ALGEBRA LINEAL

UNIDAD DOS
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS

Presentado a:
Manuel Alejandro Gutierrez

Tutor(a)

Entregado por:

Cristian Javier Medina Silva

Código: 1075222114

Grupo: 208046_177

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS
CURSO DE ALGEBRA LINEAL
12/04/2019
NEIVA
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se verá reflejado el desarrollo de ejercicios propuestos en la guía de

actividades, aplicando los conocimientos adquiridos en la unidad 2, del curso Álgebra lineal,
abarcando conceptos matemáticos sobre sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos
que nos permitirá llegar a la solución de problemas.
Por otro lado, se registrará un enlace donde se podrá evidenciar por medio de un video la
sustentación de los aspectos claves y la elaboración de uno de los ejercicios antes
desarrollados.
 DESARROLLO DE EJERCICIOS

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

a) Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables,

coeficientes y valores independientes.
Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe

y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio
de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de una
persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el preparado debe
contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los
que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1,5 3
Producto B 0,5 3 1,5
Producto C 1,5 1,5 0,5
Disponibilidad 0,5 lb 0,5 lb 0,5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener

el preparado?

Preparado semanal:

• Identificamos cada producto:

x= Cantidad de onzas del producto A.

y= Cantidad de onzas del producto B.
z= Cantidad de onzas del producto C.

• Restricciones:

1𝑙𝑏 = 16 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
0,5 𝑙𝑏 = 𝑤 w= 8 onzas de disponibilidad

2𝑥 + 0,5𝑦 + 1,5𝑧 = 8
1,5𝑥 + 3𝑦 + 1,5𝑧 = 8
3𝑥 + 1,5𝑦 + 0,5𝑧 = 8

𝟐 𝟎, 𝟓 𝟏, 𝟓 𝟖 1 𝟏 𝟎, 𝟐𝟓 𝟎, 𝟕𝟓 𝟒
(𝟏, 𝟓 𝟑 𝟏, 𝟓 ⋮ 𝟖) 𝑓 (𝟏, 𝟓 𝟑 𝟏, 𝟓 ⋮ 𝟖) − 1,5 𝑓1 + 𝑓2
2 1
𝟑 𝟏, 𝟓 𝟎, 𝟓 𝟖 𝟑 𝟏, 𝟓 𝟎, 𝟓 𝟖
 𝟏 𝟎, 𝟐𝟓 𝟎, 𝟕𝟓 𝟒 𝟏 𝟎, 𝟐𝟓 𝟎, 𝟕𝟓 𝟒 1
(𝟎 𝟐, 𝟔𝟐𝟓 𝟎, 𝟑𝟕𝟓 ⋮ 𝟐) − 3𝑓1 + 𝑓3 (𝟎 𝟐, 𝟔𝟐𝟓 𝟎, 𝟑𝟕𝟓 ⋮ 𝟐 ) 𝑓2
2,625
𝟑 𝟏, 𝟓 𝟎, 𝟓 𝟖 𝟎 𝟎, 𝟕𝟓 −𝟏, 𝟕𝟓 −𝟒

𝟓 𝟖𝟎
𝟏 𝟎, 𝟐𝟓 𝟎, 𝟕𝟓 𝟒 𝟏 𝟎
𝟏 𝟏𝟔 𝟕 𝟐𝟏
(𝟎 𝟏 ⋮ ) − 0,25 𝑓2 + 𝑓1 𝟏 ⋮ 𝟏𝟔 − 0,75 𝑓2 + 𝑓3
𝟕 𝟐𝟏 𝟎 𝟏
𝟎 𝟎, 𝟕𝟓 −𝟏, 𝟕𝟓 −𝟒 𝟕 𝟐𝟏
(𝟎 𝟎, 𝟕𝟓 −𝟏, 𝟕𝟓 −𝟒)

𝟓 𝟖𝟎 𝟖𝟎 𝟖𝟎
𝟏 𝟎 𝟓
𝟕 𝟐𝟏 𝟏 𝟎 𝟐𝟏 𝟏 𝟎 𝟎 𝟑𝟗
𝟏 𝟏𝟔 7 𝟕 𝟏𝟔 5 𝟏 𝟏𝟔 1
𝟎 𝟏 ⋮ − 𝑓 𝟏⋮ − 𝑓3 + 𝑓1 𝟎 𝟏 ⋮ − 𝑓3 + 𝑓2
𝟕 𝟐𝟏 13 3 𝟎 𝟏 𝟐𝟏 7 𝟕 𝟐𝟏 7
𝟏𝟑 𝟑𝟐 𝟕 𝟑𝟐 𝟎 𝟎 𝟏 𝟑𝟐
(𝟎
− ) 𝟎 𝟏
(𝟎 𝟎 −
𝟕 𝟕 𝟏𝟑 ) ( 𝟏𝟑)
𝟖𝟎
𝟑𝟗
𝟏 𝟎 𝟎 𝟏𝟔 𝟏 𝟎 𝟎 𝟐, 𝟎𝟓
𝟎 𝟏 𝟎⋮ = (𝟎 𝟏 𝟎 ⋮ 𝟎, 𝟒𝟏)
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑𝟗 𝟎 𝟎 𝟏 𝟐, 𝟒𝟔
𝟑𝟐
( 𝟏𝟑)

∴ 𝑺 = {(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (𝟐, 𝟎𝟓; 𝟎, 𝟒𝟏; 𝟐, 𝟒𝟔)}

Rta: Se deben mezclar semanalmente para obtener el preparado: 2,05 onzas del
producto A; 0,41 onzas del producto B y 2,46 onzas del producto C.
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe

y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio
de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del curso
de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron las
tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230

estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es menor
en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las
tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

x= Número de estudiantes tarea 1.

y= Número de estudiantes tarea 2.
z= Número de estudiantes tarea 3.

• Restricciones:

(𝑥 + 𝑦 + 𝑧) (𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
= 1243 ; = 1243
3 3
(𝑥 + 𝑧) 𝑥 𝑧
𝑦 = + 230 ; − + 𝑦 − = 230
2 2 2
(𝑥 + 𝑦) 𝑥 𝑦
𝑧= − 90 ; − − + 𝑧 = −90
2 2 2

𝟏/𝟑 𝟏/𝟑 𝟏/𝟑 𝟏𝟐𝟒𝟑 𝟏 𝟏 𝟏 𝟑𝟐𝟕𝟗

(−𝟏/𝟐 𝟏 −𝟏/𝟐 ⋮ 𝟐𝟑𝟎 ) 3𝑓1 (−𝟏/𝟐 𝟏 −𝟏/𝟐 ⋮ 𝟐𝟑𝟎 ) 𝑓1 + 2𝑓2
−𝟏/𝟐 −𝟏/𝟐 𝟏 −𝟗𝟎 −𝟏/𝟐 −𝟏/𝟐 𝟏 −𝟗𝟎
 𝟏 𝟏 𝟏 𝟑𝟕𝟐𝟗 𝟏 𝟏 𝟏 𝟑𝟕𝟐𝟗 2
( 𝟎 𝟑/𝟐 𝟎 ⋮ 𝟒𝟏𝟖𝟗/𝟐) 𝑓1 + 2𝑓3 (𝟎 𝟑/𝟐 𝟎 ⋮ 𝟒𝟏𝟖𝟗/𝟐) 𝑓
−𝟏/𝟐 −𝟏/𝟐 𝟏 3 2
−𝟗𝟎 𝟎 𝟎 𝟑 𝟑𝟓𝟒𝟗

𝟏 𝟏 𝟏 𝟑𝟕𝟐𝟗 𝐟𝟑 𝟏 𝟏 𝟏 𝟑𝟕𝟐𝟗 𝟏 𝟎 𝟏 𝟔𝟗𝟗𝟖/𝟑

(𝟎 𝟏 𝟎 ⋮ 𝟒𝟏𝟖𝟗/𝟑) (𝟎 𝟏 𝟎 ⋮ 𝟒𝟏𝟖𝟗/𝟑) −𝑓2 + 𝑓1 (𝟎 𝟏 𝟎 ⋮ 𝟒𝟏𝟖𝟗/𝟑)
𝟑
𝟎 𝟎 𝟑 𝟑𝟓𝟒𝟗 𝟎 𝟎 𝟏 𝟏𝟏𝟖𝟑 𝟎 𝟎 𝟏 𝟏𝟏𝟖𝟑

𝟏 𝟎 𝟎 𝟑𝟒𝟒𝟗/𝟑
−𝑓3 + 𝑓1 (𝟎 𝟏 𝟎 ⋮ 𝟒𝟏𝟖𝟗/𝟑)
𝟎 𝟎 𝟏 𝟏𝟏𝟖𝟑
𝟏 𝟎 𝟎 𝟏𝟏𝟒𝟗, 𝟔𝟔
= (𝟎 𝟏 𝟎 ⋮ 𝟏𝟑𝟗𝟔, 𝟑𝟑)
𝟎 𝟎 𝟏 𝟏𝟏𝟖𝟑

∴ 𝑺 = {(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (𝟏𝟏𝟒𝟗, 𝟔𝟔; 𝟏𝟑𝟗𝟔, 𝟑𝟑; 𝟏𝟏𝟖𝟑)}

Rta: 1149,66 estudiantes aprobaron la tarea 1, 1396,33 estudiantes aprobaron la tarea 2 y

1183 estudiantes aprobaron la tarea 3.
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas
básicos.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P=(-3,4,8) y Q=(2,5,7).

• Ecuación vectorial:
⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉 𝑃𝑄
⃗ ;
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = 𝑃 + 𝑡𝑉 𝑡 ∈ |𝑅
𝑣 = 𝑄 − 𝑃 = (2,5,7) − (−3,4,8)
𝑣 = (5,1, −1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)

• Ecuación Paramétrica:
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑡𝑉1 ; 𝑡 ∈ |𝑅 ; 𝑉1 = 𝑎 − 𝑥𝑜
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑡𝑉1 ; 𝑡 ∈ |𝑅 ; 𝑉2 = 𝑏 − 𝑦𝑜
𝑧 = 𝑧𝑜 + 𝑡𝑉1 ; 𝑡 ∈ |𝑅 ; 𝑉3 = 𝑐 − 𝑧𝑜
𝑎 = 5 ; 𝑏 = 1; 𝑐 = −1
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑎𝑡 ; 𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑏; 𝑦 =4+𝑡
𝑧 = 𝑧𝑜 + 𝑐; 𝑧 =8−𝑡

• Ecuación Simétrica:
𝑥 − 𝑥𝑜 𝑦 − 𝑦𝑜 𝑧 − 𝑧𝑜
= =
𝑎 𝑏 𝑐
𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8
= =
5 1 −1
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5,4,-3) y que es paralela a la recta que pasa por
los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).

• Ecuación vectorial:
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣 = 𝐴𝐵
𝑣 = 𝐵 − 𝐴 = (1, −3,5) − (−2,4,6)
𝑣 = (3, −7, −1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4, −3) + 𝑡(3, −7, −1)
• Ecuación Paramétrica:
Como la ecuación de la recta que vamos a calcular es paralela, podemos escoger el
mismo vector director, por consiguiente, la ecuación es:
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑡𝑉1 ; 𝑡 ∈ |𝑅 ; 𝑉1 = 𝑎 − 𝑥𝑜
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑡𝑉1 ; 𝑡 ∈ |𝑅 ; 𝑉2 = 𝑏 − 𝑦𝑜
𝑧 = 𝑧𝑜 + 𝑡𝑉1 ; 𝑡 ∈ |𝑅 ; 𝑉3 = 𝑐 − 𝑧𝑜
𝑎 = 3 ; 𝑏 = −7; 𝑐 = −1
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑎𝑡 ; 𝑥 = −5 + 3𝑡
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑏; 𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑧 = 𝑧𝑜 + 𝑐; 𝑧 = −3 − 𝑡
 • Ecuación Simétrica:
𝑥 − 𝑥𝑜 𝑦 − 𝑦𝑜 𝑧 − 𝑧𝑜
= =
𝑎 𝑏 𝑐
𝑥+5 𝑦−4 𝑧+3
= =
3 −7 −1

c. De la recta que pasa por el punto S=(-9,6,11) y cuyo vector director es V=(-2,7,-6).

- Ecuación vectorial:
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6)
- Ecuación paramétrica:
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑎𝑡; 𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑏; 𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑧 = 𝑧𝑜 + 𝑐; 𝑧 = 11 − 6𝑡

- Ecuación simétrica:
𝑥 + 9 𝑦 − 6 𝑧 − 11
= =
−2 7 −6
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1y 2:-15x-40y+15z=-5? Justifique

su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.
𝜋1 : 𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
𝜋1 : 3𝑥 + 8𝑦 − 3𝑧 = 1
𝜋2 : 𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝜋2 : − 15𝑥 − 40𝑦 + 15𝑧 = −5
⃗⃗⃗⃗
𝑁1 = (𝑎1 , 𝑏1 , 𝑐1 )
⃗⃗⃗⃗
𝑁1 = (3,8, −3)
⃗⃗⃗⃗
𝑁2 = (𝑎2 , 𝑏2 , 𝑐2 )
⃗⃗⃗⃗
𝑁2 = (−15, −40,15)
𝒊 𝒋 𝒌
8 −3 3 −3 3 8
⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
𝑁1 X 𝑁2 =[ 3 8 −3] = 𝑖̂ | | − 𝑗̂ | | + 𝑘̂ | |
−40 15 −15 15 −15 40
−15 −40 15
⃗⃗⃗⃗ 𝑁2 = [120 − 120]𝑖̂ − [45 − 45]𝑗̂ + [−120 − (−120)]𝑘̂
𝑁1 X ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗ 𝑁2 = 0𝑖̂ + 0 𝑗̂ + 0𝑘̂
𝑁1 X ⃗⃗⃗⃗
Por lo tanto los planos son paralelos.

• Otra manera:
⃗⃗⃗⃗
𝑁1 = (3,8, −3)
⃗⃗⃗⃗
𝑁2 = (−15, −40,15)
⃗⃗⃗⃗
𝑁1 = 𝑘 ⃗⃗⃗⃗
𝑁2
< 3,8, −3 >= 𝑘 < −15, −40,15 >
Para que dos planos sean paralelos, debe de a ver una proporcionalidad entre ellas,
calculamos el escalar k.

3 = −15𝑘 8 = −40𝑘 − 3 = 15𝑘

3 8 3
𝑘=− 𝑘=− 𝑘=−
15 40 15
Simplificamos Simplificamos Simplificamos
1 1 1
𝑘=− 𝑘=− 𝑘=−
5 5 5

Rta: Los planos si son paralelos, en cada uno de los valores en los procesos, nos da como
resultado el mismo valor de k.
Ampliamos el rango de b para observar mejor que los planos son paralelos:
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-1)?
Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y grafique
el plano correspondiente.

𝐴 = (−3, 7, 9)
𝐵 = (2, 4, 6)
𝐶 = (2, 2, −1)

⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑢 𝐴𝐵 = 𝐵⃗ − 𝐴 = (2, 4, 6) − (−3, 7,9) = (5, −3, −3)

𝑣 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 𝐶 − 𝐴 = (2, 2, −1) − (−3, 7. 9) = (5, −5, −10)
- Ecuación vectorial del plano:
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3, 7,9) + 𝑡(5, −3, −3) + 𝑠 (5, −5, −10)

- Hallamos la ec. cartesiana del plano. Calculamos el vector 𝑁

⃗

𝑖 𝑗 𝑘
−3 −3 5 −3 5 −3
⃗ =𝑢
𝑁 ⃗ X 𝑣 =[ 5 −3 −3 ] = 𝑖̂ | | − 𝑗̂ | | + 𝑘̂ | |
−5 −10 5 −10 5 −5
5 −5 −10
⃗ = [30 − 15]𝑖̂ − [−50 − (−15)] 𝑗̂ + [(−25) − (−15)] 𝑘̂
𝑁
⃗ = 15𝑖̂ + 35 𝑗̂ − 10 𝑘̂
𝑁
⃗ = (15 , 35, −10)
𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑁
ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛
𝑎(𝑥 − 𝑥1) + 𝑏(𝑦 − 𝑦1) + 𝑐(𝑧 − 𝑧1) = 0
15(𝑥 + 3) + 35(𝑦 − 7) − 10(𝑧 − 9) = 0
15𝑥 + 45 + 35y − 245 − 10z + 90 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 = 110
𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 5
3𝑥 + 7𝑦 − 2𝑧 = 22 ; 𝐸𝑐. 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜
Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video.

https://www.youtube.com/watch?v=2sdWYTrMqHk
 CONCLUSIONES

Con el desarrollo de este trabajo se logró aplicar los conceptos para el desarrollo de cada
uno de los ejercicios propuestas en la Unidad 2, cuyo contenido puntual está relacionado
con solución de problemas de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

De igual manera se logró sustentar los aspectos claves y el desarrollo de uno de los
ejercicios propuestos en la guía resaltando temas importantes escogidos en la
conceptualización sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38 y 68 a
79. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=77&docID=105842
65&tm=1468967325440

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7081