DISEÑO DE TALLER PRESENCIAL ALFABETIZACIÓN DIGITAL DIRIGIDO A DOCENTES

Taller de Alfabetización digital

Día 2 ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/CONTENIDOS ▪ REMÓDULOS ▪ PRODUCTO
o Bienvenida y registro de asistencia de participantes. ▪ Fichas de registro ▪ Registro de
Apertura del o Apertura del taller: del participante. asistencia de
15 min taller. o Orientaciones sobre la ejecución del taller. participantes
Vídeo de familiarización digital.(4:40”) ▪ Vídeo. ▪
Presentación
general del o Presentación de PDF: Esquema general del módulo de
▪ Un listado de las
5 min módulo de Alfabetización digital. (2 vistas) ▪ PDF
Alfabetización ideas principales
Digital
Presentación
del Módulo o Presentación de PDF (6 vistas) que muestra las actividades
▪ Un listado de las
10 min Inducción, de los Módulos de Inducción, Temático y salida. Asimismo ▪ PDF
Temático y ideas principales
respecto a la Evaluación y Certificación.
Salida
Presentación de Presentación de Módulo Temático
Módulo
Temático ▪ Comentario
o Presentación de PDF: Uso de las tecnologías digitales en la
sobre la
Educación. (7 vistas)
Módulo I: importancia de
o Vídeo El Impacto de las tecnologías.(1:50”)
50 min Sensibilización la Competencia
para el o Se socializan los siguientes documentos: ▪ PDF.
28 en el
aprovechamiento o Estrategia nacional de tecnologías digitales. ▪ Vídeo.
aprendizaje de
de las tecnologías o La competencia 28 de currículo nacional.
los
digitales. o Redacta un comentario sobre la importancia de la
estudiantes.
Competencia 28 en el aprendizaje de los estudiantes.
o Se inicia con la pregunta: ▪ Captura de
Módulo II: La ¿Por qué deben aprender a utilizar la computadora? pantalla del
computadora y o Apoyándose del PDF: La Computadora, indican a los ▪ Guía didáctica. escritorio
50 min sus principales participantes qué van a aprender y explican: (11 vistas) ▪ Instructivo. evidenciando
elementos  Las partes de la computadora, ▪ PDF el acceso
periféricos.  Encendido y apagado de la computadora, directo creado.
 Uso del mouse y del uso del teclado.
 o Describen la actividad “creando accesos directos”
haciendo uso de del instructivo.
o Crean un acceso directo

Se inicia con la pregunta: ¿Qué vamos a aprender?

Apoyándose del PDF “Organización de Archivos y carpetas”, del
▪ Carpeta con
módulo indican a los participantes qué van a prender y explican:(9
su nombre
vistas)
Módulo III: y sub
 Cómo se crean carpetas y los tipos de archivos, ▪ Guía didáctica.
Organización carpetas
50 min  Cómo se copian y se mueven los archivos ▪ Instructivo.
de archivos y con los
 Cómo se elimina una carpeta. ▪ PDF
carpetas. productos
Describen la actividad “creación de archivos y carpetas /
de cada
captura de pantalla” haciendo uso de del instructivo.
tema.
Apoyándose del PDF: concluyen con la utilidad pedagógica de la
organización de carpetas y archivos.
Se inicia con la pregunta: ¿Qué vamos a aprender? ▪ Solicitud
Apoyándose del PDF “El procesador de texto”, del módulo indican elaborada con
Módulo IV: a los participantes qué van a aprender y explican: ( 11vistas) un procesador
Aplicaciones o  Cómo crear un documento en el procesador de texto, de textos,
▪ Guía didáctica.
software  Editar un párrafo utilizando las
50 min ▪ Instructivo.
Básicos  Guardar el archivo. funciones
▪ PDF
(procesador de Describen la actividad: “Elaborando una solicitud haciendo uso básicas para el
textos). del procesador de texto” haciendo uso de del instructivo. formato de
Apoyándose del PDF: concluyen con la utilidad pedagógica del textos y
procesador de texto. párrafos.
Se inicia con la pregunta: ¿Qué vamos a aprender? Comenta de forma
Apoyándose del PDF “Conceptos básicos del internet”, indican a breve, su
los participantes qué van a aprender y explican: (11 vistas) experiencia en el
 Qué es Internet, cuáles son los elementos necesarios para uso de los
Módulo V: navegadores de
acceder a Internet y los servicios que ofrece, ▪ Guía didáctica. Internet y agregue
50 min
Conceptos  Cómo emplear los navegadores de Internet, hipervínculos y ▪ Instructivo. un procesador de
básicos de cómo identificar una url. ▪ PDF texto con tres
Internet Describen la actividad: “Utilizando un navegador web de internet y imágenes de
la creación de marcadores” haciendo uso del instructivo. páginas web
Comenta de forma breve, su experiencia en el uso de los añadidas como
navegadores de Internet y agregue un procesador de texto con tres marcadores en
Google Chrome.
 imágenes de páginas web añadidas como marcadores en Google ▪
Chrome.
Apoyándose del PDF: concluyen con la utilidad pedagógica de
Internet.
Se inicia con la pregunta: ¿Qué vamos a aprender?
Apoyándose del PDF “Buscadores de Internet”, indican a los
participantes qué van a aprender y explican:(13 vistas)
 Qué es un motor de búsqueda, cuáles son los criterios de
una búsqueda, ▪ Comunicad
Módulo VI:
 Aprender a copiar y pegar un texto, ▪ Guía didáctica. o en Word
Buscadores de
50 min  Guardar una imagen de una página web, ▪ Instructivo. sobre la
internet.
 Guardar una página web, ▪ PDF importancia
 Añadir una página web a favoritos de las TIC
Describen la actividad: Elaborando un comunicado sobre la
importancia de las TIC” haciendo uso del instructivo.
Apoyándose del PDF: concluyen con la utilidad pedagógica del
buscador de Internet.
Se inicia con la pregunta: ¿Qué vamos a aprender?
Apoyándose del PDF “Correo electrónico”, indican a los
participantes qué van a prender y explican:(12 vistas) ▪ Captura de
 Qué es el correo electrónico y su composición, pantalla de
Módulo VII: ▪ Guía didáctica.
 Cómo envío un correo electrónico, un correo
50 min Correo ▪ Instructivo.
 Qué es un correo electrónico no deseado. electrónico
electrónico ▪ PDF
Describen la actividad: “enviando un correo electrónico”” previamente
haciendo uso de del instructivo. enviado.
Apoyándose del PDF: concluyen con la utilidad pedagógica del
correo electrónico.
Se inicia con la pregunta: ¿Qué vamos a aprender?
Apoyándose del PDF “Servicios en Línea”, indican a los
participantes qué van a prender y explican: (18 vistas)
▪ Captura de
 Qué son los servicios en línea,
Módulo VIII: ▪ Guía didáctica. pantalla de
 Qué es un formulario en línea, por qué es importante y cómo
50 min Servicios en ▪ Instructivo. un
se completa.
línea ▪ PDF formulario
 Definición de https, medidas preventivas contra el phishing.
en línea
 Qué es una plataforma de aprendizaje en línea,
 Qué es PerúEduca,
 Qué es un módulo virtual.
 Describen la actividad: “funcionalidad de los formularios en
línea” haciendo uso de del instructivo.
Apoyándose del PDF: concluyen con la utilidad pedagógica de los
servicios en línea.
 Se realizan todas las actividades del módulo de
inducción

Módulo Inducción: Contiene

ACTIVIDAD PRODUCTO
▪ Foro Respondiendo un foro en PerúEduca
▪ Tarea Enviando una tarea en PerúEduca
▪ Cuestionario Respondiendo un cuestionario

Navegación
en aula virtual Si el tiempo lo permite realizar las actividades de los siguientes
de módulos, sino sólo desarrollar una explicación de las ▪ Actividades
50 min
Alfabetización actividades que se tienen que realizar del módulo
digital y Módulo Temático: Contiene de
desarrollo de ACTIVIDAD PRODUCTO ▪ Aula virtual inducción
actividades  M1 = Foro Uso de la Tecnologías digitales desarrollado
iniciales (en  M2=Tarea La Computadora y sus principales elementos s- Capturas
función al periféricos de pantalla
límite de  M3 = Tarea Organización de archivos y carpetas
tiempo)
 M4 = Tarea El procesador de textos
 M5 = Foro Conceptos básicos de Internet
 M6 = Tarea Buscadores de internet
 M7 = Cuestionario Correo electrónico
 M8 = Cuestionario Servicios en línea

Módulo de Evaluación: Contiene

ACTIVIDAD PRODUCTO
 Cuestionario Prueba de salida