ll.1.1.- COMO TRANSITAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 1993 HACIA EL PLAN DE ESTUDIOS 2009.

Ignacio
JRA

ACTIVIDAD 13

CUARTO PRODUCTO
CAMPO LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO DE LO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL PARA LA
FORM. COMUNICACION MATEMATICO CONVIVENCIA
ASIGNA ESP. ASIG. MATEMATICAS C. NATURALES GEOGRAFIA HISTORIA FORMA EDUCACION FISICA EDUC. ART.
TURA 2ª EST. LENG. 2º 5º 5º 5º CION 2º
CARAC. ADIC. CIVICA
Y ETICA
*Trata en llevar a las *Formativo *Formación integral de *Dar prioridad a la *Esta basado en
aulas los alumnos, competencias y para la
ENFOQUE

actividades de estudio y considerando los comprensión temporal vida privilegiada para el

que despierten el constructivis diferentes ámbitos de y espacial de sucesos niño y sus intereses por
interés de los alumnos su desarrollo la acción motriz, la
Comunicativo, y los inviten a ta (cognitivo, social, y procesos. convivencia diaria, la
reflexionar, a motriz, interpersonal e vivencia del cuerpo y
Funcional y social. encontrar diferentes interpersonal), los por lo tanto la
formas de resolver los cuales están construcción de su
problemas y a interrelacionados y corporeidad (enfoque
formular argumentos determinan cómo social y humanista)
que validen los perciben el mundo,
resultados actúan y se relacionan
con los demás.
 •El empleo del lenguaje *Resolver problemas *Comprensión de *Para el manejo a) Comprensión del *Desarrolle sus
como medio para de manera autónoma. fenómenos y capacidades para
de información tiempo y del
comunicarse (en forma oral procesos expresarse y
y escrita) y como *Comunicar naturales desde la geográfica. comunicarse al genero
medio para aprender. información perspectiva
espacio históricos: de competencias
• La toma de decisiones con matemática. científica. *Para valorar la * Tiempo histórico. cognitivas y motrices.
información suficiente para * Espacio histórico. *sea capaz de
diversidad
COMPETENCIAS

expresarse e interpretar *Validar *Toma de adaptarse y manejar los

mensajes. procedimientos y decisiones natural. b) Manejo de cambios que implican la
• La comunicación afectiva y resultados. favorables al información actividad motriz.
efectiva. ambiente y la *Para valorar la *proponga, comprenda y
• La utilización del lenguaje *Manejar técnicas salud orientadas a
diversidad histórica. aplique reglas para la
como una herramienta para eficientemente la cultura de la c) Formación de una convivencia en el juego.
representarse, interpretar y prevención. cultural. *desarrolle el sentido
comprender la realidad. conciencia cooperativo.
*Comprensión de *Para adquirir histórica para la * aprenda a cuidar su
los alcances y las salud.
conciencia de las convivencia:
limitaciones de la
ciencia y la diferencias
tecnología en socioeconómicas.
diversos
contextos.
*Para saber vivir
en el espacio.

*Por proyectos didácticas y *Sentido *Este organizado *5 Ejes temáticos: *Se organiza en bloques de *Esta organizado en
actividades permanentes. en seis ámbitos: la estudio: ejes temáticos
numérico y vida, el cambio y *Este grado abarca el estudio de pedagógicos:
*En primero y segundo pensamiento las interacciones, *En este sentido, los primeros años de la vida
grados; a las actividades algebraico. los materiales, el el programa de independiente de nuestro país *La corporeidad como
permanentes se suman las ambiente y la quinto grado está hasta los albores del siglo XXI. centro de su acción
actividades para reflexionar salud, el Los bloques incluyen los educativa.
organizado en
*Forma, espacio
ORGANIZACION

sobre el sistema de escritura conocimiento siguientes apartados: ¨el papel de la

que tienen como propósito científico y la cinco bloques *Propósitos por grado. motricidad y la acción
favorecer el conocimiento de
y medida tecnología. como apoyo a la *Propósitos por bloque. motriz.
las propiedades del mismo. planeación *Temas. *La educación física y el
Se parte de las prácticas *Manejo de la *Se encuentra *Panorama del periodo. deporte en la escuela.
didáctica del
Sociales del lenguaje en 3 estructurado en *Temas para comprender el *El tacto pedagógico y
ámbitos: información cinco bloques: I, II, docente. periodo. profesional y reflexivo.
*Estudio, Literatura y III, IV, V *Temas para reflexionar. *Valores, genero e
Participación Comunitaria y *Aprendizajes esperados. interculturalidad.
Familiar. Sugerencias didácticas.
 *
Por proyectos, a) Que los alumnos se
interesen en buscar
*Con el *En cada grado, los
ejes temáticos se
*Se presentan cuatro *No existe
uno de cada por su cuenta la diseño de reflejan de manera apartados cuya una sola
ámbito en cada manera de resolver específica en los finalidad es contribuir a
los problemas que se secuencias bloques de los
didáctica para
COMO SE TRABAJA

bimestre les plantean programas, lograr un mejor manejo su trabajo,

didácticas, Cada bloque está y comprensión del hay diferentes
*Secuencias
b) Acostumbrarlos a desarrollo pensado para
enfoque para la
leer cuidadosamente trabajarse en un opciones con
didácticas la información que hay de bimestre del ciclo enseñanza de la base a
en los problemas. escolar y se vincula
proyectos con un eje temático historia: el niño y el principios
c) Que muestren una para favorecer el desarrollo del
actitud adecuada para aprendizaje, éticos de
trabajaren equipo la comprensión, la pensamiento histórico, competencia
reflexión y la los recursos
d) El manejo integración de los profesional de
adecuado del tiempo componentes didácticos, el papel del reflexión y
para concluir las naturales, sociales, docente y la
actividades. culturales, análisis.
económicos y políticos evaluación
e) La búsqueda de del espacio geográfico
espacios para por el alumno.
compartir
experiencias.
 . *La evaluación que se Utilizando la evaluación dirigida *Es importante que el trabajo que *Mediante el
*La evaluación es un plantea en este no sólo a una se realice en el aula permita
proceso de valoración currículo se dirige a diversos calificación, sino a un evaluar las competencias de los dominio de
cualitativa del avance y del los tres elementos proceso que permita alumnos en los siguientes
logro de los alumnos, tanto fundamentales instrumento la constante aspectos: competenci
en el desarrollo de las del proceso didáctico: retroalimentación de Conceptual: lo que el alumno
actividades como en la el profesor, las s y recursos debe saber as en
los aprendizajes de
calidad y pertinencia de los actividades de estudio que aportan los alumnos. La *Procedimental: lo que sepa hacer construcció
productos obtenidos; todo y los alumnos. Los *Actitudinal: lo que se considera
evaluación, entendida
información n.
COMO VOY A EVALUAR

esto tomando como base el dos primeros pueden deseable que logre De acuerdo
desarrollo de competencias ser evaluados como medio para con los diferentes recursos
para la vida. mediante el registro cualitativa y conocer e identificar el didácticos utilizados, los alumnos
*El producto hace patente el de juicios breves, en
cuantitativa grado de apropiación podrán ser evaluados a partir de Mediante el
trabajo desarrollado a lo los planes de clase, actividades de aprendizaje como:
largo de todo el proyecto, la sobre la pertinencia de relevante en
de conceptos,
* Materiales gráficos
manejo de
habilidades y
parte mas significativa para las actividades y de
información actitudes, requiere
* Fuentes escritas: competenci
la valoración del trabajo de las acciones que Visitas a museos locales, sitios y
los alumnos se encuentra en realiza el profesor al
con relación
cambiar la visión de monumentos históricos de la as
la evaluación de todo el conducir la clase. calificación por la de comunidad:
proceso se busca que los *Por lo que a los con los proceso, donde expuestas y
productos sean pertinentes alumnos se refiere a
y que satisfagan qué tanto saben hacer avances y
existan tres fases en planeación
estrecha relación con
eficientemente una y en qué medida
logro en el la planeación: la inicial de
especifica necesidad aplican lo que saben.
o diagnóstica, la actividades.
comunicativa.
*La evaluación formativa, es
aprendizaje permanente o
formativa y la
un proceso interactivo que de los
se realiza en el curso del sumativa o
aprendizaje y en la alumnos, se acumulativa.
producción y uso de los
textos orales y escritos que puede
tiene la función de regular evaluar por
los procesos de
construcción de los textos, el dominio
la enseñanza y aprendizaje
de los alumnos de
conceptos,
los
procedimien
tos y
actitudes

Ignacio JRA