Código: F-PP-06

Versión 03
PROYECTOS EEE Fecha: 20/02/2015

Programa: EPJA
Nombre del líder: Fabio Augusto García Urrea
Dirección: Calle 52 No 39 - 50
Teléfonos: 216 42 35 - 217 26 90
Docentes Equipo pedagógico EPJA
Participantes:
Grupos CLEI 2-3-4-5-6
Participantes:
Número de 1995
estudiantes:
Año: 2019
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO EEE:
Es un tiempo lúdico en el que los muchachos podrán desarrollar actividades corporales
enfocadas al teatro.

Nombre del Proyecto Mi cuerpo a través de las artes y el movimiento

Diagnóstico El proyecto de teatro y artes escénicas encuentra su

razón de ser a través de las siguientes premisas:
- Las diferentes problemáticas sociales observadas
en los estudiantes.
-Las diferentes vivencias culturales de los jóvenes en
la sociedad.
-Las ideologías y creencias religiosas.
-El concepto que se tiene frente a la participación de
los jóvenes en actividades escénicas por parte de
algunos padres de familia.
Descripción del problema
Desde los requerimientos legales y la necesidad de
incentivar en las estudiantes el valor del liderazgo,
capacidades individuales, sociales, intelectuales,
culturales y emocionales a través de aprendizaje más
atractivo nace desde el área de Educación artística la
necesidad de implementar actividades que den
respuesta a los requerimientos e intereses de los
estudiantes.

Pregunta Problematizadora ¿Cómo influye el teatro y las artes escénicas en el

desarrollo y perfeccionamiento de las habilidades y
destrezas en la expresión artísticas de los niños y
jóvenes de la comunidad educativa Escuela
Empresarial de Educación?
Justificación:
Eje del plan integral en
formación de teatro y artes
escénicas
Tipologías de las
Competencias
Que hábitos priorizara
El acto educativo es el que da sentido a la formación
del hombre, desde él se propician las condiciones a
través de las cuales se permite la comprensión
consciente de su entorno, para apoyarlo en su
desenvolvimiento social. Partiendo de esta premisa
se debe pensar en desarrollar una aproximación a la
pedagogía del arte, que busque orientar los procesos
de formación tanto teóricos como creativos hacia el
desarrollo de ambientes desde las vivencias y
contextos cotidianos de la comunidad, de igual
manera, los orientadores del proceso educativo
expresan en su labor, el compromiso y la pasión por
el arte, proyectándolo a través de las acciones
desarrolladas en el entorno escolar. Al comprender la
enseñanza bajo una mirada artística se logra
expandir el pensamiento ante la búsqueda creativa de
soluciones, permitiendo un aprendizaje no solo
conceptual sino también vivencial, lo cual fortalece la
formación continua de cada ser humano permitiendo
afrontar las situaciones sociales que se presentan en
el día a día. Las expresiones artísticas deben
encaminar hacia el pensamiento reflexivo creativo
logrando adquirir compromiso en la lúdica y la
participación, de ahí que se involucren todos los
agentes relevantes en la formación de los estudiantes
como los padres de familia, los docentes, entorno
sociocultural y en general, la comunidad educativa,
resaltando en su labor a través del arte, el desarrollo
de la autonomía y la identidad. A partir de esto se
generan cuestionamientos relacionados con el
carácter significativo que contiene la Educación
Artística, tanto para los docentes como para los
estudiantes, si es posible concebirlo desde un talento
o como una vocación, si conlleva a formar actitudes o
si se da desde la aptitud de cada ser humano. Si
estamos abiertos al cambio, entenderemos que
nuestros estudiantes son un pequeño mundo
cambiante, llenos de emociones, los cuales
manifestarán a través del arte.
Participación: Música, la danza, el teatro, el
movimiento, actividades motrices
● Apreciación estética
● Sensibilidad
● Comunicativa
● Ser Proactivo
● Pensar Ganar-ganar
● Buscar primero entender y luego ser entendido
 ● Sinergizar
● Armonizar
Objetivo General: Orientar a los estudiantes a la apropiación y
conservación de la cultura y adopten desde la
formación artística nuevas visiones del mundo y se
formen como líderes sociales y comunitarios para el
futuro del teatro y las artes escénicas colombianas.
Objetivos Específicos:
● Estimular el lenguaje teatral aplicando las
diferentes expresiones lingüísticas, originando
producciones estéticas, desarrollando
habilidades y destrezas de cada integrante
activo.
● Favorecer la auto confianza compartiendo
emociones y la toma de conciencia a través del
rol del teatro.
● Reconocer un todo estructurado de atributos,
actitudes, valores, habilidades y destrezas que
interactúan en un contexto determinado para
aprender a gozar, sentir y solucionar
problemas desde el arte.
● Fomentar la competencia básica de expresión
artística y del conocimiento del medio y cultura
histórica.
● Disponer de herramientas de las estructuras
escénicas, sus valores textuales, simbólicos,
históricos, interpretativos, estéticos y el
desarrollo del mundo de la ficción.
Metodología: Las actividades a desarrollar se realizarán a través de
la articulación de los diferentes componentes de la
EPJA.

Conformación de actividades culturales

Actividades articuladas al día del liderazgo
Resultados Esperados ● Aprendizaje funcional: Se intentará que todos
los aprendizajes partan de conocimientos
previos que el estudiante tenga sobre el tema
en cuestión, y a partir de aquí ampliar y
mejorar.

● Aprendizaje activo: Con la participación en

primera persona y de manera activa de los
estudiantes que participen en la actividad.

● Aprendizaje diversificado: Para el desarrollo de

la actividad, se utilizarán diversos medios,
tanto audiovisuales como manipulativos, en
función de los que se disponga.

● Aprendizaje positivista: Las tareas serán cortas

 y motivadoras, para facilitar la consecución del
objetivo

● Aprendizaje socializador: En todo momento se

fomentará la interacción con otros estudiantes,
tanto dentro como fuera de la institución, con
igualdad y respeto hacia los demás.

ÁREAS DE Componente comunicativo

TRASVERSALIZACIÓN Componente social
Componente lógico
Componente biofísico
Evaluación La evaluación se llevará a cabo a través de las
competencias del saber y el hacer en los diferentes
componentes.
 PLAN DE ACCIÓN

EVIDENCIA N- 1
Sensibilización a la expresión corporal
Fecha
Actividad
METAS ACCIONES Programa INDICADOR
Real
da

Fortalecer la Convocatorias, Desarrollo de Febrero 15 Los estudiantes

participación actividades recreativas algunos ejercicios convocados
llamativas, que generen 21 de participan
de los de expresión
confianza en el
estudiantes estudiante corporal, como febrero activamente,
en los demostrando interés y
incentivo para
diferentes ganas de participar en
proyectos de iniciar una el programa
arte y cultura formación teatral

Aprendizaje Se generan propuestas Generar fechas de Marzo 15

funcional: Se
intentará que de participación con próximas citaciones Se demuestra
todos los tiempos establecidos por para eventos de capacidad creativa y
aprendizajes índole cultural propuestas para
partan de los estudiantes
Marzo 15
conocimientos festividades en el año
previos que el
estudiante tenga
sobre el tema en
cuestión, y a partir
de aquí ampliar y
mejorar.

REFERENTES CUMPLIMIENTO LECCIONES LOGROS-INDICADOR %

(si-no) APRENDIDAS
Fortalecer la La capacidad creativa 100%
participación de los Si de los estudiantes
estudiantes en los
diferentes proyectos
de arte y cultura

Fecha
Actividad
METAS ACCIONES Programa INDICADOR
Real
da

Desarrollo de
Fortalecer la Convocar a estudiantes algunos ejercicios 23 de abril Los estudiantes
para la participación de 20 de julio 23, 25,
participación de expresión 27 y 28
participan mostrando
los actos culturales sus gran capacidad
de los corporal, como de abril
estudiantes actoral, se cumple
en los incentivo para con las metas
18, 20 y
diferentes iniciar una 21 de planeadas
proyectos de formación teatral julio
arte y cultura en los actos
culturales
Aprendizaje 23 de abril 23, 25,
diversificado: Los estudiantes Realizar obras de 20 de julio 27 y 28
Para el desarrollan estrategias teatro planeadas e de abril Los estudiantes se
desarrollo de creativas para realizar improvisadas destacan con gran
la actividad, 18, 20 y
se utilizarán sus actos culturales 21 de capacidad de artes
diversos julio escénicas
medios, tanto
audiovisuales
como
manipulativos,
en función de
los que se
disponga.

REFERENTES CUMPLIMIENTO LECCIONES LOGROS-INDICADOR %

(si-no) APRENDIDAS
Fortalecer la La capacidad creativa y 100%
participación de los Si asertiva de los
estudiantes en los estudiantes
diferentes proyectos
de arte y cultura

Fecha
Actividad
METAS ACCIONES Programa INDICADOR
Real
da

Desarrollo de
Fortalecer la Convocar a los algunos ejercicios El año Se espera una
participación estudiantes de diversas escolar participación activa
sedes a desarrollar de expresión
de los 2019 del 30% de los
grupos de teatros, o corporal, como
estudiantes procesos de
estudiantes en las
en los incentivo para 2019 diferentes actividades
investigación social, los
diferentes iniciar una teatrales planteadas
cuales diseñan obras
proyectos de que se presenten en un formación teatral
arte y cultura concurso de índole en los actos
institucional culturales
Aprendizaje
diversificado: Convocar a los Mostrar talentos en Se promedia que
Para el estudiantes, a generar medios de El año aproximadamente el
desarrollo de nuevos espacios de comunicación 25% de los jóvenes y
la actividad, escolar
artes escénicas, adultos se integren a
se utilizarán 2019
diversos desarrollada por medio
2019
los espacios artísticos
medios, tanto de los actos culturales y brindados por la
audiovisuales videos entrelazados con escuela empresarial
como los proyectos de
manipulativos, investigación
en función de
los que se
disponga.

REFERENTES CUMPLIMIENTO LECCIONES LOGROS-INDICADOR %

(si-no) APRENDIDAS
Fortalecer la La presentación a los 60%
participación de los Si estudiantes se
estudiantes en los convierte en un tema
diferentes proyectos tabú, el miedo a ser
burlados por medio de
de arte y cultura presentaciones, sin
embargo, por medio del
componente social, se
desarrollaron varias
presentaciones por
medio de videos, donde
los jóvenes muestran
su talento en las artes
escénicas, sin
embargo, no se llega al
los indicadores del 100
% debido a que no se
genero en todas las
sedes .