1.

Hasil Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Aspek Sikap Pengetahuan Keterampi
Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Penilaian Indikator Pen

Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.1. - Tes Tulis KD 4.2 Te

3.1Menganalisis Teks lisan
1. Mendengarkan percaya diri, bertanggung 1) mengide 2) mende ker
fungsi sosial, struktur dan tulis Ungkapan: rekaman jawab, kerjasama ntifikasi monst
teks, dan unsur sederhana,
percakapan Santun, disiplin, jujur, tanggung struktur rasika
kebahasaan dari teks untuk My name is...
tentang jati diri jawab, percaya diri teks dan n
pemaparan jati diri, memaparkan I’m ... I live in ... I 2. Menonton video
have … I like … unsur percak
sesuai dengan , tentang
dan semacamnya kebahasa apan
konteks menanyakan percakapan jati an pada menge
penggunaannya. , dan diri
Konsep teks nai
merespon 3. Membaca teks
pemapar pemap
pemaparan Fungsi sosial: jati diri pada
an jati aran
jati diri kartu nama, KTP,
menjalin diri jati
SIM, dsb.
hubungan dengan sesuai diri.
4.1Menangkap makna Menanya dengan
guru, teman dan
pemaparan jati diri 1. Mempertanya-kan konteks
orang lain
lisan dan tulis. perbedaan antara pengguna
Prosedur pemaparan jati annya.
diri dalam bahasa 2) menyebu
4.2 Menyusun teks Unsur kebahasaan: Indonesia dan tkan
lisan dan tulis dalam bahasa
(1)Kata terkait fungsi
sederhana, untuk Inggris.
dengan sosial
memaparkan, hubungan 2. Mempertanya-kan ungkapa
menanyakan, dan kekeluargaan pengucapan dan n-
merespon pemaparan dan isi teks yang ungkapa
jati diri, dengan kekerabatan, memaparkan jati n untuk
memperhatikan profesi diri
pekerjaan, memapar
fungsi sosial, struktur 3. Mempertanya-
hobi. kan jati
teks, dan unsur kan kosakata dan
(2)Kata kerja diri
kebahasaan, secara dalam simple cara pengucapan-
3) membeda
benar dan sesuai present tense: nya tentang jati
kan
dengan konteks. be, have dalam diri.
Mengeksplorasi: ungkapan
simple present
tense 1. pengucapan -
(3)Kata tanya kata/kalimat ungkapan
What? Who? 2. memperkenal-kan yang
Which? diri sendiri secara digunaka
(4)Ucapan, lisan n dalam
tekanan kata, 3.menuliskan jati pemapara
intonasi, ejaan,
diri n jati diri
tulisan tangan
4. mencari teks sesuai
yang rapi
(5)Rujukan kata contoh jati diri dengan
konteks
Mengasosiasi
pengguna
1. menganalisis
anya.
ungkapan
memaparkan jati 4)
 Fakta Mengamati: KD 3.2. - Tes Tulis KD 4.3 Tes
3.2. Menganalisis
Santun, disiplin, jujur, tanggung 1) mengiden ker
fungsi sosial,
Teks lisan Ungkapan: 1. mendengarkan/m jawab, percaya diri, kerjasama tifikasi 2)
struktur teks,
dan tulis enonton interaksi struktur memp
dan unsur “Excellent! You
untuk memuji bersayap. teks dan eragak
kebahasaan
really did it well, unsur an
pada ungkapan memuji 2. mengikuti
Tina.” “That’s kebahasaa percak
memuji bersayap interaksi memuji
nice, Anisa. I n pada apan
bersayap serta (extended) bersayap.
teks lisan yang
responnya, serta really like it.” “It 3. menirukan model dan tulis telah
sesuai dengan was great. I like
responnya interaksi memuji untuk dibuat
konteks it, thank you,” bersayap memuji secara
penggunaannya.
bersayap berpas
4.3. Menyusun teks Konsep 4. mengidentifikasi
serta angan
lisan dan tulis ciri-ciri interaksi
memuji bersayap responnya
untuk Fungsi sosial
(fungsi sosial, .
mengucapkan
Menjaga struktur teks, dan 2) menyimp
dan merespon
unsur ulkan
pujian hubungan
kebahasaan). fungsi
bersayap, interpersonal sosial
dengan dengan guru, Menanya: ungkapan
memperhatikan
teman dan orang -
fungsi sosial, Dengan bimbingan
lain. ungkapan
struktur teks,
dan arahan guru, untuk
dan unsur
Prosedur: siswa memuji.
kebahasaan
yang benar dan Unsur kebahasaan: mempertanyakan
Ucapan, tekanan antara lain KD 4.3
sesuai konteks.
kata, intonasi perbedaan antara 1)mengidentifi
berbagai ungkapan
kasi ciri-
memuji bersayap
ciri
dalam bahasa
interaksi
Inggris, perbedaan
memuji
ungkapan dengan
bersayap
 (fungsi
yang ada dalam
bahasa Indonesia, sosial,
kemungkinan struktur
menggunakan teks, dan
ungkapan lain, dsb. unsur
kebahasaa
Mengeksplorasi: n).
Siswa memuji
2)mencontohk
bersayap dengan
an
bahasa Inggris
dalam konteks pengguna
simulasi, role-play, an
dan kegiatan lain ungkapan
yang terstruktur. untuk
memuji
Mengasosiasi: bersayap
1. Siswa
membandingkan 3) membuat
ungkapan memuji percakapa
bersayap yang n singkat
telah dipelajari tertulis
dengan yang ada dengan
di berbagai mengguna
sumber lain. kanungka
2. Siswa pan untuk
membandingkan memuji
antara ungkapan bersayap.
dalam bahasa
Inggris dan dalam
bahasa siswa.
 Mengkomunikasika
n
1. Siswa memuji
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
ungkapan untuk
memuji bersayap
dalam jurnal
belajar (learning
journal).

Fakta Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.3 - Tes Tulis KD 4.4 Tes
3.3. Menganalisis Teks lisan
Ungkapan untuk 1. Siswa percaya diri, bertanggung 1) Meng – ker
fungsi sosial, dan tulis
memberi perhatian mendengarkan/m jawab, kerjasama identifik 2)
struktur teks, untuk
dan cara enonton interaksi asi menampi
dan unsur
menunjukka menunjukkan fungsi lkan
kebahasaan pada meresponnya:
n perhatian perhatian. sosial, percakap
ungkapan You look pale .
(care) 2. Siswa mengikuti struktur an yang
menunjukan Are you OK? Not, interaksi teks, dan menagan
perhatian (care), really. I’ve got a menunjukkan unsur dung
serta responnya, headache. perhatian. kebahasa ungkapa
sesuai dengan
an pada n
konteks Konsep 3. Siswa menirukan
ungkapan menunju
penggunaannya. model interaksi
menunjuk kkan
4.4. Menyusun teks Fungsi sosial: menunjukkan
an perhatia
lisan dan tulis perhatian.
perhatian n.
untuk Menjaga
4. Dengan (care),
 serta
mengucapkan hubungan bimbingan dan
responnya
dan merespon interpersonal arahan guru,
, sesuai
ungkapan dengan guru, siswa
dengan
perhatian (care), mengidentifikasi
teman dan orang konteks
dengan ciri-ciri interaksi
lain. pengguna
memperhatikan menunjukkan
annya.
fungsi sosial, perhatian. (fungsi
Prosedur: 2) menyimp
struktur teks, sosial, struktur
Unsur kebahasaan: ulkan
dan unsur teks, dan unsur
Ucapan, tekanan fungsi
kebahasaan, kebahasaan).
kata, intonasi sosial
yang benar dan
Menanya ungkapa
sesuai konteks.
n-
Dengan
ungkapa
bimbingan dan n untuk
arahan guru, menunju
siswa kkan
mempertanyakan perhatia
antara lain n.
perbedaan antara
KD 4.4
berbagai 1)
ungkapan mengide
menunjukan ntifikasi
perhatian dalam struktur
bahasa Inggris, teks dan
perbedaan unsur
kebahasa
ungkapan dengan
an pada
yang ada dalam ungkapan
bahasa Indonesia, menunjuk
kemungkinan kan
menggunakan perhatian
ungkapan lain, (care)
serta
 responny
dsb.
a sesuai
Mengeksplorasi dengan
konteks
Siswa menunjukan pengguna
perhatiandengan annya
bahasa Inggris 2) merinci
dalam konteks fungsi
simulasi, role-play, sosial,
struktur
dan kegiatan lain
teks, dan
yang terstruktur. unsur
kebahasa
Mengasosiasi an pada
1. Siswa ungkapan
membandingkan menunjuk
ungkapan an
menunjukan perhatian
perhatian yang (care),
telah dipelajari serta
dengan yang ada responnya
di berbagai , sesuai
sumber lain. dengan
konteks
3. Siswa pengguna
membandingkan annya.
antara ungkapan 3) membuat
dalam bahasa percakapa
Inggris dan dalam n tertulis
bahasa siswa. yang
Mengkomunikasika mengandu
n ng
ungkapan
1. Siswa untuk
menunjukan menunjukk
 an
perhatian dengan
perhatian.
bahasa Inggris, di
.
dalam dan di luar
kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukan
perhatian dalam
jurnal belajar
(learning journal)

Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.4 Tes tulis KD 4.5 Tes

3.4. Menganalisis Teks lisan Mengamati
Struktur Teks : percaya diri, bertanggung 1) Mengiden 4) Mena ker
fungsi sosial, dan tulis ‘I’d like to tell my 1. Siswa jawab, kerjasama tifikasi mpilka
struktur teks, pernyataan name,’ I will tell mendengarkan/m struktur n
dan unsur
dan him about my job, enonton interaksi teks, dan percak
kebahasaan
pertanyaan memuji bersayap. unsur apan
untuk I’m going to
tentang niat 2. Siswa mengikuti kebahasa yang
menyatakan dan introduce my
melakukan interaksi memuji an untuk telah
menanyakan friend bersayap. menyatak dipersi
tentang niat sesuatu
an dan apkan.
melakukan Konsep 3. Siswa menirukan
menanyak
sesuatu, sesuai Fungsi Sosial : model interaksi
an
dengan konteks Menyatakan memuji bersayap
tentang
penggunaannya rencana 4. Dengan niat
4.5.Menyusun teks bimbingan dan melakuka
lisan dan tulis Prosedur arahan guru, n
untuk menyatakan Unsur Kebahasaan: siswa sesuatu,
dan menanyakan mengidentifikasi sesuai
 Kata kerja I’d like
tentang niat ciri-ciri interaksi dengan
to .., I will .., I’m memuji bersayap konteks
melakukan
going to ...; tata (fungsi sosial, pengguna
sesuatu, dengan
bahasa, ucapan, struktur teks, dan annya
memperhatikan
tekanan kata, unsur 2) Menyim
fungsi sosial, kebahasaan). -pulkan
intonasi, ejaan,
struktur teks, dan fungsi
tanda baca, tulisan Menanya
unsur sosial
tangan dan cetak
kebahasaan, yang Dengan bimbingan ungkapan
yang jelas dan -
benar dan sesuai dan arahan guru,
rapi. ungkapan
konteks siswa
untuk
mempertanyakan
menyatak
antara lain an dan
perbedaan antara menanyak
berbagai ungkapan an
memuji bersayap tentang
dalam bahasa niat
melakuka
Inggris, perbedaan
n
ungkapan dengan sesuatu,
yang ada dalam sesuai
bahasa Indonesia, dengan
kemungkinan konteks
menggunakan pengguna
ungkapan lain, dsb. annya.

Mengeksplorasi
KD 4.5
Siswa memuji 1) Mengiden
bersayap dengan tifikasi
bahasa Inggris Mengiden
dalam konteks tifikasi
simulasi, role-play, struktur
dan kegiatan lain teks, dan
yang terstruktur. unsur
kebahasa
Mengasosiasi an untuk
1. Siswa menyatak
membandingkan an dan
ungkapan memuji menanyak
bersayap yang an
telah dipelajari tentang
dengan yang ada niat
di berbagai melakuka
sumber lain. n
2. Siswa sesuatu,
membandingkan sesuai
antara ungkapan dengan
dalam bahasa konteks
Inggris dan dalam pengguna
bahasa siswa. annya
2) Mencirika
n
Mengkomunikasika ungkapan
n –
ungkapan
1. Siswa memuji Mengiden
dengan bahasa tifikasi
Inggris, di dalam struktur
dan di luar kelas. teks, dan
2. Siswa menuliskan unsur
permasalahan kebahasa
dalam an untuk
menggunakan menyatak
bahasa Inggris an dan
untuk memuji menanyak
dalam jurnal an
belajar (learning tentang
journal). niat
melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
3) Membuat
percakap
an
tertulis
yang
mengand
ung
ungkapan
-
ungkapan
untuk
menyatak
an dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
dengan
memperh
atikan
fungsi
 sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.5 Tes tulis KD 4.6 Unj
3.5. Menganalisis Teks lisan
Ungkapan baku percaya diri, bertanggung 5) mena ker
fungsi sosial, dan tulis
dari sumber- 1. Siswa jawab, kerjasama 1)mengident mpilka
struktur teks, untuk
sumber otentik. memperhatikan ifikasi n
dan unsur
mengucapka beberapa pesan struktur percak
kebahasaan dari
n dan Konsep yang berisi teks dan apan
ungkapan ucapan
meresponuc Fungsi Sosial: ucapan selamat unsur yang
selamat
Menjaga dari berbagai kebahasaa telah
bersayap, sesuai apan
sumber (a.l. film, n pada dihasil
dengan konteks selamat hubungan
tape, surat kabar, teks lisan kanny
penggunaannya. bersayap interpersonal majalah). dan tulis a
4.6. Menyusun teks (extended) dengan guru, pada secara
lisan dan tulis 2. Siswa
teman, dan orang ungkapan- berpas
untuk Struktur membacakan
lain. ungkapan angan.
mengucapkan text contoh-contoh
ucapan
dan merespon teks pesan berisi
(1) Prosedur kalimat
ucapan selamat ucapan selamat
bersayap.
bersayap Topik tersebut dengan
Unsur kebahasaan: 2)Menyim
(extended), ucapan,
Keteladana -pulkan
dengan 1. Kata dan tata intonasi,
fungsi
memperhatikan n tentang bahasa baku tekanan kata,
sosial
tujuan, struktur perilaku 2. Ejaan dan dengan benar
ungkapan-
teks, dengan peduli dan tulisan tangan dan lancar.
ungkapan
memperhatikan dan cetak yang
 3. Dengan ucapan
tujuan, struktur cinta jelas dan rapi.
bimbingan dan kalimat
teks, dan unsur damai. 3. Ucapan,
arahan guru, bersayap.
kebahasaan, tekanan kata, siswa
secara benar dan intonasi, ketika mengidentifikasi
sesuai dengan KD 4.6
mempresentasik ciri-ciri pesan
konteks. 1) Mengidenti
an secara lisan yang berisi
fikasi
ucapan selamat
ungkapan –
(fungsi sosial,
ungkapan
struktur teks,
ucapan
dan unsur
selamat
kebahasaan).
bersayap
(extended)
, dengan
Menanya
memperha
Dengan tikan
tujuan,
bimbingan dan
struktur
arahan guru, teks,
siswa dengan
mempertanyakan memperha
antara lain tikan
perbedaan antar tujuan,
struktur
berbagai pesan
teks, dan
yang berisi unsur
ucapan selamat kebahasaa
dalam bahasa n, secara
Inggris, benar dan
perbedaan sesuai
ungkapan dengan dengan
konteks.
yang ada dalam
2) Mencirikan
bahasa Indonesia, ucapan
kemungkinan
 menggunakan selamat
ungkapan lain, bersayap
dsb. (extended)
, dengan
Mengeksplorasi memperha
tikan
1. Siswa secara tujuan,
mandiri dan struktur
dalam kelompok teks,
mencari ucapan dengan
memperha
selamat yang lain
tikan
dari berbagai tujuan,
sumber struktur
2. Siswa bergantian teks, dan
membacakan unsur
ucapan selamat kebahasaa
dengan unsur n, secara
kebahasaan yang benar dan
sesuai
tepat
dengan
3. Siswa konteks.
mengucapkan 3) membuat
dan merespon percakapa
n singkat
ucapan selamat
dengan
yang mengguna
disampaikan kan 2
teman dan guru. ungkapan
untuk
mengucap
Mengasosiasi kan dan
merespon
1. Siswa selamat
 membandingkan bersayap
berbagai ucapan dengan
selamat terkait memperha
tikan
dengan tujuan,
tujuan,
struktur teks, dan struktur
unsur teks,
kebahasaan, dengan
dilihat dari segi memperha
ketepatan, tikan
efisiensi, tujuan,
struktur
efektivitasnya.
teks, dan
2. Siswa unsur
memperoleh kebahasaa
balikan n, secara
benar dan
(feedback) dari
sesuai
guru dan teman dengan
tentang hasil konteks.
analisis yang 4) Membuat
disampaikan kartu
dalamkerja ucapan
selamat.
kelompok.
Mengkomunikasika
n

1. Siswa berkreasi
membuat teks-
teks ucapan
selamat dan
menyampaikanny
a di depan guru
 dan teman untuk
mendapat
feedback.
2. Siswa membuat
kartu ucapan
selamat
3. Siswa
memperoleh
feedback dari
guru dan teman
sejawat
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.6 Tes Tulis KD 4.7 Unj
3.6. Menganalisis Tindakan/ke Mengamati
percaya diri, bertanggung 1) Mengidenti Mempres ker
fungsi sosial, jadian yang Struktur teks: 1. Siswa jawab, kerjasama fikasi entasika
struktur teks, dan dilakukan/te mendengarkan struktur n di
unsur kebahasaan I hollered
rjadi di dan membaca teks pada
pada pernyataan farewells to my depan
waktu banyak kalimat pernyataa
dan pertanyaan friends and kelas
lampau Past Simple dan n dan
tindakan/kejadian secara
yang poured myself Present perfect pertanyaa
yang lisan
into the car tense, dalam n
dilakukan/terjadi merujuk
berbagai konteks. tindakan/k paragrap
di waktu lampau waktu My friend has 2. Siswa berinteraksi ejadian h yang
yang merujuk terjadinya prepared menggunakan yang menggun
waktu terjadinya
dengan yang everything kalimat Past dilakukan/
dengan yang akan
merujuk Simple dan terjadi di
merujuk pada paling
pada Present perfect waktu
kesudahannya, Konsep sedikit 5
kesudahanny tense selama lampau
sesuai dengan
proses yang kalimat
konteks a Fungsi sosial:
pembelajaran, merujuk untuk
penggunaannya. (Past Simple
Menyatakan dan dengan bimbingan waktu menyata
4.7.Menyusun teks dan Present guru. terjadinya
menanyakan kan dan
lisan dan tulis Perfect dengan
tentang 3. Siswa menirukan menanya
 tindakan/kejadian kan
untuk menyatakan Tense) contoh-contoh yang
yang kalimat merujuk tentang
dan menanyakan
dilakukan/terjadi PastSimple dan pada tindakan
tentang
Topik di waktu lampau Present Perfect kesudahan /kejadia
tindakan/kejadian
yang merujuk tense, nya, sesuai n yang
yang Berbagai hal dengan
waktu terjadinya 4. Dengan dilakuka
dilakukan/terjadi terkait konteks
dengan yang bimbingan dan n/terjadi
di waktu lampau dengan penggunaa
merujuk pada arahan guru, di waktu
yang merujuk interaksi nnya.
kesudahannya siswa lampau
waktu terjadinya antara guru mengidentifikasi 2) yang
dengan yang dan siswa Prosedur ciri-ciri kalimat Menyimpul merujuk
merujuk pada selama PastSimple dan kan fungsi
Present Perfect waktu
kesudahannya, proses Unsur kebahasaan: sosial dari
tense, (fungsi terjadiny
dengan pembelajara pernyataa
(1) Past sosial, struktur a dengan
memperhatikan n, di dalam Simple, Present n dan
teks, dan unsur yang
fungsi sosial, maupun di Perfect kebahasaan). pertanyaa merujuk
struktur teks, dan luar kelas. n
(2) Tata Menanya pada
unsur kebahasaan, bahasa, tindakan/
Dengan bimbingan kesudaha
yang benar dan ucapan, kejadian
dan arahan guru, nnya,
sesuai konteks. tekanan kata, yang
intonasi, ejaan, siswa dengan
mempertanyakan dilakukan/ memper
tanda baca,
antara lain terjadi di hatikan
tulisan tangan
dan cetak yang perbedaan antar waktu fungsi
jelas dan rapi. berbagai past lampau sosial,
simple dan yang
present perfect struktur
merujuk teks, dan
yang ada dalam
bahasa Inggris, waktu unsur
dan perbedaan terjadinya kebahasa
ungkapan dalam dengan an, yang
bahasa Inggris yang benar
dengan yang ada merujuk
 pada dan
dalam bahasa
Indonesia. kesudahan sesuai
nya, konteks.
sesuai
Mengeksplorasi dengan
konteks
1. Siswa menyatakan penggunaa
dan menanyakan nnya. 3)
tindakan/kejadia Menemuka
n yang
dilakukan/terjadi n unsur
di waktu lampau kebahasaan
yang merujuk pada
waktu terjadinya pernyataan
dengan yang
dan
merujuk pada
kesudahannya pertanyaan
dalam bahasa tindakan/ke
Inggris dalam jadian yang
konteks simulasi, dilakukan/t
role-play, dan
erjadi di
kegiatan lain yang
terstruktur. waktu
2. Siswa berusaha lampau
menyatakan dan yang
menanyakan merujuk
tindakan/kejadia
n yang waktu
dilakukan/terjadi terjadinya
di waktu lampau dengan
yang merujuk yang
waktu terjadinya
merujuk
dengan yang
merujuk pada pada
 kesudahannya kesudahann
dalam bahasa ya, sesuai
Inggris selama
dengan
proses
pembelajaran. konteks
penggunaa
Mengasosiasi nnya.
1. Siswa KD 4.7
membandingkan 1) Membuat
kalimat kalimat
PastSimple dan dengan
Present Perfect mengguna
tense yang telah kan pola
dipelajari dengan kalimat
ungkapan- untuk
ungkapan lainnya. menyataka
2. Siswa n dan
membandingkan menanyak
antara kalimat an tentang
PastSimple dan tindakan/k
Present Perfect ejadian
tense dalam yang
bahasa Inggris dilakukan/
dengan kalimat terjadi di
tentang waktu
tindakan/kejadia lampau
n yang yang
dilakukan/terjadi merujuk
di waktu lampau waktu
yang merujuk terjadinya
waktu terjadinya dengan
dengan yang yang
merujuk pada merujuk
kesudahannya pada
 dalam bahasa ibu
kesudahan
atau bahasa
nya,
Indonesia.
dengan
Mengkomunikasika memperha
n tikan
fungsi
1. Siswa menyatakan sosial,
dan menanyakan struktur
tentang teks, dan
tindakan/kejadia unsur
n yang kebahasaa
dilakukan/terjadi n, yang
di waktu lampau benar dan
yang merujuk sesuai
waktu terjadinya konteks.
dengan yang
merujuk pada 4) Menyusun
kesudahannya sebuah
dengan bahasa paragraph
Inggris, di dalam yang
dan di luar kelas. mengandu
ng paling
2. Siswa sedikit 5
menuliskan kalimat
permasalahan untuk
dalam menyataka
menggunakan n dan
bahasa Inggris menanyak
untuk an tentang
menyatakan dan tindakan/
menanyakan kejadian
tentang yang
tindakan/kejadia dilakukan/
n yang terjadi di
dilakukan/terjad waktu
 i di waktu lampau
lampau yang yang
merujuk waktu merujuk
terjadinya waktu
dengan yang terjadinya
merujuk pada dengan
kesudahannya yang
dalam jurnal merujuk
belajarnya. pada
kesudahan
nya,
dengan
memperha
tikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Teks Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.7 Tes Tulis KD 4.9 Unj
3.7. Menganalisis Mengamati
deskriptif percaya diri, bertanggung 1) Mengidenti 1) Menyu ker
fungsi sosial,
lisan dan Struktur text: 1. Siswa jawab, kerjasama fikasi nting
struktur teks, dan
memperhatikan / struktur teks
unsur kebahasaan tulis, (1) Penyebutan
menonton teks pada deskri
pada teks sederhana, nama orang,
beberapa contoh teks ptif
deskriptif tempat wisata,
 tentang
sederhana dan bangunan teks/ film deskriptif. lisan
tentang orang, orang, bersejarah tentang 2) Menyimpul 2) Menyu
tempat wisata, tempat terkenal dan penggambaran kan fungsi nting
dan bangunan wisata, dan nama bagian- orang, tempat sosial teks teks
bersejarah bangunan bagiannya wisata, dan deskriptif. deskri
terkenal, sesuai bersejarah yang dipilih bangunan ptif
3) Menemuka
dengan konteks terkenal untuk bersejarah. tulisan
n unsur
penggunaannya. dideskripsikan 2. Siswa menirukan
kebahasaa KD 4.10
(2) Penyebutan contoh secara
4.8. Menangkap n pada
sifat orang, terbimbing. 1) Menyu
makna dalam teks
tempat wisata, sun
teks deskriptif 3. Siswa belajar deskriptif.
Topik dan bangunan sebua
lisan dan tulis menemukan
bersejarah h teks
sederhana. gagasan pokok,
terkenal dan deskri
Keteladana informasi rinci
4.9. Menyunting teks bagiannya, dan ptif.
n tentang dan informasi
deskriptif lisan (3) Penyebutan 2) Melak
tertentu dari
dan tulis, perilaku tindakan dari KD 4.8 ukan
teks
sederhana, toleran, atau terkait monol
tentang orang, dengan orang, 1) Menamaka og
kewirausah
tempat wisata, tempat wisata, n teks
aan, Menanya informasi
dan bangunan dan bangunan deskri
bersejarah nasionalism bersejarah rinci ptif.
1. Dengan
terkenal, dengan e, percaya terkenal. bimbingan dan tersirat
memperhatikan diri. arahan guru, dan atau
yang semuanya tersurat
fungsi sosial, siswa
struktur teks, sesuai dengan dari teks
mempertanyakan
dan unsur fungsi sosial yang antara lain deskriptif
kebahasaan yang hendak dicapai. perbedaan antar lisan dan
benar dan sesuai berbagai teks tulisan
konteks. Konsep 2) Menemuka
deskripsi yang
ada dalam bahasa n
4.10. Menyusun teks Fungsi sosial: informasi
deskriptif lisan Inggris,
Membanggakan, perbedaan teks tertentu
dan tulis dari teks
sederhana mengenalkan, dalam bahasa
deskriptif
 mengidentifikasi,
tentang orang, Inggris dengan lisan dan
tempat wisata, memuji, yang ada dalam tulisan.
dan bangunan mengritik, bahasa Indonesia 3) Menentuka
bersejarah mempromosikan, n
2. Siswa
terkenal, dengan dsb. gambaran
mempertanyakan
memperhatikan umum dari
gagasan pokok,
tujuan, struktur Prosedur teks
informasi rinci
teks, dan unsur deskriptif
dan informasi
kebahasaan, Unsur kebahasaan: lisan dan
tertentu dari teks
secara benar dan tulisan.
(1) Kata benda deskriptif
sesuai dengan 4) Menemuka
konteks. yang terkait Mengeksplorasi n makna
dengan orang, kata/
. tempat wisata, 1. Siswa secara frase/
dan bangunan kelompok
kalimatdar
bersejarah membacakan
i teks
terkenal teks deskriptif
deskriptif
(2) Kata sifat yang lain dari berbagai
5) Menentuka
terkait dengan sumber dengan
n benar
orang, tempat pengucapan,
salahnya
wisata, dan tekanan kata dan
informasi
bangunan intonasi yang
berdasarka
bersejarah tepat
n teks
terkenal 2. Siswa deskriptif
(3) Ejaan dan berpasangan lisan
tulisan tangan menemukan 6) Menentuka
dan c etak gagasan pokok, n pikiran
yang jelas dan informasi rinci pokok dari
rapi dan informasi suatu
(4) Ucapan, tertentu serta paragraf
tekanan kata, fungsi sosial dari teks
intonasi, teks deskripsi deskriptif
ketika yang tulisan.
mempresentasi dibaca/didengar.
kan secara
 3. Siswa menyunting
lisan.
teks deskripsi
Rujukan kata yang diberikan
guru dari segi
struktur dan
kebahasaan
4. Berkelompok,
siswa
menggambarkan
tempat wisata
lain dalam
konteks
penyampaian
informasi yang
wajar terkait
dengan tujuan
yang hendak
dicapai dari
model yang
dipelajari
Mengasosiasi
1. Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks yang
menggambarkan
orang, tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
 terkenal dengan
fokus pada
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
2. Siswa
mengelompokkan
teks deskripsi sesuai
dengan fungsi
sosialnya.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
yang dia
sampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Berkelompok,
siswa menyusun
teks deskripsi
tentang orang/
tempat wisata/
bangunan
bersejarah
sesuai dengan
fungsi sosial
tujuan, struktur
dan unsur
 kebahasaannya
2. Siswa menyunting
deskripsi yang
dibuat teman.
3. Siswa
menyampaikan
deskripsinya
didepan guru dan
teman dan
mempublikasikan
nya di mading.
4. Siswa membuat
kliping deskripsi
tentang orang,
tempat wisata
atau bangunan
bersejarah yang
mereka sukai.
5. Siswa membuat
laporan evaluasi
diri secara
tertulis tentang
pengalaman
dalam
menggambarkan
tempat wisata
dan bangunan
termasuk
menyebutkan
dukungan dan
kendala yang
dialami.
 6. Siswa dapat
menggunakan
‘learning journal’
Santun, jujur, disiplin, KD 3.8 Tes Tulis KD 4.12 Unj
3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati
Fakta percaya diri, bertanggung 1) Mengidenti a) M Ker
fungsi sosial, berbentuk
1. Siswa jawab, kerjasama fikasi enyusu
struktur teks, dan announceme Struktur Teks: mendengarkan/m struktur n teks
unsur kebahasaan
nt embaca teks teks pada tulis
dari teks Ungkapan yang
(pemberitah announcement pemberita pember
pemberitahuan lazim digunakan
uan) dari berbagai huan itahuan
(announcement), dalam teks sumber dengan .
sesuai dengan
announcement di memperhatikan 2) Menyimpul
konteks
media massa fungsi sosial, kan fungsi
penggunaannya.
maupun di struktur teks, sosial teks
4.11. Menangkap unsur pemberita
internet, secara
makna kebahasaan, huan.
pemberitahuan urut dan runtut. Menemuka
maupun format
(announcemen Multimedia: penyampaian/pen n unsur
t). ulisannya. kebahasaa
Layout, dekorasi, n pada
4.12. Menyusun teks 2. Siswa mencoba
tulis yang membuat pemberita
menirukan
pemberitahuan tampilan teks lebih huan
pengucapannya
(announcemen menarik dan menuliskan KD 4.11
t), sangat teks yang 1) Mengidenti
pendek dan digunakan.
Konsep fikasi
sederhana,
3. Siswa belajar struktur
dengan
Fungsi sosial: membaca cepat teks
memperhatikan
untuk mendapat pemberita
fungsi sosial, Memberikan gambaran umum huan
struktur teks,
informasi dengan dari teks melalui (pengumu
dan unsur
atau tanpa proses skimming man)
kebahasaan
perintah atau dan scanning 2) Menemuka
yang benar dan
untuk n
 mendapatkan
sesuai konteks. petunjuk yang informasi
informasi khusus.
harus diikuti, tertentu
untuk 3) Menemuka
n
memperlancar
informasi
informasi antara rinci
guru, siswa, Menanya
tersirat
kepala sekolah, dan atau
Dengan bimbingan
dan staf tersurat
dan arahan guru,
administrasi 4) Menentuka
siswa n
Prosedur mempertanyakan gambaran
antara lain umum teks
Unsur kebahasaan: perbedaan berbagai pemberita
tekspemberitahuan huan.
Kosa kata , tata
dalam bahasa
bahasa, ucapan,
Inggris, perbedaan
rujukan kata,
teks pemberitahuan
tekanan kata,
dengan yang ada
intonasi, ejaan,
dalam bahasa
dan tanda baca
Indonesia,
yang tepat,
kemungkinan
dengan
menggunakan
pengucapan yang
ungkapan lain, dsb.
lancar dan
penulisan dengan4. Mengeksplorasi
tulisan tangan 1. Siswa mencari
atau cetak yang teks lain untuk
jelas dan rapi mendengarkan/
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
 dari berbagai
sumber.
2. Siswa berlatih
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
bersama teman
Mengasosiasi
1. Siswa
menganalisis
teks
announcement
dengan
memperhatikan
format
penulisannya
melalui strategi
yang digunakan.
2. Siswa
membandingkan
teks
announcement
yang
didengar/dibacak
an guru dengan
yang dipelajari
dari berbagai
sumber lain.
3. Secara
berkelompok
siswa
 mendiskusikan
teks
announcement
yang mereka
temukan dari
sumber lain.
4. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
sampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa membuat
teks
announcement
dalam kerja
kelompok
2. Siswa
menyampaikan
pemberitahuan
secara tertulis
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
 kebahasaan yang
benar dan sesuai
dengan konteks
3. Membuat jurnal
belajar (learning
journal)

Santun, jujur, disiplin, KD 3.9 Tes Tulis KD 4. 14 Unj

3.9. Menganalisis Teks Mengamati
Fakta percaya diri, bertanggung Menyusu Ker
fungsi sosial, recount lisan
1. Siswa menyimak jawab, kerjasama 1) Mengidenti n teks
struktur teks, dan tulis, Struktur: berbagai contoh fikasi recou
dan unsur
sederhana, teks recount struktur nt
kebahasaan pada a. Menyebutkan
tentang tentang teks pada lisan
teks recount tindakan/
pengalaman pengalaman/kegi teks Menyusu
sederhana peristiwa/kejad atan/kejadianb/p recount. n teks
tentang /kegiatan/
ian secara eristiwa yang recou
pengalaman/kej kejadian/per 2) Menemuka
umum diberikan/ nttulis
adian/peristiwa, istiwa. n unsur
b. Menyebutkan diperdengarkan kebahasaa an
sesuai dengan
konteks urutan guru n pada
penggunaannya. Topik tindakan/ 2. Siswa mengamati teks
kejadian/perist fungsi sosial, recount.
4.13. Menangkap Keteladana struktur dan
iwa secara 3) Menyimpul
makna dalam n tentang kronologis, dan unsur kan fungsi
teks recount perilaku runtut kebahasaannya sosial teks
lisan dan tulis kewirausah
c. Jika perlu, ada 3. Siswa belajar recount.
sederhana.
aan, daya kesimpulan menentukan
4.14. Menyusun teks juang, umum. gagasan pokok,
recount lisan informasi rinci KD 4.13
percaya
dan tulis dan informasi 1) Mengiden
diri, Konsep
sederhana tertentu dari tifikasi
tentang tanggung struktur
Fungsi sosial: teks recount
pengalaman/ jawab, teks
disiplin. Meneladani,
 membanggakan,
kegiatan/kejad recount
ian/peristiwa, bertindak teratur, 2) Menemuk
dengan teliti dan disiplin, Menanya an
memperhatikan melaporkan. 1. Dengan informasi
fungsi sosial, bimbingan dan tertentu
struktur teks, Prosedur: arahan guru, dari teks
dan unsur siswa recount
kebahasaan, Unsur kebahasaan mempertanyakan lisan dan
secara benar antara lain tulisan.
(1) Kata-kata
dan sesuai perbedaan 3) Menamak
terkait dengan
dengan konteks berbagai teks an
perjuangan
tentang informasi
hidup,
pengalaman/keja rinci
profesionalism
dian/peristiwa tersirat
e dalam
yang ada dalam dan atau
bekerja,
bahasa Inggris, tersurat
kejadian/peris
perbedaan teks dari teks
tiwa yang
dalam bahasa recount
sedang banyak
Inggris dengan lisan dan
dibicarakan.
yang ada dalam tulisan
(2) Penyebutan bahasa 4) Menentuk
kata benda Indonesia,. an
gambaran
(3) Ejaan dan 2. Siswa umum
tulisan tangan mempertanyakan dari teks
dan c etak mengenai recount
yang jelas dan gagasan pokok lisan dan
rapi informasi rinci tulisan.
(4) Ucapan, dan informasi 5) Menemuk
tekanan kata, tertentu dalam an makna
intonasi, recount kata/
ketika Mengeksplorasi frase/
mempresentasi kalimat
kan secara 1. Siswa dari teks
mencari
 beberapa text
lisan recount
recount dari
tulisan.
(5) Rujukan kata berbagai sumber.
6) Menentuk
2. Siswa an benar
berlatih salahnya
menemukan informasi
gagasan pokok, berdasark
informasi rinci an teks
dan informasi recount
tertentu dari lisan
teks 7) Menentuk
an pikiran
3. Siswa
pokok
membacakan
dari suatu
teks recount
paragraf
kepada teman
teks
dengan
recount
menggunakan
tulisan.
unsur
kebahasaan yang
tepat
4. Siswa berlatih
menysun kalimat-
kalimat yang
diberikan menjadi
text recount.
5. Siswa secara
berkelompok
menuliskan
/menyalin teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
 pengalaman/kegi
atan/
kejadian/peristi
wa dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
dengan runtut

Mengasosiasi

1. Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks recount
tulis dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
2. Siswa
mendiskusikan
gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks.
3. Siswa
memperoleh
 balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat
teks recount
sederhana
tentang
keteladanan
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.

2. Siswa
mempresentasika
nnya di kelas

3. Siswa membuat
kliping teks
recount dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.
 3. Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.10 Tes tulis
3.10. Menganalisis Teks naratif Mengamati
fungsi sosial, percaya diri, bertanggung
lisan dan Struktur: 1)
struktur teks, 1. Siswa menyimak jawab, kerjasama
tulis berbagai contoh Mengident
dan unsur a. Pengenalan
berbentuk teks legenda ifikasi
kebahasaan tokoh dan
legenda yang diberikan/ struktur
pada teks setting
sederhana. diperdengarkan teks pada
naratif
b. Komplikasi guru teks
sederhana
terhadap tokoh narrative.
berbentuk 2. Siswa mengamati
legenda utama fungsi sosial, 2)
(5)
rakyat, sesuai Solusi dan akhir struktur dan Menemuka
dengan Topik cerita unsur n unsur
konteks kebahasaannya kebahasaa
Keteladanan
penggunaannya Konsep n pada
tentang 3. Siswa mengamati teks
.
perilaku dan Fungsi sosial: keteladanan dari narrative.
nilai-nilai cerita legenda
4.15. Menangkap Meneladani nilai- 3)
luhur dan 4. Siswa belajar Menyimpul
makna teks nilai moral, cinta menemukan
budaya. kan fungsi
naratif lisan tanah air, gagasan utama,
dan tulis sosial teks
menghargai informasi rinci narrative.
berbentuk dan informasi
budaya lain.
legenda, tertentu dari
sederhana teks legenda
Prosedur
Menanya KD 4.15
Unsur kebahasaan:
1. Dengan 1) Mengiden
1. Kata-kata bimbingan dan tifikasi
terkait arahan guru, struktur
karakter,
 watak, dan siswa teks
setting dalam mempertanyakan naratif
legenda antara lain berbentuk
2. Modal auxiliary perbedaan antar legenda
verbs. berbagai teks
2)
3. Ejaan dan naratif yang ada
Menemukan
tulisan tangan dalam bahasa
informasi
dan cetak yang Inggris,
tertentu dari
jelas dan rapi perbedaan teks
teks
dalam bahasa
(6) Ucapan, narrative
Inggris dengan
tekanan kata, lisan dan
yang ada dalam
intonasi, ketika tulisan.
bahasa Indonesia.
mempresentasi
3)
kan secara lisan 2. Siswa
Menemuka
mempertanyakan
Rujukan kata n
gagasan utama,
informasi
informasi rinci
rinci
dan informasi
tersirat
tertentu
dan atau
Mengeksplorasi tersurat
dari teks
1. Siswa membaca recount
beberapa text lisan dan
legenda dari tulisan
berbagai sumber. 4)Menentuka
2. Siswa berlatih n
menemukan gambaran
gagasan utama, umum dari
informasi rinci teks
dan informasi narrative
tertentu lisan dan
3.Siswa melengkapi tulisan.
rumpang dari
 beeberapa teks 5)
legenda Menemuka
sederhana n makna
kata/
4. Siswa secara
frase/
berkelompok kalimat
menuliskan dari teks
/menyalin teks narrative
recount dengan tulisan.
memperhatikan 6)
fungsi sosial, Menentuka
struktur, dan n benar
unsur salahnya
kebahasaan informasi
berdasark
dengan runtut
an teks
5. Siswa narrative
lisan
membacakan
teks recount 4) Menentuk
kepada teman an pikiran
pokok
dengan
dari suatu
menggunakan paragraf
unsur teks
kebahasaan yang narrative
tepat tulisan.

Mengasosiasi

1. Secara
berpasangan
siswa
menganalisis
 beberapa teks
legenda dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
2. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa
menyampaikan
informasi fungsi
social, struktur,
dan unsure
kebahasanyang
ditemukan
setelah membaca
teks legenda.
2. Siswa
menceritakan
kembali teks
 legenda
sederhana yang
dibaca dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
3. Siswa membuat
kliping teks
legenda dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
4. Siswa membuat
‘learning journal’

Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.11 Tes tulis

3.11. Menyebutkan Lagu
Fakta percaya diri, bertanggung 1) Mengiden dan tes
fungsi sosial sederhana Teks lagu 1. mendengarkan/m jawab, kerjasama tifikasi lisan
dan unsur embaca beberapa unsur
kebahasaan Konsep lirik lagu
Topik kebahasaa
dalam lagu. berbahasa Inggris
Fungsi sosial: n dalam
4.16. Menangkap Keteladana 2. menyalin lirik lagu
makna lagu n tentang Menghibur, lagu yang 2)
sederhana. perilaku mengungkapkan diperdengarkan
Menyebutk
yang perasaan, 3. menirukan an fungsi
menginspir mengajarkan penguncapan sosial
asi. pesan moral kata-kata yang sebuah
dianggap masih
sulit. lagu
Prosedur
4. menyanyikan
 sesuai dengan
Unsur kebahasaan:
lagu yang KD 4.16
(1) Kata, didengar 1). Mengiden
ungkapan, dan tifikasi
tata bahasa Menanya: makna
dalam karya lagu
seni berbentuk 1. mempertanyakan sederhan
lagu.
perbedaan pesan a.
(2) Ejaan dan
tulisan yang ada dalam 2)
tangan dan lagu bahasa Menentuk
cetak yang Inggris, dan lagu an
jelas dan dalam bahasa gambaran
rapi. Indonesia. umum
Ucapan, tekanan sebuah
kata, intonasi, 2. memperoleh
pengetahuan lagu
ketika 3)
mempresentasikan tambahan tentang
Menemuka
secara lisan kosa kata dan
n
pesan dalam lagu
informasi
tertentu
Mengeksplorasi: dari
sebuah
4. membacakan lirik
lagu yang disalin lagu
kepada teman 4).
sebangku Menemuka
n
5.menyanyikan lagu
yang disalin informasi
dengan rinci
pengucapan dan tersirat
tekanan kata yang dan atau
tepat tersurat
6.berdiskusi dari
tentang pesan sebuah
lagu yang lagu
didengar

Mengasosiasi:

1. membanding-kan
pesan yang
terdapat dalam
beberapa lagu
yang dibaca/
didengar
2. membuat
kumpulan lagu-
lagu yang
bertema
perdamaian
dengan
menyalinnya

Mengomunikasi:

1. melaporkan
kumpulan lagu
favorit mereka
yang sudah
dianalis tentang
pesan di dalam
lagu-lagu tersebut
2. melakukan
penilaian
antarsiswaterhad
ap kumpulan lagu
yang dibuat.