Introducción

El libro “La educación encierra un tesoro” es un informe realizado para la

UNESCO preparado por la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI
presidida por Jacques Delors, elaborado junto a otras catorce eminentes personalidades
del mundo, procedentes de diversos medios culturales y profesionales. El Director
General de la UNESCO, el Sr. Federico Mayor Zaragoza convocó una Comisión Especial
cuyo objetivo fue reflexionar sobre la educación y el aprendizaje en el siglo XXI. La
Comisión fue establecida oficialmente a principios de 1993 y el libro se publicó en 1996.
El contenido es de inspiración universalista, ya que se basa en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos (DUDH) adoptada por la Asamblea General de las Naciones
Unidas en 1948. Se proponen orientaciones para que la humanidad pueda progresar
hacia los ideales de tolerancia y entendimiento mutuo, democracia, responsabilidad,
universalidad, identidad cultural, búsqueda de la Paz, lucha contra la pobreza,
salvaguardia del medio ambiente, regulación demográfica y salud. La Comisión ha tenido
muy en cuenta el ideal de La Educación para Todos emanada de la Conferencia de
Jomtien (Tailandia, 1990), pero en especial la educación de los niños y adolescentes que
son los que el día de mañana tomarán el relevo de las generaciones futuras, sin olvidar
la necesidad de disponer de buenos docentes que favorezcan la educación de todas las
personas a lo largo de la vida, es decir, en la educación permanente, y para ello se
fundamenta en los cuatro pilares básicos de cómo educar: aprender a conocer, a hacer,
a convivir y, en definitiva, aprender a ser.

OBJETIVO:
El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la
seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la
comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal
de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales
que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza,
sexo, idioma o religión.
¿Por qué la educación encierra un tesoro?
Según delors. “la educación durante toda la vida se presenta como una de las
llaves de acceso al siglo XIX (…) los métodos y los contenidos de la enseñanza como
condiciones necesarias para su eficacia” (p.11).
- Idea de tesoro: Imagen de la web seminario internacional
Según Delors, J. (1996) “Y también, por otra obligación destacada por este
informe, no dejar sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están
enterrados en el fondo de cada persona.” (p.11)
2. De la cohesión social a la participación democrática
 La educación frente a la crisis del vínculo social La educación y la lucha contra las
exclusiones
Educación y dinámica social: algunos principios de acción
La participación democrática
Educación cívica y prácticas ciudadanas
Sociedades de la información y sociedades educativas Pistas y recomendaciones

A.-LAS TRES REFLEXIONES:

En el segundo capítulo: de la cohesión social a la participación democrática, se
define que la finalidad principal de la educación es el pleno desarrollo del ser humano
en su dimensión social, como vehículo de las culturas y valores, como construcción de
un espacio de socialización y como crisol de un proyecto común.
Se observa una preocupante agravación de las desigualdades y un desapego con
los gobernantes, apreciándose una reivindicación de la autonomía personal que se
extiende por todo el mundo. Pero su aplicación en forma de democracia representativa
está a veces en crisis: «La distancia creciente entre gobernantes y gobernados, la
aparición excesiva de reacciones emocionales efímeras bajo la presión de los medios de
comunicación, la «política-espectáculo» propiciada por la difusión de los debates en
esos mismos medios, e incluso la imagen de corrupción del mundo político hacen correr
a algunos países el riesgo de un “gobierno de los jueces” y de un desafecto creciente de
los ciudadanos por los asuntos públicos».
Por todo lo anterior se hace necesario reinventar el ideal democrático con la
enseñanza de la tolerancia y del respeto al otro, condición necesaria de la democracia.
Para ello se precisa dar cabida a la enseñanza de la Filosofía, la Historia y la Ciudadanía.
La Filosofía porque forma el sentido crítico indispensable para el funcionamiento de la
democracia; la Historia, porque es irremplazable en su labor de ampliación de los
horizontes del individuo y de sensibilización a las identidades colectivas; la Ciudadanía
porque es por excelencia una educación que no se limita al espacio y al tiempo de la
educación formal, sino que es un eje de la sociedad civil y de la democracia viva.
La educación holística, aprendizaje holístico o educación integral es una filosofía
educacional y forma constructivista basada en la premisa de que toda persona
encuentra su identidad y el significado y sentido de su vida a través de nexos con la
comunidad, el mundo natural y valores como la compasión y la paz.
La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad
de oportunidades. Cuestión cl á s i c a, planteada desde comienzo de siglo a las políticas
económicas y sociales y a las políticas educat ivas; cuestión resuelta a veces pero nunca
en fo rma dura d e ra. Hoy, l a Comisión corre el ri e s go de afi rmar que la presión de la
competencia hace olvidar a mu chos dire c t ivos la misión de dar a cada ser humano los
medios de ap rove char todas sus oportunidades. Esta constatación nos ha
c o n d u c i d o , en el campo que ab a rca este info rm e, a retomar y actualizar
el de educación durante toda la vida, p a ra conciliar la competencia que e s t i mu l a ,
la cooperación que fo rtalece y la solidaridad que une.
La tensión entre el ex t ra o rd i n a rio desarrollo de los conocimientos y las
capacidades de asimilación del ser humano. La Comisión no re s i s t i ó a la tentación de
añadir nu evas disciplinas como el conocimiento de sí mismo y los medios de mantener
la salud física y psicológi c a , o el ap rendizaje para conocer mejor el medio ambiente
nat u ral y pre s e rva rlo. Y sin embargo los programas escolares cada vez están más re
c a rgados. Por tanto, será necesario escoge r, en una cl a ra estrat egia de re fo rm a , p
e ro a condición de pre s e rvar los elementos esenciales de una educación básica que
enseñe a vivir mejor mediante el conocimiento, l a
ex p e rimentación y la fo rmación de una cultura pers o n a l .
Por último, la tensión entre lo espiritual y lo mat e ri a l , que también es una
constatación eterna. E1 mu n d o , f recuentemente sin sentirlo o ex p res a rl o , tiene
sed de ideal y de va l o res que vamos a llamar morales para no o fender a nadie. ¡Qué
noble tarea de la educación la de suscitar en cada p e rs o n a , s egún sus tradiciones y
sus convicciones y con pleno respeto del p l u ra l i s m o , esta elevación del pensamiento
y el espíritu hasta lo unive r-
sal y a una cierta superación de sí mismo! La superv ivencia de la humanidad —
la Comisión lo dice midiendo las palab ras— depende de ello.

B.- ¿Cómo es la situación predominante en los

establecimientos educativos a su cargo? ¿Es más cercana a la
anomia institucional o a la integración de una comunidad
educativa?
Comunidad educativa se llama a toda agrupación de personas cohesionadas por
un interés común que es la educación. Sus integrantes son personas afectadas y que
afectan a la educación, como directores, administrativos y directivos de escuela,
maestras, estudiantes, padres de familia, educadores, egresados y profesores.
El proceso educativo supone una simbiosis de elementos (docentes, familia,
comunidad) en fluida integración para así lograr el desarrollo del potencial de sus
alumnos. ... La interacción entre la familia y la escuela constituye el modo central para
la educación de los hijos que son los mismos alumnos.
Cuando se habla de triada educativa estamos involucrando los tres pilares
esenciales nos estamos referirnos a la formación educativa; es decir: familia, escuela,
comunidad. Son los que jugaran un rol importante en la formación de los objetivos
establecidos que se quieran lograr para sustentar el trabajo con los niños y
 La familia como base de la sociedad. Para nosotros, la familia es la célula
principal de la sociedad, es donde se aprenden los valores y la práctica de éstos
constituye la base para el desarrollo y progreso de la sociedad. ... Familia Extendida:
Formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos.
LOS ACTORES Es aquella conformada por estudiantes, educadores, padres de
familia, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según
su competencia, deben participar en el diseño, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo
establecimiento educativo.
Así: Comunidad escolar debe reservarse para referirse a quienes están
directamente involucrados en el ámbito de la educación escolar: alumnos, docentes,
directivos, padres de familia. Comunidad educativa es un concepto más abarcativo. ...
Estudiantes y profesores aprenden juntos y unos de otros.

C.- ¿Qué iniciativas serían posibles de tomar para

mejorar el modo en que los establecimientos educativos
a su cargo contribuyen a la formación de los estudiantes
para la participación responsable en una sociedad
democrática?
En el Colegio la participación democrática seda mediante el gobierno escolar.
Es una forma de organización democrática, en la cual los miembros de la
comunidadescolar, padres, estudiantes, docentes y directivos, pueden participar en la
dirección de la institución por medio de sus representantes.

El gobierno estudiantil es un espacio real de formación para la democracia,

que se evidencia en la posibilidad de los estudiantes para elegir y ser elegidos,
representar los intereses de su comunidad y desarrollar su capacidad de liderazgo
político en la institución y su entorno local.

El sistema educativo en Costa Rica ha venido experimentando cambios

conceptuales importantes, tendientes a posibilitar desde las aulas una
educación para una nueva ciudadanía con posibilidades de innovación;
con miras hacia un desarrollo sostenible; hacia una identidad local; una
ciudadanía digital; con equidad social y consciente del significado de los
derechos humanos. Así también se contribuye a construir democracia.

Compartimos con ustedes el criterio de tres destacadas docentes de la

Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, sobre còmo
desde el aula, desde la educaciòn, se contribuye a construir la democracia.
Una construcciòn cotidiana que va desde desde las aulas de pre escolar,
hasta las aulas universitarias, y la educaciòn no formal que hoy en dìa
tiene tambièn una notable relevancia en nuestro paìs.

Dra. Guiselle M. Garbanzo Vargas, Decana Facultad de Educación

UCR

"La democracia se construye desde las aulas. Las sociedades como Costa
Rica, que han decidido apostarle a un sistema de vida bajo los principios
de la democracia, lo logran mediante la educación, este es el instrumento
social que permite su construcción.

En el aula se construye sociedad, desarrollo social, libertad, inclusión

social, respeto por cualquier manifestación de vida y valores.
Se construye democracia también, siendo consciente de
las responsabilidades y obligaciones como individuo parte de un cosmos,
que para su adecuado equilibrio requiere de una sana y responsable
convivencia basada en los más altos estándares de respeto y ética social.

El docente como formador de ciudadanos tiene la más noble de las

profesiones a las que aspira cualquier sociedad, esta a su vez debe tener
como condición ser construida bajo los principios de respeto mutuo,
libertad, valores en armonía con los códigos éticos y morales aceptables
bajo una sociedad en armonía, se traduce a su vez en trasmisores de la
construcción de la democracia.

La calidad de la formación docente determina también, la sociedad que se

construye, y el docente construye su obra basada en su
formación. Precisamente es el aula el espacio donde los individuos llegan
en busca de encontrarse a sí mismo mediante las sendas del saber,
recibiendo una educación que potencialice al individuo como ser pleno
consigo y con los demás.

Un ser que conviva y se desarrolle respetuoso de los demás; no

permitiendo ninguna manifestación de discriminación para nadie,
indistintamente de sus creencias, etnia, condición social, género y
orientación sexual, sin afectar las libertades de nadie, respetando la
naturaleza en todas sus manifestaciones, teniendo presente el humanismo
que debe prevalecer en cada individuo consigo mismo y con los otros. Un
ambiente educativo marcado por estos principios, es un ambiente
educativo que construye una sociedad democrática".

Dra. Magda Sandì Sandì, Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la

Información, Facultad de Educación UCR.
"El docente, como guía, orientador y facilitador de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, predica con su ejemplo, aspectos como el
respeto, la solidaridad, la tolerancia, la honestidad, son valores que son
inherentes al ser humano, pero como los jóvenes y adultos estudiantes
están también en una etapa de formación, no se debe dejar de lado estos
principios".

¿Qué es significa construir democracia desde las aulas? significa

desarrollar en nuestros estudiantes una actitud crítica y reflexiva ante los
problemas del país, región y mundo.

Significa estar buscando soluciones prácticas y solidarias a los problemas

de una determinada comunidad. Significa también ser justos, equitativos,
inclusivos, conscientes de mi papel como persona y ciudadano en la
comunidad en la que estoy.

Construir democracia significa también elevar las voces cuando tenemos

que luchar por ideales o situaciones que puedan atentar contra nuestros
derechos, pero también debemos inculcar en los estudiantes que tenemos
deberes para con la Patria, mi comunidad y los que habitamos en este país
y planeta.

La democracia también se construye dialogando, discutiendo, debatiendo,

haciendo y poniendo en práctica estrategias que permitan el desarrollo de
mi país, mi profesión y disciplina".

Msc. Carmen Liddy Fallas Jiménez, especialista en Educaciòn

Cìvica, Directora Escuela de Formación Docente Facultad de
Educación UCR

"La democracia como forma de vida apunta a construir formas y relaciones

de ciudadanía participativas e incluyentes. La escuela es un espacio de
socialización, de formación de cultura y comportamientos ciudadanos
democráticos; la convivencia se constituye en uno de los saberes que
deben ser aprendidos y practicados en la escena de la cotidianidad escolar
y ciudadana.

La Escuela es el escenario donde más y mejor se puede internalizar y

practicar la democracia con miras a una real vivencia de solidaridad, de
respeto, diálogo, colaboración y bienestar. Es un espacio de transmisión
de valores y un lugar público institucionalizado que debe
potenciar aprender a vivir en democracia como tema clave de una época
que reclama una ciudadanía con plena conciencia de sus derechos y
responsabilidades ante nuevos desafíos.
Para construir democracia desde las aulas, estas deben asumirse como el
espacio de interacciones sociales por excelencia marcado por un tiempo
pedagógico dedicado a producir vivencias positivas, placenteras, creador
de un espacio y un ambiente organizativo propicio a las experiencias del
aprendizaje en común, cooperativo, personal, humano".

Dra. Lupita Chaves Salas, ex Decana Facultad de Educación UCR

"En educación construimos democracia a partir del trabajo cotidiano que

se desarrolla en las aulas. La educación tiene como propósito la formación
integral del estudiantado en cuanto a saberes, habilidades, destrezas,
afectos, valores que los lleve al ejercicio de una ciudadanía activa para
sociedades democráticas, pacíficas y en armonía con la naturaleza.

Para lograr este propósito desde las aulas es necesario contar con
docentes bien formados que tengan claro el papel que desempeñan como
formadores. Deben crear ambientes escolares democráticos donde se
promueva la equidad y el respeto. Deben promover metodologías activas
que propicien la participación, el diálogo, la crítica, el conflicto
cognoscitivo, el análisis y la solución de problemas por parte de la
población estudiantil, así como el trabajo en equipo.

Es necesario enlazar los contenidos de los programas de estudio con

proyectos comunales para que el estudiantado los desarrolle, vivencie y
haga propuestas de mejora. Así mismo se requiere estudiar problemáticas
nacionales y mundiales y de esta manera crear conciencia en nuestros
estudiantes de la responsabilidad social que todos tenemos y que
debemos asumirnos como protagonistas de los cambios individuales y
sociales que se deben impulsar para contribuir con la equidad social, el
respeto a la diversidad y al desarrollo humano y sostenible de nuestro
mundo.

Lo anterior debe ser práctica diaria en las instituciones educativas y aulas

escolares mediante una acción pedagógica dirigida a la formación de
ciudadanas y ciudadanos para sociedades democráticas".

CONCLUCIONES:

La recta razón reclama que la sociedad libre, democrática justa y en paz, se asiente
en unos valores, derechos y principios, no manipulables, no negociables y válidos para
todos. ... Principio básico para una sociedad democrática es que “todo hombre es un
hombre”.23 may. 2007
La Importancia de La Democracia. La democracia influye notablemente en la vida
cotidiana de los ciudadanos, en sus condiciones materiales de existencia.
Lademocracia no es sólo un sistema político ético al que debemos aspirar para tener
una sociedad civilizada que pueda considerarse como tal.

BIBLIOGRAFIAS:
http://luisilloalmaraz.blogspot.com/2015/01/trabajo-de-jacques-delors.html

https://neurofilosofia.com/wp-content/uploads/2012/12/Resumen-de-LA-EDUCACION-
ENCIERRA-UN-TESORO.pdf

https://www.ucr.ac.cr/noticias/2017/08/01/como-se-construye-democracia-desde-las-
aulas.html

https://www.google.com/search?ei=AkY2XeC8FN265OUPj--
TiAU&q=sociedad+democratica&oq=S26.3-22j4j