PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA : SEMINARIO DE INVESTIGACION I

PROFESORA : DRA. MARIA SIXTINA ZAPATA CHAPILLIQUÉN

TEMA : ARGUMENTOS DE JUSTIFICACIÓN

PARTICIPANTES: ABRAHAM SIMEÓN OJEDA TORRES

ELVIRA ARMENIA JATIVA SARCO.
FRANCISCO DAVID MERA VELASQUEZ.

PIURA – PERÚ

2019
 ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACION I
PROFESORA: DRA. MARIA SIXTINA ZAPATA
CHAPILLIQUÉN
DOCTORADO EN LA EDUCACIÓN AULA: 301-B
FECHA: 12-06-2019

ARGUMENTOS DE JUSTIFICACIÓN

Objetivo general:

 Definir los argumentos de justificación en el ámbito de la docencia

Objetivos específicos:

 Analizar y comprender el valor que tiene la argumentación en el proceso de respaldo de

una tesis doctoral.

 Establecer la diferencia entre las distintas clases de argumentos de justificación.

Una tesis es una proposición que debe ser debidamente argumentada con afirmaciones cuya
veracidad debe ser demostrada o justificada de acuerdos a parámetros establecidos, además es
necesario que la afirmación o negación derivada de una hipótesis, para lo cual puede no existir
ningún tipo de evidencia inicial y de hechos, debe ser argumentada. Así mismo, argumentar
significa desarrollar competencias interpretativas entre formas de representación diversas con el
objetivo de identificar los elementos involucrados en una situación para enunciar sus
características, relación, verificación, comprobación o contraste con información previa ya
conocida.

Es por eso que los argumentos de manera científica se clasifican de la siguiente manera:

Justificación por Indicio, que según Ricardo García Damborenea es todo hecho visible que
sugiere o permite conjeturar la existencia de otro hecho que no podemos visualizar. Por ejemplo:
El rendimiento académico de los estudiantes es bajo porque los planes de estudio son obsoletos.
(Damborenea, 2019). Esto se apoya en las relaciones de nuestra experiencia que puede establecer
una conexión entre dos hechos: casual, de coexistencia de sucesión o de semejanzas. En la
mayoría de los casos estos son de manera inespecífica, es decir que puede significar cosas

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 ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACION I
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DOCTORADO EN LA EDUCACIÓN AULA: 301-B
FECHA: 12-06-2019
diversas. Por ejemplo, el bajo rendimiento académico de los estudiantes admiten explicaciones
muy variadas: los estudiantes no cuentan con materiales didácticos adecuados; los estudiantes
no tienen hábitos de estudios; los docentes no dan clases.

Justificación por causa efecto que es la que requiere justificar si existe o no una consecuencia
probable, es decir identificar una conexión más o menos comprobable o verosímil que parezca
verdadera o creíble, o si, por el contrario, se ha dejado de verificar alguna causa, la conclusión
ya no es válida. En educación, es común mencionar las consecuencias efectivas que se derivan
de acciones positivas. Por ejemplo: El trabajo autónomo que los estudiantes realicen, los
convertirá en aprendices independientes. Platón nos informa que todo lo que acontece debe
acontecer por necesidad, y en virtud de una causa, pues es imposible que algo se produzca sin
causa” (García, 2019). Es decir que es necesario identificar las causas, sean estas positivas o
negativas, para determinar su efecto; lo cual es importante al justificar la realización de un
proyecto de investigación doctoral.

Argumentación por consecuencia, que es un argumento pragmático relacionado con la

causalidad, que implica postular argumentos o a una afirmación refiriéndose a las posibles
consecuencias negativas o positivas del mismo, Así mismo requiere que demostremos las
mencionadas consecuencias que siempre serán la causa de una acción propuesta. Un ejemplo
claro puede ser: Esta ley beneficiará a los estudiantes con movilidad reducida, votémosla.
Resultado: P causa Q. Si Q es bueno, apoyemos la medida que lo provoca. Si Q es malo,
rechacémosla. (Hay que apoyar/rechazar aquello que trae buenas/malas consecuencias). (Musci,
2019)

Argumentación por el peso de las cosas, es la argumentación de las circunstancias exteriores

que condicionan la toma de decisiones. Es necesario justificar que de no había otra opción
posible, es decir que las consecuencias negativas eran inevitables si no se tomaba un correctivo

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que paliara una situación de conflicto. Como ejemplo se podemos decir: Cedí a las demandas de
los estudiantes para evitar un levantamiento estudiantil. Resultado: P (no responder a las
demandas de los sublevados) causa Q (un levantamiento estudiantil) Si Q es malo, entonces
rechacemos P (Hay que rechazar aquello que trae malas consecuencias= variante del argumento
pragmático por las consecuencias).

Argumentación por la pendiente resbaladiza, la cual consiste en negarse a admitir ciertas

propuestas en función de arrastres que estas pueden ser conducentes hacia consecuencias
indeseables. Este tipo de argumentación está relacionada con detener una acción para evitar un
vínculo de sucesión. En este argumento, el dato es el término de negatividad del proceso que se
pudiera desencadenar, la conclusión es el rechazo del paso desencadenante, y la justificación está
dada por el vínculo de sucesión inexorable entre el paso desencadenante y el término fatal
desencadenado (Eemeren, 2019) Ejemplo: No aceptemos la eliminación del requisito de
titulación para la obtención de un título de doctor.

Argumento del despilfarro el cual se opone al argumento anterior. Este argumento suele
intentar minimizar los esfuerzos que se han realizado hasta ese momento y se justifica en
continuar con la dirección trazada. Ejemplo: ¡No podemos suspender el examen de ingreso en
la Educación Superior, después de todos los logros que el sistema educativo universitario ha
alcanzado! ¡No podemos cambiar de caballo en medio del río! ¡Sigamos con el mejoramiento de
la calidad en la educación! Ley de Pasaje: No hay que invertir energías sino se logran beneficios
(Debemos continuar para no despilfarrar el tiempo y esfuerzo invertidos).

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CONCLUSIONES

 Los diferentes tipos de argumentos son esenciales para elaborar un proyecto de titulación
de relevancia que redunde en el mejoramiento de la sociedad.

 Es por este motivo que es necesario utilizar argumentos valederos para justificar nuestras
acciones y propuestas, para de esta manera poder persuadir a los lectores, y expresar
nuestros puntos de vista a la sociedad.

 Por otro lado, esto tipos de argumentaciones tiene como finalidad definir nuevas ideas y
opiniones aportando razones basadas en experiencias investigativas válidas de trabajos
previos de investigación, con la finalidad de llenar vacíos de conocimiento.

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BIBLIOGRAFÍA

Damborenea, R. G. (2019). USO DE RAZON . 2. Obtenido de

http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/conten/argum/argsigno/argsigno.pdf
EEMEREN, V. (2019). FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA. Obtenido de Unidad 1ª.- El ser humano:
sociabilidad y racionalidad.:
https://www.educantabria.es/docs/Digitales/Bachiller/TeoriaArgumentacion/FCII1b.ht
m
GARCIA, R. (2019). Ensayo sobre el entendimiento humano: XVIII. De la causa, el efecto y
otras relaciones. En 1. Locke, Los Arugumentos Casuales (págs. 1-16).
Musci, N. M. (2019). Obtenido de
http://www.unpa.edu.ar/sites/default/files/publicaciones_adjuntos/3_MANUAL%20DE
%20ARGUMENTACI%C3%93N%20para%20web%20CAPITULO%203.pdf

LINCOGRAFIA

http://ddvasesores.com/?p=143