Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/I
Topik : Energi dalam Sistem Kehidupan
Sub Topik : Konsep Energi dan Sumber Energi
Alokasi Waktu : 2 JP

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi
energi, respirasi, system penernaan makannan, dan fotosintesis
C. INDIKATOR

1. Menjelaskan konsep energi

2. Menjelaskan sumber-sumber energi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi
2. Peserta didik dapat menjelaskan sumber-sumber energi

E. MATERI
1. Konsep energi
Manusia membutuhkan energi untuk bekerja, bergerak, bernapas, dan mengerjakan
banyak hal lainnya. Energi menyebabkan mobil, motor, pesawat, kereta api dapat
berjalan. Energi menyalakan peralatan listrik di rumaah kita. Energi berada dimana-
mana. Bahkan tumbuhan dan hewan membutuhkan energi unntuk tumbuh dan
 berkembang. Dengan demikian untuk melakukan usaha diperlukan energi. Dengan kata
lain, energi adalah kemampuan untuk mengatur ulang suatu kumpulan materi.
Jadi Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan. Energi memiliki berbagai bentuk
1.1. Energi Potensial
Energi potensial adalah energi yang tersimpan dalam suatu benda akibat
kedudukan atau posisi benda tersebut dan suatu saat dapat dimunculkan.
Energi potensial terbagi atas dua, yaitu energi potensial gravitasi dan energi
potensial elastis. Energi potensial gravitasi ini timbul akibat tarikan gaya gravitasi
bumi yang bekerja pada suatu benda.Jika massa benda diperbesar, maka energi
potensial juga akan membesar. Demikian juga bila keinggian benda dri tanah
diperbesar, energi potensial gravitasi beban tersebut akan semakin diperbesar.
Hubungan ini dinyatakan dengan persmaan :
EP = mgh…………(1), dengan: EP = Energi potensial (joule)
m = massa benda (kg)
g = percepatan gravitasi bumi (m/s2)
h = tinggi benda
Sebuh benda yang berada pada suatu ketinggian tertentu apabila dilepaskan akan bergerak
jatuh bebas sebab benda tersebut memiliki energi potensial gravitasi. Energi potensial
gravitasi benda yang mengalami jatuh bebas akan berubaah karena usaha yang dilakukan
oleh gaya berat.

1.2. Energi Kinetik

Energi Kinetik adalah eneri yang dimiliki suatu benda yang sedang bergerak. Secara
khusus energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda dengan massa m yang
sedang bergerak dengan kecepatan V, dengan persamaan:
V = ½.m.V2
2. Sumber-sumber energi
2.1. Sumber Energi Tak Terbarukan, seperti minyak bumi, batu bara, dan gas alam
2.2. Sumber Energi Terbarukan, biogas dari kotoran ternak, air mengalir, angin, dan
panas matahari
2.3. Makanan sebagai sumber Energi, karbohidrat, lemak, protein
F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Berbasis Masalah

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media

Charta , Komputer, LCD

2. Alat dan Bahan

Penghapus

3. Sumber Belajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 JP)
Langkah-langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Model Berbasis Waktu
Masalah
Pendahuluan Orientasi siswa Pemusatan perhatian dan memotivasi peserta didik: 10 menit
kpd masalah - Guru melakukan Demonstrasi dengan menjatuhkan
penghapus papan tulis dari suatu ketinggian tertentu,
kemudian minta peserta didik untuk mengungkapkan apa
yang mereka amati
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti Mengorganisasik - Menyampaikan informasi tentang konsep energi dan 50 menit
an siswa untuk sumber energi
belajar - Membagi siswa menjadi 6 kelompok
- Membagi LKS konsep energi dan sumber-sumber energi
Membimbing
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS konsep energi dan
penyelidikan
sumber-sumber energi
individual
- Peserta didik mengidentifikasi sumber-sumber energi
maupun
yang tak terbarukan dan sumber-sumber energi
kelompok
terbarukan dalam LKS
- Peserta didik mendiskusikan pemanfaatan energi tak
terbarukan dan terbarukan dalam kehidupan sehari-hari
- Peserta didik mendiskusikan faktor yang menentukan
besarnya energi potensial dan menuliskan hasilnya
- Peserta didik mendiskusikan hubungan antara energi
kimia dan energi lisrik dan menuliskan hasilnya
- Peserta didik menyusun inferensi dari hasil identifikasi
 sumber-sumber energi tak terbarukan dan sumber-
sumber energi terbarukan, faktor yang menentukan
besrnya energi potensial serta hubungan antara energi
kimia dan energi listrik

Mengembangka - Menyusun laporan hasil diskusi kelompok tentang konsep

n dan menyaji energi dan sumber-sumber energi
kan hasil karya - Presentasi laporan kelompok
- Diskusi antar kelompok
- Revisi laporan hasil diskusi antar kelompok

Menganalisis
dan mengeva
- Merevisi laporan yang sudah dipresentasikan oleh
luasi proses
kelompok
pemecahan
- Melakukan verifikasi hasil inverensi antar kelompok
masalah
-

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 20

- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis tentang energi potensial dan
hubungan antara energi kimia dengan energi listrik
- Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan energi
listrik

I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja metode filtrasi
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

1. Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
 3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang Rubrik

dinilai
1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
rasa ingin tahu dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
hati-hati melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
tanggungjawab bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
dan bekerja baik belum menunjukkan upaya terbaiknya
secara individu 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
maupun tugas, dan tugasnya tidak selesai
berkelompok
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

 Peniaian keterampilan metode pemisahan dengan filtrasi

Keterampilan
No Skor Rubrik
yang dinilai
1

2 -

2 -

J. Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Karbohidrat, lemak dan protein merupakan sumber energi. Jelaskan apa yang terjadi bila kita
kelebihan dalam mengomsumsi zat-zat tersebut?. Dan bagaimana bila kekurangan?
2. Kelompok sumber energi yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui (Coret yang salah)
tabel berikut

Metode Pemisahan Coret yang salah

Cahaya Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui
Listrik Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui
Nuklir Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui
Air Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui
Batubara Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui
Minyak Bumi Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui

3. Bagaimana cara kerja kincir angin?. Jelaskan

4. Apakah yang dimaksud energi fosil?. Mengapa kita tidak boleh menggunakan energi yang
berasal dari fosil secara berlebihan?

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
1
2
3
4
5
Total

Rubrik Penilaian Uraian

 No Uraian Skor

Contoh Kriteria dan Rubrik Penilaian Proyek Membuat Penjernihan Air

a. Kriteria Penilaian Proyek Membuat Kincir Air

Format Penilaian Proyek

Topik :
Nama Proyek :
Waktu Pelaksanaan :
Nama Peserta didik :
Kelas :

No. Aspek Skor

1 Perencanaan: 30
b. Persiapan alat dan bahan
c. Rancangan :
- Gambar Rancangan
- Alur kerja dan deskripsi
- Cara penggunaan alat
2 Produk : 50
- Bentuk Fisik
- Inovasi
3 Laporan 20
- Kebermanfaatan Laporan
- Sistematika Laporan
- Penulisan Kesimpulan
TOTAL SKOR 100

b. Rubrik Penilaian Proyek Membuat Penjernihan Air

No. Aspek Rubrik

1 Perencanaan: 10. Jika alat dan bahan lengkap dan sesuai
Persiapan alat dan bahan dengan gambar rancangan yang dipersiapkan
6. Jika alat dan bahan lengkap tetapi kurang
sesuai dengan gambar rancangan yang
dipersiapkan
2. Jika alat dan bahan kurang lengkap
Rancangan : 20. Jika rancangan terdapat gambar rancangan,
 Gambar Rancangan alur kerja dan cara penggunaan alat yang
 Alur kerja dan deskripsi sesuai
 Cara penggunaan alat 10. Jika rancangan terdapat gambar rancangan,
alur kerja dan cara penggunaan alat tetapi
kurang sesuai
 5. Jika rancangan terdapat gambar rancangan,
alur kerja dan cara penggunaan alat tetapi
tidak lengkap
2 Bentuk Fisik Produk 30. Jika alat sesuai rancangan, bisa digunakan dan
bentuk fisik kuat dan kokoh
20. Jika alatsesuai rancangan ,dan bisa digunakan
10. Jika alat kurang sesuai rancangan tetapi bisa
digunakan
Inovasi Produk: 20 . Alat dibuat dari bahan yang ada lingkungan
rumah, dan menarik
10. Alat dibuat dari bahan yang ada lingkungan
rumah, dan disain kurang menarik
3 Laporan 20. Sistematika laporan sesuai dengan kriteria,
 Kebermanfaatan isi laporan bermanfaat dan kesimpulan
Laporan sesuai
 Sistematika Laporan 10. Sistematika laporan sesuai dengan kriteria,
 Kesimpulan isi laporan kurang bermanfaat, kesimpulan
kurang sesuai
5. Hanya satu aspek yang terpenuhi
Contoh Lembar Kerja Siswa

KONSEP ENERGI DAN SUMBER-SUMBER ENERGI

Kegiatan 1

I. Tujuan:

II. Alat dan Bahan :

Alat: Bahan :

III. Cara Kerja :

1.

2.
3.
4.

IV. Pengamatan :

No Bahan Hasil Pengamatan

1
2
3.

V. Pertanyaan :

1.
2.

Kegiatan 2 (judul)

I. Tujuan:
II. Alat dan Bahan :
Alat Bahan
 

III. Cara Kerja :
1.
2.
IV. Pengamatan :
No Bahan Hasil Pengamatan
1
2
3
4

V. Pertanyaan :
1.
2.
3.

BULUKUMBA 20 JULI 2013.

MENGETAHUI
KEPALA SMPN 12 BULUKUMBA Guru IPA

HJ.NAHRANI,S.Pd.