Educación y cuidados (0a3años), 2019

El seminario constituye un ámbito de reflexión en torno a la figura del adulto cuidador en el marco de
prácticas de atención, educación y cuidados a la primera infancia, tanto en contextos educativos como
familiares. Las conceptualizaciones parten de la teoría del apego, enfatizando en las relaciones vinculares
haciendo foco en la figura de cuidado.

OG 845 Viernes 12.50 a 15.05h Ciclo de Graduación

Prof. Verónica Cambón Módulo de Psicología
Salón 13 8vo semestre – 5 créditos

Objetivos formativos: Aproximar al estudiante a conceptualizaciones sobre educación y cuidados desde

la teoría del apego. Introducir al estudiante en aspectos teóricos y metodológicos de investigaciones en
educación y cuidados en primera infancia.

Contenidos del curso:

Unidad 1 - Teoría del apego - Teoría del apego. Relaciones vinculares adulto-niño/a (0a3
años).Constructo calidad de cuidado. Sensibilidad del adulto cuidador.

- Bowlby, J. (2012) Una base segura: Aplicaciones clínicas de la teoría del apego. Ed. Paidos. Buenos
Aires.
- Posada, G. y Waters, E. (2014) El sistema de comportamiento de cuidado: sensibilidad y apoyo de
base segura- En: Torres, B., Causadias, J. y Posada G. (comp.) La teoría del apego. Investigaciones y
aplicaciones clínicas. Ed. Prismática, Madrid.

Unidad 2 - Educación y cuidados en primera infancia- Precisiones terminológicas: educación y

cuidados. Educación inicial de base segura (EIBS). Pedagogía de la crianza. Prácticas de educación y
cuidados. El síndrome de Burnout.

- Nóblega, M., Barrig-Jo, P., Nuñez del Prado, J., Conde, G., Carbonel, A. Altman de Litvan, M. (2016)
Attachment-representation and maternal sensitivity in low socioeconomic status mothers.
International Journal of Psychological studies; Vol. 8, Nro. 3. Disponible
en: https://www.researchgate.net/publication/306019660_attachment_representa...
- Roskam, I., Brianda, M. y Mikolajczak, M. (2018) A step forward in the conceptualization and
measurement of parental burnout: The parental burnout assesment (PBA). Frontiers Psychologist.
June 2018. Disponible en: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00758/full
- Salinas-Quiroz, F., Cambón, V. y Silva, P. (2015) Aportes ecológico-interactivos para la psicología
educativa. Revista Puertorriqueña de Psicología, vol. 26, Nro. 1, enero-julio, 2015, pp-26-37.
Disponible en: http:/www.redalyc-org/htlm/2332/233245620003/
- Soto, C., Violante, R. (2015) Pedagogía de la crianza. Ed. Paidos. Buenos Aires.
- Tonon, G. (2003) Calidad de vida y desgaste profesional; una mirada del síndrome de burnout. Ed.
Espacio. Buenos Aires.

Metodología: Expositiva. Técnicas participativas. Ejercicios prácticos.

Dispositivos de evaluación: Se plantea la evaluación permanente, siendo fundamental la participación

activa en el seminario y la realización de tareas presenciales, a partir de lo cual se obtendrá una calificación
por concepto de participación. Se plantea un ejercicio práctico de aplicación de conocimiento de carácter
individual. Para la aprobación del seminario se promediarán ambas calificaciones.