RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 6 Kediri

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : X/2

Materi Pokok : Trigonometri

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (2 Jam Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.11 Menjelaskan fungsi trigonometri 3.11.1 Menentukan nilai fungsi trigonometri.
3.11.2 Menggambar grafik fungsi
dengan menggunakan lingkaran satuan
trigonometri sederhana
4.11 Menganalisa perubahan grafik fungsi 4.11.1Menyelesaikan masalah kontekstual
trigonometri akibat perubahan pada berkaitan panjang sisi-sisi pada suatu segitiga
kontanta pada fungsi y = a sin b(x + c) + d
siku-siku menggunakan teorema pithagoras

C. Materi Pembelajaran
Grafik Fungsi Trigonometri

D. Model/ Strategi/Pendekatan/Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning
2. Strategi : Student Active Learning
3. Pendekatan : Deduktif
4. Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan dan demonstrasi

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Strategi/ Nilai budaya
Pendekatan & karakter Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
/ Metode bangsa Waktu
(Sintaks)
Pendahuluan 1. Guru Religius 15”
mengucapkan
salam

2. Guru meminta Religius 30”

ketua kelas
memimpin doa
sebelum memulai
kegiatan
pembelajaran

3. Guru mengecek Disiplin 15”

kehadiran siswa

4. Guru mengondisikan
suasana belajar yang
menyenangkan

5. Guru menanyakan Tanya jawab Berani 3’

materi yang sudah Berpendapat
dipelajari sebelumnya
berkaitan dengan
materi yang akan
dipelajari hari ini
sebagai apersepsi.

6. Guru menyampaikan 1’
tujuan pemebelajaran
hari ini.

7. Guru menyampaikan 3’
kompetensi yang akan
dicapai dan
manfaatnya dalam
 kehidupan sehari-hari

8. Guru menyampaikan 2’
garis besar cakupan
materi yaitu grafik
fungsi trigonometri,
kegiatan yang akan
dilakukan, lingkup
dan teknik penilaian
yang akan digunakan
dalam pembelajaran.

Inti 1. Guru meminta siswa Siswa aktif 2’

Mengorientasikan membentuk
peserta didik kelompok yang
terhadap masalah terdiri dari 4 orang
siswa
2. Guru menyajikan 3’
suatu permasalahan
yang berkaitan
dengan materi
pembelajaran, yaitu
tentang grafik fungsi
trigonometri
Mengorganisasi 1. Siswa secara Diskusi Siswa mau 5’
peserta didik untuk berkelompok mendengarka
belajar mendiskusikan n , berani
permasalahan yang berpendapat
disajikan guru.
2. Siswa Diskusi Siswa mau 3’
mengidentifikasi mendengarka
permasalahan yang n , berani
diberikan oleh guru. berpendapat
Membimbing 1. Semua siswa Penugasan Siswa mau 5’
penyelidikan mendapat tugas untuk mendengarka
individual maupun menyelesaikan n
kelompok permasalahan.
3. Selama siswa Diskusi Siswa mau 25’
berdiskusi, guru mendengarka
memperhatikan dan n , berani
membimbing bertanya,
jalannya diskusi berani
untuk menyelesaikan berpendapat
tugas
 Mengembangkan 1. Guru meminta Demonstrasi Percaya diri 10’
dan menyajikan perwakilan kelompok
hasil karya untuk
mempresentasikan
hasil diskusinya di
papan tulis
3. Guru menanyakan Tanya jawab Berani 4’
apakah ada yang bertanya,
memiliki jawaban berani
lain. berpendapat
Menganalisis dan 1. Guru melakukan Tanya jawab Berani 4’
mengevaluasi evaluasi terhadap berpendapat
proses pemecahan hasil diskusi yang
masalah disajikan
3. Guru menanyakan Tanya jawab Berani 4’
kepada siswa bertanya
apakah masih ada
yang kurang
paham.
Penutup 1. Siswa bersama guru 3’
menyimpulkan hasil Diskusi
pembelajaran.

2. Guru memberikan tes Penugasan 10’

mengenai materi
yang telah dipelajari
hari ini.
3. Guru 1’
menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
4. Guru mengakhiri Religius 1’
kegiatan
pembelajaran dan
mengucap salam.

F. Alat /Media/Bahan/Sumber Belajar

1. Alat /Media:
a. Papan tulis
b. Spidol
c. Leptop
d. LCD
2. Media :
a. Lembar Kerja Siswa (terlampir)
b. Power point
 3. Sumber Belajar:
Buku Matematika untuk kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016.

G. Penilaian
Prosedur : Penilaian Proses ; Penilaian Akhir
Jenis Penilaian : Penilaian Proses = Non Tes ; Penilaian Akhir = Tes
Bentuk Instrument : Pedoman Kinerja Siswa ; Soal Uraian
Tindak Lanjut : Pengambilan keputusan didasarkan pada perhitungan KKm
individual dan klasikal. Apabila KKm klasikal belum tercapai
maka bagi peserta didik yang sudah mencapai KKm individual
akan diberikan pengayaan dan bagi peserta didik yang belum
mencapai KKm individual akan diberikan remidi.

Kediri, Oktober 2017

Mengetahui,
Guru Pamong, Mahasiswa

AGUS DWI SANTOSO.,S.Pd LESTARI PUJI RAHAYU

NIP. 19630406 198702 1 003 NPM. 14.1.01.05.0104
Lampiran-lampiran
1. Handout
2. Instrumen Penilaian Kognitif
3. Instrumen Penilaian Sikap
4. Instrumen Penilaian Keterampilan
5. Lembar Kerja Siswa
Lampiran 1
HANDOUT
Fungsi trigonometri merupakan fungsi periodik. Grafi baku fungsi trigonometri
merupakan grafik paling sederhana pada fungsi trigonometri, yaitu untuk fungsi
f(x)=sinx,f(x)=cosx, dan f(x)=tanx. Salah satu hal penting yang harus kita ketahui dalam
grafik fungsi trigonometri adalah periode dan amplitudo.
Periode adalah jarak terjadinya pengulangan grafik fungsi trigonometri dari titik acuan
awal ke titik pengulangan yang pertama. Satu periode pada fungsi trigonometri khususnya
fungsi y=sinx dan cosx biasanya terdiri dari satu lembah dan satu bukit. Amplitudo adalah
simpangan terjauh titik pada suatu grafik fungsi trigonometri terhadap garis horizontalnya
(misalkan sumbu X).

Berikut grafik baku dari ketiga fungsi trigonometri :

*). Garfik fungsi y=sinx

*). Garfik fungsi y=cosx

*). Garfik fungsi y=tanx

Grafik Fungsi non standar (tidak baku) fungsi trigonometri
Grafik fungsi non standar maksudnya adalah grafik fungsi trigonometri yang lebih
kompleks. Bentuk fungsi yang lebih kompleks adalah :
2π
- f(x)=a sink(x±b)±c→ periode = ,amplitudo =|a|
k
2π
- f(x)=a cosk(x±b)±c→ periode = ,,amplitudo =|a|
k
π
- f(x)=a tank(x±b)±c→ periode = , dengan nilai π=180∘
k
Langkah-langkah dalam membuat grafik fungsi trigonometri yang lebih kompleks :
1). Gambar grafik baku fungsi f(x)=sinx,f(x)=cosx, dan f(x)=tanx .
2). Gambar grafik fungsi f(x)=asinx,f(x)=acosx, dan f(x)=atanx , dengan mengubah
amplitudonya menjadi sebesar a . Jika nilai a negatif, maka cerminkan grafik baku terhadap
sumbu X.
3). Ubah periode fungsi sesuai rumus besar periode masing-masing sehingga diperoleh grafik
fungsi f(x)=asinkx,f(x)=acoskx, dan f(x)=atankx
4). Gambar grafik fungsi f(x)=asink(x±b),f(x)=acos(x±b), dan f(x)=atan(x±b) dengan cara
menggeser grafik nomor 3 di atas sejauh b∘. Jika tandanya positif (x+b) maka geser kekiri
sejauh b dan jika tandanya negatif (x−b) maka geser kekana sejauh b .
5). Gambar grafik fungsi f(x)=asink(x±b)±c,f(x)=acos(x±b)±c, dan f(x)=atan(x±b)±c dengan
cara menggeser grafik nomor 4 di atas sejauh c . Jika tandanya positif (+c ) maka geser ke
atas sejauh c dan jika tandanya negatif (−c) maka geser ke bawah sejauh c.
Contoh :
Gambarlah grafik fungsi trigonometri f(x)=2sin2(x−45∘) ?
Penyelesaian :
Langkah-langkah menggambar grafiknya :
1). Gambar grafik baku fungsi f(x)=sinx
2). Gambar grafik fungsi f(x)=2sinx dengan amplitudo a=2

2π 2π
3). Gambar grafik fungsi f(x)=2sin2x dengan periode : p= ,= ,=π
k 2

4). Gambar gafik fungsi f(x)=2sin2(x−45∘) dengan b=45∘ artinya grafik f(x)=2sin2x digeser
ke kanan karena bentuknya negatif sejauh 45∘.
Ingat : π=180∘

Nilai Maksimum dan Minimum Fungsi Trigonometri

Untuk fungsi sin dan cos, cara menentukan nilai maksimum dan minimumnya adalah
sama. Sementara untuk fungsi tan memiliki nilai maksimum tak hingga (∞)dan nilai
minimum negatif tak hingga (−∞). Sebenarnya untuk menentukan nilai maksimum dan
minimum suatu fungsi trigonometri dapat menggunakan metode grafik, maksudnya kita
gambar dulu grafiknya, titik puncak pada bukit adalah nilai maksimumnya dan titik terendah
pada lembahnya adalah nilai minimum. Hanya saja akan butuh waktu yang lama jika kita
harus menggambar grafiknya terlebih dahulu. Kali ini kita akan menentukan nilai maksimum
dan minimumnya dengan rumus.
Misalkan fungsi f(x)=asin g(x)+c dan f(x)=a cos g(x)+c ,
Nilai maksimum =|a|+c
Nilai Minimum =−|a|+c
Nilai maksimum dan minimumnya dapat digunakan untuk menentukan nilai
amplitudonya. Amplitudo = 12 (nilai maksimum −nilai minimum )
Contoh :
Tentukan nilai maksimum dan minimum dari fungsi-fungsi trigonometri berikut:
f(x)=3sin2x+5
Penyelesaian :
a). Bentuk f(x)=3sin2x+5→a=3,c=5
Nilai maksimum =|a|+c=|3|+5=3+5=8
Nilai Minimum =−|a|+c=−|3|+5=−3+5=2
Nilai Maksimum dan Minimum Fungsi Trigonometri dalam bentuk fungsi kuadrat
Dari nilai maksimum fungsi trigonometri di atas, dapat disimpulkan rentang nilai sin g(x)
dan cos g(x) adalah −1≤sin g(x)≤1 dan −1≤cos g(x)≤1 .
Misalkan ada bentuk fungsi kuadrat : f(x)=ax2+bx+c ,
−b
Jika nilai a>0, maka diperoleh nilai minimum pada saat x=− ,
2a
−b
Jika nilai a<0, maka diperoleh nilai maksimum pada saat x=
2a

Pada fungsi trigonometri, bentuk f(x)=ax2+bx+c , variabel x diganti dengan sin, atau
cos, atau tan (misal : f(x)=asin2x+bsinx+c ).

Nilai maksimum atau nilai minimum fungsi trigonometri bentuk fungsi kuadrat :
−b
i). Menggunakan nilai maksimum atau minimum fungsi kuadrat (x= .
2a
Metode ini digunakan untuk kasus :
*). Pertanyaan sesuai nilai a ( jika a>0 yang ditanya nilai minimum, jika a<0 yang ditanya
nilai maksimum), dan
*). Nilai sin dan cosnya ada pada interval −1≤sin g(x)≤1 dan −1≤cos g(x)≤1 .
ii). Menggunakan metode kuadrat sempurna. Metode ini digunakan jika tidak memenuhi

1 1
kondisi i). Bentuk kuadrat sempurna :x2−bx=(x− b)2−( b)2 , artinya bentuk fungsi
2 2
awal dan bentuk kuadrat sempurnanya tetap bernilai sama.
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Kognitif
Tes tertulis

1. Gambarlah grafik dari y = 2 sin x ( 1 − sin2�)+sin� − 2sin3 �

sinx(tanx+1)−2tanxcos x
2. Gambarlah grafik dari � =
sinx−cosx
Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor

1.
1. Gambarlah grafik dari y = 2 sin x ( 1 − sin2�)+sin� − 2sin3 �

Penyelesaian:

� = 2sin�(1 − sin2�)+sin� − 2sin3 �

5
� = 2sin�cos2 � + sin� − 2sin3 �
5
� = (2sin�cos � )cos� + (1 − 2 𝑠𝑖� �) sin�
2

5
� = sin2�cos� + cos 2�sin�
5
� = sin(2� + �)
5
� = sin3�
5
Gambar grafik fungsi:

10

2.
sinx(tanx+1)−2tanxcos x
Gambarlah grafik dari � =
sinx−cosx

Penyelesaian:
NO Uraian Jawaban Skor
10

10

10

10

15

Skor maksimum 100

Lampiran 3
Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMA Negeri 6 Kediri

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester :X / 2
Materi pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 1 × 2 JP ( @ 45 menit )
1. Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai

Ketepat
SKOR Keaktifa Kejujura
Disiplin Kerjasama an
(a) n (c) n
jawaban
(b) (e)
(d)

Susunan
Tidak Siswa Tidak ikut Tidak
1 tidak
hadir pasif serta jujur
tepat

Hadir Ikut serta

Siswa Susunan
tapi tanpa
2 aktif jika belum
terlamba memberika
disuruh tepat
t n pendapat

Hadir Siswa Ikut serta

Susunan
dan aktif dengan
3 benar Jujur
tepat tanpa memberika
dan tepat
waktu disuruh n pendapat
2. Format penilaian
FORMAT PENILAIAN SIKAP SISWA DALAM KERJA KELOMPOK
Kelas :X

Aspek yang Jumlah Nilai

dinilai skor
NO NIPD NAMA a b c d e
1
2
3
4
5
6
 Lampiran 4
Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMA Negeri 6 Kediri

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester :X / 2
Materi pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 1 × 2 JP ( @ 45 menit )

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan fungsi.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyajikan masalah yang
melibatkan daerah asal dan daerah hasil pada fungsi
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menyajikan masalah yang
melibatkan daerah asal dan daerah hasil pada fungsi namun membutuhkan
waktu lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampu menyajikan masalah yang melibatkan
daerah asal dan daerah hasil pada fungsi dalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menyajikan masalah yang
melibatkan daerah asal dan daerah hasil pada fungsi dalam waktu yang lebih
singkat.
Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO NIPD NAMA Keterampilan Menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah

1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Lampiran 5
Kelompok : ……….
Nama Siswa :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
LEMBAR KERJA SISWA 4. ……………………
(LKS)
Kompetensi Dasar :
3.11 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.11.1 Menentukan nilai fungsi trigonometri.
3.11.2 Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana
4.11 Menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada kontanta pada
fungsi y = a sin b(x + c) + d

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.11.1Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan panjang sisi-sisi pada suatu

segitiga siku-siku menggunakan teorema pithagoras
Masalah:
Tuliskan persamaan sinus dan cosinus dari grafik berikut (perhatikan grafik pada
sumbu-x dan sumbu-y positif