros.
En razón de la necesidad de la población de que los niños cuenten con una adecuada
infraestructura, donde se imparte la educación a nivel inicial y con la actualidad el
PRONOEI viene funcionando, ubicado de manera temporal en local prestado por la
comunidad, las cuales resultan precarias, motivo por el cual la Municipalidad Distrital
de Pazos, ha creído de manera primordial y urgente, implementar el proyecto que
contemple la construcción y equipamiento del PRONOEI de nombre antes
mencionada, esperando además disminuir la vulnerabilidad y riesgo de los infantes.
Los infantes que asistan a dicha institución, sus edades oscilan entre: 3 años y 5 años,
en turno de mañana.
CUADRO Nº 13
CHURRIA TOTAL DE ALUMNOS POR EDAD
TOTAL DE ALUMNOS POR EDAD
UBICACIÓN PRONOEI AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
CHURRIA "GOTITAS DE ROCIO" 2012 4 0 0 4
CHURRIA "GOTITAS DE ROCIO" 2014 0 1 1 2
CHURRIA "GOTITAS DE ROCIO" 2016 1 2 4 7
TOTAL 13
Fuente: Nomina de matrícula del PRONOEI
elaboración: Equipo Técnico
El terreno donde se construirá el PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” cuenta con las
siguientes características:
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Área neta: 852.05 M2


Perimetro: 122.95 ml
Ubicación:
CROQUIS DEL LUGAR

La propuesta del proyecto construcción del PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” en el


barrio de Churria del C.P. de Coyllorpampa, que viene funcionando de manera
precaria el cual se encuentra en un terreno propio de la comunidad designada
además para fines de educación, lo que no genera ningún inconveniente por parte de
los padres de familia debido a que se construirá cerca al mismo lugar donde estuvo
funcionando anteriormente.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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AREA DE INFLUENCIA
La influencia del proyecto se denota en la imagen siguiente:

ASPECTOS SOCIO ECONOMICOS


La comunicad de Churria, posee deficiencias en infraestructura que hacen que la
población frecuentemente se queje de los diversos efectos negativos que esta
situación acarrea, pues entre las carencias tenemos las vías de comunicación e
integración que se encuentran en estado natural y la falta de servicio de saneamiento.
El barrio de Churria tiene según el censo de Población y Vivienda 2007 del INEI una
`población de 105 habitantes, con respecto al sexo el 46% son hombres y el restante
54% son mujeres
CUADRO Nº 14
CHURRIA POBLACION POR SEXO
CATEGORIAS CASOS %
HOMBRE 48 46
MUJER 57 54
TOTAL 105 100
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Resultados censo 2007
Elaboración: Equipo Técnico
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GRAFICO Nº 1
CHURRIA - POBLACION POR EDADES

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Resultados censo 2007


Elaboración: Equipo Técnico

Según el Grafico N°01 Churria presenta una estructura poblacional muy joven que se
constituye como una fortaleza, pues el recurso humano es el que condiciona, en gran
medida, el ritmo de las actividades productivas en un medio físico, como se puede
visualizar, el 33.33% de la población, según el censo de 2007, es menor de 15 años
(35), el 24.76% se encuentra en la edad de 16 años a 29 años (26) y el 23.82% (25) está
entre 30 y 44 años de edad.
La población entre los 45 a 64 años conforman el 13.33%(14), los de 65 años a mas son
el 4.76% (5), finalmente los infantes (menores de cinco años) son el 12.38% (13)
restantes.
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GRAFICO Nº 2
CHURRIA – SERVCIO DE AGUA POTABLE

0.0%
2.9% 1.0%
0.0%
0.0%

5.7% Red publica dentro de la Viv. (Agua


Potable)
Red publica fuera de la vivienda

Pilon de uso publico

Camion cisterna u otro similar

Pozo

Rio, acequia,, manantial o similar

Vecino
90.5%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico

En cuanto al agua potable, el gráfico 02 muestra la proporción identificada como Red


pública Dentro de la vivienda, es decir la cobertura para hogares con servicio de
Instalación de agua en el barrio Churria es de un 90.5% la cual se distribuye y se paga
una cuota mínima mensual al miembro de JAS por el servicio de mantenimiento,
aunque el mismo suministro es irregular.
GRAFICO Nº 3
CHURRIA – ALCANTARILLADO

89

5 6 5
0 0
Series2

Red publica Red publicade Pozo septico Pozo ciego o Rio, acequia o No tiene
de desague desague fuera negro/letrina canal
dentro de la de la Viv.
Viv.

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico
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La cobertura del servicio básico de Alcantarillado (desagüe), es un servicio deficitario


pues solo el ninguna de las Viviendas del barrio Churria. cuenta con Red pública de
desagüe dentro de la Vivienda.
GRAFICO Nº 4
CHURRIA – SERV ICIO DE LUZ ELECTRICA
SI NO

1.9%

98.1%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico

Con respecto a las redes eléctricas dentro de la vivienda el 98.1 % de las viviendas en
el barrio de Churria cuenta con luz eléctrica, mientras que un 1.9 % aún no cuenta con
servicio eléctrico dentro de sus hogares.
GRAFICO Nº 5
CHURRIA – VIVIENDA

92.4%

5.7%
1.0% 0.0% 0.0% 0.0% 1.0%
Series2
Ladrillos Adobe o Madera Quincha Estera Piedra con Otro
tapia barro

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


elaboración: Equipo Técnico
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COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Como vemos en el Gráfico 05 el material de construcción predominante en las


Viviendas del barrio Churria es de Adobe o Tapia (92.4%), el Ladrillo o Bloque de
cemento (1%), seguido de piedra con barro (5.7%), otros (1%).

EDUCACION
El barrio Churria, cuenta con instituciones educativas estatales de nivel inicial,
primario y secundario. La población en edad escolar de Churria. aledaños acude a
estos centros educativos para cubrir su demanda de educación.
Actualmente en Churria, existe un PRONOEI, que atiende en condiciones inadecuadas
a la población infantil, de esta manera el servicio educativo, así como los logros del
aprendizaje se ve seriamente afectado.
GRAFICO Nº 6
CHURRIA – SABEN LEER Y ESCRIBIR

SI NO

15.2%

84.8%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico

En el aspecto educacional el 84.8% (89 casos) de los pobladores saben leer y escribir,
el 15.2% (16casos) son iletrados.

POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA


La población económicamente activa (PEA) la conforman hombres y mujeres en edad
de trabajar, comprendidos de 15 a 65 años, que trabajan o están en busca de trabajo.
La Población económicamente Activa (PEA) corresponde el 71.4% de su población;
mientras que el 28.6% representa la P.E. No Activa.
GRAFICO Nº 7
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CHURRIA – SABEN LEER Y ESCRIBIR

4.8%

28.6%
PEA OCUPADA
PEA DESOCUPADA
NO PEA

66.7%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico

CUADRO Nº 15
CHURRIA – POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA POR SECTORES
CATEGORIA CASOS
Agricultura, ganaderia 85
explotacion de minas 2
comercio por menor 5
Construccion 13
TOTAL 105
Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico
Elaboración: Equipo Técnico

3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS (UP) EN LOS QUE INTERBENDRA EL PIP
El PIP intervendrá en el PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” del barrio de Churria Centro Poblado
de Coyllorpampa distrito de Pazos, provincia de Tayacaja, región Huancavelica. La cual viene
funcionando en condiciones precarias como se muestran en la foto siguiente:

3.1.3. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS


Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios:
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a) Personal Administrativo, Docentes, Comité de Padres de Familia y Población


Estudiantil.
Los agentes descritos en el párrafo precedente acuden regularmente al
PRONOEI y se ven afectados por la carencia de mobiliario, equipo, material
educativo y la deficiencia infraestructura que presenta al centro educativo.
El Comité de Padres de Familia del PRONOEI de barrio Churria. han solicitado a la
Municipalidad Distrital de Pazos, su intervención a efectos que en el marco de lo
establecido en el Sistema Nacional de Inversión Pública, esta entidad disponga
la elaboración de los estudios de Pre inversión que conlleven finalmente a la
ejecución de la obra que de solución a la problemática que vienen atravesando.
En dirección a lo enunciado en el ítem precedente, la Institución Educativa Inicial
ha solicitado a la Unidad de Gestión Educativa Local, UGEL –Tayacaja, los
siguientes documentos:
 La Certificación de Prioridad emitido por la Ugel para la elaboración de
los estudios de Pre inversión a Nivel de Perfil.
 La Carta Compromiso de la UGEL – Tayacaja, mediante el cual esta
entidad se compromete a asumir Los Costos de Operación y
Mantenimiento del Proyecto en la Fase Post Inversión del proyecto.
Cabe señalar que la documentación descrita genera la sostenibilidad del
proyecto y se constituye como requisito para la elaboración y ejecución del
proyecto. (Ver Anexos, en el que se adjunta documentos emitidos por la Unidad
de Gestión Educativa Local y otros referidos a los costos de Operación y
Mantenimiento del proyecto).
Así mismo el equipo formulador ha elaborado la presente ENCUESTA PARA PIP
DE EDUCACIÓN INICIAL (Según Formato 01 Herramientas para la Formulación de
PIP’s de Educación Básica Regular) y se han obtenido los siguientes resultados
los cuales se tendrán en cuenta durante el diagnóstico.

RESPECTO A LOS INTEGRANTES DEL HOGAR


Como puede observarse en el gráfico, el número de personas por familia es de 3
(31.0%), 4 (26.2%), 5 (19%), 6 (11.9%) y 7 (4.8%). Por tanto, se infiere que las familias
no son, en su mayoría, numerosas.
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GRAFICO Nº 8
CHURRIA – NUMERO DE HABITANTES POR VIVIENDA
35.0%

30.0%

25.0%

20.0%

15.0% 31.0%
26.2%

10.0% 19.0%

11.9%
5.0%
7.1%
4.8%
0.0%
2 3 4 5 6 7

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboracion: Equipo Técnico

Para el 90.5 por ciento de la muestra se pudo verificar que el padre forma parte
del hogar, frente al 9.5 por ciento que manifestó que el padre se encuentra fuera
del hogar.
GRAFICO Nº 9
CHURRIA – NUMERO DE HABITANTES POR VIVIENDA

9.5%

SI, VIVE EN LA VIVIENDA


NO, NO VIVE EN LA VIVIENDA

90.5%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboracion: Equipo Técnico
Los hogares donde la madre no forma parte de la familia son pocos, sólo el 7.1
por ciento manifestó que la madre no vive en casa. Mientras que el 92.2 por
ciento dijo que las madres si forman parte del hogar.
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GRAFICO Nº 10
CHURRIA – NUMERO DE HABITANTES POR VIVIENDA

7.1%

SI, VIVE EN LA VIVIENDA


NO, NO VIVE EN LA VIVIENDA

92.9%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico

b) Autoridades del Gobierno Local. Municipalidad Distrital de Pazos


Constituyen una instancia fundamental para el desarrollo de la comunidad local.
La cercanía que tienen con la población favorece un papel decisivo para la mejora
de las condiciones de vida en que se desarrolla la comunidad. De acuerdo a la Ley
Orgánica de Municipalidades, cuentan con amplias funciones para promover el
diseño y ejecución de propuestas y Programas educativos.
En el marco de sus competencias, formula el proyecto, asume la responsabilidad
de la elaboración del Expediente Definitivo y finalmente vía recursos del Canon
Petrolero, Sobre Canon y Recursos ordinarios se compromete a financiar con un
100 % el costo total del Proyecto.

c) El Ministerio de Educación (MINEDU), a Través de la Dirección Regional de


Educación - Huancavelica (DREH) y UGEL TAYACAJA
Es el órgano rector de la educación nacional. Su finalidad es definir, dirigir y
articular la política de educación, cultura y deporte en concordancia con la
política general del estado (Art 79 de la Ley general de educación 28044). El MED
es el encargado de formular la política nacional de educación, así como
establecer criterios que contribuyan a la calidad y a la equidad de la educación.
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El MED, desarrolla sus actividades teniendo como referente fundamental el


Proyecto Educativo Nacional, desde el cual busca atender las demandas de
desarrollo social de la comunidad en general.
LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE HUANCAVELICA (DREH)
De acuerdo a la Ley general de educación 28044, la Dirección Regional de
educación, es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del
servicio educativo, en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial (Art.
76). La DREP, es responsable de dirigir, coordinar y evaluar el desarrollo de la
educación, la ciencia y la tecnología, así como la cultura y el deporte en su
ámbito. Para lograr sus objetivos, promueve la participación de los diversos
actores sociales, asegurando así la calidad del servicio educativo y la atención en
todos los niveles y modalidades dentro de su jurisdicción

LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- TAYACAJA


Como ente Rector en Educación, mediante documento ha priorizado la
intervención del estado en la construcción de la Infraestructura del PRONOEI de
Nueva Sullana estableciendo a priori un cuadro de necesidades en esta materia.
Cabe señalar que mediante documento formal ha establecido el compromiso de
asumir los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto.

3.1.4. DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS


RECURSO HUMANO
Actualmente el PRONOEI atienden a un Total de 8 alumnos inscritos entre los 3, 4 y 5
años de edad para los cuales se cuenta con el siguiente recurso humano:
 01 promotor
CUADRO Nº 16
CHURRIA – NUMERO DE HABITANTES POR VIVIENDA
Item Cant. P.Unitario Meses Total Condicion Laboral
Remuneraciones
Porfesor Principal 1 559.00 10 5,590.00 Contratado
Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico
Elaboración: Equipo Técnico

Es una encuesta realizada al promotor principal del PRONOEI se obtuvo como


resultado:
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GRAFICO Nº 11
CHURRIA – GRUPO DE EDAD QUE SE ENCUENTRA EL DOCENTE

0.0%

MENORES DE 25 AÑOS
ENTRE 25 Y 40 AÑOS
MAYORES DE 40 AÑOS

100.0%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


elaboración: Equipo Técnico

Como se puede visualizar en los gráficos anteriores se tiene que el 100% de los
docentes es menor de 25 años, el 100% de estos cuentan con título pedagógico para
educación Inicial.
GRAFICO Nº 12
CHURRIA – DOCENTE HA RECIBIDO CAPACITACION EN EDUCACION INCLUSIVA

SI NO

0.0%

100.0%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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GRAFICO Nº 13
CHURRIA – DOCENTE HA RECIVIDO CAPACITACION EN ESTIMUL. TEMPRANA

SI NO

0.0%

100.0%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


Elaboración: Equipo Técnico

Como se puede visualizar en los gráficos anteriores se tiene que el 100% del docente
ha recibido Capacitación con respecto a los temas de Educación Inclusiva y
Estimulación Temprana, dichas capacitaciones son brindadas por la UGEL, las cuales
han accedido el total de los educadores.
GRAFICO Nº 14
CHURRIA – HA RECIBIDO CAPAC. EN HERRAMIENTAS INFORMATICAS E INGLES

SI NO

0.0%

100.0%

Fuente: Encuesta realizada por el Equipo Técnico


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Como podemos visualizar en el gráfico posterior, el 100% de los Docentes necesitan


ser capacitados en la dos Herramientas básicas que todo profesional debe conocer a
la perfección que son Informática e inglés, ya que estos harán el efecto multiplicador
a sus alumnos los cuales deben familiarizarse con ambas herramientas en su etapa
inicial.
Así mismo se cuenta con otro recurso que trabaja con Remuneración AD HONOREN
que son las madres de familia que participan activamente como Auxiliares de estos
Establecientes Educativos y lo podemos visualizar en la encuesta desarrollada a
Padres de Familia en la que estos son asiduos colaboradores en las Actividades
Académicas de sus menores
GRAFICO Nº 15
CHURRIA – ¿USTED HA COLABORADO EN LAS ACTIVIDADES DEL COLEGIO?

SI NO

37.5%

62.5%

Fuente: Encuesta a padres de familia


En el gráfico se puede visualizar que existe un fuerte involucramiento por parte de
los padres de familia en las actividades académicas y cívico-culturales del PRONOEI,
además se puede demostrar en las donaciones de mobiliario y otros gastos en los
que incurre dichas Instituciones.
Así mismo se desarrolló una encuesta para los alumnos (una muestra de 5 alumnos
entre 4 y 5 años).
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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GRAFICO Nº 16
CHURRIA – LAS MATERIAS QUE APRENDO EN CLASES ME GUSTAN

0.0%

20.0%

40.0% 1
2
3
4
20.0%
EN BLANCO

20.0%

Fuente: Encuesta a alumnos

En el gráfico se muestra que un 10 % de los alumnos les gustan los conocimientos


impartidos en clase.
GRAFICO Nº 17
CHURRIA – CUANDO TENGO DUDAS O NECESITO ALGO MIS PROFESORES ME
ATIENDEN

0.0% 0.0%

20.0%

1
2
20.0% 3
4
EN BLANCO
80.0%

Fuente: Encuesta a alumnos

En el gráfico se muestra que un 80 % de los alumnos resuelven sus dudas recurriendo


a sus profesores en tal sentido estos deben tener la capacidad y la actualización
requerida por el alumno, así mismo en el grafico siguiente tenemos que el 71.4% del
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alumnado, les parece interesantes los exámenes del orientador, pero existe un total
de 28.6% a los que no les satisface, de los cuales a un 10 % no opino al respecto.
GRAFICO Nº 18
CHURRIA – ME PARECEN INTERESANTES LAS PRUEBAS QUE ME PASA EL ORIENTADOR

0.0% 0.0%

14.3%

1
14.3% 2
3
4
5

71.4%

Fuente: Encuesta a alumnos


RECURSO FISICO
En la visita efectuada al centro educativo inicial se encontró que la Institución
educativa desarrolla sus actividades educativas como ya se ha dicho anteriormente
en local prestado en condiciones inadecuadas, lo que ha traído como efecto
desmotivación por parte de la población estudiantil para asistir a esta I.E.
GRAFICO Nº 19
CHURRIA – TE ENCUENTRAS A GUSTO EN EL COLEGIO
0.0%
0.0% 0.0%

20.0%

1
2
3
4
5

83.3%

Fuente: Encuesta a alumnos


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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En el gráfico se muestra que un 57 % de los alumnos no se encuentran a gusto, ni


cómodos con la infraestructura actual de su PRONOEI.
GRAFICO Nº 20
CHURRIA – LAS INSTALACIONES
0.0%
0.0% 0.0%

14.3%

1
2
3
4
5

85.7%

Fuente: Encuesta a alumnos


En el gráfico se muestra que un 85.7 % de los alumnos opinan que su Institución
educativa debe mejorar su Infraestructura. Así mismo en el grafico siguiente nos
muestra que el 71.4% de los alumnos piensan que se encuentran en un ambiente no
apto para el desarrollo de sus actividades académicas.
GRAFICO Nº 21
CHURRIA – LAS INSTALACIONES

0.0% 0.0%

14.3%

1
14.3% 2
3
4
5

71.4%

Fuente: Encuesta a alumnos


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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DEMANDA DE EDUCACION INICIAL


Según la ENCUESTA PARA PIP DE EDUCACIÓN INICIAL (Según Formato 01
Herramientas para la Formulación de PIP’s de Educación Básica Regular) :
El centro educativo donde asiste actualmente el hijo (respecto a niños de 3, 4 y 5
años) del encuestado es un PRONOEI (100%), mientras que otras instituciones
educativas alcanzaron un porcentaje no significativo
GRAFICO Nº 22
CHURRIA – TIPO DE CENTRO EDUCATIVO
120.0%

100.0%

80.0%

60.0%

100.0%
40.0%

20.0%

0.0% 0.0% 0.0%


0.0%
I.E.I. PRONOEI PRIMARIA OTRO

Fuente: Elaboración propia en base a resultados de encuestas aplicados


Respecto a la pregunta sobre si el niño estuvo matriculado en algún centro educativo
este año y/o año anterior, el 60% de la muestra respondió que si culmino el año
pasado y este año también se matriculo. Mientras que el 20% manifestó que no se
matriculó el año pasado pero que este año si se matriculó.
GRAFICO Nº 23
CHURRIA – SITUACION ESCOLAR DEL AÑO PREVIO

20.0%

SI, CULMINO EL AÑO PASADO Y SE


MATRICULO ESTE AÑO
SI, CULMINO EL AÑO PASADO PERO
NO SE MATRICULO ESTE AÑO
NO, SE MATRICULO EL AÑO
20.0% 60.0% PASADO PERO SI ESTE AÑO

Fuente: Elaboración propia en base a resultados de encuestas aplicados


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El centro educativo de mayor frecuencia fue el PRONEI GOTITAS DE ROCIO con una
proporción de 100% de la muestra.
GRAFICO Nº 24
CHURRIA – NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO

0.0%

0.0%

0.0%

GOTITAS DE ROCIO 100.0%

0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% 120.0%

Fuente: Elaboración propia en base a resultados de encuestas aplicados

Entre las razones más importantes por las que los padres de familia escogieron el
centro educativo de su hijo está la cercanía de la vivienda (100 por ciento).
Relativamente se dijo que el centro educativo es único
GRAFICO Nº 25
CHURRIA – NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
120.0%

100.0%

80.0%

60.0%

100.0%
40.0%

20.0%

0.0% 0.0% 0.0%


0.0%
ES EL UNICO QUE HAY EN ES EL QUE HAY MAS TIENE LOS MEJORES TRATAN BIEN A LOS
ELE CENTRO POBLADO CERCA A LA VIVIENDA MAESTROS NIÑOS

Fuente: Elaboración propia en base a resultados de encuestas aplicados

La cantidad de tiempo de recorrido de la casa a la institución del niño es de aprox. 10


minutos (42 por ciento), mientras que para el 21 por ciento es de 15 minutos aprox.
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GRAFICO Nº 26
CHURRIA – TIEMPO DE LA CASA A LA I.E. (MINUTOS)
5.0% 4.8%

4.5%

4.0%

3.5%

3.0%

2.5%
1.9%
2.0%

1.5%
1.0%
1.0%

0.5%
0.0%
0.0%
5 10 25 25

Fuente: Elaboración propia en base a resultados de encuestas aplicados


INFRAESTRUCTURA
En cuanto a Infraestructura como podemos observar el cuadro, los PRONOEI cuentan
con una sola aula multigrado en un local prestado y su equipamiento es obsoleto e
insuficiente y no brinda las condiciones que exige la Normatividad Vigente del Sector
Educativo, en general, el mobiliario está constituido por mesas y sillas de madera-
metal en mal estado de conservación y que no han sido diseñados de acuerdo a la
Normatividad vigente.
CUADRO Nº 17
CHURRIA – ESTADO SITUACIONAL DEL PRONOEI
MATERIAL
PRONOEI INFRAESTRUCTURA MOBILIARIO
EDUCATIVO
Loca prestado de material rustico ,
Obsoleto, sillas y
con techo de calamina en mal Donado por los
mesas de madera
GOTITAS DE ROCIO estado, cuenta con un aula padres de
donados por losm
multigrado, servicios basicos familia
padres de familia.
inexistente, cerco inexistencia.
Fuente: Elaboración propia en base a resultados de encuestas aplicados
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En la fotografía podemos observar una de los locales de material rustico donde viene
funcionando el PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO”

MOBILIARIO
Existe déficit de mobiliario en la actualidad se encuentra en mal estado de
conservación e insuficiente para atender a la población estudiantil existente.

CUADRO Nº 18
CHURRIA – RESUMEN DEL MOBILIARIA DEL PRONOEI
Nº DESCRIPCION DE BIENES CONDICION CANTIDAD OBSERBACION
Mesas Rectangulares
1 Mal Estado 2 Donado por padres
Grupales
Sillas pequeñas de
2 Mal Estado 6 Donado por padres
madera

MATERIAL BIBLIOGRAFICO
El Material Didáctico y Bibliográfico existente es mínimo y desactualizado, que trae
como consecuencia que la población estudiantil existente no cuente con la
herramienta necesaria para ampliar los conocimientos recibidos por el docente de
aula.
CUADRO Nº 19
CHURRIA – MATERIAL DIDACTICO

MATERIAL DIDACTICO Y BIBLIOGRAFICO PRONOEI


"GOTITAS DE ROCIO
MATERIAL DESCRIPCION CANTIDAD
Tarjetas lexicas de los vocales De cartulina 2
Laminas educativas De cartulina 3
ALIMENTACION
A través del Programa QALI WARMA se le da alimentación al PRONOEI.
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Asimismo, hubo programas sociales de los cuales han sido beneficiarios los padres
encuestados. Se tiene que, del vaso de leche, el 88 por ciento utilizó este programa,
mientras que otros utilizaron el desayuno escolar y el CUNA MAS.
3.2. DEFINICIONES DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
Del diagnóstico de la situación actual del PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” se ha podido
identificar como problemática siguiente:
DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución Educativa Gotitas de Roció del
Barrio de Churria, Centro Poblado de Coyllorpampa, Distrito de Pazos, Tayacaja -
Huancavelica Acceden a Servicios Inadecuados de Educación Inicial no Escolarizada “
ANALISIS DE CAUSAS
 Inadecuadas Condiciones Físicas para ofrecer el Servicio Educativo:
Se origina por la infraestructura inexistente, teniendo que brindar el servicio en un
ambiente facilitado por la comunidad de Churria en condiciones precarias, donde
el alumno percibe la educación en un ambiente de muros rústicos con tarrajeo con
yeso en malas condiciones, pisos de tierra en algunas ocasionando polvos, techos
con calamina también en malas condiciones lo que genera que los alumnos no
cuenten con las condiciones básicas de habitabilidad y confort.
 Insuficientes Equipamiento y Mobiliario Educativo:
Esta causa se refiere a la falta de mobiliario, en poco que se tiene debe ser
cambiado por el estado inoperativo en que se encuentran, de manera que tanto
alumnos y docentes tengan los medios suficientes para el normal desarrollo de la
curricula educativa correspondiente.
 Inadecuado e Insuficiente Material Educativo:
El Material Didáctico y Bibliográfico existente es mínimo y desactualizado, que
trae como consecuencia que la población estudiantil existente no cuente con la
herramienta necesaria para ampliar y afianzar los conocimientos impartidos por
el docente.
ANALISIS DE EFECTOS
 Desmotivación de la Población Escolar: La desmotivación de los alumnos se debe
a que no cuentan con las condiciones adecuadas para realizar sus actividades
educativas lo cual se refleja en la encuesta realizada a los alumnos de los cuales el
95 % opina que su institución educativa debe mejorar su infraestructura. En otro
ítem nos da como resultado que el 80% de los alumnos piensan que se encuentran
en un ambiente no apto para el desarrollo de sus actividades académicas.
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 Significativo Nivel de Retraso en el Logro de Aprendizaje: La infraestructura


actual del PRONOEI dificulta las tareas de aprendizaje, cabe resaltar que el confort
con que cuentan las aulas es importante para la concentración y aprendizaje, de
esta manera se desarrollan los contenidos curriculares diseñados por el sector
educción.
EFECTO FINAL:
 Se ha determinado como Efecto Final: Reducido logro de los aprendizajes para
alcanzar el nivel superior inmediato.
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL
Reducido logro de los aprendizajes para alcanzar el n ivel superior

Efecto Indirecto Efecto Indirecto


Ingreso tardio al siguiente nivel Deficiente formacion educativa

Efecto Directo Efecto Directo


Dificultades para desarrolloar el Desmotivacion de la poblacion
plan curricular escolar

PROBLEMA CENTRAL
Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución Educativa Gotitas de
Rocio del Barrio de Churria, C.P. Coyllorpampa, Distrito de Pazos, Tayacaja -
Huancavelica, Acceden a Servicios Inadecuados de Educación Inicial no
Escolarizada”

Causa Directa Causa Directa: Causa Directa:


Inadecuadas condiciones fisicas para brindar Insuf. Mobiliario y Inadecuado e
el servicio educativo Equipamiento insuficiente
Educativo material educativo

Causa Indirecta: Causa Indirecta: Causa Indirecta: Causa Indirecta:


Inexistencia infraestructura
Aulas en condicion de Insuficiente Material
Complementaria, servicios
prestamo y en condiciones Mobiliario Bibliografico
higienicos y ambiente para
inadecuadas Educativo desactualizado
deposito de material
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3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


OBJETIVO CENTRAL
Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución Educativa Gotitas de Roció del
barrio de Churria, C.P. Coyllorpampa, Distrito de Pazos, Tayacaja - Huancavelica,
Acceden a Servicios Adecuados de Educación Inicial no Escolarizada”.
Lo que implica desarrollar un conjunto de acciones a fin de contribuir a mejorar la
calidad del servicio educativo.

ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES


 Adecuados Condiciones Físicas para ofrecer el Servicio Educativo:
 Suficiente Equipamiento y Mobiliario Educativo:
 Adecuado y Suficiente Material Educativo:

ANALISIS DE FINES
 Facilidades para desarrollar el Plan Curricular
 Motivar a la población estudiantil ofreciendo infraestructura, equipamiento y
mobiliario educativo.
 Eficiente formación educativo
 Ingreso temprano al siguiente nivel educativo
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ARBOL DE MEDIOS Y FINES

FIN ULTIMO

Mayor logro de aprendizaje al finalizar la educacion inicial no Escolarizada en


el Barrio Churria, Distrito de Pazos

Fin Indirecto Fin Indirecto


Ingreso temprano al siguiente
Eficiente formacion educativa
nivel

Fin Directo Fin Directo


Mejoras en el desarrollo
curricular Incremento del rendimiento escolar

OBJETIVO CENTRAL
Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución Educativa Gotitas de
Rocio del barrio de Churria, C.P. Coyllorpampa, Distrito de Pazos, Tayacaja -
Huancavelica, Acceden a Servicios Adecuados de Educación Inicial no
Escolarizada”

Medio de 1er Nivel Medio de 1er Nivel Medio de 1er Nivel


Adecuadas condiciones fisicas para Adecuado y suficiente Adecuado y suficiente
brindar el servicio educativo mobiliario educativo material educativo

Medio Fundamental: Medio Fundamental: Medio Fundamental: Medio Fundamental:


Infraestructura educativa Existencia de Mobiliario en buen Material bibliografico
en con diciones adecuadas infraestructura estado actualizada
de habitabiliadad y confort complementaria

Ac ion: Ac ion: Accion: Accion:


Construccion de una aula Provision de Adquisicion de Adquisicion de
bajo los parametros Infraestructura Mobiliario adecuado Material educativo
tecnicos de la nueva norma complementaria, servicio y suficiente adecuado y suficiente
para infraestructura higienico y ambiente para
educacion inicial deposito de materiales

DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION


ANALISIS DE LA INTERRELACION DE MEDIOS FUNDAMENTALES
Según su relación, los medios fundamentales son:
 Complementarios: es conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, por lo que
pueden ser agrupados en un icono medio fundamental.
 Independientes: no se interrelacionan con otros medios.
 Mutuamente excluyentes: no pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo.
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COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Esto es importante porque con los resultados podrás definir las alternativas de
solución.
En este proyecto los medios fundamentales son complementarios.

IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES


Se requiere ejecutar acciones para lograr cada uno de los medios fundamentales; las
acciones a identificar son complementarios y factibles de realizar.

CUADRO Nº 20
IDENTIFICACION DE ACCIONES
MEDIOS
FUNDAMENTALES ACCIONES COMPLEMENTARIAS
COMPLEMENTARIOS
Construccion de aula bajo los parametros tecnicos de la nueva
INFRAESTRUCTURA
norma para infraestructura educativa inicial.
EDUCATIVA
Provision de Infraestructura complementaria: Servicios Higuienicos
ADECUADA
y ambien te para deposito de materiales
MOBILIARIO Y
Implementar el mobiliario y equipamiento de acuerdo a los
EQUIPAMIENTO
requerimientos tecnicos educativos
ESCOLAR ADECUADO
MATERIAL EDUCATIVO
Implementar el Material Educativo de acuerdo a los
ADECUADO Y
requerimientos tecnicos educativos y actualizados
SUFICIENTE

PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION


Con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, a continuación, se plantean las
alternativas de solución.
a) ALTERNATIVAS DE SOLUCION: SITUACION OPTIMIZADA “SIN PROYECTO”
Racionalización:
Siendo la institución antes mencionada estatal que ofrece nivel Inicial, el plantear
una reubicación significa propiciar traslados externos a otros Centros Educativos
en las zonas más cercanas, situación que no es posible debido a la distancia que
existe entre el hogar del alumno al otro centro educativo cercano alumnos que
poseen. Por otro lado, se perjudicaría la economía familiar de los padres de
familia, pues las ventajas que le ofrecen los PRONOEI es la cercanía a sus
hogares, el acceso a otros Programas del Estado, menos costos de pago de
APAFAS, y útiles escolares.
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Además, solo existe una institución inicial dentro del radio de influencia, pero no
es preferencia de la demanda por no estar cercano a los hogares, pues es
aproximadamente 1.5 km. Desde el barrio Churria.
b) ALTERNATIVA DE SOLUCION EN LA” SITUACION CON PROYECTO”
Ante la situación de no poder aplicar criterios de reubicación, racionalización se
plantean las siguientes alternativas de intervención:
 Construcción de un aula bajo los parámetros técnicos de la nueva norma para
infraestructura educativa inicial.
 Provisión de infraestructura complementaria: servicios higiénicos y un ambiente
para depósito de materiales.
 Implementar el mobiliario y equipamiento de acuerdo a los requerimientos
técnicos educativos
 Implementar el Material Educativo de acuerdo a los requerimientos técnicos
educativos y actualizados
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FORMULACION
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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CAPITULO IV
FORMULACION
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
El ciclo de los proyectos de inversión pública incluye básicamente, tres fases:
 PREINVERSION
 INVERSION
 POST INVERSION
CUADRO Nº 21
FASES DE LOS PROYECTOS DE INVERSION PUBLICA
AÑOS AÑO 0 (MESES) AÑO 1 AÑO 2 ……AÑO 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ETAPA DE PRE INVERSION
Estudio de Perfil
ETAPA DE INVERSION
Expediente Tecnico
Construccion de infraestructura
Equipamiento
ETAPA OPERACIÓN (ANUAL)
Operación y Mantenimiento

FUENTE: Normatividad del SNIP


Elaboración: Equipo Técnico

Para el caso que tenemos, contempla como un componente más la construcción de


infraestructura educativa, por lo que se considera un horizonte de evaluación de 10 años, de
conformidad con el anexo SNIP-09 de la Directiva General del SNIP

4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA


4.2.1. ANALISIS DE LA DEMANDA
a. Servicios del proyecto
Servicios educativos: Los servicios educativos que se proyectan se encuentran por
cada nivel de educación que establece la Educación Básica.
Nivel de Educación Inicial: La Educación Inicial, es el primer nivel de Educación Básica
Regular. Atiende a niños menores de 6 años de edad, en forma escolarizada y no
escolarizada, a través de diversos programas que funcionan con participación de las
familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.
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b. Análisis y Proyección de la demanda


Entre las variables más importantes que afectan la demanda se encuentran:
POBLACION: La evolución de la población del barrio de Churria crece con una tasa de
crecimiento del -0.83%anual, según Censo INEI 2007.
CALIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA: Tienen gran influencia en los padres de familia,
los cuales buscan centros educativos con infraestructura adecuada y segura para la
seguridad y comodidad de sus hijos y de los Docentes
EL PRECIO: El costo por educación es casi nulo para cada alumno, salvo pequeñas
cuotas por Asociación de Padres de familia para gastos de mantenimiento y de
servicio diversos.
Población de Referencia: La población referencial, es la población del barrio de
Churria, se considera como tasa de crecimiento la del distrito de Pazos la cual es de -
0.83%. (Tasa de crecimiento del Distrito de Pazos Censo de Población y Vivienda 2007;
compendio estadístico 1993: INEI Huancavelica) por lo tanto la población para el año
2017 asciende a 105.
CUADRO Nº 22
POBLACION PROYECTADA CHURRIA
HORIZONTE AÑO CHURRIA
- 2007 114
- 2008 113
- 2009 112
- 2010 111
- 2011 110
- 2012 109
- 2013 109
- 2014 108
- 2015 107
- 2016 106
0 2017 105
1 2018 104
2 2019 103
3 2020 102
4 2021 102
5 2022 101
6 2023 100
7 2024 99
8 2025 98
9 2026 97
10 2027 97
FUENTE: INEI – Resultados 2007
Elaboración: Equipo Técnico
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Población Demandante Potencial: La población demandante potencial son los niños


de 0 - 5 años del barrio de Churria, los cuales pueden acceder al servicio educativo.
CUADRO Nº 23
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADA CHURRIA
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
PRE INVERSION INV. POST INVERSION
EDADES 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
0 AÑOS 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 AÑOS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 AÑOS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 AÑOS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 AÑOS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 AÑOS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL DE 0 -
14 14 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
5 AÑOS
FUENTE: INEI – Resultados 2007
Elaboración: Equipo Técnico

Población Demandante Efectiva:


CUADRO Nº 24
Nº DE NIÑOS DE 3 - 5 AÑOS ATENDIDOS EN LOS PROGRAMAS NO
ESCOLARIZADOS DEL BARRIO CHURRIA
AÑO 2012 2013 2014 2015 2016
GOTITAS DE ROCIO 4 5 5 6 7
FUENTE: INEI – Resultados 2007
Elaboración: Equipo Técnico

GRAFICO Nº 27
TENDENCIA DE LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL BARRIO DE CHRURRIA S/ PROYECTO

Elaboración: Equipo Técnico


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El grafico nos demuestra que el crecimiento poblacional del PRONOEI en


Barrio Churria tiene tendencia decreciente a través de los años debido a que los
problemas con la infraestructura son cada a vez más fuertes por lo tanto se ven en la
obligación de aceptar cada vez menos alumnado.
A continuación, en los siguientes cuadros se mostrará la demanda histórica anual de
los últimos 5 años.
CUADRO Nº 25
DEMANDA HISTORICA 2012 – 2016 POR EDAD
PRONOEI "GOTITAS DE ROCIO"
AÑO 3 4 5 TOTAL AÑO
2012 4 3 2 9
2013 2 4 2 8
2014 2 2 3 7
2015 3 2 2 7
2016 1 2 4 7
TOTAL 12 13 13 38
FUENTE: Nominas de matricula
Elaboración: Equipo Técnico

Demanda Efectiva sin Proyecto:


Población que se encuentra matriculado en el PRONOEI es decir los 07 alumnos
matriculados, en el año 2016 ya que para este año aun nos cuenta con nóminas de
matrícula.
CUADRO Nº 26
DEMANDA PROYECTADA EN SITUACION SIN PROYECTO
DEMANDA - SITUACION SIN PROYECTO
HORIZONTE AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2016 1 2 4 7
0 2017 1 2 4 7
1 2018 1 2 4 7
2 2019 1 2 4 7
3 2020 1 2 4 7
4 2021 1 2 4 7
5 2022 1 2 4 7
6 2023 1 2 4 7
7 2024 1 2 4 7
8 2025 1 2 4 7
9 2026 1 2 4 7
10 2027 1 2 4 7
TOTAL 12 24 48 84
Demanda Efectiva con Proyecto:
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La tasa de crecimiento de la población estudiantil por año, se presenta a


continuación, Cabe indicar que se ha tomado la sección por edad y su evolución
durante el periodo 2012 – 2016 y luego sobre esta base de datos se ha calculado la
tasa de crecimiento promedio:
CUADRO Nº 27
DEMANDA PROYECTADA EN SITUACION SIN PROYECTO
PRONOEI "GOTITAS DE ROCIO"
AÑO 3 4 5 TOTAL AÑO
2012 4 3 2 9
2013 2 4 2 8
2014 2 2 3 7
2015 3 2 2 7
2016 1 2 4 7
TOTAL 12 13 13 38
FUENTE: Nominas de matricula
Elaboración: Equipo Técnico

Determinación de las tasas de crecimiento por Edades:


De acuerdo al manual del Sector Educación la tasa de crecimiento permitirá
determinar las proyecciones de la demanda para estimar el crecimiento vegetativo
con el promedio simple de la tasa interanual de los últimos cinco años comparando
con la tasa de crecimiento del distrito de pazos que es de -0.083. En el siguiente
cuadro se visualiza las tasas de crecimiento:
CUADRO Nº 28
TASAS DE CRECIMIENTO OBTENIDAS
AÑOS 3 4 5
2012 0 0 0
2013 -0.50 0.33 0.00
2014 0.00 -0.50 0.50
2015 0.50 0.00 -0.33
2016 -0.67 0.00 1.00
PROMEDIO -13.33% -3.33% 23.33%
TASA A
0.00% 0.00% 0.00%
UTILIZAR
FUENTE: Nominas de matricula
Elaboración: Equipo Técnico

Para efectuar las proyecciones para un horizonte de10 años se ha utilizado el modelo
matemático:
𝑃𝑓 = 𝑃𝑖(1 + 𝑇𝑐) 𝑛
En el Cuadro anterior se registran las proyecciones de la demanda por años para el
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proyecto. Es preciso indicar que se ha proyectado por aulas luego se ha obtenido las
sumatorios totales por año, la tasa de crecimiento utilizada es la que se ha
encontrado, pero como la tasa obtenida es negativa y esta se explica por la
disminución en el N° de inscritos, por lo tanto, para proyectar la demanda se tomará
la tasa de crecimiento de la población del Distrito de Sullana que es de 1.81% según el
INEI, metodología recomendada por el Manual Metodológico de Educación en estos
casos.
Como se ha obtenido tasas negativas además la tasa de crecimiento distrital es
negativa se toma el valor de cero, en virtud de la premisa, Cuando la tasa de
crecimiento en NEGATIVA se usa 0%. Cuando la tasa de crecimiento es menor a la
distrital se usa la tasa de crecimiento por grado, Cuando la tasa de crecimiento es
mayor a la distrital se usa la tasa de crecimiento distrital.
CUADRO Nº 29
DEMANDA PROYECTADA EN SITUACION CON PROYECTO
HORIZONTE AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2016 1 2 4 7
0 2017 1 2 4 7
1 2018 1 2 4 7
2 2019 1 2 4 7
3 2020 1 2 4 7
4 2021 1 2 4 7
5 2022 1 2 4 7
6 2023 1 2 4 7
7 2024 1 2 4 7
8 2025 1 2 4 7
9 2026 1 2 4 7
10 2027 1 2 4 7
TOTAL 12 24 48 84

4.2.2. ANALISIS DE LA OFERTA


El análisis debe efectuarse, sobre la base de la oferta del servicio (Infraestructura
disponible) de los centros educativos accesibles de la zona de influencia del proyecto
que oferten el nivel inicial, en este sentido dentro de la zona de Influencia del proyecto
se cuenta con la oferta de los 01 PRONOEI a intervenir, por lo que el análisis se centrara
sobre los 01 PRONOEI en estudio.
Oferta en situación sin Proyecto:
Con respecto a la oferta, el servicio se brinda en locales precarios en situación de
préstamo, por lo que la oferta no es clara debido a que en realidad la infraestructura
educativa y el mobiliario y equipamiento para esta no existe, por lo tanto, no se puede
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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realizar la proyección de la oferta sobre la oferta actual, en la situación con proyecto la


oferta se proyecta de acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de locales escolares
de Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2015).
CUADRO Nº 30
OFERTA EN SITUACION SIN PROYECTO
NO SE CUMPLE CON LOS REQUERIMIENTOS DE:
Indice APRECIACIONES
AREA DE Indice
Nombre del Nº DE Real Min- Indice
TURNO Secc. AULA Normativo Area Min. -
PRONOEI ALUMNOS (m2/Alu Max. Normativo OBSERVACION RECOMENDACIONES
(M2) (m2/Alum) Max. Aula
m) Alumnos Real
Indice Inferior al
Supera
real Area Material Construir Una nueva
al max.
inferior al minima rustico con aula, como minimo
MAÑANA GOTITAS DE ROCIO Unica 7 8 2.1 1.14 De
Indice de aula Techo de con un area minima
alumnos
Normativo para 7 Calamina de 14.7
/ aula
por Aula alumnos

Elaboración: Equipo Técnico

De acuerdo al cuadro anterior se tiene que el PRONOEI del Barrio de Churria atiende a
niños de 03 a 05 años de edad y para el año 2016, albergó a 07 niños, las instalaciones
donde se viene dictando clases es precaria, en ambientes de material rústico,
brindándose un servicio de manera inadecuada por la falta de la infraestructura.

Oferta Real:
Como se refirió en el Diagnóstico el PRONOEI vienen brindando el servicio en aulas
improvisadas en condición de prestado, pues no cuentan con un local propio solo tienen
el terreno cedido por la comunidad para fines educativos. Entonces las aulas
deterioradas, inoperativas e inadecuadas no forman parte de la oferta siendo su oferta
cero.
Oferta Optimizada:
La optimización de la oferta en la situación “sin proyecto” radica en ensayar alternativas
de reorganización con los recursos disponibles actualmente, sin que ello demande
inversión alguna.
Redistribución de la demanda: que secciones con alumnos más numerosos sean
reubicados en aulas más grandes respetando los índices de ocupación por alumno.
No es factible pues no se tiene ambientes disponibles en condiciones óptimas para
brinda un buen servicio, los ambientes existentes no son propios del PRONOEI y son de
material rustico, no les brinda las condiciones necesarias de confort, seguridad para los
alumnos.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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CUADRO Nº 31
OFERTA OPTIMIZADA
OFERTA OFERTA OPTIMIZADA
OFERTA
HORIZONTE AÑO ACTUAL SIN TOTAL
REAL
PROYECTO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
2016 7 0 0 0 0 0
0 2017 7 0 0 0 0 0
1 2018 7 0 0 0 0 0
2 2019 7 0 0 0 0 0
3 2020 7 0 0 0 0 0
4 2021 7 0 0 0 0 0
5 2022 7 0 0 0 0 0
6 2023 7 0 0 0 0 0
7 2024 7 0 0 0 0 0
8 2025 7 0 0 0 0 0
9 2026 7 0 0 0 0 0
10 2027 7 0 0 0 0 0
TOTAL 84 0 0 0 0 0

Elaboración: Equipo Técnico

CUADRO Nº 32
OFERTA EN SITUACION CON PROYECTO
HORIZONTE AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2016 3 4 5 12
0 2017 3 4 5 12
1 2018 3 4 5 12
2 2019 3 4 5 12
3 2020 3 4 5 12
4 2021 3 4 5 12
5 2022 3 4 5 12
6 2023 3 4 5 12
7 2024 3 4 5 12
8 2025 3 4 5 12
9 2026 3 4 5 12
10 2027 3 4 5 12
TOTAL 36 48 60 144

Elaboración: Equipo Técnico

4.2.3. DETERMINACION DE LA BRECHA


En las condiciones actuales de cómo se encuentra el servicio educativo podemos
encontrar que la demanda no está satisfecha, porque el servicio educativo se ofrece sin
contar con infraestructura, así que consideraremos que no existe oferta cuando aún no
se finaliza el proyecto de inversión, luego cuando la inversionista realizada la oferta es
Similar a la demanda por lo que la demanda se encuentra satisfecha.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 33
BALANCE OFERTA DEMANDA EN SITUACION SIN PROYECTO
HORIZONTE AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2016 -1 -2 -4 -7
0 2017 -1 -2 -4 -7
1 2018 -1 -2 -4 -7
2 2019 -1 -2 -4 -7
3 2020 -1 -2 -4 -7
4 2021 -1 -2 -4 -7
5 2022 -1 -2 -4 -7
6 2023 -1 -2 -4 -7
7 2024 -1 -2 -4 -7
8 2025 -1 -2 -4 -7
9 2026 -1 -2 -4 -7
10 2027 -1 -2 -4 -7
TOTAL -12 -24 -48 -84

Elaboración: Equipo Técnico

CUADRO Nº 34
BALANCE OFERTA DEMANDA EN SITUACION CON PROYECTO
HORIZONTE AÑO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2016 2 2 1 5
0 2017 2 2 1 5
1 2018 2 2 1 5
2 2019 2 2 1 5
3 2020 2 2 1 5
4 2021 2 2 1 5
5 2022 2 2 1 5
6 2023 2 2 1 5
7 2024 2 2 1 5
8 2025 2 2 1 5
9 2026 2 2 1 5
10 2027 2 2 1 5
TOTAL 24 24 12 60

Elaboración: Equipo Técnico

4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS


4.3.1. ASPECTOS TECNICOS
LOCALIZACION
El terreno donde se proyecta la construcción de la infraestructura educativa, sólo tiene
el peligro natural de lluvias intensas, por lo que no es necesario analizar otras
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

alternativas de localización, basta con considerar este aspecto en el diseño


constructivo. Además, es el único terreno con que cuenta la I.E.
TAMAÑO
Se define a partir de la brecha oferta-demanda.
Brecha de infraestructura. Se identificó las necesidades de infraestructura que
permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos teniendo en cuenta la
demanda efectiva del proyecto y del número de metros cuadrados por alumno (2.1
m2/alumno).
LA TECNOLOGIA
Se considerará en el componente de infraestructura la conservación y ampliación de
las normas técnicas de construcción para el sector educación, las características
técnicas constructivas son adecuadas al área de influencia del proyecto y se emplearán
materiales de uso común en la zona de influencia del proyecto.
EL MOMENTO
El inicio de la ejecución del proyecto se debe dar en el periodo 0, pues en esta etapa la
demanda futura es significativamente más decreciente, debido al cual se trabaja con
demanda actual.
ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES
De acuerdo a la búsqueda de información sobre la vulnerabilidad del barrio de Churria,
no se encuentra peligros de mayor magnitud a excepción de las lluvias torrenciales
existentes en la zona. Se están incluyendo mecanismos para evitar la generación de
vulnerabilidades por exposición, fragilidad y resiliencia en las infraestructuras de la
institución educativa.
El análisis de riesgo en la localización y diseño del proyecto se muestra a través de la
lista de generación de vulnerabilidades:
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 35
ANALISIS DE RIESGOS

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
En genera l l a zona de ubi ca ci ón del
1. ¿La l oca l i za ci ón es cogi da pa ra l a ubi ca ci ón del
X proyecto es ta rá expues ta de un gra do u
proyecto evi ta s u expos i ci ón a pel i gros ?
otro a pel i gros .
2. Si l a l oca l i za ci ón previ s ta pa ra el proyecto l o En el di s eño del tra zo de l a i nfra es tructura
expone a s i tua ci ones de pel i gro, ¿es pos i bl e, de educa ci ón tendrá n en cuenta l os
X
técni ca mente, ca mbi a r l a ubi ca ci ón del proyecto a a s pectos de i ngeni ería pa ra mi ti ga r l os
una zona menos expues ta ? des a s tres .
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
La i nfra es tructura educa ti va cumpl i rá l a s
1. ¿La cons trucci ón de l a i nfra es tructura s i gue l a
norma s de cons trucci ón a proba da s
normativa vi gente, de a cuerdo con el ti po de X
i ncl uyendo l os es tudi os de i ngeni ería
i nfra es tructura de que s e tra te?
a decua dos
Los ma teri a l es previ s tos s on de ca ntera s
2. ¿Los materiales de cons trucci ón cons i dera n l a s
cerca na s a l proyecto que permi ti rá n
ca ra cterís ti ca s geográ fi ca s y fís i ca s de l a zona de X
rea l i za r l a s cons i dera ci ones de protecci ón
ejecuci ón del proyecto?
a nte i nunda ci ones , eros i ones , etc.

3. ¿El diseño toma en cuenta l a s ca ra cterís ti ca s Los es tudi os de i mpa cto a mbi enta l y de
geográ fi ca s y fís i ca s de l a zona de ejecuci ón del X s uel os en el di s eño tendrá n en cuenta
proyecto? es ta s i tua ci ón.

En es te proyecto, s u ta ma ño depende del


4. ¿La deci s i ón de tamaño del proyecto cons i dera l a s
ba l a nce oferta - dema nda de s ervi ci os ; s u
ca ra cterís ti ca s geográ fi ca s y fís i ca s de l a zona de X
ma gni tud s e a da pta a l a s ca ra cterís ti ca s
ejecuci ón del proyecto?
menci ona da s .
5. ¿La tecnología propues ta pa ra el proyecto cons i dera Los di s eños cons i dera rá n l a tecnol ogía
l a s ca ra cterís ti ca s geográ fi ca s y fís i ca s de l a zona de X a decua da , pa ra ejecuta r l a i nfra es tructura
ejecuci ón del proyecto? de ri ego propues ta
Da da s l a s condi ci ones del s i ti o, no ha bría
6. ¿La s deci s i ones de fecha de inicio y de ejecución del
res tri cci ones i mporta ntes res pecto a l a s
proyecto toma n en cuenta l a s ca ra cterís ti ca s
X fecha s de i ni ci o del proyecto. La ejecuci ón
geográ fi ca s , cl i má ti ca s y fís i ca s de l a zona de
de obra no efectua ría en peri odo de fuerte
ejecuci ón del proyecto?
l l uvi a s .
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En l a zona de ejecuci ón del proyecto, ¿exi s ten


mecanismos técnicos (por ejempl o, s i s tema s
X
a l terna ti vos pa ra l a provi s i ón del s ervi ci o) pa ra ha cer
El proyecto s e encuentra en una zona con
frente a l a ocurrenci a de des a s tres ?
comi tés di s tri ta l es y provi nci a l es de
2. En l a zona de ejecuci ón del proyecto, ¿exi s ten Defens a ci vi l , que frecuentemente rea l i za
mecanismos financieros (por ejempl o, fondos pa ra eva l ua ci ón de da ños y cuenta con
X
a tenci ón de emergenci a s ) pa ra ha cer frente a l os meca ni s mos de a tenci ón frente a
da ños oca s i ona dos por l a ocurrenci a de des a s tres ? des a s tres , l os cua l es pueden s er a cti va dos
en emergenci a s que pueda n da rs e en el
3. En l a zona de ejecuci ón del proyecto, ¿exi s ten
l uga r del proyecto.
mecanismos organizativos (por ejempl o, pl a nes de
X
conti ngenci a ), pa ra ha cer frente a l os da ños
oca s i ona dos por l a ocurrenci a de des a s tres ?

La s 3 pregunta s a nteri ores s obre res i l i enci a s e


refi ri eron a l a zona de ejecuci ón del proyecto. Ahora En el es tudi o de Impa cto Ambi enta l , s e
s e qui ere s a ber s i el PIP, de ma nera es pecífi ca , es tá cons i dera s obre res i l i enci a y es pa rte del
i ncl uyendo meca ni s mos pa ra ha cer frente a una Expedi ente Técni co de Ingeni ería .
s i tua ci ón de ri es go.

En el di s eño defi ni ti vo s e cons i dera rá n l os


a s pectos técni cos rel a ci ona dos a l a
4. ¿El proyecto i ncl uye mecanismos técnicos, financieros
prevenci ón frente a da ños por des a s tres .
y/o organizativos pa ra ha cer frente a l os da ños X
Los a s pectos fi na nci eros y/o orga ni za ti vos
oca s i ona dos por l a ocurrenci a de des a s tres ?
s erá n pl a ntea dos que s e encuentren a
ca rgo de Defens a Ci vi l Regi ona l .

Si s on conoci dos l os ri es gos de l a zona


a ctua l , pero s e efectua rá n ta l l eres dura nte
5. ¿La pobl a ci ón benefi ci a ri a del proyecto conoce l os l a i mpl ementa ci ón del proyecto (como
potenci a l es da ños que s e genera ría n s i el proyecto s e X pa rte del es tudi o de i mpa cto a mbi enta l
ve a fecta do por una s i tua ci ón de pel i gro? del di s eño defi ni ti vo) pa ra mejora r el
gra do de conoci mi ento y pa rti ci pa ci ón de
l os benefi ci a ri os en ca s o de des a s tres .

Elaboración: Equipo Técnico


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Considerando que el área de influencia registra principalmente peligros de sismos, se


considera las normas sismo resistente de acuerdo con las características geográficas y
físicas de la zona.
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS
CUADRO Nº 36
ANALISIS DE RIESGOS
Nº METAS
A ESTUDIOS DEFINITIVOS
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA
C EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR
D EQUIPAMIENTO CON MATERIAL EDUCATIVO
E MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS


En base a la información de las brechas de recursos se establece el siguiente
programa de requerimientos:
Requerimiento de Infraestructura:
Programa Arquitectónica
Para ambas alternativas de solución el programa arquitectónico es el que se muestra
en el siguiente cuadro. Cabe resaltar que la diferencia entre ambas alternativas es la
forma de techado, con losa aligerada, en la alternativa 1 y losa maciza en la alternativa2.
La construcción se realizará en una sola etapa y consta de lo siguiente:
CUADRO Nº 37
PROGRAMACION ARQUITECTONICA
PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA PRONOEI "GOTITAS DE ROCIO", Distrito de Pazos - Tayacaja - huancavelica

Req. Normativo (*) Propuesto en el Proyecto


Superfici
ÁREA AMBIENTES Indice cant. superficie Cant. Indice cant superficie Cant. Superficie OBSERVACIONES
e total
m2/al Alum. / ambiente Amb. m2/al alum / ambiente Amb. total (m2)
(m2)
ÁREAS INTERIORES
ÁREAS PEDAGÓGICAS
Aulas por grupo 1.2 20 53 1 53 1.2 12 37 1 37
SUB TOTAL ÁREA NETA ÁREAS PEDAGÓGICAS 53 37
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Servicios higienicos para niños y niñas - - 12 1 12 - - 5.5 1 5.5
SUB TOTAL ÁREA NETA AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 12 6
SERVICIOS
Deposito de material educativo - - 6 1 6 - - 5 1 5
SUB TOTAL ÁREA NETA SERVICIOS 6 5
ÁREA TOTAL NETA 71.00 ÁREA TOTAL NETA 48.19
CIRCULACIÓN Y MUROS 30% 21.30 CIRCULACIÓN Y MUROS 30% 14.46
TOTAL ÁREA TECHADA 92.30 TOTAL ÁREA TECHADA 62.65
TOTAL ÍNDICE POR ALUMNO 0.46 TOTAL ÍNDICE POR ALUMNO 0.31
(*) Compendio de normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación -
Unidad de Programación OPI del Ministerio de Educación del Gobierno Peruano
PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA PRONOEI "GOTITAS DE ROCIO", Distrito de Pazos - Tayacaja - huancavelica

Req. Normativo (*) Propuesto en el Proyecto


Superfici
ÁREA AMBIENTES Indice cant. superficie Cant. Indice cant superficie Cant. Superficie OBSERVACIONES
e total
m2/al Alum. / ambiente Amb. m2/al alum / ambiente Amb. total (m2)
(m2)
ÁREAS EXTERIORES
DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD OBSERVACIONES
Biodigestor GLB 1.00 2.77 m de altura

Elaboración: Equipo Técnico


"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

ALTERNATIVA 01
Infraestructura educativa
 Construcción de un aula de (37.46 m2) que incluye un módulo de servicio
higiénico (4.36 m2) para alumnos y deposito (4.99 m2). toda la edificación será
de techo aligerado con una pendiente para ambas luces.
 Suministro, adquisición de material didáctico, mobiliario y equipamiento de
aulas.
Saneamiento – sistema d agua y alcantarillado
Construcciones un Biodigestor RP 3000 para el tratamiento de eses, y el
abastecimiento de agua será un sistema directo.
Descripción de la Infraestructura
Toda la edificación será de estructura mixta con pórticos de concreto y albañilería
confinada y muros portantes. A continuación, se describe las especificaciones técnicas
de diseño de las estructuras:
 Cimientos corridos de concreto ciclópeo 1:10 + 30% de piedra Grande, zapatas
cuadradas y/o zapatas rectangulares de Concreto Armado.
 Sobre cimientos corridos de concreto ciclópeo 1:8 + 25% de piedra mediana.
 Solado de e=0.10, con concreto simple cemento: hormigón 1:12 para zapatas
 Los elementos estructurales como, zapatas, columnas y vigas se llenarán con
concreto fc=210 kg/cm² y la distribución del acero de acuerdo a lo indicado
en los planos aprobados.
 Construcción de muros de ladrillo maquinado para edificación proyectada,
tipo soga y de cabeza, asentado con mortero cemento-arena 1:4, el espesor
del mortero será de 1.5cm.
 En el interior se colocará una capa de afirmado de 10 cm. debidamente
compactada, para realizar el llenado del piso con concreto simple de e=10 cm.
 El acabado de piso será de cemento semi pulido en depósito, enchapado en
servicios Higiénicos y amachimbrado en aulas.
 Todos los muros se tarrajearán interior y exterior con mezcla C: A 1:5, e=1.5cm,
con su respectiva bruñas en las columnas y vigas. Llevará contra zócalo interior
de 30 cm. Los muros interiores para SS.HH. se revestirán, en una altura de
1.20m, con cerámico de 0.20 x 0.30m.
 Las estructuras del techo de todos los ambientes, será de losa aligera espesor
de 17 cm con pendiente para dos sentidos cubierto con teja andina.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

 Las ventanas son DE CARPINTERIA METALICA Y VIDRIO SEMIDOBLE; de


acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.
 Las puertas serán de MADERA CONTRAPLACADA Y CARPINTERIA METALICA;
de acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.
 Elementos como vigas, columnas y muros, una vez tarrajeados, se cubrirán
con pintura látex dos manos. Del mismo modo las ventanas y puertas serán
pintadas con esmalte para material metálico y barniz para material madera.
 Las instalaciones sanitarias comprenderán redes de distribución de PVC de ½”
para agua y redes de distribución con tubería PVC de 4” y 2” para desagüe. del
mismo modo, se suministrarán en instalarán los respectivos accesorios y
aparatos sanitarios, y en función especial a la atención de las personas con
capacidades diferentes, según la Normativa del Reglamento Nacional de
Edificaciones.
 Para estos ambientes se colocarán las respectivas y necesarias instalaciones
eléctricas las que se conforman de tuberías hacia las salidas de techo, de pared
y tomacorrientes, con el cable respectivo, según diseño y cálculo del ingeniero
proyectista. De igual forma, se considerarán los artefactos y accesorios
eléctricos convenientes.
Cabe indicar que, se ha tenido consideraciones en cuanto al III Criterios Generales de
Diseño en Espacios Educativos, en el punto 3.1. Criterios Diseño de funcionalidad y
accesibilidad de los espacios educativos, en los cuales señala que, el proyecto
educativo debe ser integral, previendo las futuras adaptaciones,
modificaciones y/o ampliaciones, pudiendo llevar a cabo la construcción por etapas.
Aquellas edificaciones que deben construirse en etapas deben alcanzar desde el inicio
las características arquitectónicas y la escala del objeto terminado, evitando la
sensación de edificio inconcluso. Ante esto, se ha propuesto los ambientes de los
espacios administrativos, complementarios y pedagógico, con espacios de áreas
verdes, adyacentes a estas, así como se ha planteado paralelamente de los ambientes
de las aulas de 3, 4 y 5 años,
esto con el fin, al tener un crecimiento futuro de la población estudiantil, se pueda
realizar unas modificaciones respectivas y adaptarse como nuevas aulas pedagógicas.

Mobiliario y Equipamiento escolar adecuado


Con respecto al mobiliario se contempla lo siguiente:
 PIZARRA ACRILICA 1.20X2.40M
 SILLA DE MADERA SEGUN PLANOS
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

 MESA DE MADERA SEGUN DISEÑO


 ESCRITORIO PARA DOCENTE MELAMINE 18MM
 SILLA GIRATORIA PARA DOCENTE
 ANAQUEL TIPO 01 MELAMINE
 ANAQUEL TIPO 02 MELAMINE

Material Educativo
Con respecto al mobiliario se contempla lo siguiente:
 ANIMALES DE PELUCHE
 PELOTA DE TELA
 ROMPECABEZAS
 LACICES
 COLORES (12 UND)
 TEMPERAS (12 UND A COLORES)
 PLUMONES (12 UND A COLORES)
 BORRADORES DE CAUCHO
 CUADERNO DE TRABAJO BOND 56 Gr X 100Hja
 PAPEL BOND A-4
 PAPEL LUSTRE
 CARTULINA.

ALTERNATIVA 02
Infraestructura educativa
 Construcción de un aula de (37.46 m2) que incluye un módulo de servicio
higiénico (4.36 m2) para alumnos y deposito (4.99 m2). toda la edificación será
de techo aligerado con una pendiente para ambas luces.
 Suministro, adquisición de material didáctico, mobiliario y equipamiento de
aulas.
Saneamiento – sistema d agua y alcantarillado
Construcciones un Biodigestor RP 3000 para el tratamiento de eses, y el
abastecimiento de agua será un sistema directo.
Descripción de la Infraestructura
Toda la edificación será de estructura mixta con pórticos de concreto y albañilería
confinada y muros portantes. A continuación, se describe las especificaciones técnicas
de diseño de las estructuras:
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

 Cimientos corridos de concreto ciclópeo 1:10 + 30% de piedra Grande, zapatas


cuadradas y/o zapatas rectangulares de Concreto Armado.
 Sobre cimientos corridos de concreto ciclópeo 1:8 + 25% de piedra mediana.
 Solado de e=0.10, con concreto simple cemento: hormigón 1:12 para zapatas
 Los elementos estructurales como, zapatas, columnas y vigas se llenarán con
concreto fc=210 kg/cm² y la distribución del acero de acuerdo a lo indicado
en los planos aprobados.
 Construcción de muros de ladrillo maquinado para edificación proyectada,
tipo soga y de cabeza, asentado con mortero cemento-arena 1:4, el espesor
del mortero será de 1.5cm.
 En el interior se colocará una capa de afirmado de 10 cm. debidamente
compactada, para realizar el llenado del piso con concreto simple de e=10 cm.
 El acabado de piso será de cemento semi pulido en depósito, enchapado en
servicios Higiénicos y amachimbrado en aulas.
 Todos los muros se tarrajearán interior y exterior con mezcla C: A 1:5, e=1.5cm,
con su respectiva bruñas en las columnas y vigas. Llevará contra zócalo interior
de 30 cm. Los muros interiores para SS.HH. se revestirán, en una altura de
1.20m, con cerámico de 0.20 x 0.30m.
 Las estructuras del techo de todos los ambientes, será de losa maciza espesor
de 17 cm con pendiente para dos sentidos cubierto con teja andina.
 Las ventanas son DE CARPINTERIA METALICA Y VIDRIO SEMIDOBLE; de
acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.
 Las puertas serán de MADERA CONTRAPLACADA Y CARPINTERIA METALICA;
de acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.
 Elementos como vigas, columnas y muros, una vez tarrajeados, se cubrirán
con pintura látex dos manos. Del mismo modo las ventanas y puertas serán
pintadas con esmalte para material metálico y barniz para material madera.
 Las instalaciones sanitarias comprenderán redes de distribución de PVC de ½”
para agua y redes de distribución con tubería PVC de 4” y 2” para desagüe. del
mismo modo, se suministrarán en instalarán los respectivos accesorios y
aparatos sanitarios, y en función especial a la atención de las personas con
capacidades diferentes, según la Normativa del Reglamento Nacional de
Edificaciones.
 Para estos ambientes se colocarán las respectivas y necesarias instalaciones
eléctricas las que se conforman de tuberías hacia las salidas de techo, de pared
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

y tomacorrientes, con el cable respectivo, según diseño y cálculo del ingeniero


proyectista. De igual forma, se considerarán los artefactos y accesorios
eléctricos convenientes.
Cabe indicar que, se ha tenido consideraciones en cuanto al III Criterios Generales de
Diseño en Espacios Educativos, en el punto 3.1. Criterios Diseño de funcionalidad y
accesibilidad de los espacios educativos, en los cuales señala que, el proyecto
educativo debe ser integral, previendo las futuras adaptaciones,
modificaciones y/o ampliaciones, pudiendo llevar a cabo la construcción por etapas.
Aquellas edificaciones que deben construirse en etapas deben alcanzar desde el inicio
las características arquitectónicas y la escala del objeto terminado, evitando la
sensación de edificio inconcluso. Ante esto, se ha propuesto los ambientes de los
espacios administrativos, complementarios y pedagógico, con espacios de áreas
verdes, adyacentes a estas, así como se ha planteado paralelamente de los ambientes
de las aulas de 3, 4 y 5 años,
esto con el fin, al tener un crecimiento futuro de la población estudiantil, se pueda
realizar unas modificaciones respectivas y adaptarse como nuevas aulas pedagógicas.

Mobiliario y Equipamiento escolar adecuado


Con respecto al mobiliario se contempla lo siguiente:
 PIZARRA ACRILICA 1.20X2.40M
 SILLA DE MADERA SEGUN PLANOS
 MESA DE MADERA SEGUN DISEÑO
 ESCRITORIO PARA DOCENTE MELAMINE 18MM
 SILLA GIRATORIA PARA DOCENTE
 ANAQUEL TIPO 01 MELAMINE
 ANAQUEL TIPO 02 MELAMINE
Material Educativo
Con respecto al mobiliario se contempla lo siguiente:
 ANIMALES DE PELUCHE
 PELOTA DE TELA
 ROMPECABEZAS
 LACICES
 COLORES (12 UND)
 TEMPERAS (12 UND A COLORES)
 PLUMONES (12 UND A COLORES)
 BORRADORES DE CAUCHO
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

 CUADERNO DE TRABAJO BOND 56 Gr X 100Hja


 PAPEL BOND A-4
 PAPEL LUSTRE
 CARTULINA.
4.4. COSTOS A PRECIOS DEL MERCADO
4.4.1. CONSTOS DE INVERSION
En ambos proyectos alternativos, se consideran analíticamente los costos de
inversión para mejoramiento del PRONOEI.
COSTOS A PRECIOS DEL MERCADO
Alternativa 01: En el cuadro siguiente, se presenta la inversión a precios privados, la
inversión de la alternativa 01 alcanza S/. 129,188.34.
CUADRO Nº 38
ALTERNATIVO 01 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCADO

Nº Rubro Costo Parcial


A Estudios definitivos 10,000.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 84,114.80
1 ESTRUCTURAS 39,541.02
2 ARQUITECTURA 35,619.44
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82
C EQUIPAMIENTO 2,432.16
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88

2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo 614.28

D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 531.85


1 Sens i bi l i za ci on 338.98
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 192.87
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 87,078.81
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,224.73
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,353.94
K SUB TOTAL (H+I+J) 96,657.48
L IGV 18% (K*18%) 17,398.35
M VALOR REFERENCIAL (K+L 114,055.83
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,132.51
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 129,188.34
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Alternativa 02: En el cuadro siguiente, se presenta la inversión a precios privados, la


inversión de la alternativa 02 alcanza S/. 135,654.60.
CUADRO Nº 39
ALTERNATIVO 02 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCADO

Nº Rubro Costo Parcial


A Estudios definitivos 10,000.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 88,604.02
1 ESTRUCTURAS 44,030.24
2 ARQUITECTURA 35,619.44
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82
C EQUIPAMIENTO 2,432.16
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88
2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo 614.28
D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 766.87
1 Sens i bi l i za ci on 338.98
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 427.89
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 91,803.05
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,508.18
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,590.15
K SUB TOTAL (H+I+J) 101,901.39
L IGV 18% (K*18%) 18,342.25
M VALOR REFERENCIAL (K+L 120,243.63
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,410.96
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 135,654.60
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COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

COSTOS A PRECIOS SOCIALES


Alternativa 01: En el cuadro siguiente, se presenta la inversión a precios sociales, la
inversión de la alternativa 01 alcanza S/. 110,702.91.

CUADRO Nº 40
ALTERNATIVO 02 COSTOS DE INVERSION PRECIOS SOCIALES
Factor de
Nº Rubro Costo Parcial correccion Costo Parcial
A Estudios definitivos 10,000.00 9,090.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00 0.909 9,090.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 84,114.80 71,497.58
1 ESTRUCTURAS 39,541.02 0.85 33,609.87
2 ARQUITECTURA 35,619.44 0.85 30,276.52
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52 0.85 4,300.59
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82 0.85 3,310.60
C EQUIPAMIENTO 2,432.16 2,067.34
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88 0.85 1,545.20
2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo 614.28 0.85 522.14
D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 531.85 452.07
1 Sens i bi l i za ci on 338.98 0.85 288.13
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 192.87 0.85 163.94
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 87,078.81 74,016.99
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,224.73 0.85 4,441.02
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,353.94 0.85 3,700.85
K SUB TOTAL (H+I+J) 96,657.48 82,158.86
L IGV 18% (K*18%) 17,398.35 0 14,788.59
M VALOR REFERENCIAL (K+L 114,055.83 96,947.45
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,132.51 0.909 4,665.45
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 129,188.34 110,702.91
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Alternativa 02: En el cuadro siguiente, se presenta la inversión a precios sociales, la


inversión de la alternativa 02 alcanza S/. 116,215.66.
CUADRO Nº 41
ALTERNATIVO 02 COSTOS DE INVERSION PRECIOS SOCIALES
Factor de
Nº Rubro correccion Costo Parcial
A Estudios definitivos 10,000.00 9,090.00
1 Expedi ente Técni co 10,000.00 0.909 9,090.00
B CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 88,604.02 75,313.42
1 ESTRUCTURAS 44,030.24 0.85 37,425.70
2 ARQUITECTURA 35,619.44 0.85 30,276.52
3 INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52 0.85 4,300.59
4 INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82 0.85 3,310.60
C EQUIPAMIENTO 2,432.16 2,067.34
1 Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r 1,817.88 0.85 1,545.20
2 Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo 614.28 0.85 522.14
D MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 766.87 651.84
1 Sens i bi l i za ci on 338.98 0.85 288.13
2 El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os 427.89 0.85 363.71
H TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 91,803.05 78,032.59
I GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,508.18 0.85 4,681.96
J UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,590.15 0.85 3,901.63
K SUB TOTAL (H+I+J) 101,901.39 86,616.18
L IGV 18% (K*18%) 18,342.25 0 15,590.91
M VALOR REFERENCIAL (K+L 120,243.63 102,207.09
N SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,410.96 0.909 4,918.57
M INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 135,654.60 116,215.66

4.4.2. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO


SIN PROYECTO
COSTOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO” A PRECIOS PRIVADOS
Se ha considerado como costos en la situación “Sin Proyecto”, aquellos costos en que
se vienen incurriendo actualmente para garantizar el funcionamiento del PRONOEI
“GOTITAS DE ROCIO” Los costos de operación es de S/. 7,908.00 y mantenimiento
preventivo S/. 520.00 estos costos son asumidos por la Dirección Regional de
Educación Huancavelica (Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja). Los costos
de operación y mantenimiento en el año 2016 hacienden a S/. 8,428.00.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 42
COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIO PRIVADO
COSTO COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL
1. OPERACIÓN 7,908.00
1.1. PAGO AL PERSONAL 559.00 6,708.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 559.00 6,708.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00

A. ADQUISISCION DE
1 50 12 100.00 1,200.00
MATERIALES DE ESCRITORIO
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 520.00
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 270.00
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00
C. MANT. PREVENT. DE FACHADAS 1 GLb 1 150.00 150.00
2.2. BIENES 250.00 250.00
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00
muriatico, detergente)
TOTAL 8,428.00

COSTOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES


Los costos de operación y mantenimiento a precios sociales en el año 2016 hacienden
a S/.8,170.00.
CUADRO Nº 43
COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIO SOCIAL
COSTO COSTO FACTOR DE COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL CORRECCION ANUAL
1. OPERACIÓN 7,908.00 1 7,728.00
1.1. PAGO AL PERSONAL 559.00 6,708.00 1.00 6,708.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 559.00 6,708.00 1.00 6,708.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
A. ADQUISISCION DE
MATERIALES DE ESCRITORIO 1 50 12 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 520.00 2.55 442.00
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 270.00 1.70 229.50
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00 0.85 204.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00 0.85 102.00
C. MANT. PREVENT. DE FACHADAS 1 GLb 1 150.00 150.00 0.85 127.50
2.2. BIENES 250.00 250.00 0.85 212.50
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00 0.85 212.50
muriatico, detergente)
TOTAL 8,428.00 3.55 8,170.00
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CON PROYECTO
COSTOS EN LA SITUACION “CON PROYECTO” A PRECIOS PRIVADOS
En el cuadro siguiente se presenta el cálculo de los costos fijos de operación y
mantenimiento para ambas alternativas que se incurrirá para funcionar en forma
adecuada la Institución educativa. Entre los costos de operación y mantenimiento se
han considerado, el costo de remuneración de personal, insumos y servicios.
Los costos de operación y mantenimiento a precios privados hacienden a S/. 27,570.00

CUADRO Nº 44
COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIO PRIVADO
COSTO COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL
1. OPERACIÓN 25,200.00
1.1. PAGO AL PERSONAL 2,000.00 24,000.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 2,000.00 24,000.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00
A. ADQUISISCION DE
MATERIALES DE ESCRITORIO 1 Mes 12 100.00 1,200.00
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 2,370.00
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 2,120.00
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00
C. MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR 2 Año 2 500.00 2,000.00
D. MANTENIMIENTO DE EQUIPO
Y MOBILIARIO
2 Año 2 350.00 1,400.00
2.2. BIENES 250.00 250.00
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00
muriatico, detergente)
TOTAL 27,570.00

COSTOS EN LA SITUACION “CON PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES


En el cuadro siguiente se presenta el cálculo de los costos fijos de operación y
mantenimiento para ambas alternativas que se incurrirá para funcionar en forma
adecuada la Institución educativa. Entre los costos de operación y mantenimiento se
han considerado, el costo de remuneración de personal, insumos y servicios.
Los costos de operación y mantenimiento a precio social hacienden a S/. 26,014.50
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 45
COSTO OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIO SOCIAL
COSTO COSTO FACTOR DE COSTO
DESCRIPCION CANT. UND. METRADO
MENSUAL ANUAL CORRECCION ANUAL
1. OPERACIÓN 25,200.00 1 24000
1.1. PAGO AL PERSONAL 2,000.00 24,000.00 1.00 24,000.00
A. PROFESOR PRINCIPAL 1 Mes 12 2,000.00 24,000.00 1.00 24,000.00
1.2. PAGO AL PERSONAL 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
A. ADQUISISCION DE
MATERIALES DE ESCRITORIO 1 Mes 12 100.00 1,200.00 0.85 1,020.00
(Papel, Lapicero, Tampon, etc.)
2. MANTENIMIENTO 2,370.00 2.55 2,014.50
2.1. SERVICIOS BASICOS 20.00 2,120.00 1.70 1,802.00
A. LUZ 1 Mes 12 20.00 240.00 0.85 204.00
B. AGUA 1 Mes 12 10.00 120.00 0.85 102.00
C. MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR 2 Año 2 500.00 2,000.00 0.85 1,700.00
D. MANTENIMIENTO DE EQUIPO
Y MOBILIARIO
2 Año 2 350.00 1,400.00 0.85 1,190.00
2.2. BIENES 250.00 250.00 0.85 212.50
A. MATERIALES DE
LIMPIEZA(Escoba, acido 1 Glb 1 250.00 250.00 0.85 212.50
muriatico, detergente)
TOTAL 27,570.00 3.55 26,014.50
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

EVALUACION
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CAPITULO V
EVALUACION
5.1. EVALUACION SOCIAL
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES
BENEFICIOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO”
Los beneficios sin proyecto son nulos debido porque no existe una oferta que
contrarreste la demanda.
El PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” del Barrio de Churria cuenta con una población
estudiantil matriculada de 7 alumnos en el año 2016, quienes vienen siendo atendidos en
ambientes inadecuados e antipedagógicos.
BENEFICIOS EN LA SITUACION “CON PROYECTO”
Los beneficios o beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, son los niños de 03 a 05
años proyectado a la tasa de crecimiento, la población estudiantil atendida en el año 10 es
de 12 alumnos.
BENEFICIOS INCREMENTALES
Los beneficiarios serán los niños de 3 - 5 años del PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” Barrio
de Churria, identificados como beneficiarios directos, en un total de 12 alumnos en el año
10, y 120 alumnos durante los diez años de evaluación del proyecto.
Los beneficios cualitativos relacionados básicamente con la “calidad de servicio
educativo” que ofrece el PRONOEI “GOTITAS DE ROCIO” están orientados a lo siguiente:
 Adecuada infraestructura y confort
 Seguridad para la integridad física de los alumnos
 Mejores condiciones para los docentes en brindar la enseñanza.
 Mejores condiciones de salubridad.
 Mayores logros del programa curricular
 Motivación de la población y de los alumnos.
 Mejora en el desarrollo de capacidades de los alumnos

5.1.2. COSTOS SOCIALES


Calculado por la diferencia de los Costos “Con Proyecto” y los Costos “Sin Proyecto”,
valores que nos permiten el cálculo del VACT. En los Cuadros siguientes se muestran
los costos incrementales para cada una de las alternativas a precios privados y precios
sociales.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

PRECIOS PRIVADOS
CUADRO Nº 46
ALTERNATIVA 1: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
ALTERNATIVA 1
A PRECIOS PRIVADOS
(En nuevo soles constantes 2017)
Nº COSTOS VACPS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A COSTOS DE INVERSION 129,188.34
a Estudios definitivos 10,000.00
b CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 84,114.80
c EQUIPAMIENTO 2,432.16
d MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 531.85
e TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 87,078.81
f GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,224.73
g UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,353.94
h SUB TOTAL (H+I+J) 96,657.48
i IGV 18% (K*18%) 17,398.35
j VALOR REFERENCIAL (K+L 114,055.83
k SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,132.51
l INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 129,188.34
B COSTOS DE OPERAC. Y MANT. CON PROYECTO 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00
b.1 OPERACIÓN 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00
b.2 MANTENIMIENTO 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00
c COSTOS DE OPERAC. Y MANT. SIN PROYECTO 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00
c.1 OPERACIÓN 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00
c.2 MANTENIMIENTO 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00
D COSTOS INCREMENTALES 129,188.34 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00
FACTO DE ACTUALIZACION 10% 1 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES 246,807.64 129,188.34 17,401.82 15,819.83 14,381.67 13,074.24 11,885.68 10,805.16 9,822.87 8,929.88 8,118.08 7,380.07
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 47
ALTERNATIVA 2: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
ALTERNATIVA 2
A PRECIOS PRIVADOS
(En nuevo soles constantes 2017)
Nº COSTOS VACPS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A COSTOS DE INVERSION 135,654.60
a Estudios definitivos 10,000.00
b CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 88,604.02
c EQUIPAMIENTO 2,432.16
d MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 766.87
e TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 91,803.05
f GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 5,508.18
g UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 4,590.15
h SUB TOTAL (H+I+J) 101,901.39
i IGV 18% (K*18%) 18,342.25
j VALOR REFERENCIAL (K+L 120,243.63
k SUPERVISIÓN (M*4.5%) 5,410.96
l INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 135,654.60
B COSTOS DE OPERAC. Y MANT. CON PROYECTO 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00
b.1 OPERACIÓN 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00 25,200.00
b.2 MANTENIMIENTO 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00 2,370.00
c COSTOS DE OPERAC. Y MANT. SIN PROYECTO 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00 8,428.00
c.1 OPERACIÓN 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00 7,908.00
c.2 MANTENIMIENTO 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00 520.00
D COSTOS INCREMENTALES 135,654.60 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00 19,142.00
FACTO DE ACTUALIZACION 10% 1 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES 253,273.90 135,654.60 17,401.82 15,819.83 14,381.67 13,074.24 11,885.68 10,805.16 9,822.87 8,929.88 8,118.08 7,380.07
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

PRECIOS SOCIALES
CUADRO Nº 48
ALTERNATIVA 1: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIAL
PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
ALTERNATIVA 1
A PRECIO SOCIAL
(En nuevo soles constantes 2017)
Nº COSTOS VACPS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A COSTOS DE INVERSION 110,702.91
a Estudios definitivos 9,090.00
b CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 71,497.58
c EQUIPAMIENTO 2,067.34
d MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 452.07
e TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 74,016.99
f GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 4,441.02
g UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 3,700.85
h SUB TOTAL (H+I+J) 82,158.86
i IGV 18% (K*18%) 14,788.59
j VALOR REFERENCIAL (K+L 96,947.45
k SUPERVISIÓN (M*4.5%) 4,665.45
l INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 110,702.91
B COSTOS DE OPERAC. Y MANT. CON PROYECTO 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50
b.1 OPERACIÓN 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00
b.2 MANTENIMIENTO 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50
c COSTOS DE OPERAC. Y MANT. SIN PROYECTO 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00
c.1 OPERACIÓN 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00
c.2 MANTENIMIENTO 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00
D COSTOS INCREMENTALES 110,702.91 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50
FACTO DE ACTUALIZACION 10% 1 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES 220,349.63 110,702.91 16,222.27 14,747.52 13,406.84 12,188.03 11,080.03 10,072.76 9,157.05 8,324.59 7,567.81 6,879.83
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 49
ALTERNATIVA 2: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIAL
PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
ALTERNATIVA 2
A PRECIO SOCIAL
(En nuevo soles constantes 2017)
Nº COSTOS VACPS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A COSTOS DE INVERSION 116,215.66
a Estudios definitivos 9,090.00
b CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 75,313.42
c EQUIPAMIENTO 2,067.34
d MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 651.84
e TOTAL COSTO DIRECTO (CD) (B+C+D+E+F+G) 78,032.59
f GASTOS GENERALES (6.0%) ((H)*6.0%) 4,681.96
g UTILIDADES (5%) ((H)*5%) 3,901.63
h SUB TOTAL (H+I+J) 86,616.18
i IGV 18% (K*18%) 15,590.91
j VALOR REFERENCIAL (K+L 102,207.09
k SUPERVISIÓN (M*4.5%) 4,918.57
l INVERSIÓN TOTAL PROYECTO (M+N) 116,215.66
B COSTOS DE OPERAC. Y MANT. CON PROYECTO 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50 26,014.50
b.1 OPERACIÓN 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00
b.2 MANTENIMIENTO 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50 2,014.50
c COSTOS DE OPERAC. Y MANT. SIN PROYECTO 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00 8,170.00
c.1 OPERACIÓN 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00 7,728.00
c.2 MANTENIMIENTO 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00 442.00
D COSTOS INCREMENTALES 116,215.66 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50 17,844.50
FACTO DE ACTUALIZACION 10% 1 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES 225,862.38 116,215.66 16,222.27 14,747.52 13,406.84 12,188.03 11,080.03 10,072.76 9,157.05 8,324.59 7,567.81 6,879.83
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

5.1.3. ESTIMAR LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO


El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años y se asume como tasa de
descuento efectivo 10% (según establecido por el Órgano Técnico Normativo), se ha
tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar la
dificultad, del análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:
Para obtener la ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el Valor Actual de los
Costos Sociales Totales (VACST), luego se determina el valor anual equivalente (VAE),
para cada alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.
El Valor actual de los costos sociales netos sobre la demanda de educación es de S/.
220,349.63 para la alternativa 01 y S/. 225,862.38, para la alternativa 02, del cuadro
siguiente concluimos que el proyecto 01 es el recomendado CE1 < CE2., porque la ratio
C/E es de S/. 2,623.21
CUADRO Nº 50
COEFICIENTE DE COSTO/EFECTIFVIDAD
COEFICIENTE COSTO/EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES VACT POBLACION ATENDIDA C.E
ALTERNATIVA 1 220,349.63 84 2,623.21
ALTERNATIVA2 225,862.38 84 2,688.84
A PRECIOS PRIVADOS VACT POBLACION ATENDIDA C.E
ALTERNATIVA 1 246,807.64 84 2,938.19
ALTERNATIVA2 253,273.90 84 3,015.17

5.2. ANALISIS DE SENSIBILIDAD


Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión pública,
especialmente a nivel de perfil, se hace indispensable llevar a cabo un análisis de
sensibilidad para ver la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. Esto
supone estimar los cambios que se producirá en el valor actual de costos (VACT), valor
actual neto (VAE), o en la ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante cambios en las
variables inciertas, y analizar en qué circunstancia se elige un proyecto alternativo u otro.
Es importante determinar las variables inciertas y su rango de variación, siendo aquellas
sobre las que no es posible disponer de información o proyecciones confiables, debido
a las probables restricciones en la información o porque no se cuenta con métodos de
cálculos más precisos. Usualmente, en los proyectos sociales, estas variables se
encuentran relacionadas con los supuestos que intervienen en la cuantificación de los
beneficios, o con aquellos relacionados con el indicador de efectividad de ser el caso.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

Igualmente, es importante precisar el rango de variación de las variables inciertas, en


términos porcentuales, y los intervalos de variación con los que se trabajará. Ellos deben
estar de acuerdo con los limites probables que se espera tomen las variables que se van
a sensibilizar.
VARIABLES INCIERTAS
1. La tasa de crecimiento vegetativo de alumnos matriculados
2. Que se mantenga la tasa de deserción educativa
3. Que aumenten los componentes del costo de inversión en el horizonte del proyecto.
Para la alternativa 1 y 2 se ha supuesto incrementar en los costos de los materiales.

CUADRO Nº 51

SENSIBILIDAD DE LA VARIACION DE LOS COSTOS


EN LOS MATERIALES DE LAS DOS ALTERNATIVAS
% ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
-0.20 2098.57 2151.07
-0.10 2360.89 2419.95
0.00 2623.21 2688.84
0.10 2885.53 2957.72
0.20 3147.85 3226.61
Así mismo, en el cuadro siguiente, se presenta las diferentes variaciones del VACT, con
respecto con alumnos beneficiados con la construcción de las aulas.

CUADRO Nº 52
SENSIBILIDAD DE LA VARIACION DE LOS COSTOS EN LOS MATERIALES VS Nº DE ALUMNOS
BENEFICIADOS CON LOS AMBIENTES
RATIO COSTO/ EFECTIVIDAD
% VACT1 VACT2 INDICADOR
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
-0.20 176279.71 180689.91 84.00 2098.57 2151.07
-0.10 198314.67 203276.14 84.00 2360.89 2419.95
0.00 220349.63 225862.38 84.00 2623.21 2688.84
0.10 242384.60 248448.62 84.00 2885.53 2957.72
0.20 264419.56 271034.86 84.00 3147.85 3226.61
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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GRAFICO Nº 28

En el grafico anterior se aprecia la variación de las variables inciertas considerando la


ratio costo/efectividad y los alumnos beneficiados con el área construida. La alternativa
1 es menos sensible a la variación de los costos en comparación a la alternativa 2; además
la alternativa 1 presenta un costo de efectividad a precios sociales de S/. 3,147.85. frente
a S/. 3,226.61 que presenta la alternativa 2.

5.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD


Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura
educativa en condiciones operativas. Con la finalidad de garantizar la sostenibilidad del
proyecto, se ha comprometido en estas acciones a las instituciones y organizaciones del
distrito de acuerdo al detalle siguiente:
FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
El financiamiento para la etapa de inversión será gestionado por la Municipalidad del
Centro Poblado de Coyllorpampa. En la etapa de operación y mantenimiento el
financiamiento seguirá a cargo de la Dirección Regional de Educación de Huancavelica,
con el correspondiente presupuesto público, que corresponde a recursos ordinarios,
asumiendo el monto incremental en base al crecimiento vegetativo que se generará
con la ejecución del proyecto.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCION DEL PIP Y OPERACIÓN DEL


SERVICIO
Para la ejecución el personal directivo, docentes y APAFA del PRONOEI “GOTITAS DE
ROCIO” han asumido la responsabilidad de participar activamente en este proceso,
según su alcance.
Para la operación del servicio se tiene el compromiso del barrio de Churria del Centro
Poblado de Coyllorpampa de gestionar, coordinar y dar las facilidades del caso al
personal, docentes y padres de familia del PRONOEI
El personal, docente del PRONOEI también han asumido la responsabilidad de velar
por el mejoramiento de la calidad educativa en su institución, asegurando la correcta
operación y el debido mantenimiento del proyecto, durante su periodo de vida útil, en
relación a la infraestructura, equipos, materiales didácticos, contratación de personal,
con el trámite correspondiente hacia la UGEL Tayacaja.
También la APAFA participará de manera directa en la etapa de la vida del proyecto,
asignando periódicamente presupuestos para las acciones de mantenimiento y
conservación de la infraestructura educativa y conservación de los materiales y
equipos que se tendrá.
CUADRO Nº 53
Conservación de ambientes escolares Periodicidad Acciones
1. Limpieza diaria de la Institución Educativa que incluya pisos,
mobiliario
Actividades de limpieza aseo de la 2. Limpieza semanal de ventanas, puertas, muros interiores y
Institución Educativa: paredes, pisos, Diaria exteriores, pasadizos de acuerdo al deterioro normal producido
ventanas, puertas, muebles, etc. por los alumnos
3. Limpieza y cuidado de las áreas recreativas, patios, jardines y
otros
Mantenimiento Preventivo Periodicidad Acciones
1. Limpieza de las áreas a intervenir

La inspección y reparación periódica de 2. Pintura muros exteriores


la infraestructura aun cuando no muestre 3. Pintura muros interiores
signos de deterioro. De este modo se
Anual 4. Pintura puertas (laca, esmalte. Óleo, etc.)
intenta conseguir que mantenga
constante su operatividad durante su 5. Pintura marco de ventanas (laca, esmalte, oleo, etc.)
vida útil. 6. Reposición chapas, picaportes, bisagras, etc.
7. Reposición de otros.
Mantenimiento Correctivo Periodicidad Acciones
1. Reposición de pisos
2. Reposición de coberturas
Consiste en reponer y reparar uno o más
componentes de la infraestructura y 3. Reposición de mayólicas o cerámico
equipamiento por desgaste propio y se Bianual 4. Reparación y/o reposición de las instalaciones eléctricas
aplica cuando no hay forma de predecir 5. Reparación y/o reposición de las instalaciones sanitarias
las fallas.
6. Reposición de aparatos sanitarios defectuoso y/o grifería
7. Reparación y/o reposición de otros
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ADECUACION DE LA OFERTAA LAS CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA DEL


SERVICIO EDUC ATIVO
Para definir la oferta se tomó en cuenta la percepción de los padres de familia sobre el
servicio educativo que se brinda, la que está influenciada por sus patrones culturales e
idiosincrasia (Informe Técnico). Esto ha permitido identificar con precisión qué es lo
que demanda la población. Además, al implementar mejores espacios educativos, no
sólo en base al área pedagógica, sino en servicios complementarios, se ofertarán, un
material de consulta y mobiliario cómodo, sesiones de clase con material didáctico.
Todo ello conllevará a una educación integral que incentivará la demanda efectiva del
servicio educativo.
PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia en la actualidad no aportan con la matricula (Ver documento
Anexos), con la implementación del Proyecto se comprometen en participar
activamente en el mantenimiento del servicio educativo, donde anualmente en la
matricula aportarán una cuota por matricula de S/.10.00. para contribuir en la
sostenibilidad del proyecto.
GESTION DE RIESGOS DE DESASTRES
No se identificó ningún riesgo en el terreno a intervenir solo las lluvias intensas, por lo
que en el diseño arquitectónico se han considerado la construcción de columnas y
muros de albañilería, medidas generales para casos de sismos y drenaje pluvial, según
la normatividad, lo que no implica gastos adicionales.

5.4. IMPACTO AMBIENTAL


POSIBLES IMPACTOS NEGATIVOS
Etapa de Ejecución
 Suelo: Durante la ejecución del proyecto se forman montículos de tierra que
restringirán temporalmente el acceso a las viviendas aledañas y el
desplazamiento de vehículos; pero que no causará impacto considerable
durante la ejecución del proyecto.
 Flora: Churria posee una gran riqueza entre las especies de su flora, de cual se ha
tratado en el diagnóstico, la implementación del PIP no genera ningún impacto
negativo que afecte la flora de la zona.
 Fauna: Con la ejecución de la obra no se afecta la fauna de la zona a intervenir,
ni durante la vida útil de la obra.
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 Infraestructura: Durante la construcción se generan partículas en el aire, que


afectarían las fachadas de las viviendas aledañas, por lo que se concluye que no
es un efecto de gran magnitud para la infraestructura de los pobladores.
Etapa de Operación
 Durante la etapa de operación no se prevén situaciones que generen impactos
ambientales negativos.
OBRAS DE MITIGACION
Etapa de Ejecución
Carteles de advertencia de peligro, en las zonas de trabajo.
Los Montículos de arena proveniente de la habilitación de ambientes deberán
disponerse en lugares apropiados sin impedir el desplazamiento de peatones y la
circulación de vehículos.

5.5. GESTION DEL PROYECTO


5.4.1. PARA LA FASE DE EJECUCION
La unidad ejecutora tiene la experiencia y capacidad de gestión necesaria para la
ejecución del proyecto, pues está registrada en el SNPP y realiza éstas acciones a través
de la municipalidad distrital de Pazos -Infraestructura. Así mismo el presente proyecto
será ejecutado por contrata.

5.4.2. PARA LA FASE DE POST INVERSION


Al ser el PROPOEI “GOTITAS DE ROCIO” una institución pública, la etapa de operación
será asumida por gestión directa a través de la UGEL Tayacaja y DRE de Huancavelica,
de acuerdo al Reglamento de Gestión del Sistema Educativo (RGSE) del 2005

5.4.3. FINANCIAMIENTO
RECURSOS PROPIOS DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PAZOS

5.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION


5.7. PLAN DE IMPLEMENTACION

Del análisis de sensibilidad y de la evaluación social de las dos alternativas, se concluye


que el mejor proyecto de acuerdo a los resultados arrojados es la Alternativa Nº 01; en el
siguiente cuadro se muestran los resultados obtenidos de la evaluación social y del
análisis de sensibilidad.
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
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CUADRO Nº 54
RESUMEN DE EVALUACION DE LA ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 1 (P. SOCIAL) ALTERNATIVA 1 (P. PRIVADO)
VACT 220,349.63 VACT 246,807.64
COK 0.10 COK 0.10
N 10.00 N 10.00
PA 84.00 PA 84.00
CE 2,623.21 CE 2,938.19

CUADRO Nº 55
RESUMEN DE EVALUACION DE LA ALTERNATIVA 2
ALTERNATIVA 1 (P. SOCIAL) ALTERNATIVA 1 (P. PRIVADO)
VACT 225,862.38 VACT 253,273.90
COK 0.10 COK 0.10
N 10.00 N 10.00
PA 84.00 PA 84.00
CE 2,688.84 CE 3,015.17

CUADRO Nº 56
SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
RATIO
COSTO 2/
ALTERNATIVAS SOSTENIBILIDAD SELECCIÓN
EFECTIVIDAD SENSIBILIDAD
1/

ALTERNATIVA 1 2,623.21 Baja Sostenible 


ALTERNATIVA 2 2,688.84 Baja Sostenible x
1/ Correspondiente al costo por número de alumnos que se beneficiarán con los ambientes a
mejorarse y construirse.
2/ en cada incremento de costos, el ratio costo efectividad siempre es menor para la
alternativa 1 que para la alternativa 2, tienen una pendiente mayor que la otra

De los cuadros anteriores podemos decir que el estado tiene que invertir, S/. 2,623.21
nuevos soles por cada alumno para que el PRONOEI pueda disponer de una adecuada
infraestructura y dar una mejor educación básica de acorde con una educación para la
vida y con el avance de la tecnología.

5.7. PLAN DE IMPLEMENTACION


El proyecto comprende el desarrollo de actividades relacionadas a la ejecución de obras
de infraestructura y equipamiento, sin embargo, para su implementación se requiere
primero, la realización del estudio definitivo a nivel de expediente técnico, el cual debe
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P.
COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

involucrar todas las actividades estructurales y no estructurales que contempla el


estudio de Pre inversión a nivel de perfil.

Con el objeto de alcanzar las metas del proyecto es necesario aplicar una serie de
medidas referidas a las actividades previstas para la ejecución del proyecto en un plazo
de 5 meses, las mismas que se encuentran contenidas en los siguientes cronogramas por
metas físicas y financieras:
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 57

CRONOGRAMA FISICA DE ALTERNATIVA SELECCIONADA


AÑO 0
AÑOS
FASES DESCRIPCION MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 …….. 10
ESTUDIOS DEFINITIVOS
Expedi ente Técni co
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA
ESTRUCTURAS
ARQUITECTURA
INVERSION

INSTALACIONES ELECTRICAS
INSTALACIONES SANITARIAS
EQUIPAMIENTO
Equi pa mi ento con mobi l i a ri o es col a r
Equi pa mi ento con ma teri a l educa tivo
MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
Sens i bi l i za ci on
El i mi na ci ón de des echos y des perdi ci os
POST OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
INVERSION EVALUACION DE EX POST
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CUADRO Nº 58
CRONOGRAMA FINANCIERO DE ALTERNATIVA SELECCIONADA
AÑO 0
COSTO AÑOS
FASES DESCRIPCION MESES
PARCIAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 …….. 10
ESTUDIOS DEFINITIVOS
Expediente Técnico 10,000.00 10,000.00
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 84,114.80
ESTRUCTURAS 39,541.02 19,770.51 19,770.51
ARQUITECTURA 35,619.44 17,809.72 17,809.72
INVERSION

INSTALACIONES ELECTRICAS 5,059.52 2,529.76 2,529.76


INSTALACIONES SANITARIAS 3,894.82 1,947.41 1,947.41
EQUIPAMIENTO 2,432.16
Equipamiento con mobiliario escolar 1,817.88 1,817.88
Equipamiento con material educativo 614.28 614.28
MEDIDAS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 531.85
Sensibilizacion 338.98 338.98
Eliminación de desechos y desperdicios 192.87 338.98
POST OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00 27,570.00
INVERSION EVALUACION DE EX POST
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5.8. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA


CUADRO Nº 59
MATRIZ DE MARCO LOGICO
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Incremento de la demanda para el Verificacion fisica de la nomina Los agentes


Mayor logro de aprendizaje al finalizar la nivel Inicial de matricula involucrados
FIN

educacion inicial no Escolarizada en el cumplen con los


Distrito de Pazos Aumento de la calidad de la Estadisticas de la calidad compromisos
enseñanza en 100% educativa - ESCALE establecidos

Niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Constante motivacion


PROPOSITO

Institución Educativa Gotitas de Rocio de la poblacion en la


Aumento de las capacidades
del Distrito de Pazos, Acceden a Actas y registros de evaluacion educacion de los
competitivas del alumnado
Servicios Adecuados de Educación Inicial menores de edad
no Escolarizada” escolar

Finalizada la inversion, el 100% de Se cumple con la


COMPONENTE

Construir Infraestructura educativa. Acta de entrega del proyecto


los alumnos beneficiados estudian ejecucion de todos los
Adquisicion de Mobiliario y por parte de la municipalidad
en condiciones adecuadas de componentes del
equipamiento. distrital de Pazos a la UGEL
habitabilidad, confort y reciben un proyecto según el plan
Capacitar al personal. Tayacaja
alto nivel de enseñanza pedagogica de implementacion

Disponibilidad
EXPEDIENTE TECNICO
Aprobacion del Expediente Presupuestal Oportuna
Tecnico, informe de Cumplimiento de
1. Construccion de Modulo Aula
Supervision y entrega de la normas técnicas para el
Obra adecuado uso de
-Estructuras insumos de obra
ACCIONES

-Arquitectura Inventario del Mobiliario y


Participación de la
-Instalaciones electricas S/. 129,188.34 equipo
población y de la
-Instalaciones sanitarias Municipalidad Distrital
Inventario del Mobiliario y
de Pazos
2. Equipamiento y Mobiliario equipo
Actas de inauguracion de la
3. Material Educativo
Obra
4. Mitigacion de Impacto Ambiental Informes de Supervicion Estabilidad Económica
y Política
4. Gastos generales, Supervicion,
Cuaderno diario de obra
Utilidad e Impuestos
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA -
DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA -
DISTRITO DE PAZOS- TAYACAJA - HUANCAVELICA"

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 El Proyecto de Pre inversión Pública: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL


PRONOEI, EN EL BARRIO CHURRIA DE C.P. COYLLORPAMPA - DISTRITO DE PAZOS-
TAYACAJA - HUANCAVELICA” tiene por objetivo que la Población del PRONOEI
“GOTITAS DE ROCIO” Churria – Coyllorpampa – Pazos – Tayacaja - Huancavelica
adecuadamente atendida en el servicio educativo.

 La población beneficiada actualmente es de 7 habitantes y en promedio durante la vida


útil del proyecto se beneficiará a 84 alumnos.

 La alternativa de solución es: “Construcción de infraestructura física que se constituirá


como el PRONOEI en el barrio de Churria, Equipamiento mobiliario y material educativo”

 Se determinó que el proyecto es sostenible en el tiempo, siendo la Unidad de Gestión


Educativa Local a través del Ministerio de Educación, la encargada de los Costos de
Operación y Mantenimiento.

 Finalmente se concluye que el proyecto es viable desde el punto de vista técnico,


económico (basado en el método Costo/Efectividad), ambiental y es sostenible en el
tiempo.

 El costo de la alternativa 1 del proyecto asciende a la suma de 129,188.34 Nuevo Sol, y el


costo de la alternativa 2 asciende a la suma de 135,654.59 Nuevo Sol.

 Se recomienda que la elaboración y ejecución del proyecto se realiza vía contrata


mediante concurso tanto para la construcción, adquisición de mobiliario y Material
educativo.

 También se recomienda que la construcción de la infraestructura educativa se realice


pasado el verano o época de lluvias es decir en los meses de Mayo – Noviembre para no
perjudicar los cronogramas del plan de implementación y de esta manera no incurrir en
costos extraordinarios.