Soluciones y disoluciones

Mateo Álvarez, Daniel Alzate, Irene Arenas, Juan Pablo Cataño

11°A

27/05/2019

RESUMEN

La práctica pasada de química realizada en el bloque de laboratorio tuvo como concepto principal las soluciones. En esta práctica los
estudiantes trabajaron en grupos de trabajo conformados por ellos mismos a su libre elección y se trabajó así mismo con un soluto el
cual fue la sal (NaCl) y también con un solvente el cual fue agua destilada; estos permitieron que con distintas concentraciones brindadas
por el maestro (0.8, 1 y 1.5 M) se pudiera apreciar la manera en la cual cada uno necesita una distinta cantidad de masa en gramos para
poder realizarla. Esta masa se obtuvo por medio de cálculos estequiométricos que realizó cada grupo de trabajo y que son también
adjuntados en esta guía de laboratorio en los resultados. Así mismo con otra concentración brindada por el maestro, los estudiantes
realizaron un procedimiento utilizando tubos de ensayo y colorantes que además mostraban como la sustancia iba perdiendo color de
manera progresiva. Podemos concluir que gracias a los conceptos previos que tenían los alumnos acerca de las soluciones, las cuales se
definen como una mezcla homogénea de dos o más sustancias. La sustancia disuelta se denomina soluto y está presente generalmente
en pequeña cantidad, en comparación con la sustancia donde se disuelve denominada solvente [1], fue posible obtener resultados exitosos
y coherentes con respecto a lo esperado en los objetivos generales y específicos planteados.

Palabras Clave: Química, soluciones, disoluciones, soluto, solvente, molaridad, %peso a peso, normalidad, formalidad, NaCl, HCl.

__________________________________________________________________________________________

1. Marco teórico
2. Materiales y procedimientos

Los materiales utilizados para el desarrollo de la práctica fueron

los siguientes.

 Balanza analítica.
 Probeta
 Beaker
 Varilla de vidrio
 Pipeteador
 Pipeta de 20mL
 KMnO4
 HCl
 NaCl
 Azul de timol
 Violeta de metilo
 8 tubos de ensayo
 Balón volumétrico de 100mL Fig 2. Medición de la cantidad de NaCl

Fig 1. Materiales

El procedimiento consistió de 2 partes, la primera fue la

preparación de soluciones:
 Preparación de una solución de NaCl
Realice los cálculos pertinentes para preparar 100 mL de
una solución con NaCl 98% de pureza obteniendo una
concentración de: 2M, 1M y 0.5M agregando de H2O
destilada.
Fig 3. Solución de NaCl
 Preparación de una disolución acuosa de Ácido
Clorhídrico
Prepare 100mL de una disolución de HCl 0.1 M, 0.01M y
0.001M a partir de una solución de HCL 1M. Use para
este procedimiento el balón volumétrico de 100mL y H2O
destilada. Cada que prepare la solución requerida,
adicione en un par tubo de ensayo 2mL de las
disoluciones para obtener 6 tubos de ensayo (cada par con
la misma concentración).

La segunda parte fue la determinación cualitativa de la

concentración de una solución de HCl por medio de
indicadores.

Seleccione 8 tubos de ensayo, sepárelos por parejas y

adicione a cada pareja, 2mL de cada una de las siguientes
cuatro soluciones 0.1M, 0.01M, 0,001M y, finalmente en
la pareja restante, 2mL de una solución cuya
concentración no se conoce (“HCL solución problema)
pero que corresponde a una concentración entre el rango
de 0.1F y 0,001F. Al primer tubo, de cada una de las
soluciones, agregue una gota del indicador azul de timol
y al otro una gota de violeta de metilo; Agite cada tubo y
observe. Compare el color de la " solución problema” con
los de las soluciones de concentraciones conocida y
determine la concentración de ella. Anote el color
obtenido en cada tubo. Deseche los residuos en el lugar
destinado para ello por el docente.
Fig 4. Disoluciones obtenidas con los indicadores de pH
3. Resultados
4. Discusión
La práctica fue un éxito ya que todos los resultados obtenidos
son acorde a lo que se esperaba, ya que, como se pudo observar
los colores que resultaron en los tubos de ensayo eran los
esperados con respecto al pH de cada sustancia para ambos
indicadores tal como indica la siguiente imagen:
Fig 5. Escala de colores con diversos indicadores de pH
Conclusiones
 Se logró apreciar la forma en cómo cambian las
diferentes concentraciones de una dilución al hacer
uso de los medidores de PH y la correcta realización
de las disoluciones
 Se logró aprender la diferencia entre una solución
saturada y una insaturada, además se aplicó
correctamente el concepto de disolución y se logró
aprender sobre lo que es una solución, su PH, que
significa ese PH, y como preparar una mediante una
dilución con agua.
 Se recomienda usar siempre los debidos elementos de
seguridad en el laboratorio para evitar lesiones
personales con los elementos utilizados, ya que,
algunos pueden ser peligrosos o dañinos para la salud,
además se recomiendo tener conocimientos previos
sobre las distintas fórmulas y sus respectivos
significados.
 Los distintos modelos son válidos, ya que, las
posibilidades de errores son muy pocas y pueden
variar en resultados únicamente por errores en
mediciones.
 Se cumplió el objetivo general ya que se logró
comprender que es una solución y además que es una
disolución y como esto afecta al pH.
Cuestionario
1)
El azul de timol se utiliza como indicador de PH de
una solución, vira en el intervalo de 1,2 a 2,8. Presenta
coloración roja en un medio más ácido y amarilla en un medio
menos ácido. La coloración amarilla la mantiene de 2,8 hasta el
intervalo 8,0-9,6 que vira a azul [2]. El violeta de metilo se usa
como indicador de PH y además como colorante, es usado para
probar los intervalos de pH de 0 a 1,0. En el extremo ácido de
su intervalo de medición, toma un color amarillo. En el alcalino,
se hace violeta azulado. El Violeta de metilo puede ser
suministrado como papel de prueba de pH, o puede ser
suministrado como cristales puros y disueltos en la muestra a
ser probada. [3]
2)
2. 1,5M * 0,1L= 0,15Moles
𝐺𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠=0,15𝑀𝑜𝑙𝑒𝑠∗58,3𝑔1 Mol = 8,745g
𝐺𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠=8,745g∗10098 = 8,92g
1M * 0,1L= 0,1Moles
𝐺𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠=0,1𝑀𝑜𝑙𝑒𝑠∗58,3𝑔1 Mol = 5,83g
𝐺𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠=5,83g∗10098 = 5,94g
0,8M * 0,1L= 0,08Moles
𝐺𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠=0,08𝑀𝑜𝑙𝑒𝑠∗58,3𝑔1 Mol = 4,664g
𝐺𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠=4,664g∗10098 = 4,759g
C1V1=C2V2
V1=C2V2C1
V1=(0,1M)(100ml)1M %𝑃𝑉=4,759g0,1L∗100=4759
V1= 10ml
%𝑃𝑃=8,92g100g∗100=8,92
C2V2=C3V3
%𝑃𝑃=5,94g100g∗100=5,94
V2=C3V3C2
%𝑃𝑃=4,759g100g∗100=4,759
V2=(0,01M)(100ml)0,1M

V2= 10ml
Referencias
C3V3=C4V4
[1] Referencia virtual en línea.
V3=C4V4C3 https://sites.google.com/site/quimica11alianza/temas-de-
clase/solucione-químicas / 24/05/2019 1:13 pm
V3=(0,001M)(100ml)0,01M
[2]Referencia virtual en línea. Wikipedia.
V3= 10ml
https://es.wikipedia.org/wiki/Azul_de_timol. 26/05/2019 1:03
p.m.
3. HCl
[3] Referencia virtual en línea. Wikipedia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Cristal_violeta. 26/05/2019 1:10
1,5M= 1,5F= 8920%P/V=8,92%P/P
p.m.
1M= 1F=5940%P/V=5,94%P/P

0,8M= 0,8F =4759%P/V=4,759%P/P

%𝑃𝑉=8,92g0,1L∗100=8920

%𝑃𝑉=5,94g0,1L∗100=5940