CURSO: 1° básico CLASE: 3 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la Tierra y el Universo UNIDAD 5: El día

y las estaciones del año
TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Reconocer los principales momentos del día y sus características.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Predecir  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
 Describir desarrollo humano.
 Caracterizar  Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Describir y diferenciar el ciclo diario reconociendo sus efectos Módulo 1: El ciclo diario
en el medioambiente.  Ciclo diario: momentos del día

Indicadores de evaluación
 Describen cuatro momentos del día: mañana, mediodía, tarde y noche.
 Predicen las características de la sombra de un compañero, dependiendo de la hora en que se observe.
 Señalan las características de los cuatro momentos del día señalados.
 Recursos
Inicio – Motivación (10 minutos) requeridos
– Comente a sus estudiantes que la meta de la clase es reconocer los distintos momentos del día y sus Texto del
principales características. estudiante:
– Refiérase a que el día puede dividirse en cuatro momentos y pregunte: ¿cuáles creen que son los momentos en páginas 150 y 151.
que puede dividirse el día?, ¿cómo podrían describir cada uno de estos momentos?, ¿cuál de ellos les gusta más
y por qué?
– Luego lea en voz alta el texto de la página 150 y pida a sus estudiantes que reconozcan cuáles fueron sus
errores en las respuestas a las preguntas anteriores.

Desarrollo – Actividades (25 minutos)

– Inicie el desarrollo de la clase, explicando en qué consiste la actividad 1 de la sección Observa y comenta de
la página 150 y pídale a sus estudiantes que la desarrollen.
– Puede organizar a sus estudiantes en parejas y salir con ellos al patio del colegio, pidiéndoles que se coloquen
en distintos lugares. La idea es que todos puedan predecir qué forma tendrá la sombra de un compañero o
compañera ubicado en distintos lugares del patio a la misma hora de la mañana y luego dibujarla.
– Puede preguntar a sus estudiantes, ¿cómo será la sombra que dibujaron si la observan en la tarde?, ¿por qué
creen que va a ser distinta? Pídales que la dibujen para luego compararla con la de la mañana.
– Señale la importancia de diferenciar cada momento del día según sus características y pídales que
anoten o dibujen dos características de ellas completando un cuadro como el siguiente:
Momento del día Característica 1 Característica 2
Mañana
Mediodía
Tarde
Noche
– Puede complementar lo anterior trabajando con sus estudiantes la actividad 2 de la sección Piensa y resuelve
de la página 151.
Cierre – Actividades (10 minutos)
– Finalmente, señale que deben completar la sección Sintetiza de la página 151.
– Pida a sus estudiantes que traigan láminas de animales de hábitos diurnos y nocturnos para realizar una
actividad la siguiente clase.