PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Estimado alumno (a):

La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de los aprendizajes
adquiridos en el transcurso del presente Módulo, por lo cual le solicitamos responder a cada una
de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo que facilitará su
posterior revisión.

(30 pts.)

Pregunta 1: Define los siguientes conceptos y explica la relación que existe entre ambas.

- Pedagogía: ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y
la educación.

- Psicología: es la disciplina que estudia los procesos básicos del comportamiento humano en
sus diferentes etapas de la vida.

Podremos decir entonces que estos conceptos están estrechamente relacionados entre sí. Esta
relación a menudo se reduce a la aplicación e interpretación de unos tests y a la elaboración de
diagnósticos que realiza exclusivamente el psicólogo, que concluyen sobre el tipo de dificultades de
personalidad o de aprendizaje que presentan algunos alumnos, derivados por aquellos profesores
que solo con observar determinan alguna dificultad en ciertos alumnos.

Luego de obtener los resultados de dichas pruebas o test, se preparan para realizar planes y
adecuaciones para encontrar la mejor alternativa posible que necesite cada estudiante en su
proceso de enseñanza aprendizaje.

Pregunta 2: Desarrolla en un ensayo de 400 palabras, un análisis de las diferencias entre las
Teorías del Conocimiento Conductuales y las Teorías del Conocimiento Cognitivas.

La teoría del conocimiento conductual gira en torno a observar la conducta para realizar un estudio
casi siempre empírico que permitiera conocer factores que facilitaran el tratar de controlar y
predecir la conducta de las personas. De esta teoría se desprenden dos variantes: El
condicionamiento clásico que describe la asociación que existe entre el
estímulo y la respuesta continúa concluyendo que si se sabe dar los estímulos adecuados
obtendremos la respuesta esperada y el condicionamiento instrumental y operante que busca la
consolidación de la respuesta según sean los estímulos buscando los reforzadores necesarios para
imponer esta condición en la persona. De acuerdo a esta teoría el aprendizaje es un programa de
continuos estímulos y refuerzos que estén encaminados a modificar la conducta de la persona o la
adquisición de un nuevo conocimiento entendiéndose en el aspecto educativo que un alumno a
adquirido determinado conocimiento si este es capaz de responder correctamente a preguntas
planteadas acerca del tema y si es así se le dara al alumno un estímulo positivo o calificación
sobresaliente y si no es así el estímulo será negativo buscando que se repita este proceso, hasta que
el alumno logre asimilar todas las respuestas correctamente para lograr su estimulo positivo y
avance de nivel.

Por otro lado la teoría del conocimiento Cognitivo, tienen como objetivo principal analizar los
procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la
percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje, el análisis, etc.

De tal forma que si el proceso de enseñanza – aprendizaje conlleva al almacenamiento de

información en la memoria, es de vital importancia el estudiar las estructuras mentales donde se
aloja la información y los procesos de retención y recuperación de datos, dejando atrás el
procedimiento de estímulo – respuesta. El objetivo de esta teoría es el crear o modificar las
estructuras mentales de la persona para incorporar en ellas el conocimiento y proporcionar
procesos que permitan al alumno adquirir el conocimiento.

Por lo tanto, podemos mencionar que en la teoría conductista el aprendizaje está relacionado con
los cambios en la conducta observable, los elementos claves son: el estímulo, la respuesta, y la
asociación entre ambos, el estudiante no es visto como un participante activo, no consideran los
pensamientos, ni las creencias ni las actitudes ni los valores que influyan en el proceso de
aprendizajes, y el nuevo aprendizaje es resultado de la generalización. Sin embargo en la teoría del
conocimiento cognitivo el aprendizaje está relacionado con procesos cognitivos más complejos
como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el
procesamiento de la información; el estudiante es visto como un participante muy activo, se
considera que los pensamientos, las creencias, las actitudes y los valores también influyen en el
proceso de aprendizaje; y el nuevo aprendizaje es el resultado de cómo se almacena la información
en la memoria.
Pregunta 3: El sistema nervioso se puede dividir en dos áreas principales:
sistema nervioso central (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP).

Menciona y explica brevemente las funciones de los órganos constitutivos de cada uno.

- Sistema Nervioso Central: Este sistema actúa como centro de control y de elaboración de
respuestas frente a los estímulos del medio interno y externo, está formado por;

Cerebro: que está encargado de controlar y regular la mayoría de funciones del cuerpo y de
la mente.

Cerebelo: procesa información proveniente de otras áreas del cerebro, de la médula espinal
y de los receptores sensoriales con el fin de indicar el tiempo exacto para realizar
movimientos coordinados y suaves del sistema muscular esquelético.

Tronco encefálico: Es la mayor ruta de comunicación entre el cerebro anterior, la médula

espinal y los nervios periféricos.

medula espinal: es un largo cordón blanquecino localizado en el canal vertebral y es la

encargada de llevar impulsos nerviosos a los treinta y un pares de nervios raquídeos,
comunicando el encéfalo con el cuerpo.

- Sistema Nervioso Periférico: está constituido por receptores sensoriales y nervios, que
actúan como líneas de comunicación desde y hacia el sistema nervioso central, dividiéndose
en somático y autónomo. El primero, controla los cambios de provienen del exterior, el
segundo regula los cambios producidos en el medio interno del organismo, a través de dos
subdivisiones: los sistemas simpáticos y parasimpáticos.

Pregunta 4: Plasma en un ejemplo concreto, cada uno de los pasos del proceso cognoscitivo. No
es necesario explicar el proceso, simplemente ejemplificarlo.

- En la primera etapa (sensorio motriz) el menor comienza a percibir los estímulos mediante
los sentidos y la acción, por ejemplo, el lactante se interesa de un juguete al escuchar su
sonido, observar las luces, el movimiento, etc., presenta conductas innatas.

- En la segunda etapa (pre operacional) se produce actividad representacional y aparece la

función simbólica, los niños utilizan símbolos para representar objetos. Por ejemplo, un niño
juega con cajas de legos y los selecciona por color.

- En la tercera etapa (operaciones concretas) los niños adquieren mayores nociones y

superan las posibilidades de su pensamiento, el pensamiento se convierte en lógico y
comienza el razonamiento. Por ejemplo, se le muestra al menor dos vasos de distintos
tamaños llenos con la misma cantidad de agua, y el menor identifica si un vaso contiene
más cantidad que el otro o ambos mantienen la misma cantidad.
 - En la última etapa (pensamiento formal abstracto) Se logra la
abstracción sobre conocimientos concretos observados, lo cual permite emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo. Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el
mundo de lo posible. Por ejemplo, se le dan dos supuestos al menor, él deberá mencionar
la posible respuesta correcta, de acuerdo a su criterio.

Pregunta Nº5: ¿Cómo crees que debería apoyar el profesor a los alumnos de la segunda infancia
para colaborar con un crecimiento personal armónico? Desarrolla cinco ideas.

- Permitiéndoles a los estudiantes a ser autónomos para así poder resolver sus necesidades
y conflictos de manera eficaz, independiente y al mismo tiempo desarrollando una mejor
personalidad acorde a su edad

- Acompañar al menor en su identificación personal y de apertura social dentro de una

pedagogía de valores.

- Motivarlos e incentivarlos a desarrollar su confianza y seguridad.

- Aprender a tolerar la frustración ante los errores.

- Orientándoles para que encuentren maneras de solucionar sus problemas ya sean con sus
pares o en algún aprendizaje.

Pregunta Nº6: De acuerdo a la etapa del desarrollo en que se encuentren tus alumnos, al estudiar
la unidad, ¿qué dificultades encontraste que ellos están viviendo y qué solución planteas?

El nivel educacional en el que yo me encuentro en este momento es primer ciclo de enseñanza

básica. Durante el periodo que estado con ellos eh observado mayormente dificultades en la
adquisición y desarrollo de habilidades instrumentales básicas como son la comprensión lectora, la
escritura y el cálculo.

 Comenzar las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de lo

aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos; Al inicio de cada clase los
contenidos y habilidades aprendidas en la clase anterior y comentar cómo se relacionan con
la clase de hoy. De esta manera, las relaciones entre diferentes contenidos serán más
evidentes, lo que facilita su retención.

 Escribir en la pizarra un plan con los puntos más importantes que se tratarán durante la
clase, leerlos en voz alta guiando la lectura, ya que estructurar la clase permite les permite
a los niños anticipar lo que ocurrirá y, por lo mismo, facilita la comprensión.
 Entregar instrucciones claras y precisas para las actividades. Antes de
dar una instrucción, solicitar a los niños que presten atención, que dejen de hacer lo que
estaban haciendo y que lo miren y escuchen atentamente.