Una prueba más de esto.

Semestre 2018 / 1
INTRODUCCIÓN

La asignatura Psicodiagnóstico I tiene como propósito dotar a los alumnos

de los conocimientos y principios generales para realizar un diagnóstico,
pronóstico y sugerencias para el tratamiento de una problemática y la
posterior toma de decisiones.

El curso presenta una visión general de cómo realizar un psicodiagnóstico

en niños, abarca desde los fundamentos teóricos, metodológicos,
aplicación, calificación e interpretación de pruebas psicométricas y
proyectivas hasta el informe psicológico.

Estos conocimientos son de gran importancia y relevancia en la formación

y desarrollo profesional del psicólogo. El psicodiagnóstico es una de las
principales actividades que el psicólogo realiza, sustentado en diversas
perspectivas teóricas y métodológicas.

En la actualidad el psicodiagnóstico es reconocido como un proceso, de

investigación que explora y analiza la conducta de las personas con el
propósito de describir, diagnosticar, seleccionar, predecir, explicar e
intervenir, utilizando diferentes herramientas y técnicas de medida para
reunir datos e información acerca del comportamiento de las personas, al
realizar un psicodiagnóstico completo se debe considerar al paciente como
un ente Bio-psico-social ya que la interacción de estas dimensiones
determina el comportamiento o problemática que presenta el paciente.
Un psicodiagnóstico completo abarca los siguientes puntos:
 Explica el funcionamiento global del paciente desde una
perspectiva biopsicosocial, (biológica estado físico, psicológica
cognitivo emocional y social micro y macro ambiente).
 Utiliza técnicas actualizadas.
 Explica de forma consistente la naturaleza del problema que
motivó la consulta.
 Proporciona información de capacidades, fortalezas y debilidades
ya que son aspectos en donde se podrá descubrir las causas y
soluciones a la problemática que presenta el paciente.
 Predice para poder dar al paciente y/o a la familia un diagnóstico
y pronóstico de los resultados tanto en el caso de que se sugiera
un tratamiento como si éste no es necesario.

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  Informa por escrito a los profesionales que lo requieran, y explica
en términos claros y comprensibles al paciente y/o la familia.
 Da el nombre técnico del problema y muy importante explica en
que consiste y de qué manera afecta al paciente en particular.
 Se realiza en 4 o 5 sesiones y no se prolonga como si fuera el
tratamiento (terapia).

Etapas en el psicodiagnóstico

Inicio: Es una etapa muy importante, generalmente se realiza una

entrevista en la que el paciente y (llegado el caso) sus familiares
informan inicialmente cual es el problema que observan. Luego el
psicólogo comienza una serie de indagaciones, cubriendo todos los
aspectos necesarios (historia clínica), con el fin de establecer una serie
de hipótesis que corroborará o refutará utilizando técnicas y pruebas
psicológicas específicas.
Intervención : Administración de pruebas (psicométricas y proyectivas)
para la evaluación de las áreas intelectual, perceptomotora y emocional
afectiva. Las pruebas arrojan resultados cuantitativos y cualitativos la
utilidad de la información e interpretación que se realice depende de la
experiencia y perspectiva teórica del Psicólogo.
Integración y organización de la información: en esta etapa la
información obtenida de la entrevista, historia clínica y observaciones se
integra con los resultados de las pruebas administradas, posteriormente se
organiza dicha información y se procede a realizar el informe.
Informe Psicológico: La aplicación, calificación e interpretación de las
pruebas psicométricas y proyectivas al relacionarlas con los datos
obtenidos de la entrevista y la historia clínica se integran en un informe
psicológico que proporciona un diagnóstico y sugerencias para la
intervención o tratamiento.
El informe psicológico es un documento fundamentado científicamente,
en donde el psicólogo transmite al paciente y/o a su familia las
conclusiones a las que ha llegado. Debe hacerlo de forma clara que ellos
la entiendan, sin ocultar información, ayuda a aclarar las dudas
existentes. Debe asegurarse que todos han entendido las implicaciones
del diagnóstico.

Como se ha mencionado anteriormente entre las técnicas que

frecuentemente se utilizan para obtener información se encuentran la
observación, las entrevistas, cuestionarios y las pruebas psicológicas, las
cuales son procedimientos sistemáticos para medir muestras de conducta,

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fundamentadas en una teoría acerca del rasgo que se mide y que
comprueban su objetividad, confiabilidad validez y estandarización
permitiendo comparar a las personas cuantitativa y/o cualitativamente.
Las pruebas han sido duramente criticadas y puesto en evidencia su utilidad
sin embargo, la mayoría de las críticas no se dirigen propiamente a las
pruebas sino al mal uso y abuso que de ellas se hace , cuando son aplicadas
por personas no capacitadas que desconocen la importancia de:

 Antecedentes teóricos y metodológicos

 Conocimiento de materiales y contenidos
 Control cuidadoso para la administración (lugar, materiales,
instrucciones, etc.)
 Forma de calificación e Interpretación

El desconocimiento de éstas características da como resultado

psicodiagnósticos inexactos que pueden llegar a perjudicar a los pacientes;
al respecto Anastasi y Urbina (1998) mencionan que las pruebas “En manos
de un usuario poco escrupuloso o bien intencionado pero ignorante pueden
causar un grave daño”.
Es recomendable que antes de aplicar las pruebas a un paciente se conozca
y maneje en su totalidad la prueba que se utilizará para los objetivos que se
hayan planteado.
Los conocimientos adquiridos permitirán que el alumno se forme un
criterio ético y profesional para la elección adecuada de las pruebas idóneas
a sus necesidades laborales.

Es de suma importancia señalar que las actividades que el psicólogo realiza

ya sean de formación profesional, enseñanza, científicas, consejería
vocacional, construcción de instrumentos de medición, investigación,
práctica clínica, intervención terapéutica, psicodiagnóstico, solo por
mencionar algunas, se deben llevar a cabo de manera honesta, sin falsear
datos, éticamente, con el propósito de resguardar el bienestar de las
personas, grupos, instituciones y organizaciones que requieren de los
servicios de un psicólogo que debe actuar de manera responsable y
comprometida, respetando los derechos y la dignidad de las personas, ya
sea de manera individual, en grupos o en instituciones.

Es necesario que el alumno se familiarice con los principios rectores del

Código Ético del Psicólogo con el propósito de desempeñar adecuadamente
las actividades propuestas en este curso.

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Nuevamente y aun cuando resulte repetitivo, hay que recordar que el
psicodiagnóstico, es un proceso científico en donde se analiza el
comportamiento de una persona o grupo de personas con diferentes
propósitos, en el que se utilizan técnicas para obtener información y extraer
conclusiones de la conducta manifestada (rasgos, habilidades,
funcionamiento emocional) con el fin de obtener conclusiones diagnósticas
y pronosticas para la toma de decisiones.

EVALUACION DE LA ASIGNATURA
La materia de psicodiagnóstico es teórico – práctica. Por lo tanto la práctica
es obligatoria y se realiza de manera individual e independiente.

TEORÍA 50 % + PRACTICA 50 % = CALIFICACIÓN FINAL 100 %

CALIFICACION FINAL: Será el promedio de teoría y práctica.
Para acreditar la materia se requiere un promedio aprobatorio tanto en la
teoría como en la práctica.

TEORÍA: se presentará un examen por cada unidad (unidades de la uno a

la cinco) que integra el programa oficial de la asignatura, los contenidos
serán los fundamentos teóricos que subyacen a cada una de las técnicas y
pruebas para realizar el psicodiagnóstico y que son revisadas durante el
curso. Los exámenes se presentan en Evaluación continua.
El promedio de los exámenes constituye el 50 % de la calificación total de
la asignatura.

PRACTICA
Desde el inicio del semestre es conveniente elegir al posible candidato
(persona que colabore con ustedes, no compañeros) que de su
consentimiento para realizar una evaluación o psicodiagnóstico (un niño), e
ir aplicando paso a paso las técnicas y pruebas que se indican en cada
unidad del programa de la materia, para que al final se integre la
información en el reporte escrito que contendrá las características que se
indican a continuación
Datos generales de identificación.
 Motivo de consulta.
 Entrevista e historia clínica.
 Resultados de cada una de las pruebas empleadas (respuestas,
calificación e interpretación)
 Organización e integración de la información (datos de la entrevista
e historia clínica relacionarlos con los resultados de las pruebas).

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  Diagnóstico, pronóstico y sugerencias para el posible tratamiento
 Reporte del psicodiagnóstico por escrito.
 Apéndices: los protocolos de las pruebas aplicadas, calificadas e
interpretadas. (Los protocolos u hojas de respuestas de las pruebas
pueden ser en fotocopia, lo que no pueden fotocopiar son respuestas
de los pacientes).

El proceso de psicodiagnóstico en el campo de trabajo se realiza

aproximadamente en cuatro o cinco sesiones, sin embargo por tratarse de
un trabajo académico, de práctica y de capacitación es conveniente que
conforme se revise cada una de las unidades se lleve a cabo el trabajo de
práctica indicado, lo que llevará mayor tiempo y número de sesiones, así
mismo será necesario que se anexen las entrevistas historia clínica y los
protocolos de las pruebas con respuestas, calificaciones e interpretaciones
en cada una de ellas; (en el campo de trabajo en el informe o reporte
psicológico no se adjunta todo este material; para el trabajo académico que
entregarán se anexara todo este material como evidencia de que se realizó
completo el psicodiagnóstico y que los datos obtenidos corroboran el
informe psicológico)).

LA FECHA LIMITE PARA PRESENTAR LOS EXAMENES

TEÓRICOS (UNIDADES 1 A 5) Y ENTREGAR EL TRABAJO DE
PRÁCTICA(UNIDAD 6) ES EL VIERNES 24 DE NOVIEMBRE DE
2017, EN EL CEC O EN EL CUBÍCULO 203 EDIF.B. DESPUES DE
ESTA FECHA NO SE PRESENTARÁ NINGUN EXAMEN NI SE
ACEPTARÁ NINGUN TRABAJO.

Sugerencias para cursar la asignatura:

Se recomienda en cada unidad presentar el examen teórico cuyo contenido

son los elementos teóricos y metodológicos de las técnicas que se
emplearán, con el propósito de tener los conocimientos previos para la
aplicación de las técnicas (Entrevista, observación, aplicación, calificación
e interpretación de las pruebas psicológicas).

Para los exámenes teóricos:

 Leer el material correspondiente a cada una de las unidades
 Leer manuales de las pruebas correspondientes a las unidades 3 a 5.
 Aclarar dudas (acudir a asesoría).

Para la práctica:

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  Leer los manuales de aplicación correspondientes a cada una de
las pruebas empleadas en las unidades 3 a 5
 Conocer el contenido de la prueba, materiales, hojas de
respuesta, plantillas, perfiles, etc. Antes de administrarla a la
personas seleccionada
 Practicar la entrevista, aplicación, calificación e interpretación de
la prueba entre compañeros con el propósito de adquirir mayores
habilidades.
 Administrar las técnica a las persona que esté dispuesta a
colaborar con ustedes aceptando realizar una evaluación
completa
 Calificar y organizar la información obtenida de cada una de las
pruebas.
 Acudir a asesoría para dar indicaciones acerca de la
administración, calificación e interpretación de las pruebas,
aclarar dudas.

Es necesario asistir a asesoría y comentar con el profesor como realizará

su práctica.

No es adecuado ni conveniente tratar de realizar la parte práctica sin

tener los antecedentes necesarios.
Resulta laborioso y complejo tratar de hacerlo todo hasta el final es
conveniente cada vez que se realiza un examen teórico llevar acabo la
aplicación calificación e interpretación de la prueba correspondiente

En archivo anexo se envía el programa oficial de la materia.

Notas:
 En la Testotéca del SUA están disponibles las pruebas
únicamente para los alumnos inscritos en la materia.
 En la unidad tres Valoración Grafo perceptual utilizar el
manual de calificación para niños de E. koppitz y si el niño es
mayor de 11 años utilizar el manual de Lacks .
 Unidad cuatro Evaluación de la Inteligencia infantil, Aplicar
WISC IV.
 Unidad cinco Evaluación de los aspectos emocionales en el niño .
 Si el niño es mayor de 11 años el test de SYMONDS en lugar del
CAT.

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Además de la bibliografía propuesta en el programa pueden consultar la
siguiente:
.- Aragón B.L.E. ( 2015). Evaluación Psicológica. Historia, Fundamentos
teóricos, conceptuales y psicometría. México. Manual Moderno.

.- Avila E. (1997). Evaluación en Psicología clínica. Salamanca. Amaru

Ediciones. Pp9-11; cap.5 y 11.

.- Cataneo, H.B. (2005). Informe Psicológico: Elaboración y características

en diferentes ámbitos. Buenos Aires. Eudeba.

.- Nahoul S.V.; González N. J.J (2013). Técnica de la entrevista con

adolescentes: integrando modelos. México Editorial Pax.

.- Rossi L. (2010) Entrevista, Historia Clínica, Patología frecuente.

México Editores de Textos Mexicanos.

.- Siquier, M.L. (2010). Las técnicas proyectivas y el proceso

psicodiagnóstico Nueva Visión. Cap. 1,2 y 3.

.- Verthelyis,R. (1989) Temas en evaluación Psicológica. Argentina Lugar

Editorial. Pp. 35-104.
.-