UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SEGUNDO NIVEL E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
3 HORAS 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 SEMANAS 111
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

OBJETIVOS DEL ÁREA: OBJETIVOS DEL GRADO:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Identificar los ciclos de vida de los seres vivos (personas, animales y
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en plantas) a partir de la observación de láminas y/o videos, y la realización de
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y pequeños experimentos sobre la germinación de la semilla.
relacionarlos con su hábitat. 2. Destacar la importancia del conocimiento de los animales mediante el
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando estudiado de sus características para establecer su clasificación por la
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma presencia o ausencia de la columna vertebral.
de decisiones pertinentes. 3. Distinguir a los animales y plantas representativas del Ecuador, valorando
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar su capacidad de adaptación en la diversidad de hábitats locales.
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema 4. Reconocer al cuerpo humano como un universo único identificando las
osteomuscular. funciones de sus órganos que lo componen para valorarlo y conservarlo con
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el la aplicación de medidas alimenticias y actividades físicas adecuadas.
cuerpo sano y prevenir enfermedades. 5. Describir las cualidades de los alimentos y los beneficios que brindan al
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de ser humano, identificando el semáforo en las envases de los alimentos
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. procesados para seleccionar su consumo.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus 6. Determinar los estados físicos de la materia mediante la observación y
cambios y verificarlos en el entorno. manipulación de objetos del entorno mediante la descripción de
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, característica (movimiento, estado físico, utilidad).
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. 7. Valorar la existencia de los recursos naturales mediante el análisis de sus
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en características para generar compromisos de conservación y buen usos de
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la los mismos.
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 MI CUERPO CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
CE.CN.2.4. Promueve estrategias
• Ubicar en su cuerpo los corazón, los pulmones y el identificar, para mantener una vida saludable,
estómago en su cuerpo, explicar analizar, a partir de la comprensión del
órganos relacionados con funcionamiento y estructura
las necesidades vitales y sus funciones y relacionarlas con el reconocer, del cerebro, el corazón, los
mantenimiento de la vida. asociar, pulmones, el estómago, el
explicar sus
reflexionar, esqueleto, los músculos y las
características y CN.2.2.4. Explicar la importancia de razonar, articulaciones, la necesidad
funciones, para de mantener una dieta equilibrada,
la alimentación saludable y la deducir, una correcta actividad física,
relacionarlos con el actividad física, de acuerdo a su inducir, manejar normas de higiene
mantenimiento de la edad y a las actividades diarias que decidir, corporal, y un adecuado
realiza. explicar, manejo de alimentos en sus
salud. actividades cotidianas en su hogar
CICLO DEL APRENDIZAJE:
y fuera de él.
• Describir, dar ejemplos CN.2.5.3. Explorar, en forma - Experiencia INDICADORES DE EVALUACIÓN
guiada, el manejo de los alimentos - Reflexión
y aplicar hábitos de vida
y las normas de higiene en - Construcción I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro
saludables para mantener mercados locales; predecir las - Aplicación y pertinente, la ubicación del
el cuerpo sano y prevenir consecuencias de un manejo cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y articulaciones
enfermedades. inadecuado para la salud de las ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
en su cuerpo; y sus respectivas
personas de la localidad. CRÍTICO funciones (soporte, movimiento y
- SDA protección), estructura y relación con
- Que veo, que no veo, que el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
infiero.
- PNI ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
- Mapa semántico.
función de la comprensión de
- Rueda de atributos
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: según la edad, cumplir con normas de
-Anticipación higiene corporal y el adecuado
-Construcción manejo de alimentos en sus
-Aplicación actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES ICN.2.4.2. Explica la importancia de
COOPERATIVOS mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
Lápices al centro habituarse a una dieta alimenticia
Bolsa de dudas equilibrada, realizar actividad física
Folio giratorio según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado

2 EL MUNDO QUE • Explorar y discutir las
ME RODEA clases de hábitats según
sus características para
promover la conservación
de las plantas y de los
animales que allí habitan.
•Indagar en forma
experimental y describir
los estados físicos de la
materia y verificarlos en
el entorno.
• Explicar las
características de la luz y
diferenciar los objetos
por cómo se comportan
ante ella.
• Experimentar y
describir el movimiento
de los objetos por acción
de la fuerza, en los
materiales del entorno.
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats
locales, clasificarlos según sus
características e identificar las
plantas y los animales de los
hábitats locales.
CN.2.3.1. Observar y describir los
estados físicos de los objetos del
entorno y diferenciarlos, por sus
características físicas, en sólidos,
líquidos y gaseosos.
CN.2.3.11. Observar y explicar las
características de la luz y
diferenciar los objetos luminosos y
no luminosos, transparentes y
opacos.
CN.2.3.6. Observar y experimentar
el movimiento de los objetos del
entorno y explicar la dirección y la
rapidez de movimiento.
1,2,4 manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
SEMANAS
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la
COMPETENCIA LECTORA observación y experimentación con
los objetos (por ejemplo, los
EMPLEO DEL LAS TIC usados en la preparación
de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades (masa,
PROCESOS COGNITIVOS volumen, peso), estados físicos
identificar, cambiantes (sólido,
analizar, líquido y gaseoso), y que se
reconocer, clasifican en sustancias puras o
asociar, mezclas (naturales y artificiales),
que se pueden separar.
reflexionar, I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats
razonar, locales según sus características y
deducir, diversidad de vertebrados y plantas
inducir, con semilla que presenten. (J.1.,
J.3.)
decidir,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
explicar,
I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la
CICLO DEL APRENDIZAJE: experimentación con diferentes
- Experiencia objetos del entorno los estados de
- Reflexión la materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios frente a la
- Construcción
- Aplicación variación de la temperatura. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: luminosos y no luminosos,
-Anticipación transparentes y opacos, según las
-Construcción características de la luz; la sombra y
-Aplicación penumbra, según el bloqueo de luz;
y su propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del
uso de máquinas simples, el
movimiento (rapidez y dirección)

3 LOS CICLOS • Explorar y comprender CN.2.1.1. Observar las etapas
NATURALES los ciclos de vida y el ciclodel ciclo vital del ser humano y
diario, a fin de reconocer registrar gráficamente los
las características cambios de acuerdo a la edad.
esenciales de las plantas y
CN.2.1.2. Observar e identificar
los animales, para
los cambios en el ciclo vital de
promover su protección.
diferentes animales (insectos,
peces, anfibios, reptiles, aves y
• Identificar las etapas del
ciclo vital del ser humano mamíferos) y compararlos con
los cambios en el ciclo vital del
mediante la observación
directa y la interpretación ser humano.
de gráficos.
CN.2.1.3. Experimentar y
predecir las etapas del ciclo vital
de las plantas, sus cambios y
respuestas a los estímulos, al
observar la germinación de la
semilla, y reconocer la
importancia de la polinización y
la dispersión de la semilla.
CN.2.4.1. Observar y reconocer
el ciclo diario en los seres vivos
y el ambiente y formular
preguntas sobre los animales
que realizan sus actividades
durante la noche y durante el
día.
de los objetos en función de la
acción de una fuerza. (J.3., I.2.)
PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
identificar,
CE.CN.2.1. Analiza la importancia
analizar, del ciclo vital de los seres vivos
reconocer, (humanos, animales y plantas) a
asociar, partir de la observación
y/o experimentación de sus
reflexionar,
cambios y etapas, destacando la
razonar, importancia de la polinización y
deducir, dispersión de las semillas.
inducir,
decidir, INDICADORES DE EVALUACIÓN
explicar, I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
ser humano, plantas y animales
CICLO DEL APRENDIZAJE: (insectos, peces, anfibios, reptiles,
- Experiencia aves y mamíferos), desde la
- Reflexión identificación de los cambios que
- Construcción se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
- Aplicación
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
ser humano, plantas y animales
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (insectos, peces, anfibios, reptiles,
aves y mamíferos), desde la
CRÍTICO
- SDA identificación de los cambios que
se producen en sus etapas e
- Que veo, que no veo, que importancia. (J.2., J.3.)
infiero.
- PNI I.CN.2.1.2. Explica la importancia
- Mapa semántico. de la polinización y dispersión de
las semillas en el ciclo vital de las
- Rueda de atributos
plantas, a partir de experiencias
sencillas de germinación. (J.3., I.2.)
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación I.CN.2.9.1. Propone actividades
que los seres vivos pueden cumplir
-Construcción
durante el día y la noche (ciclo
-Aplicación diario), en función de la
comprensión de la influencia del
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES Sol (forma, tamaño. posición), la
COOPERATIVOS Luna (forma, tamaño, movimiento,
fases) y las estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño, movimiento) y el
Lápices al centro clima. (J.3., I.2.)
 Bolsa de dudas
Folio giratorio
1,2,4

4 • Inferir las relaciones CN.2.4.2. Diferenciar las CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

LA BÓVEDA simples de causa-efecto
CELESTE
de los fenómenos que se
producen en el universo y
la Tierra, como los
movimientos de la Tierra
y el desplazamiento
aparente del Sol.
•Indagar y comunicar los adecuados, la posición del Sol
conocimientos aplicados
características del día y de la
noche a partir de la observación
de la presencia del Sol, la Luna y
las estrellas, la luminosidad del
cielo y la sensación de frío y
calor, y describir las respuestas
de los seres vivos.
CN.2.5.4. Observar, con
instrumentos tecnológicos
durante el día, registrarla
TRABAJO INTERDISCIPLINAR CE.CN.2.9. Propone actividades que SEMANAS
los seres vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a partir
COMPETENCIA LECTORA de la comprensión de
la influencia del Sol y la Luna sobre
EMPLEO DEL LAS TIC la Tierra, el clima y los
conocimientos ancestrales, y sus
PROCESOS COGNITIVOS conocimientos sobre herramientas,
tecnologías tradicionales usadas
identificar, para la agricultura, la observación
analizar, de los astros, la predicción del
reconocer, tiempo y los fenómenos
asociar, atmosféricos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
reflexionar,
razonar, I.CN.2.9.1. Propone actividades

a la agricultura tradicional mediante fotografías o gráficos,
por las civilizaciones hacer preguntas y dar
ancestrales y las respuestas sobre su posición en
culturales indígenas del la mañana, el mediodía y la
Ecuador. tarde.
CN.2.5.1. Indagar, en forma
guiada, sobre los conocimientos
•Aplicar habilidades de de civilizaciones ancestrales
indagación científica para sobre el Sol y la Luna y su
relacionar el medio físico aplicación en la agricultura
con los seres vivos y tradicional; seleccionar
comunicar los resultados información y comunicar los
con honestidad. resultados con recursos
pertinentes.
deducir, que los seres vivos pueden
inducir, cumplir durante el día y la noche
(ciclo diario), en función de la
decidir,
comprensión de la influencia del
explicar, Sol (forma, tamaño. posición), la
Luna (forma, tamaño, movimiento,
CICLO DEL APRENDIZAJE: fases) y las estrellas sobre la
- Experiencia Tierra (forma, tamaño,
movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)
- Reflexión
- Construcción ICN.2.4.2. Explica la importancia
- Aplicación de mantener una vida saludable
en función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
física según la edad, cumplir con
-Anticipación
normas de higiene corporal y el
-Construcción adecuado manejo de alimentos en
-Aplicación sus actividades cotidianas, dentro
del hogar como fuera de él. (J3,
S1)
 I.CN.2.9.2. Aprecia los
conocimientos ancestrales sobre
la influencia del Sol, la Luna y la
tecnología agrícola, aplicada por
las culturas indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio en la
agricultura tradicional. (J.3., S.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante Segundo grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: MSc. Teresita Prado A. Firma: MSc. Teresita Prado A.
Fecha: Fecha: Fecha: