Trabajo de 5to Año El Juego

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
U.E.C.F “Divina Providencia”
5to Año
EL JUEGO COMO INSTRUMENTO PARA LA PROMOCIÓN DE LA PAZ
CASO U.E.F. DIVINA PROVIDENCIA PARROQUIA CATIA LA MAR
AÑO ESCOLAR 20162017
Docente: Alumnos:
Nayobi Mavare Ávila Carlos
Di Giammarco Gina
Henríquez Emely
Sánchez Oswaldo
Zamora Fairuth
Urimare, junio 2017
INDICE
pp
PORTADA i
ÍNDICE i
RESUMEN iii
INTRODUCCIÓN 4
CAPITULOS
I. EL PROBLEMA 5
1.1 Planteamiento del problema5
1.2 Objetivos 6
1.3Justificación de la investigación7
II. MARCO TEÓRICO 8
2.1 Antecedentes8
2.2. Base reórica9
2.3 Términos básicos10
2.4 Bases Legales12
2.5 Diagnóstico 13
a) Reseña histórica del plantel13
b) PEIG14
c) Infraestructura14
d) Misión y visión15
e) Diferentes formas de organización de los aprendizajes15
III. MARCO METODOLÓGICO17
Planificación de labor Social17
Plan de acción 18
Informe individual 18,19,20
Tipo y diseño de la investigación 22
Logros de la Investigación23
Conclusiones24
Bibliografía 25

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación

U.E.C.F “Divina Providencia”
5to Año
EL JUEGO COMO INSTRUMENTO PARA LA PROMOCIÓN DE LA PAZ
CASO U.E.F. DIVINA PROVIDENCIA PARROQUIA CATIA LA MAR
AÑO ESCOLAR 20162017
Docente: Alumnos:
Nayobi Mavare Ávila Carlos
Di Giammarco Gina
Henríquez Emely
Sánchez Oswaldo
Zamora Fairuth
Resumen
El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy
importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus
diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivosocial. Además el juego en
los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus
capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento
de la realidad. Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y
transforman activamente la realidad. Los niños crecen a través el juego, por eso no se
debe limitar al niño en esta actividad lúdica.
En este sentido el juego representa una estrategia importante para fortalecer los
valores de tolerancia, respeto a las ideas ajenas, y el seguimiento de normas sociales,
todos estos muy importante para mantener la paz.
DESCRIPTORES: Juego, normas, valores, paz, tolerancia, respeto, solidadridad,

convivencia, sociedad.
INTRODUCCIÓN
Actualmente debido a la violencia que se observa en torno al ambiente escolar,
por jóvenes y adolescentes de bajo rendimiento académico y comportamiento
disruptivo, se manifiesta el acoso, la intimidación, la agresión física y la
discriminación, afectando así psicológicamente a los individuos involucrados.
En cada uno de los ambientes escolares (de primaria y secundaria) el objetivo es
que se realicen actividades recreativas que involucren a los niños y jóvenes para
promover la paz y la no violencia, con el fin de que convivan en un solo ambiente
escolar. Muchos autores defines la paz como un estado a nivel social o personal, en el
cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad es importante
porque demuestra que estamos en equilibrio tanto como en lo personal y lo social, esto
nos permite interactuar y establecer buenas relaciones con personas de nuestro círculo
social, por lo tanto no es erróneo señalar que para conseguir la paz social debemos tener
paz con nosotros mismos.
La finalidad de este trabajo va encaminado a realizar actividades que

promuevan la paz dentro de las instalaciones del colegio, de modo que permita la
concientización del comportamiento de los niños y niñas involucrados, para obtener un
bien común, un ambiente propicio para la hermandad.
El trabajo está estructurado de la siguiente manera: En el Capítulo I – El

Problema: Donde se describen los síntomas, causas, consecuencias, pronósticos y
preguntas de investigación que dan origen a la formulación del objetivo central de la
investigación y la manera como se conseguirá el mismo. El Capítulo II – Marco teórico
y conceptual: Se elaboran teorías que incluyen la descripción de la organización en la
cual se hace el estudio, se establecen bases teóricas y legales. Capítulo III –Marco
Metodológico: Se incorpora el plan de acción de las actividades realizadas durante las
pasantias de Labor Social. Se aplican los análisis, se emiten las conclusiones y los
logros de la investigación.
4
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
Planteamiento del Problema
Muchos autores afirman que la pérdida de de valores se profundiza en la sociedad a
pasos agigantados, esto se debe a que cada ser humano tiene una concepción distinta de
lo que son los valores morales, lo que, para algunos es moral para otros puede ser
inmoral. Los valores se conciben de acuerdo con los parámetros y necesidades de cada
sociedad, es decir que no hay una definición objetiva al respecto sino que todo es
relativo. Sin embargo, siempre lo relacionamos con el lado bueno, perfecto y valioso.
La moral y la ética, son inherentes al ser humano. Los seres humanos vamos
interiorizando los valores morales desde el núcleo familiar, generalmente con el
ejemplo. A medida que maduramos y crecemos como personas nos vamos
familiarizando con otro tipo de valores, entonces comenzamos a interiorizar los valores
sociales.
Sin embargo, a medida que avanzamos de generación en generación vemos

como los valores han perdido valor dentro de las sociedades. Vemos como los jóvenes
van perdiendo el respeto a sus mayores y como le dan valor a temas tan superfluos
como la moda, la vanidad, la superioridad. Perdiendo así, el sentido de cooperación con
sus semejantes. Todo esto juega un papel protagónico en la crisis social por la que
atraviesa el mundo entero y en especial nuestro país. Debido a los altos índices de
delincuencia, embarazos en adolescentes, niños en situación de calle, tráfico de drogas y
prostitución, entre otros tantos males que nos agobian.
Este trabajo va enfocado a trabajar desde la práctica los valores en la U.E.F.
Divina Providencia, mediante la práctica del juego, fomentando valores. Con la ayuda
de la O.N.G. Oportunidades, quienes han impartido talleres a los estudiantes de 5to año
brindandoles la oportunidad de ser multiplicadores en la sociedad.
5
La ONG Civil Oportunidad es una iniciativa que se constituye como asociación
civil, en Agosto 2009, producto de las inquietudes de un grupo ciudadanos y ciudadanas
del Estado Vargas, con el compromiso de impulsar acciones que contribuyan a mejorar
la calidad de vida de las personas, y el ejercicio de los derechos ciudadanos, priorizando
a los jóvenes como población. Junto a esta organización sin fines de lucro, la profesora:
Nayobi Mavare y los orientadores: Isabel Labrador y Luis Martínez, se han unido con
un objetivo común ayudarnos a ser multiplicadores de los valores mediante el juego,
es por eso que nuestro lema “ME LA PAZO JUGANDO” para las actividades
desarrolladas en nuestro trabajo de Proyecto Comunitario.
A través del Programa de Oportunidad se desarrollan juegos, deportes,

competencias, actividades recreativas, lecturas, entre otros métodos con el fin de que los
niños y adolescentes se entusiasmen y aprendan valores Estas actividades se han
llevado a cabo en la U.E.C.F “Divina Providencia” durante los últimos 3 meses. En
primer lugar cada uno de los integrantes de este proyecto recibió formación sobre
diferentes temas para aprender a tratar con niños y adolescentes, reforzando el concepto
de los valores y la importancia que abarca la paz en nuestra sociedad. Para,
posteriormente, poner en práctica y transmitir lo aprendido a los estudiantes.
Según Moreno F. (2014), en torno a la importancia del valor de la paz, es necesario
señalar que la pérdida de valores en la sociedad actual se ha convertido en un problema
social muy amplio, por lo cual es imperante la actuación protagónica de todos en el
rescate de una sociedad digna. El ser humano crea controversias asociadas a su postura
generando guerras, por multiples razones, se hace necesario cada vez más unir
esfuerzos para trabajar en pro de la tan anhelada paz.
Por ello, es importante que los seres humanos desde niños desarrollen estrategias
que le permitan resolver sus desavenencias, esto no tan solo beneficia a los individuos
en conflicto sino que nos ayuda a convivir en un mundo mejor. Es por eso que nace la
iniciativa de este trabajo. Entonces, surge la siguiente interrogante: ¿Cuál es el método
más efectivo para promocionar la paz en los niños y las niñas de la U.E.F. Divina
Providencia?
6
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Promover la paz mediante el juego en estudiantes de primaria, de la U.E.F. Divina

Providencia, parroquia Catia la Mar, estado Vargas.
Objetivos Específicos
Realizar una charla educativa sobre el libro “Cuento a patadas”
Invitar a un jugador profesional de futbol con la colaboración de nuestra tutora
Isabel Labrador asociada con Luis Martínez, representante del grupo
Oportunidad AC
Realizar actividades recreativas con niños y jóvenes, de distintas edades,

condición socioeconómica y sexo, promoviendo la paz y la no violencia.
1. 2.3 Justificación de la Investigación

Esta investigación beneficia a los estudiantes de primaria de la U.E.F.Divina
Providencia, los cuales mediante actividades programadas juegan en las instalaciones
del plantel acatando normas y sociabilizando entre ellos.
Según la UNESCO (1968), jugar es necesario para el correcto desarrollo infantil,
estando especialmente relacionado con los procesos de mielinización y osificación que
se producen en los primeros 7 años de vida. Es decir, con el proceso de desarrollo
cognitivo y físico. Los diferentes estudiosos del juego apuntan a la incidencia del juego
en diferentes ámbitos del desarrollo: motor, cognitivo, afectivo, social y de la
personalidad.
7
Estos estudios nos invitan a valorar el juego como algo más que un
entretenimiento infantil o un recurso didáctico, atendiendo a su sentido y valor para el
desarrollo personal y grupal de los niños, a su valor educativo. En este sentido, el
trabajo va encaminado a demostrar la importancia del juego en la promoción de la
cultura de la paz mediante la resolución de conflictos y la valoración del otro.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
Chacón Paula (2006), en su tesis de grado para optar al grado de Magister en
Educación Integral , examino El Juego Didáctico como estrategia de aprendizaje,
demostrando en sus investigaciones monográficas que el juego posee un objetivo
educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción
prereflexiva y de simbolización o apropiación abstracta, lógica de lo vivido para el
logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por
parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad.
UNICEF (2017), manifiesta que la educación para la paz contribuye a crear

entornos de aprendizaje de calidad, adaptados a las necesidades del niño, basados en el
respeto a los derechos, las diferencias de género, la salud y la seguridad de los niños, su
protección y la contribución positiva a su educación. Una educación de calidad
inspirada en la paz produce alumnos bien alfabetizados, conocedores de la aritmética
básica y de una adecuada preparación para la vida activa, como el pensamiento crítico,
la capacidad de tomar decisiones, la comunicación, la negociación, la resolución de
conflictos, la capacidad para hacerles frente y una actitud personal aplicable a contextos
específicos, entre otros la construcción de la paz, la prevención de la violencia, la
higiene y el saneamiento , las prácticas saludables y nutricionales, la prevención del
VIH/SIDA y la protección medioambiental.
8
Esta misma organización afirma que la educación de calidad inspirada en la paz
permite a los niños y los jóvenes participar en el nacimiento de cambios constructivos,
tanto a escala local como mundial.
Aprender a vivir juntos en paz y armonía, sólo será posible configurando un plan
de acción bien estructurado que llene la mente de los niños de normas, valores,
conceptos y comportamientos hacia la asunción de la paz y el rechazo a la violencia
como componentes esenciales de su personalidad. Y esto hemos de hacerlo en el
momento que el niño forma su personalidad, no después.
Rodríguez J. (2017), en su artículo publicado para la revista digital Educación,
cultura y paz, expresa que educar para la paz supone enseñar y aprender a resolver los
conflictos. El conflicto está presente de forma permanente en nuestra sociedad como
manifestación de la diversidad de intereses y cosmovisiones. Los conflictos que suelen
tener diversidad de causas y argumentaciones: territoriales, culturales, económicas,
sociolaborales, etc..., tradicionalmente se resuelven mediante el uso de la fuerza y
mediante la imposición de la voluntad del más fuerte.
2.2 Base Teórica
Goos K. (1899), Este autor afirma en su teoría que ve en el juego un ejercicio
preparatorio para la vida. Según su teoría, el juego es una actividad que sirve para
practicar o entrenar aquellas habilidades que más tarde serán útiles en la vida adulta.
Bajo estas premisas fueron inventados juguetes en marketing comercial, como muñecas
(que enseñan a las niñas a apreciar ser madre), utensilios del hogar, entre otros. Esta
misma idea nos hace suponer que en otros juguetes como las armas se induce el niño a
utilizar la violencia por lo cual no son recomendados por los especialistas en psicología
infantil. Es por eso que los padres y o representantes deben supervisar los juegos que
practican los niños.
El juego en este sentido, tiene mucha influencia en el aprendizaje de los niños, en
9
ellos no tan solo se aprende a imitar una comportamiento sino que se aprende a resolver
conflictos.
Johan Galtung (2003) sociólogo y matemático noruego, en su teoría de

conflictos, representa de por sí sola el 50% de los estudios para la paz. Habla de dos
tipos de paz, la negativa que define como ausencia de un conflicto violento, aplicable
tanto a estados, sociedades e individualidades y la positiva en donde las partes deben
buscar relaciones de colaboración y apoyo mutuo para lograr la paz. Asimismo, habla
de cuatro contextos cotidianos, en los que se suele dar el conflicto: la familia, la escuela,
las organizaciones y las comunidades. También dice que el conflicto tiene su propio
ciclo de vida, como cualquier organismo vivo; aparece, crece hasta llegar a su punto de
máxima tensión, declina y desaparece, y a menudo reaparece. Las disputas surgen
cuando hay uno o varios objetivos incompatibles y mutuamente excluyentes entre dos o
más actores, ya sean grupos o Estados. El conflicto se resuelve con empatía y
mediación.
2. 3 Términos Básicos
2.3.1. Cultura de paz: Según Wikipedia, (2017), la cultura de la paz

consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos, que rechazan la
violencia y previenen los conflictos, tratando de atacar sus causas para
solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las
personas y las naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son
los derechos humanos
2.3.2 Violencia: Según De Conceptos, (2017), La violencia es la fuerza física
o psicológica que se ejerce intencionalmente a otra persona o contra uno
mismo, o contra sus pertenencias, o seres queridos, ya sea forzando la
voluntad del sujeto agredido o por razones patológicas del agresor, que goa
con el sufrimiento ajeno.
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2.3.3 Armonía: Según Significados, (2017), La armonía ocurre cuando existe
un equilibrio y una conveniente concordancia y correspondencia de una cosa
con otra, es agradable en todos los sentidos, por ejemplo los colores. La
armonía generalmente es algo bello, alegre, agradable y relajante.
2.3.4 Resolución de conflictos: Según Enrédate, (2017), La resolución de

conflictos es la exploración de los medios por los cuales conflictos y
controversias pueden solucionarse. Muchas veces se asocia “conflicto” con
violencia, pero en realidad, solo es una de las numerosas respuestas posibles a
un conflicto.
2.4.5 Concordia: Según De Conceptos, (2017), La concordia es aquella

relación que se establece en forma pacífica, respetuosa y ordenada entre las
personas y medios que se usan para lograr dicha armonía, como los acuerdos o
tratados.
2.4.6 Convivencia: Según Definición, (2017), Es la acción de convivir. Se
trata de un concepto vinculado a la interacción pacífica y armoniosa de grupos
humanos en un mismo espacio.
2.3.7 Derechos Humanos: Según Wikipedia (2017), Los derechos humanos son
aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización» En
consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona,
por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin
distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de
cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición».

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2.3.8 ONU (Organización de las Naciones Unidas): Según Wikipedia (2017) es la
mayor organización internacional existente. Se define como una asociación de
gobierno global que facilita la cooperación en asuntos como el Derecho
internacional, la paz y seguridad internacional, el desarrollo económico y social, los
asuntos humanitarios y los derechos humanos.
2.3.9 UNESCO (Organización De Las Naciones Unidas Para La Educación, La
Ciencia Y La Cultura): Según Wikipedia (2017) es un organismo especializado de
las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de
contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la
cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de
noviembre de 1946, ratificada por veinte países.
2.5 Bases Legales
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999) Art: El

estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el
respeto a su dignidad, el espacio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa y amante de la paz, protección de la
prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los
principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta constitución.
La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos
fines.
• Ley Orgánica de Educación (2009) Se consideran como valores

fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia
armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la
tolerancia y la valoración del bien común, la valoración social y ética del
trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos.
12
2.3 DIAGNÓSTICO
a) Reseña Histórica del plantel
El 27 de octubre de 1973 llega la madre Consuelo Mora Vaca, religiosa

franciscana. Misionera de la inmaculada a Caracas Venezuela; con la finalidad de
fundar una obra educativa en Venezuela. Se presenta ante Monseñor José Alì Lebrùn,
Arzobispo de Caracas, a quien le manifiesta el motivo de su presencia y Monseñor pide
abrir el colegio en el Litoral Central o en el interior del país.
Monseñor Jesús Encinoso, vicario de la diócesis le comunica que iba a trabajar
en Catia la Mar y que comenzaría su apostolado con el Secretariado Comercial para
ayudar a las señoritas con una carrera corta; este se inicial el 15 de Junio de 1974 con
29 alumnos. En ese mismo año la madre general recibe la visita de monseñor Jesús
Encinoso, quien elogia a la madre Consuelo por la obra iniciada y le sugiere abrir la
primaria iniciando con un preescolar. El 17 de Octubre de 1974 comienzan las clases;
luego de haber pasado un viacrucis para reunir los requisitos.
Después de un largo proceso para adquirir un terreno donde construir un colegio,
el 226 de Julio de 1978 se realiza la compra de las dos parcelas Nº41 y Nº42 en la calle
de la urbanización Balneario, Catia la Mar. El 6 de octubre de 1981 tiene lugar la
bendición de la nueve sede del colegio, la santa misa es oficiada por Monseñor San
Francisco Gurúciaga, obispo de La Guaira. El 22 de noviembre de 1987 llegan a formar
parte de la comunidad la Hermana Adelaida Marcillo (Superiora) y Cumandá
Alejandro.
El 2 de julio de 191 se crea el séptimo grado a pesar de la reducción del espacio
físico, la comunidad ve conveniente ampliar la enseñanza básica con la creación del
nuevo grado. A mediados del año 1995 se inicia la constitución de la nueva sede de la
comunidad Weekend. Luego de varios años el 2 de febrero de 1999 los supervisores de
la AVEC (Asociación Venezolana de Educación
13
Católica), quienes solicitan un acta de designación del cargo de Directora Hermana
Cumandá Alejandro por parte de la congregación.
Desde ese momento la hermana comienza a programar actividades profondos
para la constitución de la escuela. Finalmente el 20 de octubre de 1999 se da una
conferencia formativa a los padres y representantes en la nueva sede de Weekend.

b) Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC de la institución)
Misión
Es una institución al servicio de la comunidad de la parroquia Urimare en el
Estado Vargas, comprometida con una educación de calidad, en los niveles de
Educación Primaria y Media General, a partir, del lema “Educando evangelizamos a
Venezuela”. Potenciamos una educación efectiva y eficaz caracterizada por la calidad
y principios de integralidad e inclusión de los destinarios más necesitados.

Dentro del marco de una concepción de Valores Humanos, Cristianos y
Franciscanos.
Visión
Nos vemos como institución constituida por un equipo docente ético, solidario,
responsable, profesional y competente; con capacidad de integrar eficazmente a madres,
padres, representantes y comunidad para promover a un ciudadano responsable, exitoso,
solidario, promotor de la paz, capaz de afrontar los retos de excelencia educativa e
incorporarlos en su vida familiar y social.
14
c) Infraestructura
PLANTA FÍSICA DOTACIÓN ESTADO FÍSICO
Locales para oficina 06 Bueno
Locales para aulas 24 Bueno
laboratorios integral Química Física Biología 03 Bueno
Salas sanitarias 03 (20 M 20 F) Bueno
Biblioteca 01 Bueno
Salón de computación 02 Excelente
Capilla 01 Regular
Cantina 01 Bueno
Oficina de seccional 03 Bueno
Bienestar estudiantil 01 Bueno
Sala para personal 01 Bueno
Gimnasio y Cancha 01 Bueno
Salas para ducharse 02 Bueno
Depósito para desecho 01 Bueno
Fregadero para mopas 03 Bueno
Sala con hidrománticas Bomba de agua tanque 01
Tranquillas de aguas servidas y blancas 06/06 Bueno
d) Diferentes Formas de Organización de los Aprendizajes
Se trabaja en Educación primaria y secundaria con las diferentes Formas de

Organización de los Aprendizajes. Se elabora el PEIC en conjunto con la participación
del colectivo. En Educación primaria se trabaja con Planes Integrales, Proyectos de
Aprendizajes y Clases Participativas, en la secundaria se trabaja con las asignaturas
correspondientes según el Currículo Bolivariano vigente.
15
Los temas de Seguridad Vial, Sexualidad, el Cólera, Valores, Seguridad Escolar,
Gestión de Riesgo, Amenazas y Vulnerabilidad; y los diferentes Programas y Proyectos
emanados del Ministerio de Educación como Ruta Bicentenaria, Plan Revolucionario de
Lectura, y Todas las Manos a la Siembra son abordados dentro de las diferentes Formas
de Organización de los Aprendizajes.
Tanto los Docentes como los suplentes y Estudiantes en Formación (pasantes) son
orientados y formados pedagógicamente para verificar si el personal está cumpliendo
con los lineamientos y para reorientar si fuese necesario.
Por su parte, el Personal Directivo realiza visitas de Supervisión para verificar la
conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, reorienta y toma los correctivos
necesarios.
e) Comunicación. Toma de Decisiones Institucionales
Está en proceso la comunicación efectiva entre todo el personal que labora en la
institución. En cuanto a la toma de decisiones, se siguen las líneas orientadoras
emanadas del ente rector, las cuales deben ser ejecutadas apegadas a los lineamientos.
f) Clima Escolar
Los estudiantes sienten amor y orgullo de pertenecer a la institución, se ha logrado
crear un espacio bello, limpio y ordenado. El interés y cariño que muestran los docentes
por sus estudiantes ha permitido que el alumno se sienta a gusto.
g) Factor Económico
La U.E.F. Divina Providencia recibe subsidio del Ministerio de Educación por lo
cual el costo de la matrícula es bajo y accesible para la población, permitiendole
mantener una educación de calidad y una infraestructura excelente. También recibe
aportes de la empresa privada.
16
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Planificación
OBJETIVO Promover la paz
Metas Dar herramientas a los jóvenes para promover la paz.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS N° HORAS

APLICADAS
Taller: Auto concepto Láminas de papel bond 4
Taller: Dinámica 4
Pensamiento+corazón+acción
=Comunicación
Taller: Proyecto de Vida Láminas en papel bond 4
RESPONSABLE
Taller: Derechos Humanos Videos y láminas de 4 TODO EL GRUPO
papel bond
EN CADA UNO DE
LOS ESPACIOS
Taller: Liderazgo Láminas en papel bond 4
Taller: Trabajo en Equipo Dinámica 4
Taller: Aprender Haciendo Dinámica y trabajo en 4

equipo
Taller: Negociación y Trabajo en equipo 4

resolución de conflicto.
Taller: Hablemos de Sexo Dinámica y dibujos 8
Taller: Más paz menos Dinámica 8

violencia
Taller: Es tú oportunidad Láminas de papel bond 8
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ACTIVIDADES FECHA TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES
ESTIMADO EMPLEADOS
Día Recreativo 3/06/2017 8 horas Cuenta cuentos,

deportes.
Lectura de cuento Material impreso
Torneo de futbol Pelotas, cancha TODO EL GRUPO
Pinta caritas pintadedos
Crear dibujos Colores hojas
Rompecabezas Dibujos armables
Juego de los Carteles de valores

valores
3.2 INFORME INDIVIDUAL DEL APORTE EN EL PROYECTO

COMUNITARIO
3.2.1 Ávila Carlos
En las horas comunitarias el grupo organizo junto a Oportunidad distintos eventos
de modo de aprendizaje de los valores y de la no violencia, respeto, paciencia, esfuerzo,
aceptación y cooperación de todos. Con el propósito de fortalecerlos, para lograr eso, se
leyó un cuento llamado a patadas, donde se explica que para jugar futbol se pueden
sacar mucho partido y que para jugar se debe jugar con reglas, respeto y confianza que
se debe tener ante un partido de futbol, se hizo una experiencia didáctica con los niños
de 4to grado de colegio Divina Providencia, donde se les dicto valores y deberes, para
un partido de futbol.
18
Durante el proyecto comunitario, también se asistió a talleres asistido por
personal profesional invitado por el señor Luis jefe del grupo de oportunidad, talleres de
distintos temas, como lo es el tema de la sexualidad, de la amistad, auto eficiencia, entre
otros importantes, que fueron dictados por el grupo de Oportunidad

3.2.2 Di Giammarco Gina
Se realizó diferentes actividades con el apoyo de distintas organizaciones con el
objetivo de promover los valores y la cultura de paz mediante juegos para niños, niñas y
adolescentes llevados a cabo en la Unidad Educativa Franciscana Divina Providencia.
Observándose niños y jóvenes entre 3 a 16 años los cuales fueron organizados por 14
grupos y se aplicó dinámicas para el desarrollo infantil y el refuerzo de los valores.
Donde los niños más pequeños desde 3 10 años desarrollaron su potencial en cuanto a
resolver problemas y tuvieron mayor interacción con los juegos a medida que
evolucionaron. En los jóvenes entre 1116 años ponen en juego su capacidad de la vida
cotidiana y demuestran gran interés y destreza en sus movimientos teniendo claro los
límites o reglas de los juegos en su aporte o resultado. Obteniendo como experiencia un
aprendizaje maravilloso basado en el compañerismo, la unión y el respeto entre cada
uno de ellos mediante nuestro lema melaPAZojugando.
3.2.3 Henríquez Emely
Desde el período escolar 20152016 la Asociacion Civil Oportunidad brindó
talleres de concientización para los estudiantes de 4to año con los cuales trabajaria el
siguiente año escolar. Posteriormente, en el periodo escolar 20162017 se crea la acción
"Me La PAZo Jugando" con la finalidad de promover los valores a traves de diferentes
juegos y actividades recreativas con la poblacion de edades comprendidas entre 9 y 16
años de edad.
Se realizaron varias actividades entre las cuales pueden destacar: recreacion en
base a valores, un torneo de futbol para los niños y la sistesis del la historia "Cuento a
19
patadas" del ex futbolista Venezolano Jose Urriola. Previamente a estas actividades, se
recibio una orientacion de parte de la Señora Isabel Labrador y el Señor Luis Matinez
(representante de oportunidad) para poder realizar exitosamente las actividades a los
niños.
Finalmente se concluyó que el indice de violencia entre la poblacion estudiantil
puede ser controlado a traves de los juegos debido al intercambio de ideas y trabajo en
equipo que la mayoria de ellos amerita, aumentando asi, los niveles de concientización
tanto en los niños, como en los responsables de las actividades.
3.2.4 Sánchez Oswaldo
Todo este proceso ha sido muy entretenido y muy interesante para mí, porque
aprendimos muchos valores y como enseñárselos a otras personas. Desde el año pasado
estamos trabajando en este proyecto, mediante talleres, los cuales se enfocaban en
promover los valores y la paz. En los mismos nos platicaron sobre las personas que
promueven la paz, nos hablaron sobre las guerras y la manera de no caer en esos
conflictos, y también nos hablaron sobre el barco de la paz, el cual visitamos, nos
enseñaron todas las instalaciones y nos explicaron toda su historia de cómo, por qué y
para que fue creado. Me gustaron mucho esas experiencias porque aprendimos muchas
maneras de como promover y aplicar los valores.
Un tiempo después empezamos a trabajar con niños en actividades recreativas,
transmitiéndoles el valor de la amistad, el compañerismo y la solidaridad a través de
ejercicios grupales, donde trabajamos todos como un equipo. Les hablamos sobre los
valores, de cómo podrían ponerlos en práctica, porque son tan importantes, que
relaciones tienen con la paz y entre otras cosa.
Por último, invitamos a los niños a que participaran con nosotros, el sábado 3 de
Junio, en unas actividades que llevábamos planificando varias semanas, donde participo
Empresas Polar quien jugo con ellos y les dio refrigerios, luego nosotros les platicamos
sobre un libro muy interesante llamado Cuento a patadas, luego dividimos las niñas de
20
los niños, haciendo así un torneo de futbol sala para los nuños y un rompecabezas
gigantes para las niñas. De esa manera terminaron esas actividades, y creo que fueron de
mucha ayuda y enseñanza para los niños y para nosotros.
3.2.5 Zamora Fairuth
Desde el período escolar anterior (20152016) Oportunidad AC, brindó talleres
educativos para preparar a los jóvenes de 4to año para hacer actividades con niños,
jóvenes y adultos. En el mismo nos enseñaron como resolver conflictos, y como no ser
personas conflictivas, y ayudar a otras personas a resolver sus problemas sin violencia.
En el presente año trabajaron bajo la acción de “Me La PAZo Jugando”, con la finalidad
de mediante actividades recreativas y deportivas promover la paz. Se realizó una lectura
sobre el libro “Cuentos a Patadas” de Jorge Urriola (Ex futbolista Venezolano), en ese
libro la base eran los valores dentro del campo de juego.
Se le dio a los niños una breve charla sobre el mismo, y ellos aportaron cuales
eran los valores que se aplicaban en un equipo, y lo importante que era trabajar unidos
con un mismo fin “ganar un partido”. El juego resultó ser un éxito y no hubo peleas
dentro de la cancha, así mismo otros niños armaron un rompecabezas de valores, y lo
personalizaron a su gusto. En muchos casos la violencia en niños y jóvenes se debe a
que no tienen orientación en casa o tienen problemas. Por lo que se llegó a la conclusión
de que la violencia se puede canalizar a través de actividades recreativas y deportivas y
otras actividades culturales, como pintar, bailar, y cantar. Así los niños y jóvenes
pueden canalizar la violencia para ser personas de bien.
3.3 Tipo y Diseño de la Investigación
Los investigadores han convenido utilizar una investigación de Campo, en la U.
E. F. “Divina Providencia”, producto de su trabajo Comunitario para optar por el título
21
de Bachiller como lo estipula la Ley de Servicio Comunitario, publicada en la Gaceta
oficial 2005, año escolar 20162017
El análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito
bien sea de los, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia,
haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo
(UPEL, 2011)
La presente investigación sobre, El Juego como Instrumento para la Promoción
de la Paz de la “U.E.C.F Divina Providencia”, se apoya en un diseño donde la
investigación, que según Silva (2010) “…se realiza en medio donde se desarrolla el
problema, o el lugar donde se encuentra el objeto de estudio: el investigador recoge la
información directamente de la realidad” (p.20). Es decir, recoger la información y
trabajar directamente en el sitio.
Así mismo, el nivel de la investigación es descriptivo, que en palabras de Barrera
(2010) este tipo de investigación se asocia al diagnóstico En la investigación
descriptiva el propósito es exponer el evento estudiado, haciendo una enumeración
detallada de sus características.
3.4 Logros de la investigación
Mediante esta investigación se pudo constatar que el juego nos permite
superar la pasión por ganar y el miedo a perder, nos permite tomar conciencia
de nuestros puntos fuertes, aprendemos a controlar sentimientos y rivalidades,
así como a disminuirlas, nos permite jugar por placer y demostrar nuestra
creatividad, aceptando las potencialidades ajenas. Esto lo evidenciamos en el
comportamiento de los niños objetos de estudio de nuestro trabajo, permitiendo
sugerir a la institución fomentar el juego reglado para fomentar la paz
22
4.5 CONCLUSIÓN
El juego desarrolla competencias ciudadanas y construir una convivencia

pacífica entre niños y jóvenes a travé s cumplimiento y revisión de acuerdos de
convivencia, genera procesos de aprendizaje y cambio en las personas, grupos,
comunidades e instituciones. Hace énfasis en la generación de cambios en los espacios
familiares, barriales, comunitarios y escolares, integra comunidades, géneros y
generaciones en torno a valores como el trabajo en equipo, la resolución pacífica de
conflictos, la crítica constructiva, la tolerancia y el diálogo, todos estos aspectos
contribuyen alcanzar la paz.
23
REFERENCIAS
•Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2011). Manual de trabajos de
Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. FEDUPEL. Caracas: Autor.
•De Barrera. (2010) El Proyecto de Investigación, Ediciones Quirón, Caracas,
Venezuela.
•Silva. (2010) Metodología de la Investigación, Ediciones COBO, Caracas,
Venezuela.
•Bartolomé., R., Górriz, N., Pascual, C., Carcia, M. (1997) Manual para el Educador
Infantil, Editorial Mc Graw Hill, Tomo 1, Colombia.
•Valerio, F (2011) Modernas Estrategias para la Enseñanza, Tomo 2, Ediciones
Aeroméxico, S.A., México.
•Currículo (2007) Subsistema de Educación Primaria, Ediciones CENAMEC,
Caracas, Venezuela.
•Arias F. (2006) El Proyecto de Investigación (Introducción a la Metodología

Científica) (5ta Edic). Caracas: Editorial Espíteme.
Referencias Electrónicas
http://www.cerlalc.org/historia.php
http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm
http://deconceptos.com/ciencias-sociales/violencia
https://www.significados.com/armonia/
24

Trabajo de 5to Año El Juego

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2.3.4 Resolución de conflictos: Según Enrédate, (2017), La resolución de

2.4.5 Concordia: Según De Conceptos, (2017), La concordia es aquella

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3.2 INFORME INDIVIDUAL DEL APORTE EN EL PROYECTO

El juego desarrolla competencias ciudadanas y construir una convivencia

•Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2011). Manual de trabajos de

•De Barrera. (2010) El Proyecto de Investigación, Ediciones Quirón, Caracas,

•Silva. (2010) Metodología de la Investigación, Ediciones CO­BO, Caracas,

•Valerio, F (2011) Modernas Estrategias para la Enseñanza, Tomo 2, Ediciones

•Currículo (2007) Subsistema de Educación Primaria, Ediciones CENAMEC,

•Arias F. (2006) El Proyecto de Investigación (Introducción a la Metodología

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