SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

WAKTU BELAJAR
1. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
1.1.
Mengagumi keteraturan dan Sel Mengamati Tugas 5 minggu  Buku Siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan  Komponen kimiawi  Membaca literatur tentang komponen kimiawi  Membuat model sel x 4JP  Biologi
tentang struktur dan fungsi sel, penyusun sel. penyusun sel, sebagai tugas kelompok dan dan jaringan Campbell
jaringan, organ penyusun sistem  Struktur dan fungsi mempresentasikan hasilnya di depan kelas  Untuk
dan bioproses yang terjadi pada bagian-bagian sel Observasi pengamatan
mahluk hidup.

1
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Kegiatan sel  Membaca literature atau berbagai sumber  Kerja ilmiah dan Sel:
pikir ilmiah dalam kemampuan sebagai unit tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan keselamatan kerja mikroskop,
mengamati bioproses. structural dan dan sel hewan dengan hasil pengamatan  kaca benda,
fungsional mahluk menggunakan mikroskop electron. Portofolio kaca
1.3. Peka dan peduli terhadap hidup:  Laporan penutup,.metil
permasalahan lingkungan hidup,  Transport melalui Menanya pengamatan en biru.
menjaga dan menyayangi membran  Mengapa sel disebut sebagai unit struktural  Gambar sel
lingkungan sebagai manisfestasi  Sintesa protein dan fungsional terkecil dari mahluk hidup? Tes tumbuhan dan
pengamalan ajaran agama yang untuk menyusun  Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun  Konsep sel, sel hewan
dianutnya. sifat morfologis dan makhluk hidup? jaringan, hasil
fisiologis sel  Proses apa yang terjadi pada sel? bioproses pada pengamatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Reproduksi sel sel (transpor antar dengan
jujur terhadap data dan fakta, sebagai kegiatan Pengumpulan Data (Eksperimen sel, sintesis mikroskop
disiplin, tanggung jawab, dan untuk membentuk /Eksplorasi) protein dan elektron
peduli dalam observasi dan morfologi tubuh dan  Mengkaji literatur tentang konsep sel reproduksi pada (CEM)
eksperimen, berani dan santun memperbanyak sebagai unit terkecil , struktural dan sel).  Internet
dalam mengajukan pertanyaan tubuh fungsional dari mahluk hidup, yaitu :
dan berargumentasi, peduli struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti  Alat dan
lingkungan, gotong royong, transport trans membran, sintesa protein bahan yang
bekerjasama, cinta damai, dalam hubungannya dengan pembentukan diperlukan
berpendapat secara ilmiah dan sifat struktural dan fungsional serta sesuai
kritis, responsif dan proaktif reproduksi dalam proses pertumbuhan dan dengan
dalam dalam setiap tindakan dan perkembangan sel. pengamatan
dalam melakukan pengamatan  Melakukan pengamatan mikroskop sel yang
dan percobaan di dalam epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis dilakukan.
kelas/laboratorium maupun di bawang merah (sel tumbuhan) dan  Misalnya:
luar kelas/laboratorium. membandingkan hasil pengamatan

2
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri mikroskopis dengan gambar hasil Untuk
dan lingkungan dengan pengamatan mikroskop electron pengamatan
menerapkan prinsip keselamatan  Melakukan pengamatan proses defusi, Sel:
kerja saat melakukan kegiatan osmosis dengan menggunakan umbi mikroskop,
pengamatan dan percobaan di kentang, batang kangkung atau sledri kaca benda,
laboratorium dan di lingkungan  Melakukan pengamatan proses mitosis pada kaca
sekitar. akar bawang atau preparat jadi. penutup,.metil
en biru.
3.1. Memahami tentang komponen Mengasosiasikan Untuk
kimiawi penyusun sel, ciri hidup  Mendiskusikan secara berkelompok untuk transport
pada sel yang ditunjukkan oleh membandingkan hasil kedua pengamatan trans
struktur, fungsi dan proses yang dengan mikroskop cahaya dan mikroskop membran :
berlangsung di dalam sel elektron dan menyimpulkan hasilnya  Beaker glas,
sebagai unit terkecil kehidupan. tentang konsep: Komponen kimia sel; timbangan,
struktur sel hewan dan tumbuhan yang pengaduk,
3.2. Menganalisis berbagai proses bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; larutan
pada sel yang meliputi: aktivitas sel. gula/garam
mekanisme transpor pada dengan
membran, difusi, osmosis, Mengkomunikasikan berbagai
transpor aktif, endositosis, dan  Menyusun laporan dalam bentuk: gambar, konsentrasi,
eksositosis, reproduksi, dan tabel aporan praktikum. umbi kentang,
sintesis protein sebagai dasar batang
pemahaman bioproses dalam kangkung/sle
sistem hidup. dri/usus sapi.
Untuk
4.1. Menyajikan pengamatan
model/charta/gambar/ yang proses
merepresentasikan mitosis
pemahamannya tentang struktur  Mikroskop,
dan fungsi sel sebagai unit kaca benda,
terkecil kehidupan. kaca penutup

3
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4.2. Membuat model proses dengan kaca arloji,
menggunakan berbagai macam pinset, larutan
media melalui analisis hasil studi garam
literatur, pengamatan fisiologis, zat
mikroskopis, percobaan, dan warna
simulasi tentang bioproses yang acetocarmine,
berlangsung di dalam sel. lampu bunsen

.
2. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan
1.1.
Mengagumi keteraturan dan Struktur & Fungsi Mengamati Tugas 3 minggu
 Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan Jaringan pada  Mengamati iklan produk pemutih kulit yang  Membuat sablon, x 4 JP
tentang struktur dan fungsi sel, tumbuhan menunjukkan lapisan kulit. souvenir, dompet,  Buku biologi
jaringan, organ penyusun sistem  Jenis-jenis Jaringan tas dengan hiasan Campbell
dan bioproses yang terjadi pada pada tumbuhan. Menanya dari struktur  Sumber-
mahluk hidup.  Sifat totipotensi dan  Apakah jaringan? jaringan pada
1.2. Menyadari dan mengagumi pola tumbuhan dan sumber lain
kultur jaringan.  Apakah ada perbedaan setiap jaringan tubuh
pikir ilmiah dalam kemampuan  Struktur dan fungsi dan apakah ada karakter yang sama? hewan yang relevan
mengamati bioproses. jaringan pada  Bagaimana jaringan pada hewan dan  Gambar,
tumbuhan. tumbuhan? Observasi charta,
1.3. Peka dan peduli terhadap Struktur & Fungsi  Kerja ilmiah dan model.
permasalahan lingkungan hidup, Jaringan pada Mengumpulkan Data keselamatan kerja
menjaga dan menyayangi Hewan (Eksperimen/Eksplorasi) saat melakukan  Mikroskop,ka
lingkungan sebagai manisfestasi  Struktur Jaringan  Mengkaji literatur tentang struktur jaringan pengamatan ca benda,
pengamalan ajaran agama yang Pada Hewan penyusun organ pada tumbuhan dari berbagai  Pemahaman kaca
dianutnya. sumber berupa gambar dan keterangan konsep penutup,

4
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Letak dan Fungsi serta, tentang struktur jaringan pembentuk berdasarkan tanya silet,
jujur terhadap data dan fakta, Jaringan pada organ pada tumbuhan yang lain (kormofita jawab selama preparat/sedi
disiplin, tanggung jawab, dan hewan. yang lain, lumut, tumbuhan paku dan proses aan berbagai
peduli dalam observasi dan Gymnospermae).serta sifat totipotensi pada pembelajaran
macam
eksperimen, berani dan santun jaringan sebagai bahan dasar kultur jaringan.
jaringan.
dalam mengajukan pertanyaan  Mengkaji literatur tentang struktur jaringan Portfolio
dan berargumentasi, peduli penyusun organ pada hewan dari berbagai  Laporan  LKS
lingkungan, gotong royong, sumber berupa gambar dan keterangan Pengamatan
bekerjasama, cinta damai, serta, tentang struktur penyusun jaringan  Gambar,
berpendapat secara ilmiah dan terkait dengan fungsinya di dalam tubuh Tes charta,
kritis, responsif dan proaktif hewan  Konsep tentang model
dalam dalam setiap tindakan dan  Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan pada
dalam melakukan pengamatan jaringan tumbuhan (preparat basah atau tumbuhan dan  Mikroskop,
dan percobaan di dalam preparat jadi). hewan, dan preparat/sedi
kelas/laboratorium maupun di  Melakukan pengamatan preparat jadi struktur hubungannya
luar kelas/laboratorium. aan jadi
jaringan vertebrata. dengan fungsinya
dengan jaringan
 Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri meristematis/embrional. Sifat pluripotensi, menunjukkan pada hewan
dan lingkungan dengan totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan jaringan dapat vertebrata.
menerapkan prinsip keselamatan dasar kultur jaringan. menunjukkan
kerja saat melakukan kegiatan fungsinya
pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan  Kosa kata baru
laboratorium dan di lingkungan  Melalui diskusi kelompok menyimpulkan dalam konsep
sekitar. hasil pengamatan tentang perbedaan jaringan tumbuhan
jaringan penyusun akar, batang dan daun dan hewan
3.3. Menerapkan konsep tentang tumbuhan monokotil dan dikotil dan
keterkaitan hubungan antara mengaitkannya dengan hasil pengamatan
struktur sel pada jaringan mikroskopis sediaan/preparat jadi yang
tumbuhan dengan fungsi organ dilakukan tentang bentuk, letak dan fungsi
pada tumbuhan berdasarkan jaringan pada tumbuhan.
hasil pengamatan.

5
 KOMPETENSI DASAR
3.4. Menerapkan konsep tentang
keterkaitan hubungan antara
struktur sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada
hewan berdsarkan hasil
pengamatan.
4.3. Menyajikan data tentang struktur
anatomi jaringan pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan
untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan
terhadap bioproses yang
berlangsung pada tumbuhan.
4.4. Menyajikan data tentang struktur
anatomi jaringan pada hewan
berdasarkan hasil pengamatan
untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan pada hewan
terhadap bioproses yang
berlangsung pada hewan.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
 Menyimpulkan sifat totipotensi sebagai dasar
pembuatan kultur jaringan.
 Melalui diskusi kelompok menyimpulkan
hasil pengamatan tentang bentuk, letak dan
fungsi jaringan pada hewan.
 Mengaitkan struktur jaringan tumbuhan dan
hewan dengan fungsinya.
 Menganalisis kesalahan/kebenaran
konseptual iklan kosmetik di media
masyarakat secara kritis.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan berupa gambar,
table atau laporan tertulis atau
mempresentasikannya di depan kelas tentang
struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan dan
hewan.

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

1.1.
Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu  Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan tulang, otot dan  Mengamati suatu gambar patah tulang.  Membuat gambar x 4 JP  Buku biologi
tentang struktur dan fungsi sel, ilustrasi tentang Campbell
sendi pada manusia.
jaringan, organ penyusun sistem Menanya struktur dan fungsi
dan bioproses yang terjadi pada  Mekanisme gerak.
 Mengapa bisa terjadi patah pada tulang? sel penyusun
mahluk hidup.
6
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Macam-macam  Apa penyusun tulang dan bagaimana jaringan pada  Sumber-
pikir ilmiah dalam kemampuan gerak. hubungan antara penyusun dengan sistem gerak. sumber lain
mengamati bioproses.  Kelainan pada fungsinya? . yang relevan
Observasi  LKS
sistem gerak.
1.3. Peka dan peduli terhadap Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi)  Kerja ilmiah dan  Rangka
permasalahan lingkungan hidup,  Teknologi yang  Melakukan pengamatan struktur tulang keselamatan kerja manusia,
menjaga dan menyayangi mungkin untuk dengan percobaan merendam tulang paha siswa selama Tulang paha
lingkungan sebagai manisfestasi membantu kelainan ayam dalam larutan HCl dan kegiatan ayam, HCL,
pengamalan ajaran agama yang pada sistem gerak membandingkannya dengan tulang yang pengamatan dan katak hijau
dianutnya. tidak direndam HCl untuk mendapatkan percobaan. hidup,
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, konsep struktur tulang keras dan tulang bateray,
jujur terhadap data dan fakta, rawan dan hubungan HCl dengan calsium Portofolio rangkaian
disiplin, tanggung jawab, dan (Ca).  Hasil laporan kabel listrik,
peduli dalam observasi dan  Melakukan percobaan pengamatan tertulis statif, larutan
eksperimen, berani dan santun pengaruh garam fisiologis terhadap kemampuan ringer/garam
dalam mengajukan pertanyaan kontraksi otot pada femur dan jantung katak. menulis judul fisiologis,
dan berargumentasi, peduli  Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot kelogisan dengan gambar/char
lingkungan, gotong royong, dan sendi dengan berbagai cara gerakan isi pembahasan ta
bekerjasama, cinta damai, oleh beberapa siswa. .
berpendapat secara ilmiah dan  Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau Tes
kritis, responsif dan proaktif ayam/burung sebagai tugas mandiri ber  tes membuat
dalam dalam setiap tindakan dan kelompok. gambar ilustrasi
dalam melakukan pengamatan  Mengamati struktur sel penyusun jaringan untuk
dan percobaan di dalam tulang. menunjukkan
kelas/laboratorium maupun di pengusaan
luar kelas/laboratorium. Mengasosiasikan pemahaman

7
 KOMPETENSI DASAR
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar.
3.5. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak dan
mengaitkan dengan
bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme gerak
serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem
gerak manusia melalui studi
literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
4.5. Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem
gerak manusia melalui berbagi
bentuk media presentasi.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
 Menhubungkan hasil pengamatan struktur tentang struktus
tulang dengan pola makan rendah kalsium, sel penyusun
proses menyusui dan menstruasi serta organ tulang, otot,
menyimpulkan fungsi kalsium dalam system dan sendi
gerak
 Menghubungkan hasil pengamatan proses
kontraksi otot femur dan jantung katak
dikaitkan dengan berbagai gerakan yang
dilakukan oleh manusia.
 Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak
yang berfungsi dalam berbagai kegiatan
gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya
: lencang depan, membengkokan
/meluruskan kaki/tangan,
menggeleng/menunduk/menengadah,
jongkok, menggeliat, menengadah dan
menelungkupkan telapak tangan, dll
 Mengaitkan proses-proses gerak yang
dilakukan dengan kelainan yang mungkin
terjadi.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan secara lisan hasil
pembelajaran yang dilakukan dan
mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri
tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan
penyusun tulang.
 Menyusun laporan struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem geraksecara
tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi
8
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

1.1. Mengagumi keteraturan dan Struktur dan Fungsi Mengamati Tugas 6 minggu
 Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan sistem Peredaran  Mengamati gambar jaringan darah.  Mendata kasus di x 4 JP
tentang struktur dan fungsi sel, darah puskesmas dan  Buku biologi
jaringan, organ penyusun sistem  Bagian-bagian Menanya rumah sakit Campbell
dan bioproses yang terjadi pada darah:  Apa komponen darah dan fungsinya? tentang penyakit  Sumber-
mahluk hidup. - Sel-sel Darah.  Bagaimana dapat disirkulasikan ke seluruh pada darah.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola - Plasma Darah. . sumber lain
tubuh dan melakukan fungsinya?
pikir ilmiah dalam kemampuan  Golongan Darah. Observasi yang relevan
mengamati bioproses.  Pembekuan darah. Mengumpulkan Data  Kerja ilmiah, sikap  LKS
 Alat-alat Peredaran (Eksperimen/Eksplorasi) ilmiah dan
1.3. Peka dan peduli terhadap darah.  Mengkaji literatur tentang struktur, dan fungsi keselamatan kerja  Mikroskop,
permasalahan lingkungan hidup,  Proses peredaran sel darah, golongan darah, plasma darah, dari Portofolio awetan
menjaga dan menyayangi darah. berbagai sumber dan melalui diskusi  Laporan tertulis sediaan
lingkungan sebagai manisfestasi  Kelainan-kelainan kelompok hubungan antara struktur, jumlah, hasil kegiatan apus darah,
pengamalan ajaran agama yang yang mungkin dan fungsi bagian-bagian darah, dan proses praktikum. alat hitung
dianutnya. sel darah/

9
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, terjadi pada system peredaran darah serta kelainan yang mungkin Tes haemocytom
jujur terhadap data dan fakta, peredaran darah. terjadi pada sistem peredaran darah.  Menilai eter, zat
disiplin, tanggung jawab, dan  Membuat sediaan apus darah untuk pemahaman warna, kaca
peduli dalam observasi dan mengidentifikasi bentuk-bentuk sel darah. tentangkomponen benda dan
eksperimen, berani dan santun  Menghitung jumlah sel darah menggunakan darah, pembuluh kaca
dalam mengajukan pertanyaan haemocytometer. darah. penutup,
dan berargumentasi, peduli  Menentukan golongan darah sendiri atau  Menilai kartu
lingkungan, gotong royong, orang lain dengan mengamati reaksi antara pemahaman golongan
bekerjasama, cinta damai, darah dan antisera. tentang golongan darah, blood
berpendapat secara ilmiah dan  Menggambarkan skema pembekuan darah. darah dan lancet
kritis, responsif dan proaktif  Melakukan pengamatan bagian-bagian transfusi, skema disposible,
dalam dalam setiap tindakan dan jantung menggunakan jantung kambing/sapi pembekuan darah, antisera
dalam melakukan pengamatan atau torso/gambar jantung manusia. bagian jantung, A,B,AB dan
dan percobaan di dalam  Melakukan penghitungan denyut jantung tekanan darah, D.
kelas/laboratorium maupun di dalam beberapa kondisi, istirahat, lari skema peredaran  Tensimeter.
luar kelas/laboratorium. ditempat, minum air hangat/dingin. darah.
 Charta
 Mengukur tekanan darah menggunakan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri sistem
tensimeter.
dan lingkungan dengan
 Menggambarkan skema peredaran darah peredaran
menerapkan prinsip keselamatan
besar dan kecil.
kerja saat melakukan kegiatan darah
 Melakukan observasi ke rumah sakit/klinik
pengamatan dan percobaan di
menemukan penggunaan teknologi dalam manusia
laboratorium dan di lingkungan
membantu gangguan sistem peredaran.
sekitar.

10
 KOMPETENSI DASAR
3.6. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem sirkulasi dan
mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme
peredaran darah serta gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem sirkulasi manusia melalui
studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
4.6. Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
darah, jantung dan pembuluh
darah yang menyebabkan
gangguan sistem peredaran
darah manusia melalui berbagi
bentuk media presentasi.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengasosiasikan
 Menganalisis dan membuat kesimpulan dari
hasil pengamatan dan eksperimen tentang
struktur, fungsi sel-sel darah, plasma darah,
golongan darah, struktur dan fungsi jantung
dan hal-hal yang mempengaruhi kerja
jantung.
 Tekanan systole dan diastole.
 Menyimpulkan hasil eksperimen dikaitkan
dengan konsep hasil kajian literature.
 Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah
dengan berbagai kelainan pada peredaran
darah.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan secara lisan tentang
pemahamannya tentang jaringan darah dan
fungsi dalam sirkulasi, pembluh darah dan
komponennya, sirkulasi darah, sirkulasi
darah, penyakit yang berkaitan dengan
peredaran darah, dan teknologi yang
digunakan dalam mengatasi kelainan dan
penyakit pada sistem sirkulasi.

5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu  Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan sel pada sistem  Mengamati salah sat bagian saluran  Menuliskan data x 4 JP  Biologi
tentang struktur dan fungsi sel, pencernaan pencernaan hewan ruminansia. makanan yang Campbell
jaringan, organ penyusun sistem  Zat Makanan. Menanya dikonsumsi setiap
dan bioproses yang terjadi pada  BMI & BMR hari selama
mahluk hidup. seminggu meliputi

11
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Menu sehat  Mengapa bentuk saluran pencernaan jenis, jumlah dan  Buku
pikir ilmiah dalam kemampuan  Struktur dan fungsi berjonjot-jonjot? komposisi Pengantar
mengamati bioproses. sel penyusun  Apa fungsi saluran perncernaan dan disusun makanan gizi
jaringan sistem oleh apa?  Kajian literature  Torso sistem
1.3. Peka dan peduli terhadap pencernaan  Mengapa da orang yang menjadi gemuk tentang komposisi pencernaan
permasalahan lingkungan hidup, makanan manusia. tetapi juga ada yang menjadi kurus? makanan manusia dan
menjaga dan menyayangi  Struktur jaringan seimbang hewan
lingkungan sebagai manisfestasi sistem Pencernaan Mengumpulkan Data dikaitkan dengan ruminantia
pengamalan ajaran agama yang ruminansia. (Eksperimen/Eksplorasi) kebutuhan kalori  Internet
dianutnya.  Penyakit/gangguan  Menyusun menu makanan seimbang untuk pada seseorang  Gambar
bioproses sistem kategori aktivitas normal selama 3 hari  Dll.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, pencernaan. melalui kerja mandiri. Observasi
jujur terhadap data dan fakta,  Menggunakan torso mengenali tempat  Kerja ilmiah, sikap
disiplin, tanggung jawab, dan kedudukan alat dan kelenjar pencernaan ilmiah dan
peduli dalam observasi dan serta fungsinya melalui kerja kelompok. keselamatan kerja
eksperimen, berani dan santun  Melakukan percobaan uji zat makanan pada
dalam mengajukan pertanyaan berbagai bahan makanan dengan reagent Portofolio
dan berargumentasi, peduli kimia.  Laporan tertulis
lingkungan, gotong royong,  Melakukan percobaan proses pencernaan di
bekerjasama, cinta damai, mulut untuk mengetahui kerja saliva/ludah. Tes
berpendapat secara ilmiah dan  Membandingkan organ pencernaan makanan  Membuat skema
kritis, responsif dan proaktif manusia dengan hewan ruminantia sistem
dalam dalam setiap tindakan dan menggunakan gambar / charta. pencernaan
dalam melakukan pengamatan  Mengumpulkan data informasi kelaianan- manusia dan
dan percobaan di dalam kelainan yang mungkin terjadi pada system menunjukkan
kelas/laboratorium maupun di pencernaan manusia dari berbagai sumber jenis-jenis jaringan
luar kelas/laboratorium.

12
 KOMPETENSI DASAR
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar.
3.7. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem pencernaan dan
mengaitkannya dengan nutrisi
dan bioprosesnya sehingga
dapat menjelaskan proses
pencernaan serta gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem pencernaan manusia
melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan
simulasi.
4.7. Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ-organ
pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan
manusia melalui berbagi bentuk
media presentasi.
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
sebagai tugas mandiri dan melaporkan penyusun masing-
dalam bentuk tertulis. masing saluran
Mengasosiasikan
 Mengaitkan hasil pengamatan dan
eksperimen tentang struktur, fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem pencernaan
dan kelainan pada sistem pencernaan.
 Mengaitkan beberapa permasalahan dengan
pencernaan dengan konsep yang sudah
dipelajarinya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan struktur sel penyusun jaringan
pencernaan dan mengaitkan dengan
fungsinya.
 Menjelaskan cara menjaga kesehatan diri
dengan prinsip-prinsip dalam perolehan
mutrisi dan energi melalui makanan dan
kerja sistem pencernaan.
13
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

1.1. Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu
 Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan sel pada sistem  Menggunakan charta dan atau torso sistem  - x 4 JP
tentang struktur dan fungsi sel, pernapasan. pernapasan untuk menemukan struktur alat-  Buku biologi
jaringan, organ penyusun sistem  Mekanisme alat pernapasan manusia melalui diskusi Observasi Campbell
dan bioproses yang terjadi pada Pernapasan pada kelompok.  -  Sumber-
mahluk hidup. manusia dan .
1.2. Menyadari dan mengagumi pola hewan (serangga Menanya sumber lain
Portfolio
pikir ilmiah dalam kemampuan dan burung)  Apakah penyusun sistem pernapasan  Kerja ilmiah, sikap yang relevan
mengamati bioproses.  Kelainan dan berbeda dengan sistem pencernaan? ilmiah, dan  LKS
1.3. Peka dan peduli terhadap penyakit yang  Jaringan apa yang menyusun sel keselamatan kerja
permasalahan lingkungan hidup, terjadi. pernapasan?  Torso alat
menjaga dan menyayangi Tes pernapasan
lingkungan sebagai manisfestasi Mengumpulkan Data  Peta konsep/peta
pengamalan ajaran agama yang (Eksperimen/Eksplorasi) pikiran/outline
dianutnya. yang menjelaskan

14
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Mengkaji dari berbagai literatur tentang tentang kaitan  Charta alat
jujur terhadap data dan fakta, struktur dan fungsi alat-alat pernapasan antara struktur sel pernapasan
disiplin, tanggung jawab, dan manusia. penyusun jaringan manusia
peduli dalam observasi dan  Mengkaji literatur untuk menemukan proses pada sistem
eksperimen, berani dan santun pertukaran oksigen dan karbondioksida dari pernapasan  Model alat uji
dalam mengajukan pertanyaan alveolus ke kapiler darah dan dengan fungsinya volume
dan berargumentasi, peduli mengkaitkannya dengan hasil percobaan dan hubungannya pernapasan :
lingkungan, gotong royong, yang telah dilakukan. dengan aspek
 Jerigen 5
bekerjasama, cinta damai,  Melakukan percobaan untuk menentukan kesehatan akibat
berpendapat secara ilmiah dan rokok liter
kapasitas paru-paru , dan penghasilan CO2
kritis, responsif dan proaktif dalam proses pernapasan. 2. Selang
dalam dalam setiap tindakan dan  Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan plastik
dalam melakukan pengamatan jaringan paru-paru. diameter 2
dan percobaan di dalam  Menemukan faktor yang memengaruhi cm
kelas/laboratorium maupun di volume udara pernapasan pada manusia dan 3. Baskom
luar kelas/laboratorium. hewan melalui percobaan. plastik
 Menghitung volume udara pernapasan pada bundar
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri serangga/hewan (jangkrik, belalang, kecoa,
dan lingkungan dengan 4. Tissue
dll) dan menemukan hal-hal yang
menerapkan prinsip keselamatan mempengaruhinya serta mendiskusikan  Respiromete
kerja saat melakukan kegiatan secara berkelompok dengan mengkaitan r, larutan
pengamatan dan percobaan di hasil pengamatan pada pernapasan manusia
laboratorium dan di lingkungan eosin, kristal
maupun hewan dan menyimpulkannya serta KOH/NaOH,
sekitar.
pipet,

15
 KOMPETENSI DASAR
3.8. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem respirasi dan
mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan proses pernapasan
serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem
respirasi manusia melalui studi
literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
4.8. Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan organ
pernapasan/respirasi yang
menyebabkan gangguan sistem
respirasi manusia melalui
berbagi bentuk media
presentasi.
4.9. Merencanakan dan
melaksanakan pengamatan
pengaruh pencemaran udara
dan mengolah informasi
beberapa resiko negatif merokok
pada remaja untuk menentukan
keputusan.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
mempresantasikan hasil kesimpulan yang kapas/tissue,
didapat dari diskusi kelompok. timbangan,
 Mendiskusikan pengaruh merokok dengan serangga
sesehatan pernapasan. (jangkrik/bel
 Membuat poster anti rokok dan Narkoba
alang/kecoa,
karena merusak kesehatan sebagai tugas
individu dan mandiri. dll)
Mengasosiasikan
 Mengaitkan keadaan udara lingkungan yang
tidak bersih, perilaku merokok dengan
struktur dan fungsi sel penyusun jaringan
pada organ pernapasan dengan penyakit
dan kelainan yang terjadi pada saluran
pernapasan.
Mengkomunikasikan
 Presentasi di depan kelas pengaruh negatif
rokok, asap kendaraan, dan kualitas udara
yang tercemar terhadap kesehatan sistem
pernapasan dikaitkan dengan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan pada sistem
pernapasan.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi
16
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

1.1. Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu  Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan sel pada sistem  Menggunakan torso dan gambar mengenali  Membuat model x 4 JP
tentang struktur dan fungsi sel, ekskresi manusia.  Buku biology
struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan ginjal dengan
Campbell
jaringan, organ penyusun sistem  Proses ekskresi fungsinya melalui kegiatan demonstrasi lapisan korteks
dan bioproses yang terjadi pada pada manusia. kelas. dan medula atau  Buku
mahluk hidup.  Ekskresi pada Menanya membuat bagan referensi
1.2. Menyadari dan mengagumi pola hewan.  Mengapa ada berbagai organ yang berfungsi nefron berbagai
pikir ilmiah dalam kemampuan  Kelainan dan mengeluarkan zat sisa proses dalam tubuh?  Membuat model sumber
mengamati bioproses. penyakit yang  Bagaimana proses pengeluarannya dan penampang  Torso alat
terjadi. disusun oleh sel-sel seperti apa organ melintang kulit ekkresi
1.3 Peka dan peduli terhadap eksekresi? . manusia,
permasalahan lingkungan hidup, Observasi  charta sistem
menjaga dan menyayangi Mengumpulkan Data  Kerja ilmiah, sikap ekskresi
lingkungan sebagai manisfestasi (Eksperimen/Eksplorasi) ilmiah, dan manusia ,
pengamalan ajaran agama yang  Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi keselamatan kerja cacing,
dianutnya. dan proses alat-alat eksresi manusia, yang dilakukan

17
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Melakukan kajian literatur untuk menemukan dalam serangga dan
jujur terhadap data dan fakta, proses pengeluaran sisa metabolisme; pengematan dan ikan.
disiplin, tanggung jawab, dan keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 kegiatan.  Urine (sehat
peduli dalam observasi dan dan H2O (uap air) pada berbagai organ dan sakit),
eksperimen, berani dan santun ekskresi melalui kerja kelompok. Portfolio benedict,
dalam mengajukan pertanyaan  Melakukan percobaan uji urine orang normal  Laporan biuret,
dan berargumentasi, peduli dan sakit. praktikum. tabung reaksi,
lingkungan, gotong royong,  Mengamati struktur ginjal kambing/sapi lampu
bekerjasama, cinta damai, mengenali bagian-bagian kortek dan medulla Tes bunsen, pipet.
berpendapat secara ilmiah dan dibandingkan dengan torso/gambar ginjal  Bagan
kritis, responsif dan proaktif pada manusia. penampang
dalam dalam setiap tindakan dan  Mengamati nefron di bawah mikroskop atau melintang kulit dan
dalam melakukan pengamatan gambar untuk memahami struktur sel menjelaskan
dan percobaan di dalam penyusun jaringan ginjal dan mengaitkan struktur sel dan
kelas/laboratorium maupun di dengan fungsinya dalam proses pembentukan fungsinya
luar kelas/laboratorium. urin.  Membuat outline
 Mengamati alveolus, penampang melintang penampang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri kulit untuk melihat struktur sel dan jaringan melintang ginjal
dan lingkungan dengan dan mengaitkan fungsinya.  Membuat gambar
menerapkan prinsip keselamatan  Mengumpulkan informasi tentang kelainan sebuah befron dan
kerja saat melakukan kegiatan pada system ekskresi dari berbagai sumber menjelaskan
pengamatan dan percobaan di  Menjelaskan prinsip dialisis darah. proses
laboratorium dan di lingkungan pembentukan urin
sekitar. Mengasosiasikan

18
 KOMPETENSI DASAR
3.9. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem ekskresi dan
mengaitkannya dengan proses
ekskresi sehingga dapat
menjelaskan mekanisme serta
gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem ekskresi
manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan
simulasi.
4.10. Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan
gangguan sistem ekskresi
manusia melalui berbagi bentuk
media presentasi.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
 Menyimpulkan struktur dan fungsi sel-sel
penyusun jaringan pada irgan ekskresi dan
mengaitkan dengan fungsinya.
 Mengaitkan bahwa teknologi cuci darah mirip
dengan fungsi ginjal sebagai penyaring zat-
zat sisa bioproses pada tubuh.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan struktur sel
penyusun jaringan pada berbagai organ
ekskresi pada manusia dan mengaitkan
dengan fungsinya.
 Membuat bagan alur struktur jaringan ginjal
sampai dengan vesika urinaria atau kantong
kemih dan menjelaskan proses
pembentukan urin.
 Menjelaskan proses ekskresi pada hati dan
paru-paru.

8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan p sikotropika

1.1. Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu  Bu ku
kompleksitas ciptaan Tuhan sel pada sistem  Melakukan percobaan/games tentang  Membuat bagan x 4 JP teksbook
tentang struktur dan fungsi sel, regulasi bagaimana kulit dapat merasakan, sel syaraf. biologi
jaringan, organ penyusun sistem  Sistem saraf. pendengaran tidak bisa mendengar suara  Membuat poster
dan bioproses yang terjadi pada  Sistem endokrin . terlalu rendah, lidah bisa merasakan, mata ajakan menjauhi  Buku
mahluk hidup.  Sistem indera. bisa melihat objek dll untuk menunjukkan obat psikotropika referensi
Menyadari dan mengagumi pola  Proses kerja adanya fungsi syaraf pada tubuh. kepada generasi bahan
1.2. pikir ilmiah dalam kemampuan sistem regulasi. muda dengan spikotroppika
mengamati bioproses. Menanya menyajikan

19
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.3. Peka dan peduli terhadap  Pengaruh  Mengapa tubuh bisa merasakan fenomena bahaya yg
permasalahan lingkungan hidup, psikotropika pada alam dan otak dapat merasakan ditimbulkan  Bacaan
menjaga dan menyayangi sistem regulasi. sensasinya? tentang
lingkungan sebagai manisfestasi  Kelainan yang  Organ apa di tubh yang berfungsi dan Observasi dampak
pengamalan ajaran agama yang terjadi pada bagaimana strukturnya?  Kerja ilmiah, sikap psikotropika
dianutnya. sistem regulasi. ilmiah, dan terhadap
Mengumpulkan Data keselamatan kerja koordinasi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, (Eksperimen/Eksplorasi) tubuh
jujur terhadap data dan fakta,  Mengamati struktur sel syaraf di bawah Porofolio
disiplin, tanggung jawab, dan mikroskop atau gambar dan membuat  Laporan kegiatan  LKS
peduli dalam observasi dan gambar hasil pengamatan. pengamatan
eksperimen, berani dan santun  Melakukan demontrasi pemodelan seorang Tes sistem syaraf
dalam mengajukan pertanyaan siswa dalam kelompok untuk memeragakan  Pemahaman
dan berargumentasi, peduli gerak reflek, letak bintik buta, letak reseptor konsep tentang
lingkungan, gotong royong, perasa pada lidah serta mengaitkan proses struktur sel syaraf
bekerjasama, cinta damai, perambatan impuls pada sistem syaraf dan perbedaan
berpendapat secara ilmiah dan (polarisasi, depolarisasi dan repolarisasi). dengan sel-sel
kritis, responsif dan proaktif  Merinci langkah-langkah perambatan impuls lainnya dalam
dalam dalam setiap tindakan dan pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan tubuh
dalam melakukan pengamatan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak  Pemahaman
dan percobaan di dalam otot sebagai organ efektor kerja syaraf berbagai bahan
kelas/laboratorium maupun di  Menganalisis penyebab terjadinya berbagai psikotropika dapat
luar kelas/laboratorium. gangguang yang terjadi pada sistem regulasi memengaruhi
(saraf, endokrin, indera). fungsi sel syaraf.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Menganalisis hubungan psikotropika dengan  Pemahaman
dan lingkungan dengan sistem syaraf, endokrin dan indera. bahwa kerusakan
menerapkan prinsip keselamatan syaraf akibat
kerja saat melakukan kegiatan Mengasosiasikan bahan
pengamatan dan percobaan di psikotropika akan
 Mengaitkan antara struktur sel syaraf
laboratorium dan di lingkungan merugikan masa
dengan fungsi dan membedakan dengan
sekitar. depan siswa.

20
 KOMPETENSI DASAR
3.10. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem koordinasi dan
mengaitkannya dengan proses
koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan
hormon dalam mekanisme
koordinasi dan regulasi serta
gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem koordinasi
manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan
simulasi.
3.11. Mengevaluasi pemahaman diri
tentang bahaya penggunaan
senyawa psikotropika dan
dampaknya terhadap kesehatan
diri, lingkungan, dan masyarakat.
4.11. Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
saraf dan hormon pada sistem
koordinasi yang disebabkan oleh
senyawa psikotropika yang
menyebabkan gangguan sistem
koordinasi manusia dan
melakukan kampanye anti
narkoba pada berbagai media.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi
bioproses pada tubuh.
 Menyimpulkan berbagai bahan psikotropika
dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.
 Menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf
akibat bahan psikotropika akan merugikan
masa depan siswa.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan struktur sel syaraf
dan cara kerja sel syaraf dalam
menghantarkan impuls.
 Menjelaskan perbedaan sel syaraf dengan
sel-sel lain penyusun tubuh lainnya dan
mengaitkan dengan fungsi koordinasi dalam
tubuh.
 Membuat bagan penghantaran impuls dalam
gerak reflek sdan gerak biasa.
 Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf,
endokrin dan indera melalui perambatan
impuls (polarisasi, depolarisasi, dan
repolarisasi).
 Menjelaskan hasil demonstrasi yang
dikaitkan dengan hasil kajian literatur dalam
diskusi kelas tentang hubungan ketiga sistem
(syaraf, endokrin dan indera) pada sistem
regulasi.
 Menjelaskan hubungan senyawa psikotropika
dengan gangguan pada sistem koordinasi.
21
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4.12. Melakukan kampanye
antinarkoba melalui berbagai
bentuk media komunikasi baik di
lingkungan sekolah maupun
masyarakat.

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

1.1. Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu  Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan sel pada sistem  Membaca teks tentang reproduksi dari  Membuat model x 4 JP  Buku
tentang struktur dan fungsi sel, reproduksi berbagai sumber. spermatogenesis referensi
jaringan, organ penyusun sistem,  Struktur dan fungsi dan oogenesis berbagai
dan bioproses yang terjadi pada alat-alat reproduksi Menanya dari bahan-bahan sumber
mahluk hidup. pada laki-laki dan  Mengapa dapat terjadi pembentukan janin bekas melalui  Torso alat
wanita. dalam tubuh? kegiatan reproduksi
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Proses  Bagaimana proses tersebut dan organ-organ kelompok sebagai manusia,
pikir ilmiah dalam kemampuan pembentukan sel apa saja yang berfungsi dalam reproduksi tugas tidak  charta
mengamati bioproses. kelamin terstruktur . sistem
 Ovulasi dan Mengumpulkan Data  Membuat poster reproduksi
1.3. Peka dan peduli terhadap Menstruasi. (Eksperimen/Eksplorasi) kampanye manusia .
permasalahan lingkungan hidup,  Fertilisasi, gestasi  Diskusi kelas menggunakan torso, penggunaan ASI  gambar
menjaga dan menyayangi dan persalinan. charta/gambar mengidentifikasi organ-organ EKSKLUSIVE dan gametogene
lingkungan sebagai manisfestasi  ASI. penyusun sistem reproduksi pada laki-laki Program KB. sis
pengamalan ajaran agama yang  KB. dan wanita dan mengkaji gambar  Program rencana  gambar/film
dianutnya. pribadi tentang proses

22
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Kelainan/penyakit gametogenesis, menemukan proses program masa perkembang
jujur terhadap data dan fakta, yang terjadi. pembentukan sperma/sel telur. depan tentang an janin
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati sel-sel penyusun jaringan pada pandangannya  gambar/foto
peduli dalam observasi dan ovarium dan testes atau dengan gambar terhadap contoh-
eksperimen, berani dan santun untuk memahami struktur penyusunnya. pernikahan dini contoh alat
dalam mengajukan pertanyaan  Mengkaji literatur tentang ovulasi dan dan perilaku kontrasepsi
dan berargumentasi, peduli mendiskusikannya dalam kelompok. negatif yang  gambar/foto
lingkungan, gotong royong,  Menemukan siklus menstruasi dibantu charta berkaitan dengan contoh
bekerjasama, cinta damai, siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi reproduksi. kelainan-
berpendapat secara ilmiah dan kelas. kelainan
kritis, responsif dan proaktif  Mendiskusikan hubungan antara kesehatan Observasi dalam sistem
dalam dalam setiap tindakan dan reproduksi, program KB dan kependudukan.  Sikap dari reproduksi
dalam melakukan pengamatan  Mengkaji literatur dari berbagai sumber penilaian diri dan  LKS
dan percobaan di dalam tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan metakognisi
kelas/laboratorium maupun di dalam kelompok dan mengkomunikasikan terhadap
luar kelas/laboratorium. dalam bentuk laporan tertulis/lisan. keksehatan
 Menggali informasi dari litertatur/petugas reproduksi remaja.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri kesehatan, dll untuk menemukan alasan
dan lingkungan dengan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang Portofolio
menerapkan prinsip keselamatan bayi melalui tugas kelompok.  Laporan kegiatan
kerja saat melakukan kegiatan  Menemukan penyebab kelainan/penyakit pengamatan dan
pengamatan dan percobaan di presentasi kelas.
yang terjadi pada sistem reproduksi dari
laboratorium dan di lingkungan berbagai sumber literatur/media melalui .
sekitar. Tes
penugasan individu.
 Tertulis dengan
3.12. Menganalisis hubungan antara Mengasosiasikan membuat bagan
struktur jaringan penyusun organ sistem reproduksi
 Menganalisis keunikan sel-sel pada jaringan
reproduksi dengan fungsinya laki-laki dan
sistem reproduksi dikatkan dengan fungsinya
dalam proses reproduksi perempuan yang
 Menyimpulkan hasil analisis tentang berbagai
manusia melalui studi literatur, menggambarkan
proses reproduksi dengan kesehatan diri dan
pengamatan, percobaan, dan struktur jaringan
masyarakat.
simulasi.

23
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
3.13. Menerapkan pemahaman  Menyimpulkan mengapa KB harus dilakukan dan proses yang
tentang prinsip reproduksi dari hasil diskusi hubungan reproduksi berlangsung.
manusia untuk menanggulangi dengan kependudukan.  Tertulis essay
pertambahan penduduk melalui yang
program keluarga berencana Mengkomunikasikan menggambarkan
(KB) dan peningkatan kualitas  Memaparkan hasil kajiannya dan hasil pemahaman
hidup SDM melalui pemberian pengamatan tentang proses reproduksi pada sistem reproduksi
ASI ekslusif. tubuh uaitu struktur sel-sel dan fungsi-fungsi dan penerapannya
dari organ serta prosesnya. dalam kehidupan
4.13. Menyajikan hasil analisis tentang  Menjelaskan secara lisan hubungan antara sehari-hari turut
kelainan pada struktur dan fungsi sistem reproduksi dengan pengendalian menyehatkan dan
organ yang menyebabkan penduduk, kesehatan, dan kesejahteraan meningkatkan
gangguan sistem reproduksi keluarga. kesejahteraan diri
manusia melalui berbagi bentuk dan keluarga serta
media presentasi. masyarakat.
 Essay tentang
4.14. Memecahkan masalah pendapatnya
kepadatan penduduk dengan terhadap perilaku
menerapkan prinsip reproduksi negatif remaja
manusia. dalam kaitannya
dengan kesehatan
4.15. Merencanakan dan melakukan diri dan masa
kampanye tentang upaya depan siswa.
penanggulangan pertambahan
penduduk dan peningkatan
kualitas SDM melalui program
keluarga berencana (KB) dan
pemberian ASI ekslusif dalam
bentuk poster dan spanduk.
10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.

24
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.1.
Mengagumi keteraturan dan Struktur dan fungsi Mengamati Tugas 3 minggu  Buku siswa
kompleksitas ciptaan Tuhan sel pada sistem  Membaca literatur tentang penyebab HIV  - x 4 JP  Buku
tentang struktur dan fungsi sel, pertahanan tubuh Aids dan penyerangan virus tersebut pada referensi
jaringan, organ penyusun sistem  Antigen dan sistem kekebalan. Observasi berbagai
dan bioproses yang terjadi pada antibodi.  - sumber
mahluk hidup.  Mekanisme Menanya  Buku
pertahanan tubuh.  Mengapa sistem kekebalan penting? Porotfolio immunologi
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Peradangan,  Proses apa yang menyebabkan adanya  -  Gambar/
pikir ilmiah dalam kemampuan alergi, kekebalan tubuh? charta
mengamati bioproses. pencegahan dan  Komponen apa dalam tubuh yang Tes mekanisme
npenyembuhan menyebabkan terjadinya kekebalan?  Tertulis atau lisan sistem
1.3. Peka dan peduli terhadap penyakit. untuk menilai immune
permasalahan lingkungan hidup,  Immunisasi Mengumpulkan Data kemampuan  Film/video
menjaga dan menyayangi (Eksperimen/Eksplorasi) pemahaman yang
lingkungan sebagai manisfestasi  Menemukan penerapan istilah antigen dan istilah-istilah baru berhubungan
pengamalan ajaran agama yang antibodi melalui diskusi penularan virus dalam sistem dengan
dianutnya. influenza pada diri seseorang. kekebalan.

25
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Mengamati gambar atau dari teks tentang  Essay tentang sistem
jujur terhadap data dan fakta, struktur sel atau jaringan tubuh yang pemahaman immun
disiplin, tanggung jawab, dan berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh. secara holistik
peduli dalam observasi dan  Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi proses kekebalan
eksperimen, berani dan santun antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, dalam tubuh.
dalam mengajukan pertanyaan Mendiskusikannya dan membuat kesimpulan  Essay untuk
dan berargumentasi, peduli tentang imunisasi dengan proses menilai
lingkungan, gotong royong, terbentuknya kekebalan tubuh. pemahaman
bekerjasama, cinta damai,  Melakukan kegiatan role play mengenai tentang
berpendapat secara ilmiah dan mekanisme pertahanan tubuh untuk pembentukan
kritis, responsif dan proaktif dalam memahami mekanisme sistem pertahanan kekebalan tubuh
dalam setiap tindakan dan dalam tubuh. dan gangguan
melakukan pengamatan dan  Melakukan kajian literature, observasi yang dapat terjadi
percobaan di dalam lapangan (ke puskesmas, rumah sakit, dll) dalam sistem
kelas/laboratorium maupun di luar untuk nmenemukan jenis, cara, dan tujuan kekebalan tubuh
kelas/laboratorium. dilakukan immunisasi pada anak-anak dan dan penyebabnya.
atau orang dewasa.
 Mengumpulkan informasi tentang kelainan-
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri kelainan yang berhubungan dengan sistem
dan lingkungan dengan immune dari berbagai sumber (alergi,
menerapkan prinsip keselamatan peradangan, autoimmun, immunisasi, dan
kerja saat melakukan kegiatan vaksinasi),
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan Mengasosiasikan
sekitar.

26
 KOMPETENSI DASAR
3.14. Mengaplikasikan pemahaman
tentang prinsip-prinsip sistem
immun untuk meningkatkan
kualitas hidup manusia dengan
kekebalan yang dimilikinya
melalui program immunisasi
sehingga dapat terjaga proses
fisiologi di dalam tubuh.
4.16. Menyajikan data jenis-jenis
imunisasi (aktif dan pasif) dan
jenis penyakit yang
dikendalikannya.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
 Manganalisis bahwa terjadinya kekebalan
tubuh dapat terjadi secara pasif dan aktif,
 Menganalisis bahwa terjadinya kekebalan
karena bekerjanya jaringan tubuh yang
berguna dalam melawan benda asing yang
masuk ke dalam tubuh.
 Menyimpulkan bahwa kekebalan tubuh
dapat terganggu oleh berbagai sebab.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan tentang istilah-
istilah baru berkaitan dengan sistem
kekebalan.
 Menjelaskan secara lisan tentang
mekanisme terbentuknya sistem kekebalan
dalam tubuh.
 Menjelaskan bahwa sistem kekebalan dapat
terganggu akibat berbagai sebab.
27