DIPLOMADO: EDUCACIÓN EN VALORES Y PRACTICA DOCENTE

MODULO III. PEDAGOGÍA, PRACTICA DOCENTE Y VALORES

TEMA: LOS VALORES CONTROVERTIDOS Y EL PROFESOR
EJERCICIO No. 1 DE NEUTRALIDAD Y BELIGERANCIA

EL CASO DE LA LITERATURA INCOMODA.

La Maestra Martha es Licenciada en Lengua y Literatura e imparte Lectura y redacción

en una secundaria privada de la capital, ella se formó en la Universidad Nacional
Autónoma de México, lugar en donde disfrutó de los escritores más afamados de la
literatura universal y aprendió a interpretar los símbolos y significados del lenguaje
metafórico utilizado por los grandes literatos. Uno de sus escritores favoritos es el
mexicano Carlos Fuentes, autor de la internacionalmente famosa y célebre novela Aura,
que les encargó leer a sus alumnos para abordar el tema “Las partes de un texto”.
María, alumna de la Profra. Martha, le pidió auxilio a su padre –un importante Secretario
de Estado- con la lectura de algunos de los párrafos que no entendía, éste, al iniciar la
lectura se indignó por el contenido de un párrafo donde se narra una relación amorosa
entre la protagonista de la novela y el personaje principal recreando una metáfora con una
cruz clavada en la pared, encima de la cama.
El indignado padre fue al día siguiente a hablar con el Director del Colegio cuestionando
las lecturas que la Profesora le recomendó a su hija, exigiéndole que la cesara, a lo cual el
Director accedió, entratándose de tan importante figura y en virtud de que peligraba el
prestigio de la escuela.
La Profesora Martha al enterarse del motivo de su cese acudió a los medios de
comunicación masiva para denunciar el atropello y abuso de poder cometido por el
Secretario y el Director y para defender la libertad de cátedra de los docentes, afirmando
que el texto de Aura es un clásico de la literatura y no una novela pornográfica.
Respecto al párrafo que el funcionario público consideró inapropiado, el autor comentó:
"Le recuerdo al señor secretario que la imagen de la Virgen de Guadalupe y la Cruz de
Cristo se encuentran en todos los hogares mexicanos, encima de las camas donde se hace
el amor". Asimismo, Fuentes opinó que el secretario tiene derecho a retirar a su hija de
una escuela si le parece que los textos que se leen ahí son indebidos. "Pero la escuela no
debe sucumbir a presiones para cambiar las lecturas de estudio y mucho menos para
presionar a las maestras, que deben actuar de manera libérrima".

1. ¿La conducta del padre fue la apropiada, en tanto va en contra de sus valores
religiosos?
2. ¿El padre exigió más en su calidad de funcionario que de padre?
3. ¿La renuncia surtió efecto por los argumentos del padre o por el cargo que ostenta?
4. ¿El Director actuó con equidad e imparcialidad o por motivos políticos?
5. ¿Los padres tienen el derecho de elegir los contenidos educativos y tienen la
autoridad para cesar profesores?
6. ¿La profesora fue imprudente por utilizar material que podría ser atentatorio contra
los valores de los padres?
7. ¿Fue correcto que la Profesora Martha ventilara el problema en los medios, antes de
intentar resolverlo en la escuela?
8. ¿Consideras válida la defensa que hace el escritor del párrafo cuestionado?
9. ¿Consideras válida la defensa que hace el escritor de la libertad de cátedra y de la
libertad en la escuela?
10. ¿El padre hubiera actuado correctamente si en vez de solicitar la renuncia de la
Profesora, decide enviara su hija a otra escuela?
11. ¿Qué debe pesar más en la elección de los contenidos escolares: las percepciones de
los padres o la libertad de cátedra?
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MODULO III. PEDAGOGÍA, PRACTICA DOCENTE Y VALORES
TEMA: LOS VALORES CONTROVERTIDOS Y EL PROFESOR
EJERCICIO No. 2 DE NEUTRALIDAD Y BELIGERANCIA

EL CASO SOBRE EL ABORTO

Jorge es un niño juarense de once años y pertenece a una familia de escasos recursos
económicos. Su madre ha quedado embarazada sin desearlo y, después de pensarlo
mucho, de acuerdo con su marido, ha decidido abortar. Jorge se ha enterado y ha vivido
con mucha intensidad el proceso que llevó a los padres a tomar dicha decisión. Cuando
los padres ya estaban completamente decididos, Jorge se lo contó a su maestro. Durante
la conversación el niño le ha pedido al Profesor su opinión. Éste es simpatizante del
DHIAC, un grupo de defensa de la vida, y piensa que el aborto no es lícito. Pero, a pesar
de que tiene muy arraigada esta posición, la pregunta de Jorge le ha inquietado y en este
momento duda sobre lo que debe de hacer. No sabe si, a pesar de todo, debe explicarle su
opinión contraria al aborto o, por el contrario, salir del paso evadiendo la respuesta o con
algún comentario general.

1. ¿Qué debe hacer el Profesor? ¿Por qué?

2. ¿En cualquier caso, cómo deberá responder a Jorge?
3. ¿Qué debería hacer el Profesor si Jorge en lugar de tener 11años, tuviera 14 o 15?
4. ¿Debería el Profesor actuar de manera distinta si pensase de la misma forma que los
padres de Jorge?
5. ¿Tiene algo que ver en lo que el Profesor deba hacer el tipo de escuela en la que
trabaje?
6. ¿Debe el Profesor atender las condiciones paupérrimas en las que vive Jorge para
emitir una opinión?
7. ¿Hasta dónde sería válido que el Profesor se valiera de los argumentos legales para
emitir un juicio al respecto?
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MODULO III. PEDAGOGÍA, PRACTICA DOCENTE Y VALORES
TEMA: LOS VALORES CONTROVERTIDOS Y EL PROFESOR
EJERCICIO No. 3 DE NEUTRALIDAD Y BELIGERANCIA

EL CASO DE LA VESTIMENTA.

Emilio es un alumno cumplido cuyos hermanos se visten como cholos, pues vive en un
barrio en donde todos los jóvenes usan el mismo tipo de vestimenta. El otro día, en la
clase de educación física se quitó la camisola del uniforme para realizar un ejercicio muy
extenuante, quedándose con una camiseta que traía un estampado con la figura de la
Virgen de Guadalupe custodiando a un grupo de cholos, los cuales estaban “cotorreando”
en la esquina del barrio. Eduardo, el Profesor de Educación Física, se dirigió a Emilio y
le dijo que con esa camiseta no podía realizar el ejercicio porque mostraba a unos
“malandrines ” y que no era un buen ejemplo, por lo que tenía que quitársela o realizarlo
con la camisola del uniforme, aunque estuviera haciendo mucho calor. Emilio intentó
discutir, pero el Profesor lo cortó de tajo aduciendo que en su casa o en la calle vistiese
como le diera la gana o como lo dejasen sus padres, pero en la clase él exigía cierta
decencia y compostura. Finalmente, a regañadientes, Emilio aceptó ponerse la camisola,
a pesar de que había una temperatura de 38° C.

JUEGO DE ROLES
Representar el caso anterior en su forma original.
Personajes: Emilio el alumno y Eduardo el Profesor.
Lugar: Patio de la escuela.

1. ¿Crees que Emilio tenía derecho a vestir durante el ejercicio de la manera que
quisiera? ¿Por qué sí o por qué no?
2. ¿Actuó correctamente Eduardo?, ¿Son válidas las razones aducidas por él?
3. ¿Qué otros motivos tenía para prohibirle el uso de la camiseta?, ¿Estaba en su
derecho de hacer lo que hizo?
4. Si Emilio se hubiera resistido más ¿Qué crees que habría hecho Eduardo y qué habría
debido hacer?
5. ¿Hasta dónde Eduardo manifiesta prejuicios culturales y racismo contra los cholos?
6. ¿La escuela y/o los profesores deben normar la vestimenta de los estudiantes?, ¿Por
qué sí o por qué no?
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MODULO III. PEDAGOGÍA, PRACTICA DOCENTE Y VALORES
TEMA: LOS VALORES CONTROVERTIDOS Y EL PROFESOR
EJERCICIO No. 4 DE NEUTRALIDAD Y BELIGERANCIA

EL CASO DE LA CAMPAÑA DE LOS PRESERVATIVOS.

Primera parte
Juana Mary, profesora de ciencias sociales de sexto grado de primaria, la cual trabaja en
una escuela pública localizada en una zona semiurbana en Ciudad Juárez, observó en el
canal 44 un debate en torno a la implementación de una campaña dirigida a los jóvenes
sobre el uso de los preservativos como medida preventiva contra el SIDA y decidió que
sería conveniente debatir en la clase acerca del tema. Al día siguiente llevó al salón el
video del programa en el que estaban representadas todas las posturas más significativas
y les propuso a los alumnos que discutieran sobre las diferentes opiniones que habían
escuchado. Juana Mary sólo intervenía moderando la discusión y, en todo caso, aclarando
conceptos puramente técnicos, intentando actuar con la mayor neutralidad posible. En un
momento de la discusión, un alumno le preguntó directamente cuál era su posición y con
quién de los que aparecieron en el debate se sentía más identificada. Ella respondió que
prefería no manifestar su opinión, ya que no quería influir en el debate. Roberto, el
alumno, insistió argumentando que si ellos habían expresado lo que pensaban, tenían
derecho a escuchar la opinión de la Profesora. Finalmente, Juana Mary expuso su forma
de pensar y trató de justificarla.

1. ¿Crees que la Profra. Juana Mary hizo bien en introducir en clase este tema?
2. ¿Te parece correcta la forma en que lo hizo?
3. ¿Era adecuada su actitud de intentar ser neutral y de no querer manifestar
inicialmente su opinión? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
4. ¿Los alumnos tenían derecho a conocer la opinión de la Profesora?
5. ¿Hizo bien accediendo finalmente a manifestarla y argumentarla?
6. ¿Sólo debía dar su opinión si se la pedían?
7. Si en lugar de una escuela pública semiurbana, hubiera sido una privada o una pública
en una zona de nivel económico alto, ¿el problema habría sido distinto?.

Segunda parte
La opinión que la Profesora Juana Mary manifestó y justificó era que la campaña le
parecía necesaria y que su planteamiento era aceptable (el uso del condón como medida
preventiva), aun cuando para evitar el contagio del SIDA y/o embarazos no deseados,
habría que implementar también otras medidas educativas y sanitarias.
Al llegar a su casa Alejandro, el alumno más destacado del salón, comentó con sus padres
la actividad realizada; a los padres de Alejandro, católicos practicantes y miembros de
una Comunidad Eclesial, no les pareció correcto que se tocara aquel tema y aún menos lo
que la Profra. Mary Juana manifestó. Por ello, decidieron ir a quejarse con la Profra.
Clarita, Directora del plantel, quien es católica y nunca ha tenido problemas con los
padres de familia, pero conoce a fondo el grave problema del SIDA y de las ETS y de los
embarazos no deseados pues participa en un organismo que hace campañas preventivas al
respecto.

JUEGO DE ROLES
Personajes: A) El padre y la madre de Alejandro (católicos y miembros de una
Comunidad Eclesial). B) Alejandro (alumno más destacado y muy abierto, sincero e
inteligente, a la vez que muy respetuoso de sus padres) y C) La Profra. Clarita, Directora
de la escuela (católica y participa en un órgano de prevención del SIDA y de ETS; muy
respetuosa de las opiniones y decisiones de los padres de familia).
Lugar: Dirección de la escuela primaria.

1. ¿Crees que los padres de Alejandro han obrado correctamente al ir a quejarse con la
Directora?
2. ¿Deberían haber hablado antes con la Profra. Juana Mary o deberían haber acudido
con la sociedad de padres?
3. ¿Cuál debería ser la mejor postura de la Directora?
4. ¿Qué debería privilegiar la escuela: los ideas de los padres o los contenidos de las
ciencias?