Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MAN 1 Sleman


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Reaksi Redoks dan Elektrokimia
Sub Materi Pokok : Penyetaraan Reaksi Kimia pada Reaksi Redoks
Alokasi Waktu : 2x45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
spesifik.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menyetarakan persamaan 3.1.1 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan
reaksi redoks kimia reaksi redoks.
3.1.2 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks
dengan menggunakan metode setengah reaksi
3.1.3 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks
dengan menggunakan metode perubahan
bilangan oksidasi
4.3 Menentukan urutan kekuatan 4.1.1 Melakukan percobaan elektrokimia
pengoksidasi atau pereduksi
4.1.2 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi
berdasarkan data hasil
percobaan berdasarkan data hasil percobaan elektrokimia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran melalui model discovery learning diharapkan peserta
didik terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung dan memiliki sikap bekerjasama
untuk:
3.3.1.1 : Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.
3.3.2.1 : Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode
setengah reaksi
3.3.3.1 : Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode
perubahan bilangan oksidasi
4.3.1.1 : Melakukan percobaan elektrokimia
4.3.2.1 : Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi berdasarkan data hasil percobaan
elektrokimia

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
No. Pengetahuan Materi
a. Faktual - Nama senyawa
- Rumus kimia senyawa
- Bilangan oksidari unsur
b. Konseptual - Metode setengah reaksi
- Metode perubahan biloks
c. Prosedural - Cara menyetarakan reaksi redoks dengan metode setengah
reaksi
- Cara menyetarakan reaksi redoks dengan metode biloks
d. Metakognitif - Menjelaskan contoh fenomena elektrokimis dalam
kehidupan sehari-hari

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Ilmiah (Saintifik)
2. Model : Direct Instruction
3. Metode Ceramah, Diskusi

F. Media/Alat/Bahan Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) tentang
2. Alat Pembelajaran
a. Papan tulis, spidol, dan penghapus
b. LCD dan proyektor
G. Sumber Belajar
Ningsih, Sri R dan Sofyatiningrum, Etty. 2017. Konsep dan Penerapan KIMIA SMA/MA Kelas
XII Kelompok Peminatan MIPA. Jakarta: PT. Bumi Aksara

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter/4C/ Alokasi
Literasi Waktu
Pendahuluan Total Waktu 15 menit
1. Mengucapkan salam pembuka spriritual
2. Menyiapkan peserta didik secara psikis
(berdoa) dan fisik (memeriksa daftar hadir
peserta didik)
3. Mengecek kesiapan belajar peserta didik
secara fisik (buku pelajaran kimia dan
penunjang belajar lainnya)
Memberikan Apersepsi critical
4. Menanyakan pertanyaan pengantar yang thinking
bersifat apersepsi, diantaranya:
a. Apakah kalian masih ingat tentang
materi redoks pada waktu kelas x?
Reaksi Redoks adalah?
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
mempelajari sifat koligatif larutan
Memberikan Acuan
6. Menyampaikan materi pelajaran
7. Menyampaikan kompetensi dasar dan
indikator yang harus dicapai
Motivasi
8. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Total Waktu 70 menit


KEGIATAN LITERASI collaboration
Tahap 1: Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
Simulation untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Reaksi redoks dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Reaksi redoks
● Pemberian contoh-contoh materi Reaksi redoks untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Reaksi redoks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Reaksi redoks
→ Mendengar
Pemberian materi Reaksi redoks oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Penyetaraan reaksi redoks
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter/4C/ Alokasi
Literasi Waktu

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik


untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin critical
Tahap 2: pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
thinking
Problem disajikan dan akan dijawab belajar melalui
Statement kegiatan

collaboration
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
Tahap 3:
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
Data
diidentifikasi melalui kegiatan:
Collection
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang
sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya. collaboration
 Membaca sumber lain selain buku teks Sikap:
Secara disiplin melakukan kegiatan
kerjasama
literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan critical
kepada guru berkaitan dengan materi thinking dan
Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang communication
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa


kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Penyetaraan persamaan
reaksi redoks
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter/4C/ Alokasi
Literasi Waktu
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Penyetaraan persamaan
reaksi redoks sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Penyetaraan persamaan reaksi redoks

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi


mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
Penyetaraan persamaan reaksi redoks
Tahap 4:
Data  Mengolah informasi dari materi Penyetaraan
Proccessing persamaan reaksi redoks yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Penyetaraan persamaan
reaksi redoks

 Peserta didik mendiskusikan hasil


Tahap 5: pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
Data
pada buku sumber.
Verification

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi


tentang materi Penyetaraan persamaan reaksi
Tahap 6: redoks
Generalizatio  Guru meminta peserta didik untuk
n menyampaikan kesimpulan
 Guru mengkonfirmasikan apa yang telah
dipelajari

Penutup Total Waktu 5”


1. Guru meminta peserta didik untuk
mengulang materi dirumah
2. Guru memnyampaikan kepada peserta didik
bahwa petemuan selanjutnya akan
membahas mengenai sel volta
3. Mengucapkan salam penutup
I. Penilaian

Aspek Prosedur Instrumen Keterangan


Sosial Observasi Lembar Observasi Fokus kepada sikap
kerjasama
Pengetahuan Diskusi kelompok LKPD Terlampir
Keterampilan - Kinerja presentasi - Lembar observasi - Ketrampilan
(Hasil diskusi) - Rubrik kinerja presentasi mencakup:
presentasi (Hasil kemampuan
diskusi) mempresentasikan
hasil diskusi,
ketrampilan bertanya,
kemampuan
menyampaikan
pendapat.

Yogyakarta, 16 Juli 2019


Pendidik Mata Pelajaran, Mahasiswi PPL,

Praptiningsih, S.Si Khusnul Khotimah


NIP. 197901022011012003 NIM. 16303244015
Instrumen penilaian

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : MAN 1 Sleman

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Tahun pelajaran : 2019/2020

Aspek yang dinilai


No Nama Tanggung Kerja Skor Nilai
Jujur Disiplin Peduli
Jawab Keras
1
2
3
4
...

Keterangan Penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menujukkan sikap sesuai aspek sikap


3 = apabila sering konsisten menujukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang
tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Jumlah skor maksimum: 15

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100

Interval Nilai Predikat

90<X≤100 A

80<X≤90 B

70<X≤80 C

0.00<X≤70 D
Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Berilah nilai 1-4 pada kolom nilai untuk setiap aspek sesuai dengan kriteria penilaian

Aspek yang Dinilai


Nama Keterampilan Keterampilan Keterampilan Nilai
No Peserta mengemukakan mempresentasikan bertanya rata-
Didik pendapat hasil diskusi rata

1
2
3
4.
5.
6.
7.
8.
...

RUBRIK PENILAIAN
KETERAMPILAN DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT

Kriteria penilaian Skor


Mengemukakan pendapat sesuai dengan topik yang dibahas dengan kata-kata 4
yang mudah dimengerti
Mengemukakan pendapat sesuai dengan topik yang dibahas dengan kata-kata 3
yang sulit dimengerti
Mengemukakan pendapat sesuai dengan topik yang dibahas dengan kata-kata 2
yang sulit dimengerti
Tidak mengemukakan pendapat 1

KETERAMPILAN MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSI

Kriteria penilaian Skor


Menyajikan hasil diskusi kelompok secara terstrukur, ilmiah, terbuka, dan jelas. 4
Menyajikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur, ilmiah, namun sulit 3
dipahami
Menyajikan hasil diskusi kelompok secara terstruktur namun kurang ilmiah 2
Kurang dapat menyajikan hasil diskusi kelompok 1

KETERAMPILAN BERTANYA

Kriteria penilaian Skor


Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan topik dengan bahasa yang 4
komunikatif
Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan topik dengan bahasa yang kurang 3
komunikatif
Mengajukan pertanyaan yang kurang relevan dengan topik. 2
Tidak mengajukan pertanyaan. 1

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Interval Nilai Predikat

90<X≤100 A

80<X≤90 B

70<X≤80 C

0.00<X≤70 D