UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE INFORMÁTICA
CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO

CARLOS JOSÉ DE ARAÚJO MARQUES

O USO DO EXCEL COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO AO APRENDIZADO DA

MATEMÁTICA: PARA ALUNOS DA REDE PÚBLICA DO ENSINO FUNDAMENTAL

JOÃO PESSOA
2019

CARLOS JOSÉ DE ARAÚJO MARQUES

O USO DO EXCEL COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO AO APRENDIZADO DA
MATEMÁTICA: PARA ALUNOS DA REDE PÚBLICA DO ENSINO FUNDAMENTAL

Projeto de um Software Educacional apresentado

ao Curso de Licenciatura em Computação da
Universidade Federal da Paraíba como requisito
parcial para a conclusão da disciplina Softwares
Educacionais, sob orientação da Profa Elizabet
Maria Spohr de Medeiros.

JOÃO PESSOA
2019
 CARLOS JOSÉ DE ARAÚJO MARQUES

O USO DO EXCEL COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO AO APRENDIZADO DA

MATEMÁTICA: PARA ALUNOS DA REDE PÚBLICA DO ENSINO FUNDAMENTAL

Projeto de um Software Educacional apresentado ao Curso de Licenciatura em

Computação da Universidade Federal da Paraíba como requisito parcial para a
conclusão da disciplina Softwares Educacionais, sob orientação da Profa. Elizabet
Maria Spohr de Medeiros.

Aprovado em: __/__/2019.

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Coordenação do Curso de Licenciatura em Computação

Considerações:

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 O USO DO EXCEL COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO AO APRENDIZADO DA
MATEMÁTICA: PARA ALUNOS DA REDE PÚBLICA DO ENSINO FUNDAMENTAL

RESUMO: Este trabalho visa apresentar aos alunos da rede pública do ensino
fundamental formas praticas de utilização das planilhas de excel no auxílio ao ensino
da matemática, fazendo com que tais alunos possam alcançar a capacidade de
desenvolver e aprimorar o raciocínio lógico aplicado às funcionalidades das planilhas
eletrônicas, bem como a própria utilização dos computadores na solução de
problemas matemáticos, para isso serão abordadas as fórmulas das principais
operações fazendo com que os alunos interajam com o software e possa aplicar as
fórmulas em exemplos práticos. Considerando que atualmente as mais diversas
empresas se utilizam de planilhas eletrônicas para realizar cálculos e apresentar
gráficos e muitas outras construções matemáticas, o aprendizado desta ferramenta
vem a incentivar o aluno em suas construções matemáticas, haja vista ela poder ser
usada para controle de estoque, relatórios financeiros, controle de entrada e saída
de produtos, e mais uma infinidade de funcionalidades, visto que o Excel possui
quase que uma infinita capacidade de entrada de dados. Com tudo isso podemos
inferir aos alunos as mais diversas possibilidades de criação planilhas que venham a
facilitar o dia a dia das pessoas e das empresas.

Palavras-chave: Cálculos. Planilhas. Rede pública.

AUTOR(ES): CARLOS JOSÉ DE ARAÚJO MARQUES

ORIENTADOR(A):

CO-ORIENTADOR(A):
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO* ....................................…………………………........................... 06

2 TÓPICO ….......................................................................................................... 06

3 ESCOPO ….......................................................................................................... 06

4 OBJETIVOS ......................................................................................................... 06

4.1 OBJETIVO GERAL** ......................................................................................... 06

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................. 07

5 ESTRATÉGIAS .................................................................................................... 07

5.1 ATIVIDADES ……….......................................................................................... 07

5.2 RECURSOS …………………............................................................................. 08

6 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES ......................................................................... 08

7 DESIGN PRELIMINAR ……………………........................................................... 09

8 BENEFÍCIOS E ABRANGÊNCIA ........................................................................ 13

REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 13
 6

1 INTRODUÇÃO

A introdução do uso do Excel como ferramenta de inclusão dos alunos da

rede pública do ensino fundamental no mundo matemático, de forma a aguçar os
seus instintos na criação de fórmulas, para a resolução de problemas do dia a dia,
visando o aprimoramento destes no aprendizado, pois, por se tratar de uma
ferramenta de fácil manuseio, possui inúmeros recursos que podem ser utilizados,
permitindo assim testes práticos com resultados reais, e se manuseado
corretamente poderá trazer muitos benefícios ao aprendizado.

2 TÓPICO

Nesse contexto serão demonstrados exemplos de planilhas e fórmulas

utilizadas, bem como algumas aplicações de uso doméstico e empresarial. Para que
o aluno interaja com o computador e possa obter o máximo de proveito de suas
funcionalidades.

3 ESCOPO

Demonstrar para os alunos do ensino fundamental da rede pública as formas

de utilização das planilhas eletrônicas e suas funcionalidades baseadas em fórmulas
de forma a facilitar e incentivar os alunos em seu aprendizado.
Serão demonstrados como resolver cálculos, resolver operações matemáticas
e apresentar gráficos baseados nas planilhas confeccionadas e as mais diversas
operações do dia a dia.

4 OBJETIVOS

Os objetivos deste AO é o de que os alunos possam aprender a realizar

cálculos, elaborar relatórios e confeccionar gráficos de forma que o aprendizado
matemático se torne muito mais fácil e com uma rapidez desejada.

4.1 OBJETIVO GERAL

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Analisar os conhecimentos adquiridos pelos alunos, através de testes e

operações básicas através de exercícios, de forma que possam utilizá-las e
aplicações reais do cotidiano, visando o aprimoramento educacional na área de
matemática.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) verificar se o software Excel atende as expectativas desejadas, dentro da

finalidade proposta acima;
b) identificar possíveis pontos e/ou funcionalidade que precisam receber uma
maior atenção, por parte dos instrutores, para que o alunos obtenham os
resultado esperado;
c) apontar os pontos que necessitam de aprimoramentos e possíveis falhas
no processo educacional (OA) visando uma melhora do Objeto de
Aprendizagem, de forma que permita que os alunos possam obter o máximo
de proveito da ferramenta e de suas funcionalidades.

5 ESTRATÉGIAS

Inicialmente seriam instalados comutadores nas salas de aulas, de forma que

todos tivessem acesso e pudessem desenvolver as atividades conforme requerido e
necessário.
Serão demonstrados como se montam as tabelas, se realizam cálculos e
como se elaboram os gráficos decorrentes das planilhas, de forma que possam
interagir com os demais alunos como foram feitos e as possibilidades de melhorias,
tudo isso visando à possibilidade de, em um futuro, que possam utilizar tais
funcionalidades em aplicações reais, para facilitar a vida cotidiana.

5.1 ATIVIDADES

1. Inicialmente os alunos deverão demonstrar, através de planilhas, os lucros de

uma empresa que possui no mínimo 10 (dez) produtos a venda, sabendo-se
que o valor da compra varia de 10 a 20 por cento do valor da venda (por livre
escolha das margens), devendo, ainda, apresentar o produto que possui o
maior valor de venda e média dos valores.
 8

2. Para isto deverão, em princípio, ser usados às funções SOMA, MEDIA e

MAXIMO, devendo, ainda, conter a data e hora da execução da planilha.

3. Considerando que, dentre outras funções, o Excel possui funções

equivalentes a todas as operações matemáticas.

4. Para iniciar uma fórmula deve-se digitar o sinal de igual (=) e depois a função
desejada (MICROSOFT, 2019, p.14).

5. Além das sintaxes apresentadas no item 7, abaixo, a MICROSOFT (2019,

p.14) e SUGAI (2016, p. 14) apresentam diversas outras sintaxes que
poderão ser testadas pelos alunos para posterior demonstração de suas
funcionalidades.

6. Além disso, os terão livres arbítrios para descobrir e desenvolver novas

fórmulas, tudo sob a supervisão dos instrutores.

7. Como é uma atividade de aprendizagem, os alunos poderão desenvolve-las

em conjunto com outros alunos, de forma que facilite o aprendizado.

8. Dependendo das funções descobertas, estas deverão ser demonstradas e

apresentadas para os demais integrantes, de forma que, caso alguém se
interesse, possa ser usada para uma atividade prática.

5.2 RECURSOS

Como recurso teríamos as salas de aulas com computadores com os

aplicativos básicos, por exemplo: Windows e MicroSoft Office.

6 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. Serão esperados que os trabalhos sejam apresentados, também, em formas

de gráficos;

2. As atividades serão avaliadas considerando as fórmulas apresentadas e que

apresentem todos os conceitos disponíveis no Excel;
 9

3. Serão verificadas principalmente as operações básicas de matemática e de

porcentagem;

4. A realização destes cálculos com o auxílio do computador, especificamente

com as planilhas do Excel, trará muito mais rapidez e funcionalidade aos
resultados esperados.

7 DESIGN PRELIMINAR
Porcentagem – para se fazer a porcentagem utiliza-se o sinal de multiplicação (*) de
uma célula pela outra, sendo que a célula que citará o valor da porcentagem deverá
conter o símbolo de porcentagem (%), conforme Figura 1 (SUGAI, 2016, p. 14).

Figura 1 – Modelo de planilha

 10

Função SOMA – esta função é simples, após o sinal de igual digita-se o nome da
função (SOMA) seguido das células que se deseja somar os valores, no caso destas
células pertencerem a uma sequência digita-se o sinal dois pontos (:) entre a
primeira e última célula, conforme Figura 2 (MICROSOFT, 2019, p.14). A função
SOMA, uma das funções de matemática e trigonometria, adiciona valores. É
possível adicionar valores individuais, referências de célula ou intervalos, ou uma
mistura dos três

Figura 2 – Utilização da função SOMA

 11

Função MÉDIA - Essa fórmula vai calcular a média entre as células escolhidas.
Assim, ao digitar =MÉDIA(A1:A7) você terá a média dos valores contidos entre as
células que vão de A1 até A7, conforme a Figura 3 (SUGAI, 2016, p. 14).

Figura 3 – Utilização da função MÉDIA

 12

Função MÁXIMO – determina o maior valor em um deterrminado intervalo, por

exemplo: Em =MÁXIMO(B2:B11) verifica o maior número no intervalo entre as
células B2 e B11, conforme a Figura 4 (SUGAI, 2016, p. 14).

Figura 4 – Utilização da função MÁXIMO

 13

Função AGORA - Ao escrever =AGORA() você terá como retorno a data e hora atual
em que inseriu a fórmula, conforme a Figura 5 (SUGAI, 2016, p. 13).

Figura 5 – Utilização da função AGORA

8 BENEFÍCIOS E ABRANGÊNCIA

Com o aprendizado básico da construção de planilhas e gráficos com a

utilização do Excel, as funcionalidades da matemática ficarão muito mais eficientes,
pois estas, se referenciadas suas fórmulas de forma correta a possibilidade erro é
praticamente nula.

REFERÊNCIAS

BLOG IMPACTA. Entenda qual a importância do uso do Excel nas empresas.

São Paulo: Faculdade IMPACTA, 2019. Disponível em:
 14

<https://www.impacta.com.br/blog/2017/08/18/entenda-qual-a-importancia-do-uso-
do-excel-nas-empresas/>. Acesso em: 07 Maio 2019.

SUGAI, André. Lista tem 10 fórmulas de Microsoft Excel para todo tipo de
trabalho. Techtudo. 2016. Disponível em:
<https://www.techtudo.com.br/listas/noticia/2016/01/lista-tem-10-formulas-de-
microsoft-excel-para-todo-tipo-de-trabalho.html>. Acesso: 23 Maio 2019.

ANDRADE, Walmar. Como escrever uma introdução matadora: 10 modelos

testados e aprovados para você adaptar ao seu projeto. Fator W. 2019.
Disponivel em: <https://fatorw.com.br/como-escrever-uma-introducao/>. Acesso em:
24 Maio 2019.

MICROSOFT. Visão Geral de fórmulas no Excel. Suporte Office. 2019. Disponível

em: <https://support.office.com/pt-br/article/visão-geral-de-fórmulas-no-excel-
ecfdc708-9162-49e8-b993-c311f47ca173>. Acesso em: 25 Maio 2019.