Índice:
Resumen:
Introducción:
Marco teórico.
Esta tiene como objeto el desarrollo de las competencias emocionales, las cuales se
manifiestan cuando uno a ha logrado un determinado nivel de rendimiento emocional. por tal motivo es
fundamental implementar las mismas en el aula desarrollando dimensiones emocionales de cada alumno,
es decir trabajar el equilibrio emocional desde el ciclo inicial. Esto permitirá formar personas capaces de vivir
y convivir en armonía con los demás.
Es muy importante saber los aspectos que desarrolla la educación emocional como son:
• Aprender a fluir.
Tiendo en cuenta el nivel madurativo de los niños de cada etapa educativa, los recursos más
apropiados para el desarrollo de la educación emocional son:
Los educadores saben generar un clima de aula emocionalmente saludable, que permita la
expresión y anime a la participación, aun sabiendo que las interacciones a veces puedan terminar en
conflictos. La seguridad emocional es uno de los requisitos más importantes para que el niño se atreva
a descubrirse a y a descubrir su entorno.
Evaluación:
Es una actividad valorativa que nos ayuda a determinar en qué medida se han logrado los
objetivos.
Los instrumentos más adecuados para una evaluación del alumnado son:
Situación problemática:
-En algunos casos los problemas del exterior son traídos inevitablemente al aula. Generando
climas hostiles para todos.
-En situaciones críticas en cuanto a comportamientos inusuales sin motivo aparente, son
pocas las herramientas (o nulas) que posee el docente `para intervenirlas.
-Cada alumno tiene un contexto social y familia que muchas veces esta atravesado por
realidades dolorosas, conflictivas de violencia, etcétera. Lo que influye en la conducta (o no)
del niño en el aula.
Como docentes debemos recibir información y herramientas para poder actuar y reaccionar
además de identificar para así lograr abordar correctamente situaciones dominadas por algunas
conductas inusuales.
hipótesis.
Los docentes no están preparados emocionalmente para abordar o reconocer las diferentes
emociones dentro del aula.
Análisis de datos.
La mayoría de los encuestados, ronda los 30 a 40 años, se podría decir que son docentes
jóvenes. Y el menor porcentaje de docentes es de entre 40 a 50 años.
En cuanto al nivel educativo, la mayoría pertenece a nivel secundario, mientras que la minoría
pertenece a nivel inicial. Los de educación superior no universitario, van desde 21,3% a 16,3%.
Podemos pensar que el mayor interés de los profesores de educación secundaria, con
respecto a la educación emocional, se interesaron con las propuestas de la encuesta.
Con respecto al conocimiento sobre la temática de educación emocional, los datos reflejan
que el 21,2% y nada 8,8%. El 70% de los docentes poco sobre el tema.
A la hora de entrar al aula pueden dejar afuera lo que sienten, los datos son 72,5% a veces y
el 23% nunca.
De acuerdo a las emociones básicas que le genera su profesión el 62,3% alegría, mientras
que el 28,6% amor.
Son capaces de reconocer las emociones de los demás 71,3% que si, 26,2% respondieron
tal vez.
Conclusiones.
Bibliografía.
Agradecimientos.