UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DESARROLLO

SOCIAL

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN EDUCACIÓN (INICIAL / BÁSICA)

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISCAPACIDADES: EL

NUEVO ENFOQUE DE LA ATENCION A LA DIVERSIDAD
PARALELO 03

TAREA 4 CUADRO COMPARATIVO

Autora:

NANCY ROCÍO MENDOZA ORTIZ

Orellana – Ecuador
 Cuadro comparativo de equidad y educación inclusiva

Equidad Educación inclusiva

Para la UNESCO la educación inclusiva es

la mejor solución para un sistema escolar
Nos maneja que no deben de existir que debe responder a las necesidades de
desigualdades, que no porque existan esa todos sus alumnos
diferencias o diversidad debe darse esa
inequidad. o “Escuelas para todos”

o Las escuelas tienen que encontrar

la manera de educar con éxito a
todos los niños, incluidos aquellos
con discapacidades educación de
calidad para todos cambiar
actitudes de discriminación, crear
comunidades que acojan a todos y
sociedades integradoras.
o Es una actitud de profundo respeto
por las diferencias y de
compromiso con la tarea de no
hacer de ellas obstáculos sino
oportunidades.

 Incluso de la educación inclusiva;

Las diferentes formas de consumo
educativo llevan a cabo de manera
descentralizada y ‘flexible’ una
reproducción de las desigualdades
sociales.
demasiadas veces nos referimos a
las personas discapacitadas como
‘las otras’.
 La educación inclusiva está contra
“la división entre ‘nosotros’ y
‘ellos’, los estudiantes ‘normales’
y los ‘no normales’ y el uso de
categorías eufemísticas.
 la escuela inclusiva tiene
antecedentes ya en el siglo XVII.
 Creación de una escuela entre
todas y todos para todas y todos.

 La educación inclusiva constituye,

Acceso de toda la población a la
educación básica.
entonces, el reconocimiento del
derecho a la igualdad y calidad
educativa para todos y todas y se
fundamenta en la valoración de la
diversidad de las niñas y niños.

 La inclusión, nace pues, como

respuesta a la exclusión.
Igualdad de acceso
derechos a recibir una educación de
calidad, sea capaz de dar respuesta a la
diversidad
Las escuelas deben acoger a todos los
niños independientemente de sus
condiciones personales.
Integración
 Proporcionar una educación para
todos a lo largo de toda la vida.
 Incluir a los excluidos
 Todos los niños de una
determinada comunidad aprendan
juntos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o
culturales.
 Tasada en la heterogeneidad y no
en la homogeneidad.
 Tasada en la heterogeneidad y no
en la homogeneidad.
 La inclusión es un proyecto de
escuela y no de profesores aislados.
 (Hacia una escuela para todos y
con todos)
 Cambios sustantivos en la
educación especial y también los
exige en la educación regular.
 Cambios en la educación regular
los niños aprendan de acuerdo con
sus propias posibilidades, lo cual
también implica cambiar las
formas de enseñanza y también las
de evaluación.
 Es una necesidad en una sociedad
diversa como la nuestra,
 pues propicia el respeto a los
derechos humanos, la igualdad de
oportunidades y la consideración
 de que lo distinto constituye una
característica enriquecedora de los
grupos humanos
 La educación inclusiva no es un
asunto de una maestra o maestro,
sino de la comunidad educativa.
Comunidad-familias, directivos-
docentes y alumnos deben
participar en este esfuerzo. Para
ello se requiere del trabajo
colaborativo.
 Identificar sus necesidades
educativas especiales, esto es,
 lo que la escuela y los maestros
necesitan ofrecerles para optimizar
sus aprendizajes