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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

U.E.C.F “Divina Providencia”

5to Año

EL JUEGO COMO INSTRUMENTO PARA LA PROMOCIÓN DE LA PAZ
CASO U.E.F. DIVINA PROVIDENCIA PARROQUIA CATIA LA MAR
AÑO ESCOLAR     2016­2017

Docente:                                                                                           Alumnos:

Nayobi Mavare                                                                     Ávila                 Carlos           

                                                                                              Di Giammarco  Gina

                                                                                             Henríquez           Emely

                                                                                             Sánchez              Oswaldo

                                                                                             Zamora               Fairuth

Urimare,      junio 2017
INDICE

                                                                                                                   pp

PORTADA    ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ i

ÍNDICE            ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ i

RESUMEN     ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ iii

INTRODUCCIÓN         ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 4

CAPITULOS

I. EL PROBLEMA­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 5

1.1  Planteamiento del problema­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­5

1.2 Objetivos ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­6

1.3Justificación de la investigación­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­7

II. MARCO TEÓRICO­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 8

                      2.1 Antecedentes­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­8

                      2.2. Base reórica­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­9

                      2.3  Términos básicos­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­10

                      2.4 Bases Legales­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­12

                      2.5  Diagnóstico ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­13

                      a) Reseña histórica del plantel­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­13

                      b) PEIG­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­14

                      c) Infraestructura­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­14

                      d) Misión y visión­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­15

                       e) Diferentes formas de organización de los aprendizajes­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­15

                      III. MARCO METODOLÓGICO­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­17

                     Planificación de labor Social­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­17

                     Plan de acción­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  18

                      Informe individual ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­18,19,20

                      Tipo y diseño de la investigación ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­22

                       Logros de la Investigación­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­23

                      Conclusiones­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­24

                      Bibliografía­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­25

               
            República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación


U.E.C.F “Divina Providencia”
5to Año

EL JUEGO COMO INSTRUMENTO PARA LA PROMOCIÓN DE LA PAZ
CASO U.E.F. DIVINA PROVIDENCIA PARROQUIA CATIA LA MAR
AÑO ESCOLAR     2016­2017

Docente:                                                                                           Alumnos:

Nayobi Mavare                                                                     Ávila                 Carlos           

                                                                                              Di Giammarco  Gina

                                                                                             Henríquez           Emely

                                                                                             Sánchez              Oswaldo

                                                                                             Zamora               Fairuth

Resumen

  El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy
importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus
diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo­social. Además el juego en
los  niños  tiene propósitos  educativos  y también contribuye en el incremento de sus
capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento
de la realidad. Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y
transforman activamente la realidad. Los niños crecen a través el juego, por eso no  se
debe limitar al niño en esta actividad lúdica.

En este sentido el juego representa una estrategia importante para fortalecer los
valores de tolerancia, respeto a las ideas ajenas, y el  seguimiento de normas sociales,
todos estos muy importante para mantener la paz.

DESCRIPTORES:     Juego,   normas,   valores,   paz,   tolerancia,   respeto,   solidadridad,


convivencia, sociedad.
INTRODUCCIÓN

Actualmente debido a la violencia que se observa en torno al ambiente escolar,
por   jóvenes   y   adolescentes   de   bajo   rendimiento   académico   y     comportamiento
disruptivo,       se   manifiesta     el   acoso,   la   intimidación,   la   agresión   física   y   la
discriminación, afectando así psicológicamente a los individuos involucrados. 

En cada uno de los ambientes escolares (de primaria y secundaria) el objetivo es
que   se   realicen   actividades   recreativas   que   involucren   a   los   niños   y   jóvenes   para
promover la paz y la no violencia, con el fin de que convivan en un solo ambiente
escolar. Muchos autores defines  la paz  como un estado a nivel social o personal, en el
cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad   es importante
porque demuestra que estamos en equilibrio tanto como en lo personal y lo social, esto
nos permite interactuar y establecer buenas relaciones con personas de nuestro círculo
social, por lo tanto no es erróneo señalar que para conseguir la paz social debemos tener
paz con nosotros mismos.

La     finalidad   de   este   trabajo   va   encaminado   a   realizar   actividades   que


promuevan   la   paz   dentro   de   las   instalaciones   del   colegio,   de   modo   que   permita   la
concientización del comportamiento de los niños y niñas involucrados, para obtener un
bien común,  un ambiente propicio para la hermandad.   

El   trabajo   está   estructurado   de   la   siguiente   manera:     En   el   Capítulo   I   –   El


Problema:   Donde   se   describen   los   síntomas,   causas,   consecuencias,   pronósticos   y
preguntas de investigación que dan origen a la formulación del objetivo central de la
investigación y la manera como se conseguirá el mismo. El Capítulo II – Marco teórico
y conceptual: Se elaboran teorías que incluyen la descripción de la organización en la
cual se hace  el estudio,  se establecen bases  teóricas  y legales. Capítulo  III –Marco
Metodológico: Se incorpora  el plan de acción de las actividades realizadas durante las
pasantias de Labor Social. Se aplican los análisis,   se emiten las conclusiones y los
logros de la investigación.

                                                                  4
CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento  del Problema

      Planteamiento del Problema

      Muchos autores afirman que la pérdida de  de valores se profundiza en la sociedad a
pasos agigantados, esto se debe a que cada ser humano tiene una concepción distinta de
lo que son los valores morales, lo que, para algunos es moral para otros puede ser
inmoral. Los valores se conciben de acuerdo con los parámetros y necesidades de cada
sociedad,   es   decir   que   no   hay  una   definición   objetiva   al   respecto   sino   que   todo  es
relativo. Sin embargo, siempre lo relacionamos con el lado bueno, perfecto y valioso.
La   moral   y   la   ética,   son   inherentes   al   ser   humano.   Los   seres   humanos   vamos
interiorizando   los   valores   morales   desde   el   núcleo   familiar,   generalmente   con   el
ejemplo.   A   medida   que   maduramos   y   crecemos   como   personas   nos   vamos
familiarizando con otro tipo de valores, entonces comenzamos a interiorizar los valores
sociales.

Sin   embargo,   a   medida   que   avanzamos   de   generación   en   generación   vemos


como los valores han perdido valor dentro de las sociedades. Vemos como los jóvenes
van perdiendo el respeto a sus mayores y como le dan valor a temas tan superfluos
como la moda, la vanidad, la superioridad. Perdiendo así, el sentido de cooperación con
sus semejantes. Todo esto juega un papel protagónico en la crisis social por la que
atraviesa el mundo entero y en especial nuestro país. Debido a los altos   índices  de
delincuencia, embarazos en adolescentes, niños en situación de calle, tráfico de drogas y
prostitución, entre otros tantos males que nos agobian.

Este trabajo va enfocado a trabajar desde la práctica los valores en la U.E.F. 
Divina Providencia,  mediante la práctica del juego, fomentando valores. Con la ayuda 
de la O.N.G. Oportunidades, quienes han impartido talleres a los estudiantes de 5to año 
brindandoles la oportunidad de ser multiplicadores en la sociedad.

5
 La ONG Civil Oportunidad es una iniciativa que se constituye como asociación
civil, en Agosto 2009, producto de las inquietudes de un grupo ciudadanos y ciudadanas
del Estado Vargas, con el compromiso de impulsar acciones que contribuyan a mejorar
la calidad de vida de las personas, y el ejercicio de los derechos ciudadanos, priorizando
a los jóvenes como población. Junto a esta organización sin fines de lucro, la profesora:
Nayobi Mavare y los orientadores: Isabel Labrador y Luis Martínez,  se han unido con
un objetivo  común   ayudarnos a ser multiplicadores de los valores mediante el juego,
es   por   eso   que   nuestro   lema   “ME   LA   PAZO   JUGANDO”   para   las   actividades
desarrolladas en nuestro trabajo de Proyecto Comunitario.

                A   través   del   Programa   de   Oportunidad   se   desarrollan   juegos,   deportes,


competencias, actividades recreativas, lecturas, entre otros métodos con el fin de que los
niños   y   adolescentes   se   entusiasmen   y   aprendan   valores     Estas   actividades   se   han
llevado a cabo en la U.E.C.F   “Divina Providencia” durante los últimos 3 meses. En
primer lugar   cada uno de los integrantes de este proyecto recibió formación   sobre
diferentes temas para aprender a tratar con niños y adolescentes,  reforzando el concepto
de   los   valores   y   la   importancia   que   abarca   la   paz   en   nuestra   sociedad.   Para,
posteriormente,  poner en práctica y transmitir lo aprendido a los estudiantes.

     Según Moreno F. (2014),  en torno a la importancia del valor de la paz,  es necesario
señalar que la pérdida de valores en la sociedad actual se ha convertido en un problema
social muy amplio,  por lo cual es imperante la actuación protagónica  de todos en el
rescate de una sociedad  digna.  El ser humano crea controversias asociadas a su postura
generando   guerras,   por   multiples   razones,     se   hace   necesario   cada   vez   más   unir
esfuerzos para trabajar en pro de la tan anhelada paz.

       Por ello,  es importante que los seres humanos desde niños desarrollen estrategias
que le permitan resolver sus desavenencias,  esto no tan solo beneficia a los individuos
en conflicto sino que  nos ayuda a convivir  en un mundo mejor.  Es por eso que nace la
iniciativa de este trabajo.  Entonces, surge la siguiente interrogante: ¿Cuál es el método
más  efectivo para promocionar la paz en los niños y las  niñas  de la U.E.F. Divina
Providencia?

                                                                   6
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Promover la paz   mediante el juego en estudiantes de primaria,   de la U.E.F. Divina


Providencia, parroquia Catia la Mar, estado Vargas.

Objetivos Específicos

Realizar una charla educativa sobre el libro “Cuento a patadas”

Invitar a un jugador profesional de futbol con la colaboración de nuestra tutora
Isabel   Labrador   asociada   con   Luis   Martínez,   representante   del   grupo
Oportunidad AC

Realizar   actividades   recreativas   con   niños   y   jóvenes,   de   distintas   edades,


condición socioeconómica y sexo, promoviendo la paz y la no violencia.

1. 2.3 Justificación de la Investigación

   

Esta investigación beneficia a los estudiantes  de primaria de la U.E.F.Divina
Providencia, los cuales mediante actividades programadas juegan en las instalaciones
del plantel acatando normas  y sociabilizando entre ellos.  

Según la UNESCO (1968), jugar es necesario para el correcto desarrollo infantil,
estando especialmente relacionado con los procesos de mielinización y osificación que
se producen en los primeros  7 años de vida. Es decir, con el proceso de desarrollo
cognitivo y físico. Los diferentes estudiosos del juego apuntan a la incidencia del juego
en   diferentes   ámbitos   del   desarrollo:   motor,   cognitivo,   afectivo,   social   y   de   la
personalidad.

                                                                  7
Estos   estudios   nos   invitan   a   valorar   el   juego   como   algo   más   que   un
entretenimiento infantil o un recurso didáctico, atendiendo a su sentido y valor para el
desarrollo  personal   y  grupal  de  los  niños,  a   su  valor   educativo.  En   este  sentido,   el
trabajo va encaminado a demostrar la importancia del juego en la promoción de la
cultura de la paz mediante la resolución de conflictos y la valoración del otro.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes

         Chacón Paula (2006), en su tesis de grado para optar al grado de Magister en
Educación   Integral     ,   examino   El   Juego   Didáctico   como   estrategia   de   aprendizaje,
demostrando   en   sus   investigaciones   monográficas     que   el   juego  posee   un   objetivo
educativo,   se   estructura   como   un   juego   reglado   que   incluye   momentos   de   acción
pre­reflexiva y de   simbolización o apropiación abstracta, lógica de lo vivido para el
logro de objetivos de  enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por
parte del jugador, de  los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad.

         UNICEF   (2017),   manifiesta que   la educación para la paz contribuye a crear


entornos de aprendizaje de calidad, adaptados a las necesidades del niño, basados en el
respeto a los derechos, las diferencias de género, la salud y la seguridad de los niños, su
protección   y   la   contribución   positiva   a   su   educación.   Una   educación   de   calidad
inspirada en la paz produce alumnos bien alfabetizados, conocedores de la aritmética
básica y de una adecuada preparación para la vida activa, como el pensamiento crítico,
la capacidad de tomar decisiones, la comunicación, la negociación, la resolución de
conflictos, la capacidad para hacerles frente y una actitud personal aplicable a contextos
específicos,   entre   otros   la   construcción   de   la   paz,   la   prevención   de   la   violencia,   la
higiene y el saneamiento , las prácticas saludables y nutricionales, la prevención del
VIH/SIDA y la protección medioambiental.

                                                               8
Esta misma organización afirma que la educación de calidad inspirada en la paz 
permite a los niños y los jóvenes participar en el nacimiento de cambios constructivos, 
tanto a escala local como mundial.

    Aprender a vivir juntos en paz y armonía, sólo será posible configurando un plan
de   acción   bien   estructurado   que   llene   la   mente   de   los   niños   de   normas,   valores,
conceptos y comportamientos hacia la asunción de la paz y el rechazo a la violencia
como   componentes   esenciales   de   su   personalidad.   Y   esto   hemos   de   hacerlo   en   el
momento que el niño forma su personalidad, no después.

         Rodríguez J. (2017),  en su artículo publicado  para la revista digital Educación,
cultura y paz,  expresa que  educar para la paz supone enseñar y aprender a resolver los
conflictos. El conflicto está presente de forma permanente en nuestra sociedad como
manifestación de la diversidad de intereses y cosmovisiones. Los conflictos que suelen
tener   diversidad   de   causas   y   argumentaciones:   territoriales,   culturales,   económicas,
socio­laborales,   etc...,   tradicionalmente   se   resuelven   mediante   el   uso   de   la   fuerza   y
mediante la imposición de la voluntad del más fuerte.

2.2  Base Teórica

Goos K. (1899),  Este autor afirma en su teoría  que ve en el juego un ejercicio
preparatorio para la vida. Según su teoría,   el juego es una actividad que sirve para
practicar o entrenar aquellas  habilidades que más tarde serán útiles en la vida adulta.
Bajo estas premisas fueron inventados juguetes en marketing  comercial, como muñecas
(que enseñan a las niñas a apreciar ser madre),  utensilios del hogar, entre otros.  Esta
misma  idea  nos hace suponer que en otros juguetes como  las armas se induce el niño a
utilizar la violencia por lo cual no son recomendados por los especialistas en psicología
infantil.  Es por eso que los padres y o representantes deben supervisar los juegos que
practican los niños.

      El juego en este sentido, tiene mucha influencia en el aprendizaje de los niños, en 

                                                              9
ellos no tan solo se aprende a imitar una comportamiento sino que se aprende a resolver
conflictos.

Johan   Galtung   (2003)   sociólogo   y   matemático   noruego,     en   su  teoría   de


conflictos,  representa de por sí sola el 50% de los estudios para la paz.  Habla de dos
tipos de paz, la negativa que define como  ausencia de un conflicto violento, aplicable
tanto a estados, sociedades e individualidades y la positiva en donde las partes  deben
buscar relaciones de colaboración y apoyo mutuo para lograr la paz.  Asimismo, habla
de cuatro contextos cotidianos, en los que se suele dar el conflicto: la familia, la escuela,
las organizaciones y las comunidades. También dice que el conflicto tiene su propio
ciclo de vida, como cualquier organismo vivo; aparece, crece hasta llegar a su punto de
máxima   tensión,   declina   y   desaparece,   y   a   menudo   reaparece.   Las   disputas   surgen
cuando hay uno o varios objetivos incompatibles y mutuamente excluyentes entre dos o
más   actores,   ya   sean   grupos   o   Estados.     El   conflicto   se   resuelve   con   empatía   y
mediación.

2. 3 Términos Básicos 

2.3.1.   Cultura   de   paz:  Según   Wikipedia,   (2017),   la  cultura   de   la   paz


consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos, que rechazan la
violencia   y   previenen   los   conflictos,   tratando   de   atacar   sus   causas   para
solucionar   los   problemas   mediante   el   diálogo   y   la   negociación   entre   las
personas y las naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son
los derechos humanos

2.3.2 Violencia: Según De Conceptos, (2017), La violencia es la fuerza física
o   psicológica   que   se   ejerce   intencionalmente   a   otra   persona   o   contra   uno
mismo,   o   contra   sus   pertenencias,   o   seres   queridos,   ya   sea   forzando   la
voluntad del sujeto agredido o por razones patológicas del agresor, que goa
con el sufrimiento ajeno.

                                                      10
2.3.3 Armonía: Según Significados, (2017), La armonía ocurre cuando existe
un equilibrio y una conveniente concordancia y correspondencia de una cosa
con   otra,   es   agradable   en   todos   los   sentidos,   por   ejemplo   los   colores.   La
armonía generalmente es algo bello, alegre, agradable y relajante. 

2.3.4   Resolución   de   conflictos:  Según   Enrédate,   (2017),   La   resolución  de


conflictos  es   la   exploración   de   los   medios   por   los   cuales   conflictos   y
controversias pueden solucionarse. Muchas veces  se asocia  “conflicto”  con
violencia, pero en realidad, solo es una de las numerosas respuestas posibles a
un conflicto.

2.4.5   Concordia:  Según   De   Conceptos,   (2017),   La   concordia   es   aquella


relación que se establece en forma pacífica, respetuosa y ordenada entre las
personas y medios que se usan para lograr dicha armonía, como los acuerdos o
tratados.

2.4.6 Convivencia:  Según Definición, (2017), Es la acción de convivir. Se
trata de un concepto vinculado a la interacción pacífica y armoniosa de grupos
humanos en un mismo espacio. 

2.3.7   Derechos   Humanos:  Según   Wikipedia   (2017),   Los  derechos   humanos  son
aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización» En
consecuencia   subsume   aquellas   libertades,   facultades,   instituciones   o
reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona,
por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin
distinción   alguna   de   raza,   color,   sexo,   idioma,   religión,   opinión   política   o   de
cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición».

              

                                                            11
2.3.8 ONU (Organización de las  Naciones Unidas): Según Wikipedia (2017) es la
mayor   organización   internacional   existente.   Se   define   como   una   asociación   de
gobierno   global   que   facilita   la   cooperación   en   asuntos   como   el   Derecho
internacional, la paz y seguridad internacional, el desarrollo económico y social, los
asuntos humanitarios y los derechos humanos.

2.3.9 UNESCO (Organización De Las Naciones Unidas Para La Educación, La
Ciencia Y La Cultura): Según Wikipedia (2017) es un organismo especializado de
las   Naciones   Unidas.   Se   fundó   el   16   de   noviembre   de   1945   con   el   objetivo   de
contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la
cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de
noviembre de 1946, ratificada por veinte países.

2.5   Bases Legales

• Constitución   de   la   República   Bolivariana   de   Venezuela.   (1999)   Art:  El


estado tiene como fines esenciales  la defensa y el desarrollo de la persona y el
respeto   a   su   dignidad,   el   espacio   democrático   de   la   voluntad   popular,   la
construcción   de   una   sociedad   justa   y   amante   de   la   paz,   protección   de   la
prosperidad   y   bienestar   del   pueblo   y   la   garantía   del   cumplimiento   de   los
principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta constitución.
La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos
fines.

• Ley   Orgánica   de   Educación   (2009)  Se   consideran   como   valores


fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia
armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la
tolerancia   y   la   valoración   del   bien   común,   la   valoración   social   y   ética   del
trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. 

                                                        12
2.3  DIAGNÓSTICO

a) Reseña Histórica  del plantel

El   27   de   octubre   de   1973     llega   la   madre   Consuelo   Mora   Vaca,   religiosa


franciscana.   Misionera   de   la   inmaculada   a   Caracas­   Venezuela;   con   la   finalidad   de
fundar una obra educativa en Venezuela. Se presenta ante Monseñor José Alì Lebrùn,
Arzobispo de Caracas, a quien le manifiesta el motivo de su presencia  y Monseñor pide
abrir el colegio en el Litoral Central o en el interior del país. 

Monseñor Jesús Encinoso, vicario de la diócesis le comunica que iba a trabajar
en Catia la Mar y que comenzaría su apostolado con el Secretariado Comercial para
ayudar a las señoritas con una carrera corta;  este se inicial el 15 de Junio de 1974 con
29 alumnos. En ese mismo año la madre general recibe la visita de monseñor Jesús
Encinoso, quien elogia a la madre Consuelo por la obra iniciada y le sugiere abrir la
primaria iniciando con un preescolar. El 17 de Octubre de 1974 comienzan las clases;
luego de haber pasado un viacrucis para reunir los requisitos.

Después de un largo proceso para adquirir un terreno donde construir un colegio,
el 226 de Julio de 1978 se realiza la compra de las dos parcelas Nº41 y Nº42 en la calle
de la urbanización Balneario, Catia la Mar. El 6 de octubre de 1981 tiene lugar la
bendición de la nueve sede del colegio, la santa misa es oficiada por Monseñor San
Francisco Gurúciaga, obispo de La Guaira. El 22 de noviembre  de 1987 llegan a formar
parte     de   la   comunidad   la   Hermana   Adelaida   Marcillo   (Superiora)   y   Cumandá
Alejandro.                                          

El 2 de julio de 191 se crea el séptimo grado a pesar de la reducción del espacio
físico, la comunidad ve conveniente ampliar la enseñanza básica con la creación del
nuevo grado. A mediados del año 1995 se inicia la constitución de la nueva sede de la
comunidad Week­end. Luego de varios años el 2 de febrero de 1999 los supervisores de
la AVEC (Asociación Venezolana de Educación 

                                                       13
Católica), quienes  solicitan un acta de designación del cargo de Directora Hermana
Cumandá Alejandro por parte de la congregación. 

Desde ese momento la hermana comienza a programar actividades pro­fondos
para   la  constitución   de  la   escuela.  Finalmente   el  20  de  octubre  de   1999  se  da   una
conferencia formativa a los padres y representantes en la nueva sede de Week­end.

                                                                                               

b) Proyecto  Educativo  Integral  Comunitario  (PEIC de  la  institución)

Misión
Es una institución al servicio de la comunidad de la parroquia Urimare en el
Estado   Vargas,   comprometida   con   una   educación   de   calidad,   en   los   niveles   de
Educación Primaria y Media General, a partir, del lema “Educando evangelizamos a
Venezuela”.  Potenciamos una educación efectiva y eficaz caracterizada por la calidad
y principios de integralidad e inclusión de los destinarios más necesitados. 
                                                                
Dentro   del   marco   de   una   concepción   de   Valores   Humanos,   Cristianos   y
Franciscanos.

Visión

Nos vemos como institución constituida por un equipo docente ético, solidario,
responsable, profesional y competente; con capacidad de integrar eficazmente a madres,
padres, representantes y comunidad para promover a un ciudadano responsable, exitoso,
solidario, promotor de la paz, capaz de afrontar los retos de excelencia educativa e
incorporarlos en su vida familiar y social.
14
c)  Infraestructura   

PLANTA FÍSICA DOTACIÓN ESTADO FÍSICO

Locales para oficina 06 Bueno

Locales para aulas 24 Bueno

laboratorios integral     Química Física  Biología 03 Bueno

Salas sanitarias 03  (20 M ­  20 F) Bueno

Biblioteca 01 Bueno

Salón de computación 02 Excelente

Capilla 01 Regular

Cantina 01 Bueno

Oficina de seccional 03 Bueno

Bienestar estudiantil 01 Bueno

Sala para  personal  01 Bueno

Gimnasio y Cancha 01 Bueno

 Salas para  ducharse 02 Bueno

Depósito para  desecho 01 Bueno

Fregadero para  mopas     03 Bueno

Sala con hidrománticas Bomba de agua­ tanque 01

Tranquillas de aguas servidas y blancas 06/06  Bueno

d)  Diferentes Formas de Organización de los Aprendizajes

Se trabaja  en Educación primaria  y secundaria  con las  diferentes  Formas  de


Organización de los Aprendizajes. Se elabora el PEIC en conjunto con la participación
del colectivo. En Educación primaria   se trabaja con Planes Integrales, Proyectos de
Aprendizajes y Clases Participativas, en la secundaria se trabaja con las asignaturas
correspondientes según el Currículo Bolivariano vigente.    

                                                                15
Los temas de Seguridad Vial, Sexualidad, el Cólera, Valores, Seguridad Escolar,
Gestión de Riesgo, Amenazas  y Vulnerabilidad; y los diferentes Programas y Proyectos
emanados del Ministerio de Educación como Ruta Bicentenaria, Plan Revolucionario de
Lectura, y Todas las Manos a la Siembra son abordados dentro de las diferentes Formas
de Organización de los Aprendizajes.

      Tanto los Docentes como los suplentes  y Estudiantes en Formación (pasantes) son
orientados y formados pedagógicamente para verificar si el personal está cumpliendo
con los lineamientos y para reorientar si fuese necesario.

      Por su parte, el Personal Directivo  realiza visitas de Supervisión para verificar la
conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, reorienta y toma los correctivos
necesarios.

e)  Comunicación.  Toma de Decisiones Institucionales

Está en proceso la comunicación efectiva entre todo el personal que labora en la
institución.   En   cuanto   a   la   toma   de   decisiones,   se   siguen   las   líneas   orientadoras
emanadas del ente rector, las cuales deben ser ejecutadas apegadas a los lineamientos.

f)   Clima Escolar

     Los estudiantes sienten amor y orgullo de pertenecer a la institución, se ha logrado
crear un espacio bello, limpio y ordenado. El interés y cariño que muestran los docentes
por sus estudiantes  ha permitido que el  alumno se sienta a gusto.  

g) Factor Económico

La U.E.F. Divina Providencia recibe subsidio del Ministerio de Educación por lo
cual   el costo de la matrícula es bajo y accesible para la población,     permitiendole
mantener una educación de calidad  y  una infraestructura excelente.  También recibe
aportes de la empresa privada. 

                                                               16
CAPITULO  III

MARCO METODOLÓGICO

3.1   Planificación

OBJETIVO Promover la paz

Metas Dar herramientas a los jóvenes para promover la paz.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS N° HORAS


APLICADAS

Taller: Auto concepto Láminas de papel bond 4

Taller: Dinámica 4
Pensamiento+corazón+acción
=Comunicación

Taller: Proyecto de Vida Láminas en papel bond 4
RESPONSABLE
Taller: Derechos Humanos Videos   y   láminas   de 4 TODO   EL   GRUPO
papel bond
EN   CADA   UNO   DE
LOS ESPACIOS
Taller: Liderazgo Láminas en papel bond 4

Taller: Trabajo en Equipo Dinámica 4

Taller: Aprender Haciendo  Dinámica   y   trabajo   en 4


equipo

Taller:   Negociación   y Trabajo en equipo 4


resolución de conflicto.

Taller: Hablemos de Sexo Dinámica y dibujos 8

Taller:   Más   paz   menos Dinámica 8


violencia

Taller: Es tú oportunidad Láminas de papel bond 8

                                                                   17
ACTIVIDADES FECHA TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES
ESTIMADO EMPLEADOS

Día Recreativo 3/06/2017 8 horas Cuenta   cuentos,


deportes.

Lectura de cuento Material impreso

Torneo de futbol Pelotas, cancha TODO EL GRUPO

Pinta caritas pintadedos

Crear dibujos Colores hojas

Rompecabezas Dibujos armables

Juego   de   los Carteles de valores


valores

3.2     INFORME   INDIVIDUAL   DEL   APORTE   EN   EL   PROYECTO


COMUNITARIO

3.2.1 Ávila Carlos

     En las horas comunitarias el grupo  organizo junto a Oportunidad  distintos eventos
de modo de aprendizaje de los valores y de la no violencia, respeto, paciencia, esfuerzo,
aceptación y cooperación de todos. Con el propósito de fortalecerlos, para lograr eso, se
leyó un cuento llamado a patadas, donde se explica que para jugar futbol se pueden
sacar mucho partido y que para jugar se debe jugar con reglas, respeto y confianza que
se debe tener ante un partido de futbol, se hizo una experiencia didáctica con los niños
de 4to grado de colegio Divina Providencia, donde se les dicto valores y deberes, para
un partido de futbol.                            

                                                                       18
     Durante   el   proyecto   comunitario,   también   se   asistió   a   talleres   asistido   por
personal profesional invitado por el señor Luis jefe del grupo de oportunidad, talleres de
distintos temas, como lo es el tema de la sexualidad, de la amistad, auto eficiencia, entre
otros importantes, que fueron dictados por el grupo de Oportunidad

              

3.2.2 Di Giammarco Gina

Se realizó diferentes actividades con el apoyo de distintas organizaciones con el
objetivo de promover los valores y la cultura de paz mediante juegos para niños, niñas y
adolescentes llevados a cabo en la Unidad Educativa  Franciscana Divina Providencia.
Observándose niños y jóvenes entre 3 a 16 años los cuales fueron organizados por 14
grupos y se aplicó dinámicas para el desarrollo infantil y el refuerzo de los valores.
Donde los niños más pequeños desde 3 ­ 10 años desarrollaron su potencial en cuanto a
resolver   problemas   y   tuvieron   mayor   interacción   con   los   juegos   a   medida   que
evolucionaron. En los jóvenes entre 11­16 años ponen en juego su capacidad de la vida
cotidiana y demuestran gran interés y destreza en sus movimientos teniendo claro los
límites o reglas de los juegos en su aporte o resultado. Obteniendo como experiencia un
aprendizaje maravilloso basado en el compañerismo, la unión y el respeto entre cada
uno de ellos mediante nuestro lema melaPAZojugando.

 3.2.3 Henríquez Emely

Desde el período escolar 2015­2016 la Asociacion Civil Oportunidad brindó 
talleres de concientización para los estudiantes de 4to año con los cuales trabajaria el 
siguiente año escolar. Posteriormente, en el periodo escolar 2016­2017 se crea la acción 
"Me La PAZo Jugando" con la finalidad de promover los valores a traves de diferentes 
juegos y actividades recreativas con la poblacion de edades comprendidas entre 9 y 16 
años de edad.
Se realizaron varias actividades entre las cuales pueden destacar: recreacion en 
base a valores, un torneo de futbol para los niños y la sistesis del la historia "Cuento a 
                                                                 19
patadas" del ex futbolista Venezolano Jose Urriola.  Previamente a estas actividades, se
recibio una orientacion de parte de la Señora Isabel Labrador y el Señor Luis Matinez
(representante de oportunidad) para poder realizar exitosamente las actividades a los
niños.
Finalmente se concluyó  que el indice de violencia entre la poblacion estudiantil
puede ser controlado a traves de los juegos debido al intercambio de ideas y trabajo en
equipo que la mayoria de ellos amerita, aumentando asi, los niveles de concientización
tanto en los niños, como en los responsables de las actividades.

 3.2.4 Sánchez Oswaldo

Todo este proceso ha sido muy entretenido y muy interesante para mí, porque
aprendimos muchos valores y como enseñárselos a otras personas. Desde el año pasado
estamos   trabajando   en   este   proyecto,   mediante   talleres,   los   cuales   se   enfocaban   en
promover los valores y la paz. En los mismos nos platicaron sobre las personas que
promueven   la   paz,   nos   hablaron   sobre   las   guerras   y   la   manera   de   no   caer   en   esos
conflictos,  y también  nos   hablaron  sobre el  barco  de  la  paz,  el  cual  visitamos,  nos
enseñaron todas las instalaciones y nos explicaron  toda su historia de cómo, por qué y
para que fue creado. Me gustaron mucho esas experiencias porque aprendimos muchas
maneras de como promover y aplicar los valores.

Un tiempo después empezamos a trabajar con niños en actividades recreativas,
transmitiéndoles el valor de la amistad, el compañerismo y la solidaridad a través de
ejercicios grupales, donde trabajamos todos como un equipo. Les hablamos sobre los
valores,   de   cómo   podrían   ponerlos   en   práctica,   porque   son   tan   importantes,   que
relaciones tienen con la paz y entre otras cosa.

   Por último, invitamos a los niños a que participaran con nosotros, el sábado 3 de
Junio, en unas actividades que llevábamos planificando varias semanas, donde participo
Empresas Polar quien jugo con ellos y les dio refrigerios, luego nosotros les platicamos
sobre un libro muy interesante llamado Cuento a patadas, luego dividimos las niñas de 

                                                                20
los  niños, haciendo así un torneo de futbol sala para los  nuños  y un rompecabezas
gigantes para las niñas. De esa manera terminaron esas actividades, y creo que fueron de
mucha ayuda y enseñanza para los niños y para nosotros.

3.2.5 Zamora Fairuth

Desde el período escolar anterior (2015­2016) Oportunidad AC, brindó talleres
educativos para preparar a los jóvenes de 4to año para hacer actividades con niños,
jóvenes y adultos. En el mismo nos enseñaron como resolver conflictos, y como no ser
personas conflictivas, y ayudar a otras personas a resolver sus problemas sin violencia.
En el presente año trabajaron bajo la acción de “Me La PAZo Jugando”, con la finalidad
de mediante actividades recreativas y deportivas promover la paz. Se realizó una lectura
sobre el libro “Cuentos a Patadas” de Jorge  Urriola (Ex futbolista Venezolano), en ese
libro la base eran los valores dentro del campo de juego. 

Se le dio a los niños una breve charla sobre el mismo, y ellos aportaron cuales
eran los valores que se aplicaban en un equipo, y lo importante que era trabajar unidos
con un mismo fin “ganar un partido”. El juego resultó ser un éxito y no hubo peleas
dentro de la cancha, así mismo otros niños armaron un rompecabezas de valores, y lo
personalizaron a su gusto. En muchos casos la violencia en niños y jóvenes se debe a
que no tienen orientación en casa o tienen problemas. Por lo que se llegó a la conclusión
de que la violencia se puede canalizar a través de actividades recreativas y deportivas y
otras   actividades   culturales,   como   pintar,   bailar,   y   cantar.   Así   los   niños   y   jóvenes
pueden canalizar la violencia para ser personas de bien. 

3.3  Tipo y Diseño de la Investigación

  Los investigadores han convenido utilizar una investigación de Campo, en la U.
E. F. “Divina Providencia”,  producto de su trabajo Comunitario para optar por el título 

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de  Bachiller como lo estipula la Ley de Servicio Comunitario, publicada en la Gaceta 

oficial 2005, año escolar 2016­2017

 El análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito
bien   sea   de   los,   interpretarlos,   entender   su   naturaleza   y   factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia,
haciendo   uso   de   métodos   característicos   de   cualquiera   de   los
paradigmas   o   enfoques   de   investigación   conocidos   o   en   desarrollo
(UPEL, 2011)  

     La  presente investigación sobre, El Juego como Instrumento para la Promoción
de la Paz    de la   “U.E.C.F Divina Providencia”,  se apoya en un diseño donde la
investigación, que según Silva (2010)   “…se realiza en medio donde se desarrolla el
problema, o el lugar donde se encuentra el objeto de estudio: el investigador recoge  la
información  directamente  de  la  realidad”  (p.20).  Es  decir,  recoger  la  información  y
trabajar directamente en el sitio.

       Así mismo, el nivel de la investigación es descriptivo, que en palabras de Barrera
(2010)   este   tipo   de   investigación   se   asocia   al   diagnóstico   En   la   investigación
descriptiva   el propósito es exponer el evento estudiado, haciendo una enumeración
detallada de sus características.  

3.4 Logros de la investigación

Mediante esta investigación se pudo constatar que el juego nos permite
superar la pasión por ganar y el miedo a perder, nos permite tomar conciencia
de nuestros puntos fuertes, aprendemos a controlar sentimientos  y  rivalidades,
así como a   disminuirlas,   nos permite jugar por placer y demostrar nuestra
creatividad, aceptando las potencialidades ajenas. Esto lo evidenciamos en el
comportamiento de los niños objetos de estudio de nuestro trabajo, permitiendo
sugerir a la institución fomentar el juego reglado para fomentar la paz

                                                                22
4.5 CONCLUSIÓN

El   juego     desarrolla   competencias   ciudadanas   y   construir   una   convivencia


pacífica  entre   niños   y   jóvenes   a   travé   s   cumplimiento   y   revisión   de   acuerdos     de
convivencia,   genera   procesos   de   aprendizaje   y   cambio   en   las   personas,   grupos,
comunidades e instituciones. Hace énfasis en la generación de cambios en los espacios
familiares,   barriales,   comunitarios   y   escolares,   integra   comunidades,   géneros   y
generaciones en torno a valores como el trabajo en equipo, la resolución pacífica de
conflictos,   la     crítica   constructiva,   la   tolerancia   y   el   diálogo,   todos   estos   aspectos
contribuyen alcanzar la paz.

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REFERENCIAS   

•Universidad   Pedagógica   Experimental   Libertador.   (2011).  Manual   de   trabajos   de

Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. FEDUPEL. Caracas: Autor.

•De   Barrera.   (2010)  El   Proyecto   de   Investigación,   Ediciones   Quirón,   Caracas,

Venezuela.

•Silva.   (2010)    Metodología   de   la   Investigación,   Ediciones   CO­BO,   Caracas,

Venezuela.

•Bartolomé., R., Górriz, N., Pascual, C., Carcia, M. (1997) Manual para el Educador

Infantil, Editorial Mc Graw Hill, Tomo 1, Colombia.

•Valerio, F (2011)  Modernas Estrategias para la Enseñanza, Tomo 2,   Ediciones

Aeroméxico, S.A.,  México.

•Currículo   (2007)    Subsistema   de   Educación   Primaria,   Ediciones   CENAMEC,

Caracas, Venezuela.

•Arias   F.   (2006)   El   Proyecto   de   Investigación   (Introducción   a   la   Metodología


Científica) (5ta Edic). Caracas: Editorial Espíteme.

Referencias  Electrónicas  

http://www.cerlalc.org/historia.php

http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n

http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm    

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/violencia

https://www.significados.com/armonia/

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